準確運用化學(xué)語言，提高課堂教學(xué)有效性

文/韶關(guān)市第五中學(xué)

高中化學(xué)課程標準和近年來的高考試題對學(xué)生語言表達能力的要求越來越高，要求考生能用文字、符號、圖標、公式等來描述自己的解題思路、邏輯推理過程和結(jié)論。例如：2022 年高考廣東卷第20 題結(jié)合材料化學(xué)及生物藥物領(lǐng)域等前沿，對化學(xué)式、電子排布式、雜化軌道及立體構(gòu)型等涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的化學(xué)概念進行考查；2021 年高考廣東卷第18 題結(jié)合現(xiàn)代科技的前沿技術(shù)與環(huán)境保護，對化合價的判斷、化學(xué)式的書寫、離子方程式的書寫、化學(xué)平衡常數(shù)、化學(xué)計算、元素周期律進行綜合考查，是典型的化學(xué)用語綜合試題。但從考生的答題情況看，化學(xué)語言的不規(guī)范表達成為失分的主要原因。

一、學(xué)生答題存在的問題及原因

1.詞不達意，答非所問。文字表述試題所問的問題往往沒有選擇題直接明了，需要考生在短時間內(nèi)快速理解題意，再組織語言形成合理規(guī)范的完整答案，但部分考生文字信息提取能力較弱，往往答非所問、辭不達意，切不中題目要點。

2.書寫隨意，不夠規(guī)范。例如化學(xué)式寫錯或不規(guī)范：鎂的元素符號寫成mg，氯化鈉寫成ClNa；方程式書寫不完整：沒配平、缺條件、少狀態(tài)，沉淀和氣體符號未注明等等；化學(xué)專用名詞書寫錯誤：如將“過濾”的“濾”字下的“心”寫成“業(yè)”，酯化反應(yīng)寫成“脂”化反應(yīng)，醛基寫成“-COH”；書寫電子式時，或是忘了未成對電子，或是陰離子與原子團離子忘了加中括號；儀器不注明規(guī)格等等都是在學(xué)生高考答卷中顯而易見的“低級錯誤”。

3.學(xué)習(xí)死板，不懂遷移。文字表述試題，要求學(xué)生必須具備一定的概括能力及知識遷移能力，把所學(xué)知識與現(xiàn)實情景相結(jié)合，最終得出綜合性的答案。例如：碘跟氧氣可以形成多種化合物，其中一種稱為碘酸碘，在該化合物中，碘元素呈+3和+5 兩種價態(tài)，這種化合物的化學(xué)式是（ ）。該題如用遷移類比法便可輕易解答，從氯酸鉀遷移到碘酸碘，再改寫成氧化物的形式。碘酸根離子為IO-3，碘元素呈+3 和+5兩種價態(tài)，故碘酸碘的化學(xué)式為I（IO3）3，其氧化物的形式為I4O9。但學(xué)生對化學(xué)知識的掌握生硬、死板，不能有效地進行知識遷移。

4.圖表信息處理能力較弱。學(xué)生不善于用圖解、圖形、表格等形式表達化學(xué)知識和實驗結(jié)果，反之，對包含化學(xué)信息的圖形、圖像及表格理解不透，圖文轉(zhuǎn)化能力差。

二、化學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)

1.高度重視教師的示范作用。教師首先要成為規(guī)范化使用化學(xué)學(xué)語言的榜樣，要表現(xiàn)出化學(xué)語言的科學(xué)性、概括性和準確性。其次教師要成為學(xué)生規(guī)范書寫的榜樣。板書應(yīng)該規(guī)范、準確、整齊、美觀，切忌龍飛鳳舞、隨意涂抹。要培養(yǎng)學(xué)生書寫及答題習(xí)慣。筆畫端正，不連筆書寫，注意字母的大小寫，規(guī)范、完整寫出解題過程、格式及單位，特別是一些實驗操作、現(xiàn)象描述的文字表述題。

2.回歸課本，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。化學(xué)教材中的語言具有很強的概括性、專業(yè)性和系統(tǒng)性，是學(xué)習(xí)化學(xué)語言很好的范本，特別是每個概念，符號、圖表都有其精確的含義。在學(xué)習(xí)中，一定要回歸課本，從中感悟化學(xué)語言，從而提高使用化學(xué)語言的能力。學(xué)生通過閱讀教材熟練掌握教材中的各種化學(xué)專業(yè)術(shù)語，積累“化學(xué)詞匯”，可以糾正學(xué)生一些含糊不清的概念，從而提高學(xué)生的語言表達規(guī)范性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。 教師必須給學(xué)生創(chuàng)造表達的空間，多讀、多說、多評，可以進行提問和組織課堂討論及學(xué)生互評，也可以利用角色換位，讓學(xué)生上臺執(zhí)鞭當(dāng)“小教師”，只有通過訓(xùn)練，才能有效促進學(xué)生由內(nèi)部言語向外部言語轉(zhuǎn)化。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文字表達能力。高考化學(xué)的非選擇題，要求考生用所學(xué)的化學(xué)用語、相應(yīng)的文字表達對化學(xué)的認識，而考生對這部分題往往答不到采分點，有的考生干脆放棄。教學(xué)中，可以有效利用碎片時間，組織學(xué)生進行限時專項訓(xùn)練，特別是填空題，最能規(guī)范學(xué)生書寫。設(shè)置的題目要基于課本，聯(lián)系實際，要具有開放性，以此推動學(xué)生的化學(xué)語言表述能力的提高。

5.培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。 高考復(fù)習(xí)中，學(xué)生都有了一定的知識儲備、認知水平。但每次考試結(jié)束后，總有學(xué)生反映：考試緊張，題目會做，往往少看了條件或看錯條件，更有甚者根本看不懂考題，這都是審題能力不高所致。審題能力，考查的是學(xué)生的閱讀習(xí)慣及理解能力，是對信息理解、分析及處理的能力，也是學(xué)生科學(xué)嚴謹態(tài)度的考查。迅速、準確地讀懂題意是解題的良好開端，在復(fù)習(xí)中要培養(yǎng)審題的養(yǎng)好習(xí)慣，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提取有效信息，總結(jié)解題經(jīng)驗，從各方面提高審題的能力。