新課標(biāo)下綜合實踐在初中生物中的有效開展

楊惠美

（山東省鄒平市黃山實驗初級中學(xué)，山東 鄒平 256200）

綜合實踐活動是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，聯(lián)系學(xué)生自身生活與社會生活，注重對知識技能的綜合運用。隨著素質(zhì)教育開始不斷推進，生物綜合實踐活動受到重視。初中生物作為培養(yǎng)學(xué)生問題意識、實踐能力的有效載體，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的自然觀，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

一、綜合實踐活動在初中生物教學(xué)開展的重要性

（一）有助于拓展生物教學(xué)內(nèi)容

生物教學(xué)是初中階段必不可少的一門課程。在實際教學(xué)中，不僅應(yīng)該重視理論知識的教授，同時也應(yīng)該將理論知識與課外實踐相結(jié)合，以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)生活中生物的魅力，以此克服教學(xué)的局限性，從而提升教學(xué)實效性。例如：在學(xué)習(xí)濟南版八年級上冊“花的結(jié)構(gòu)”這一內(nèi)容時，教師可以以此設(shè)計觀賞活動，帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)悟自然的魅力，使學(xué)生更好地了解本節(jié)知識，從而提升課堂教學(xué)的實效性。

（二）有助于提高生物教學(xué)效果

由于課堂教學(xué)的時間有限，往往無法順利完成實驗教學(xué)。為了給學(xué)生充足的時間，教師可以運用綜合實踐的方式。比如在進行濟南版八年級上冊“植物的無性生殖”學(xué)習(xí)時，由于植物繁殖時間較長，為了更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，可以讓學(xué)生參與到無土栽培的播種環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生觀察植物的變化，做好相關(guān)記錄從而幫助學(xué)生更好地了解無土繁殖的技術(shù)，這不僅能夠增強學(xué)生的責(zé)任感與好奇心，同時也能提高學(xué)生對相關(guān)知識的興趣，一定程度上可以提高課堂教學(xué)實效。在實驗過程中，還應(yīng)該讓學(xué)生深刻認(rèn)識到植物生長的規(guī)律，以此激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，有助于提升生物教學(xué)的效果。

（三）有利于發(fā)展學(xué)生綜合能力

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師應(yīng)該重視開展綜合實踐活動，從而讓學(xué)生自主進行觀察、思考以及探究。比如，在學(xué)習(xí)“生物與環(huán)境相互影響”內(nèi)容時，教師可以運用實踐活動的方式讓學(xué)生自主查閱相關(guān)資料，從而幫助學(xué)生更好地了解生物與環(huán)境的關(guān)系。在進行實踐活動中，教師也可以通過綜合實踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，以提升學(xué)生的環(huán)保責(zé)任心。

二、新課標(biāo)下初中生物課程中綜合實踐活動運用措施

（一）加強生活聯(lián)系

生物學(xué)科是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，與人們的生活息息相關(guān)。作為一門與生態(tài)環(huán)境有關(guān)的學(xué)科，教師在進行教學(xué)時不僅應(yīng)該重視課本知識的教授，還應(yīng)該從生活中選取教學(xué)素材，以幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生保護自然環(huán)境的意識。比如：在學(xué)習(xí)七年級下冊“人的生活需要營養(yǎng)”這一內(nèi)容時，為了便于學(xué)生理解相關(guān)課程知識，教師可以開展“我是小廚師”的綜合實踐活動，并讓學(xué)生積極探索相關(guān)知識，可以借助空閑時間為父母做一頓豐盛的營養(yǎng)早餐。學(xué)生在制作的過程中可以借助網(wǎng)絡(luò)的方式自主查找相關(guān)食材資料，并做好食譜搭配。通過動手實踐后，可以有效讓學(xué)生學(xué)會相關(guān)知識，同時也能有效感受到父母做飯的不易，有助于改變學(xué)生挑食的習(xí)慣，同時也能提升學(xué)生對身體健康的認(rèn)識，有助于促進學(xué)生健康成長。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

傳統(tǒng)初中生物教學(xué)中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，無法發(fā)揮出課堂教學(xué)實效，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識。同時，傳統(tǒng)教學(xué)過于注重學(xué)生的主體性，這就會導(dǎo)致學(xué)生會喪失對知識的學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識世界、更好地理解人體以及生物系統(tǒng)，新課改背景下，教師可以采用信息技術(shù)的教學(xué)方式，并結(jié)合綜合實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以便于學(xué)生打開思維。在實際運用中，教師可以將相應(yīng)的問題以及預(yù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合信息技術(shù)的方式進行教授，并為學(xué)生相應(yīng)的綜合實踐活動。例如：在教學(xué)濟南版初中生物“食物中的營養(yǎng)物質(zhì)”這一內(nèi)容時，教師可以借助信息技術(shù)的方式搜索相關(guān)知識的小視頻，主要從蛋白質(zhì)、維生素等方面出發(fā)，讓學(xué)生更好地了解相關(guān)知識。之后，教師可以設(shè)計“哪些食物富含維生素”的問題，為學(xué)生提供部分資料，以引導(dǎo)學(xué)生自主搜尋相關(guān)答案。通過自主搜尋后，能夠有效提升學(xué)生的知識面，不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)課程知識，同時也能提升學(xué)生的認(rèn)識，有助于學(xué)生合理搭配膳食，從而助力學(xué)生健康成長。

（三）重視平臺運用

數(shù)字化教學(xué)主要是指在教學(xué)中充分發(fā)揮出數(shù)字教學(xué)載體的作用，創(chuàng)新教學(xué)模式，為教師開展教學(xué)提供諸多可能，同時也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)加強對數(shù)字化教學(xué)的重視，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的知識要點對課程進行設(shè)計，并采取適當(dāng)?shù)姆绞綄?shù)字化教學(xué)與課程緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對相關(guān)知識的興趣，提升學(xué)生的課堂參與度，同時也能提升教學(xué)的生動性與趣味性。

例1：在學(xué)習(xí)濟南版“生物圈中的微生物”時，由于課程內(nèi)容涉及微觀領(lǐng)域，學(xué)生肉眼很難觀察，而運用實驗來幫助學(xué)生認(rèn)識微生物，不僅會占用大量教學(xué)時間，同時也可能降低教學(xué)效果。對此，教師可以引入智慧教育平臺，改進教學(xué)方式，不僅可以擴充教學(xué)資料，還能引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)該加強對數(shù)字技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，以提升教學(xué)效率。“生物圈中的微生物”課程主要介紹一些微觀世界的微生物，包括真菌、細(xì)菌等。為了有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以為學(xué)生展示關(guān)于微生物的圖片或視頻，并引入一些先進的教學(xué)資料，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識微生物。通過這種方式不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能提升教學(xué)效率，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。其次，教師還可以以智慧教育平臺為載體，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合實踐活動。比如，在學(xué)習(xí)一些課程知識后，教師可以為學(xué)生提供一些有關(guān)微生物的資料，并要求學(xué)生基于資料寫作總結(jié)。通過這種方式不僅可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識微生物的知識，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的探索欲，有助于提升教學(xué)實效。

例2：濟南版七年級上冊“生物圈中的綠色植物”的教學(xué)中，教師可以設(shè)計以學(xué)生為主體的綜合實踐活動。本課程內(nèi)容主要圍繞植物展開，教師可以讓學(xué)生自主觀察到生活中所能看見的植物，并讓學(xué)生自主查閱其特性以及生長條件，以提升學(xué)生對植物認(rèn)識，同時，教師還可以借助數(shù)字媒體的方式，讓學(xué)生拍攝相應(yīng)的植物視頻或照片，并將其中拍攝不錯的視頻或照片進行展示，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂活力，這有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索的欲望，助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長。

例3：在教學(xué)濟南版八年級下冊“生物進化的歷程”這一內(nèi)容時，教師應(yīng)重視數(shù)字資源與數(shù)字平臺的作用。特別是課前準(zhǔn)備階段，教師可以引入國家中小學(xué)智慧教育平臺，借助平臺的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。比如：教師可以借助國家中小學(xué)智慧教育平臺，將準(zhǔn)備好的教學(xué)資源推給學(xué)生，并要求學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)資料進行提前查看和預(yù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)完畢后，可以引導(dǎo)學(xué)生運用平臺自檢自查，以鞏固學(xué)習(xí)實效。其次，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容進行課程設(shè)計，為了調(diào)動學(xué)生興趣，教師可以在課堂前為學(xué)生分享有關(guān)生物進化的資料，并通過智慧平臺讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，結(jié)合智慧平臺中教師的指導(dǎo)進行自主學(xué)習(xí)。通過這種教育措施可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升教學(xué)的效率和效果。

例4：教學(xué)濟南版八年級下冊《生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響》這一內(nèi)容。首先，教師可以借助國家中小學(xué)智慧教育平臺設(shè)計趣味性教學(xué)課件，為學(xué)生展示多姿多彩的海底世界、干燥炎熱的沙漠等，并借助視頻帶領(lǐng)學(xué)生一起對生活中的生物知識進行探索，以此提升學(xué)生的興趣，進行有創(chuàng)意性的思考。其次，教師還應(yīng)為學(xué)生相應(yīng)的實踐活動，以深化對課程知識的理解。如讓學(xué)生搜集關(guān)于生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響的資料，并根據(jù)相關(guān)資料進行總結(jié)，以促進學(xué)生對相關(guān)知識的了解。

再次，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般很難及時收到學(xué)生的反饋問題，從而無法針對相關(guān)問題進行針對性引導(dǎo)與教育。智慧平臺的出現(xiàn)可以讓教師及時收到學(xué)生反饋的問題，從而幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并以此開展針對性教學(xué)，提升教學(xué)的效率。比如：在綜合實踐活動中，教師可以借助學(xué)智慧教育平臺向?qū)W生推送綜合實踐內(nèi)容，并利用教師端及時掌握學(xué)生的活動情況，同時也可以借助微信等通訊方式向?qū)W生家長進行反應(yīng)，從而提升與家長溝通協(xié)作的水平。

（四）加強微課應(yīng)用

在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該重視微課應(yīng)用，并結(jié)合綜合實踐活動，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

例如：在教學(xué)濟南版八年級上冊“人類染色體與性別決定”這一內(nèi)容時，由于課程內(nèi)容涉及DNA 的知識，為了有效幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及對課程內(nèi)容的理解程度合理問題設(shè)計，注重設(shè)計一些具有引導(dǎo)性的問題，并安排學(xué)生通過互相討論交流的方式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散的能力。首先，教師可以引入生活話題，合理進行問題設(shè)計，如“生活中DNA 有哪些特征表現(xiàn)”，讓學(xué)生以小組為單位進行相關(guān)問題的談?wù)?，使學(xué)生能夠在交流中收獲知識，從而促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與成長。其次，教師應(yīng)該搜集一些微課視頻傳給學(xué)生，并讓學(xué)生基于視頻內(nèi)容進行自主探究。教師可以設(shè)計“關(guān)卡”的引導(dǎo)方式，當(dāng)學(xué)生掌握一定知識后，再拓展更深層次的知識，以便幫助更好地了解相關(guān)知識。再次，教師還可以讓學(xué)生基于DNA 的話題，錄制相應(yīng)的微視頻，介紹自己對DNA 的理解，以此來引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感想。通過這種方式不僅可以能夠引導(dǎo)學(xué)生主動探索相關(guān)知識，同時也能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)生情況，以便教師能夠針對學(xué)生的實際情況設(shè)計有針對性的教學(xué)方式，以提升教學(xué)的針對性。另外，在引入微課教學(xué)時，還應(yīng)深入考慮，必須要將教學(xué)內(nèi)容與實際生活進行聯(lián)系，并考慮相關(guān)視頻教學(xué)通俗易懂，便于學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)和研究。同時，視頻時間也應(yīng)控制在10 分鐘以內(nèi)，避免過長的視頻內(nèi)容會造成學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞。

（五）提升教職人員素質(zhì)

為了更好地將綜合實踐活動與初中生物教學(xué)相結(jié)合，應(yīng)重視提升教師的專業(yè)素質(zhì)。第一，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，豐富自身的教學(xué)內(nèi)涵。比如學(xué)習(xí)信息技術(shù)、重視教研活動，從而提升自身的教學(xué)能力。第二，學(xué)校應(yīng)該加強教師培訓(xùn)教學(xué)工作，為教職人員提供一個好的培訓(xùn)環(huán)境，并根據(jù)教職人員的性格和需求制定出相應(yīng)的培訓(xùn)方案，培訓(xùn)方案應(yīng)該合理化、科學(xué)化、人性化，要與教職人員的發(fā)展需求緊密結(jié)合。第三，學(xué)校應(yīng)該把握教職人員思想，做好思想工作，讓教職人員能夠清楚認(rèn)識到教學(xué)工作的重要性。例如：定期開展以“教學(xué)工作”為主題的座談會，積極聽取教職人員的意見，及時了解教職人員的生活以及工作中遇到的困難以及要求，并配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)解決相關(guān)問題；加強與教職人員的溝通聯(lián)系，對教學(xué)工作隊伍的一些愿望以及呼聲反映給領(lǐng)導(dǎo)階層；學(xué)校工會發(fā)揮出自身的職能優(yōu)勢，要向教職人員傳遞正確的觀念，并保障教職人員的合法權(quán)益，以驅(qū)動教職人員教學(xué)的積極性，保障教學(xué)工作的順利進行。第四，學(xué)校還需要加強相應(yīng)的監(jiān)督機制，只有合理的監(jiān)督機制才能保證激勵機制的激勵效果能夠很好地發(fā)揮出來。在進行實際獎勵時，對優(yōu)秀教職人員的評選以及獎勵都應(yīng)該以公平公正為基本原則，及時對表現(xiàn)出色的教職人員進行物質(zhì)獎勵以及精神鼓舞，讓教職人員能夠意識到激勵機制的真實有效，從而提高教職人員教學(xué)工作的效率與熱情。

三、結(jié)語

新課改下，我國教育又迎來了改革新局面。教師應(yīng)該基于“新課改”的教育目標(biāo)，將“新課改”的教學(xué)理念貫徹落實。為此，通過多年來的教學(xué)經(jīng)驗提出一些有助于落實“新課改”的教學(xué)方案。如：從生活中找取教學(xué)素，以幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識；可以采用信息技術(shù)的教學(xué)方式，并結(jié)合綜合實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境；加強對數(shù)字化教學(xué)的重視，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的知識要點對課程進行設(shè)計，并采取適當(dāng)?shù)姆绞綄?shù)字化教學(xué)與課程緊密結(jié)合；重視微課應(yīng)用，并結(jié)合綜合實踐活動，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識；提升教師的專業(yè)素質(zhì)等。希望能夠改善當(dāng)前初中生物教學(xué)現(xiàn)狀，提升課程教學(xué)的效果。