農(nóng)村中學(xué)政治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

陳琛

摘要：培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是教育改革的方向，也是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。中學(xué)政治教學(xué)要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生成長成才奠定堅實基礎(chǔ)。農(nóng)村中學(xué)政治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可采取如下策略：深入分析教材，落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)；樹立新型教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)；提升自身教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效果；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會；引入榜樣人物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)；采用生活化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生生活體驗；加強(qiáng)師生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維；利用情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事故的能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；政治教學(xué)；情境教學(xué)；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）06-0077-04

隨著課程改革的深入推進(jìn)，中學(xué)政治教學(xué)要進(jìn)行調(diào)整，除了要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)積極開展實踐活動。教師在課堂教學(xué)中要充分利用教材內(nèi)容，針對學(xué)生身心發(fā)展以及綜合素質(zhì)提升，給學(xué)生更多的主動權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對農(nóng)村中學(xué)政治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究。

一、政治教學(xué)的側(cè)重點

教育改革對不同階段的教育工作提出新要求，當(dāng)前要求培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，政治教學(xué)就要把以下內(nèi)容做為教學(xué)的側(cè)重點。

第一，基礎(chǔ)知識與技能。在政治教學(xué)過程中，教師要注重政治基礎(chǔ)知識的傳授，增長學(xué)生見識，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，對相關(guān)基礎(chǔ)知識有更好的解讀。第二，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷和愛國主義精神。中學(xué)階段是學(xué)生身體以及心理發(fā)育的關(guān)鍵期。這一時期的學(xué)生叛逆思想相對明顯，容易受不良風(fēng)氣的影響，所以在整個教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好政治課程的作用，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己應(yīng)當(dāng)如何熱愛祖國，如何發(fā)揚愛國主義精神。第三，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力。時代的快速發(fā)展，要求學(xué)生除了要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識之外，還要不斷提升創(chuàng)新和實踐能力，只有這樣，才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需要，滿足當(dāng)前社會對于人才的多樣化需求。大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力，是當(dāng)前背景下提高課堂教學(xué)有效性的重要內(nèi)容。第四，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會需要的創(chuàng)新型人才不斷增加，在中學(xué)階段開始培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，有利于打好基礎(chǔ)。在中學(xué)政治教學(xué)中，教師要采用不同的教學(xué)模式，促使學(xué)生朝著全能化方向發(fā)展。要針對學(xué)生身心發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升，結(jié)合素質(zhì)教育的具體要求，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、中學(xué)生需具備的素養(yǎng)

1.分析性思維素養(yǎng)

在人才培養(yǎng)過程中，部分學(xué)生家長對于孩子的培養(yǎng)方式并不科學(xué)，為了能夠提高孩子的考試成績，往往減少孩子與社會接觸的機(jī)會。學(xué)生缺少對周邊事物的觀察，對于事物的感知能力就會變?nèi)?，難以養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，影響分析性思維素養(yǎng)發(fā)展。

2.創(chuàng)造性思維素養(yǎng)

創(chuàng)造性思維素養(yǎng)，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，即開拓人類認(rèn)識新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認(rèn)識新成果的思維活動。創(chuàng)造性思維素養(yǎng)是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，以綜合性、探索性和求新性為特征的高級心理活動，需要人們付出艱苦的腦力勞動。學(xué)生在日常政治課程學(xué)習(xí)的過程中，除了要熟練掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，還要通過實踐的方式來檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。因此，在初中政治教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.實踐性思維素養(yǎng)

實踐性思維素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或者是不明白的地方，要積極通過實踐的方式進(jìn)行檢驗，不斷加深學(xué)習(xí)的印象，以此來真正地掌握所學(xué)習(xí)的知識。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動過程中，需要實踐性的思維素養(yǎng)，對自己產(chǎn)生的疑問刨根問底，以構(gòu)建完整的知識體系。

三、農(nóng)村中學(xué)政治教學(xué)存在的問題

1.課時分配相對較少

在整個初中階段，政治這門課程被部分學(xué)校列為副科，比起語數(shù)外來說，所占的課時很少，學(xué)生能夠利用的時間也很少，教師在課堂上只能通過有限的教學(xué)時間按照教材內(nèi)容來進(jìn)行講解。在政治課堂上，教師需要對有限的時間進(jìn)行把握和控制，合理分配好時間開展教學(xué)活動。但是很多教師在講課中并不能合理地分配時間，導(dǎo)致課堂時間利用率不高，學(xué)生無法獲取更多的知識。由于課時分配不均衡，學(xué)生在學(xué)習(xí)時只能學(xué)習(xí)一些表面的知識，缺乏深度學(xué)習(xí)。

2.缺少專業(yè)教師

部分農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)教師構(gòu)成比例不均衡，缺少專業(yè)教師，政治教學(xué)往往由其他學(xué)科教師兼任。隨著課程改革的不斷深入，政治教學(xué)越來越受到重視，缺少專業(yè)教師會阻礙政治教學(xué)的發(fā)展。此外，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，在薪資待遇等方面與城市有一定的差距，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)高學(xué)歷人才偏少，政治教師專業(yè)性相對較弱，無法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，只是讓學(xué)生死記硬背一些知識。

3.課堂教學(xué)缺乏趣味性

興趣是最好的老師，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。從當(dāng)前教學(xué)情況來看，政治教學(xué)缺乏趣味性，原因有兩點。第一，教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法單一，只是單純地教授教材，導(dǎo)致學(xué)生感覺課程枯燥乏味。第二，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間在課堂上缺少有效的互動交流，導(dǎo)致教師的教學(xué)與學(xué)生的實際需求相偏離，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量低下。

4.課堂教學(xué)氣氛沉悶

在政治課堂上，教師要認(rèn)識到師生之間交流的重要性，然而當(dāng)前課堂上教師與學(xué)生之間并沒有及時地進(jìn)行溝通和交流，教學(xué)內(nèi)容并不能夠深入到學(xué)生的內(nèi)心，只是停留在表面。在課堂上，教師只是給學(xué)生講解相關(guān)的知識點，學(xué)生在被動地接受學(xué)習(xí)。教師完成教學(xué)任務(wù)之后，就會讓學(xué)生自由安排時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，并沒有詢問學(xué)生是否還存在疑問，是否還存在其他問題。學(xué)生對教師存在畏懼感，即使在學(xué)習(xí)上有一些問題也不敢向教師請教，課堂教學(xué)氣氛沉悶。

四、農(nóng)村中學(xué)政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.深入分析教材，落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)

在教學(xué)活動過程中，教師要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，以此來開展計劃性的教學(xué)活動。在當(dāng)前核心素養(yǎng)教育理念的影響下，學(xué)生需要學(xué)習(xí)知識，同時還需要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展以及終身發(fā)展需要的思維品質(zhì)和關(guān)鍵性能力。針對課時分配不夠均衡、學(xué)生在學(xué)習(xí)時只能學(xué)習(xí)一些表面知識、教師無法對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)等問題，教師在制定教學(xué)策略的過程中，應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前時代背景下政治這門課程進(jìn)行重新認(rèn)識，以此在教學(xué)理念、教學(xué)模式等不同的方面進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變。課程開始之前，教師要做好備課方面的準(zhǔn)備，必須要在教學(xué)中融入核心素養(yǎng)意識，加強(qiáng)對教材的深入研究和分析，判斷教材中哪些內(nèi)容包含核心素養(yǎng)，如何更好地開展教學(xué)活動。制定合理的教學(xué)目標(biāo)，教師在課堂上可以充分發(fā)揮主動性，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的研究和探討，讓學(xué)生體會到政治的奧秘，感受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂上，教師可以把師生關(guān)系作為教學(xué)的案例。學(xué)生對師生關(guān)系相對熟悉，能夠更好地接受相關(guān)的知識。

2.樹立新型教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

在中學(xué)政治教學(xué)過程中，部分教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有緊跟時代的發(fā)展有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。部分教師依舊根據(jù)自己內(nèi)心的想法要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生失去對政治學(xué)習(xí)的興趣。要改變這種教學(xué)局面，教師就要樹立新型教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師要始終突出學(xué)生的主體地位，堅持以學(xué)生為本。在人性化指導(dǎo)理念的影響下，教師要學(xué)會從學(xué)生的角度分析問題，要明白不同學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的能力開展差異性教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)策略等進(jìn)行課程總體設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.提升自身教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效果

在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮領(lǐng)路人的作用，給學(xué)生做榜樣，讓學(xué)生受到積極的影響。教師要明確核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷提升自身的教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效果。教師要認(rèn)識到生活化教學(xué)的重要性，將政治教學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，采用生活中的實際例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受。同時，教師要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生朝著全能化方向發(fā)展。

4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會

提高學(xué)生觀察能力是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。在教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生突破課本的局限，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生觀察社會，讓學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑，在質(zhì)疑中進(jìn)行更加深刻的思考，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，在教學(xué)“我國基本國情”這一內(nèi)容之前，教師可根據(jù)學(xué)生的特點以及教學(xué)內(nèi)容有效地設(shè)計教案。具體來說，教師可讓學(xué)生利用課余時間開展社會調(diào)查，了解人們衣食住行等具體情況。在課堂上，學(xué)生可以把自己調(diào)查的結(jié)果以及在調(diào)查過程中的體會與大家進(jìn)行分享和交流。教師還可引導(dǎo)學(xué)生觀察面臨的環(huán)境、資源等問題，讓學(xué)生認(rèn)識到我國依然存在資源短缺、環(huán)境污染等具體問題。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生提出更深層次的問題。比如，在同學(xué)的眼中中國夢是什么樣的？有的學(xué)生認(rèn)為中國夢是能夠讓老百姓過上更好的生活，有越來越高的收入，有的學(xué)生認(rèn)為中國夢是能夠讓我們的社會變得越來越文明，國民素質(zhì)能夠不斷地提升。教師最后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到中國夢就是把祖國建設(shè)得更加美好，建設(shè)成為更加富強(qiáng)、民主、文明、和諧的現(xiàn)代化國家，讓人民群眾過上更加幸福美好的生活。教師要將學(xué)生帶入情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考：作為祖國未來的接班人，在當(dāng)下應(yīng)當(dāng)怎么做？這樣的教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生的愛國意識，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5.引入榜樣人物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

中學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比城市落后，生活條件等各方面與城市也存在較大差距，部分學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，出現(xiàn)怨天尤人的現(xiàn)象。為改變學(xué)生這種不正確的認(rèn)知，教師應(yīng)充分發(fā)揮思想政治教育的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，端正學(xué)生的思想態(tài)度，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。教師可引入榜樣人物，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以及今后的生活提供努力的方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)。在政治教學(xué)中，教師在給學(xué)生講解知識點的時候，還應(yīng)當(dāng)選擇實際的教學(xué)案例，結(jié)合教材內(nèi)容和實際例子，讓學(xué)生更好地理解，同時讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以此來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的斗志。例如，在教學(xué)“人生當(dāng)自強(qiáng)”這一內(nèi)容時，教師可利用多媒體給學(xué)生播放一些人通過自己拼搏努力而實現(xiàn)人生理想的故事，運用榜樣人物的力量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生對自立自強(qiáng)有更加深刻的理解，從而將這些優(yōu)秀的品質(zhì)內(nèi)化為自身的素質(zhì)。

6.采用生活化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生生活體驗

學(xué)生學(xué)習(xí)的知識既要來源于課本，同時也要來源于實際生活，這樣學(xué)生才能更加深入地學(xué)習(xí)，不斷提升綜合素質(zhì)。因此，在政治教學(xué)中，教師要采用生活化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生生活體驗。教師可利用多媒體教學(xué)技術(shù)來展開教學(xué)，把生活中的場景，通過多媒體來進(jìn)行展示，讓學(xué)生更好地融入生活場景中。學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)知識，能更好地理解和掌握。教師將政治教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容融入現(xiàn)實生活，能幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，指引學(xué)生走好人生道路。例如，在教學(xué)“生命的思考”這一內(nèi)容時，教師可采用實地參觀的方式帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。如帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈士陵園、革命烈士紀(jì)念館等，讓學(xué)生充分了解革命英雄人物的故事，以此來感受生命的價值。采用生活化教學(xué)，積極開展實踐活動，能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生生活體驗，讓學(xué)生收獲很多課本之外的知識，發(fā)展核心素養(yǎng)。

7.加強(qiáng)師生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

在傳統(tǒng)教學(xué)活動開展過程中，教師往往占據(jù)著課堂的主體地位，采用單向式的教學(xué)方式講解相關(guān)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中看似接受很多知識，其實處于被動的地位，學(xué)習(xí)效果并不理想。這樣的教學(xué)方式，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)活動中，教師要摒棄落后的傳統(tǒng)教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，通過互動交流，有效地拉近與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)中要遵循因材施教和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力來綜合制定教學(xué)策略。特別是在課堂提問的過程中，教師一定要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行多角度思考，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。例如，在教學(xué)“中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”這一內(nèi)容時，教師可與學(xué)生互動交流，引導(dǎo)學(xué)生回顧黨的發(fā)展歷史，讓學(xué)生說一說在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們的國家有了哪些新的發(fā)展，人民群眾的生活有了哪些改變。在學(xué)生回答之后，教師要對學(xué)生的回答進(jìn)行評價，同時要表達(dá)自己的看法，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，讓學(xué)生懂得要堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，以此充分發(fā)揮思想政治教育的作用。教師與學(xué)生互動交流，有利于簡化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解知識，加深學(xué)生的印象，不斷提高教學(xué)效率。在與學(xué)生互動交流中，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行了解，以提高教學(xué)的針對性、目的性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

8.利用情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事故的能力

在政治教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造充分發(fā)揮自主性的機(jī)會，讓學(xué)生自主了解相關(guān)的知識內(nèi)容。教師要鼓勵學(xué)生積極參與到實踐探索和理論學(xué)習(xí)過程中來，圍繞政治核心素養(yǎng)的具體要求，利用情境教學(xué)，加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事故的能力。例如，在教學(xué)“學(xué)會自救自護(hù)”相關(guān)內(nèi)容時，教師可采用情境教學(xué)，讓學(xué)生具有身臨其境之感。對于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說，夏天溺水情況時有發(fā)生。為應(yīng)對這種意外情況的發(fā)生，教師可帶領(lǐng)學(xué)生探索應(yīng)對的方式方法。為此，教師要創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生通過角色扮演的方式進(jìn)行表演，探究事故發(fā)生的原因，懂得當(dāng)發(fā)生類似事故時應(yīng)采取什么措施。情境教學(xué)能將政治教學(xué)與實際生活相融合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

五、結(jié)語

為了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，思想政治教學(xué)要求教師注重提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，同時需要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注時事政治，提升學(xué)生思想政治水平。在農(nóng)村中學(xué)政治教學(xué)中，教師除了要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)外，還要引導(dǎo)學(xué)生積極開展社會實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，深入分析教學(xué)現(xiàn)狀，積極推進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，充分發(fā)揮政治學(xué)科的育人作用與功能，為國家和社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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Research on the Cultivation of Students Core Competence in Political Teaching in Rural Middle Schools

Chen Chen

（Xincheng Junior Middle School， Zhenyuan County， Qingyang City， Gansu Province， Zhenyuan 744518， China）

Abstract： Cultivating students core competence is the direction of educational reform and one of the important goals of classroom teaching. Political teaching in middle schools should aim to cultivate students core competence， improve their comprehensive quality and lay a solid foundation for their growth. The following strategies can be adopted to cultivate students core competence in political teaching in rural middle schools： in-depth analysis of teaching materials， implementation of core quality training； set up new teaching concept and cultivate students comprehensive quality； improve their own teaching level and improve the effect of classroom teaching； guide students to observe the society according to the teaching content； introduce role models to stimulate students learning motivation； adopt life teaching to enhance students life experience； strengthen the interaction between teachers and students to cultivate students creative thinking； use situational teaching to cultivate students ability to deal with unexpected accidents.

Key words： ruralmiddleschool； politicalteaching；situationalteaching；corecompetence