運(yùn)用教育戲劇，關(guān)注初中歷史教學(xué)中的“人”

文/深圳光明區(qū)李松蓢學(xué)校

教育戲劇是在普通教育過(guò)程中，把戲劇元素和方法作為教學(xué)方法和手段，應(yīng)用在教學(xué)科目和教育目標(biāo)中，讓學(xué)生在情景設(shè)置、角色扮演、即興表演、主題深化、意義探討等環(huán)節(jié)中，通過(guò)共同創(chuàng)造的戲劇活動(dòng)和戲劇實(shí)做達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和教育目的。筆者以部編版九年級(jí)上冊(cè)《羅斯福新政》一課為例，淺談在初中歷史教學(xué)中如何運(yùn)用教育戲劇，關(guān)注歷史教學(xué)中的“現(xiàn)實(shí)人”“歷史人”和“主體人”。

一、時(shí)事新聞導(dǎo)入，關(guān)注生活中的“現(xiàn)實(shí)人”

歷史教育對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有著重要的作用。通過(guò)初中歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展歷程，更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)和當(dāng)今世界。近兩年的新冠疫情讓全球的普通人生活都受到了影響，學(xué)生對(duì)親身經(jīng)歷的事件也比較熟悉。在導(dǎo)入中，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以疫情影響下的美國(guó)普通百姓生活情況和美國(guó)經(jīng)濟(jì)情況的時(shí)事新聞導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的“現(xiàn)實(shí)人”生活情況。教師提出問(wèn)題：有時(shí)事評(píng)論員提出“疫情對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響，是逃不開(kāi)的美國(guó)經(jīng)濟(jì)周期”，什么是逃不開(kāi)的美國(guó)經(jīng)濟(jì)周期？怎么理解這句話？讓我們帶著問(wèn)題走近《羅斯福新政》一課，從歷史中尋找答案。通過(guò)設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓歷史可感可知。

二、教育戲劇表演，關(guān)注時(shí)代中的“歷史人”

在《羅斯福新政》一課中，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教育戲劇《1931年，經(jīng)濟(jì)危機(jī)下的普通人生活》的表演，引導(dǎo)學(xué)生回到歷史現(xiàn)場(chǎng)，感受經(jīng)濟(jì)大危機(jī)給美國(guó)普通人帶來(lái)的影響。

【教育戲劇表演】1931 年，美國(guó)記者James 來(lái)到紐約街頭對(duì)普通老百姓進(jìn)行采訪。

Vera：“股市暴跌之后， 銀行停業(yè)，我認(rèn)為這對(duì)我們的影響更嚴(yán)重。我們指的是像我這種人， 許多人在銀行里有點(diǎn)存款，也許幾百美元，也許1000 美元，一夜之間就不見(jiàn)了?！?/p>

Daniel：“我父親有間小型的保險(xiǎn)代理經(jīng)紀(jì)公司，某天晚餐的時(shí)候，父親說(shuō)他不得不解雇一名員工，我很不屑地說(shuō) ‘他會(huì)找到另一份工作的，不是嗎？ ’我父親回答說(shuō)‘不’他是個(gè)上了年紀(jì)的人， 我不認(rèn)為他有這個(gè)能力，就在那時(shí)，我父親突然大哭，那是我第一次見(jiàn)到父親哭。 ”

Jane：“危機(jī)發(fā)生后， 我們的生活變化很大，包括我周?chē)乃腥?，很多人都丟了工作， 他們因?yàn)闊o(wú)法付房租而被趕了出去， 貧窮完全包圍著我們， 如果你到中央公園走一圈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的區(qū)域，一個(gè)荒廢了的蓄水池，人們搭起紙盒子，并在那里過(guò)夜， 他們稱(chēng)那里是胡佛村莊。 ”

三、案例主題探究，關(guān)注課堂中的“主體人”

為了提升學(xué)生的歷史思維能力，在學(xué)習(xí)羅斯福新政的具體措施和影響時(shí)，教師可以引入新政期間的典型案件《“雞”與“鷹”之爭(zhēng)》，該案件講述了猶太人謝克特兄弟經(jīng)營(yíng)的公司在新政期間被聯(lián)邦檢察官以違反工業(yè)復(fù)興法起訴，1934 年謝克特兄弟被布魯克林區(qū)法院判決有罪，處罰款和監(jiān)禁。謝克特家族不服上訴，案子被提交到最高法院，1935 年最高法院判決《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》違憲，謝克特兄弟無(wú)罪。同一個(gè)案件，在不同時(shí)間的判決結(jié)果是完全不同的，這給了學(xué)生思維上的一個(gè)沖擊和碰撞，引發(fā)學(xué)生對(duì)這一案件的思考和探究。

學(xué)生在對(duì)這一案件的探究中，理解了羅斯福新政的“新”和美國(guó)制度的特點(diǎn)。為了更一步啟發(fā)學(xué)生的思維和理解羅斯福新政的影響，教師出示故事的尾聲：謝克特兄弟在最高法院勝訴后又重操舊業(yè)。因其猶太人身份，20 世紀(jì)30 年代，他們?cè)谡紊现饕P(guān)注反猶太主義的動(dòng)向。據(jù)他們的后代格倫阿斯納稱(chēng)：他們很有可能在羅斯福四屆連任中都投了贊成票。并出示羅伯特·舍伍德的評(píng)價(jià)“資本主義經(jīng)過(guò)他（羅斯福）的手術(shù)，得到的不是死亡，而是變得比過(guò)去更強(qiáng)壯，并取得新的生命?！币龑?dǎo)學(xué)生對(duì)羅斯福新政進(jìn)行一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。

學(xué)完本課后，教師呼應(yīng)導(dǎo)入，讓學(xué)生回答課前提出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題“什么是逃不開(kāi)的美國(guó)經(jīng)濟(jì)周期？”通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能理解羅斯福新政通過(guò)政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的措施及對(duì)美國(guó)的影響，羅斯福新政緩解了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，恢復(fù)了當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)，但是在維護(hù)資本主義制度前提下的調(diào)整，沒(méi)有解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)的矛盾，因此沒(méi)辦法根除經(jīng)濟(jì)危機(jī)，所以說(shuō)經(jīng)濟(jì)危機(jī)是逃不開(kāi)的美國(guó)經(jīng)濟(jì)周期。今天的疫情加劇了美國(guó)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，但根本原因是美國(guó)資本主義制度的特點(diǎn)。