淺析課程思政融入高校實(shí)訓(xùn)課的實(shí)踐探索

覃冬梅

（廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530007）

0 引言

立德樹人是高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校要促進(jìn)課程思政與專業(yè)課程的融合，為了培養(yǎng)技術(shù)水平高和實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新型人才，高校需要將課程思政滲透到實(shí)訓(xùn)課程中，用社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生，在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

1 課程思政融入高校實(shí)訓(xùn)課的措施

1.1 強(qiáng)化課程思政理念

高校教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師的思政素養(yǎng)和思政教學(xué)能力直接關(guān)系著課程思政的滲透效果。高校教師要強(qiáng)化課程思政理念，以立德樹人為己任，在講解專業(yè)知識和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的過程中，融入思政元素，從思想、道德、精神等方面進(jìn)行教育，在思政理念的引導(dǎo)下，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力和綜合素養(yǎng)。高校教師要主動(dòng)探究實(shí)訓(xùn)課中的思政元素，學(xué)習(xí)思政理論知識，不僅要在專業(yè)方面有所建樹，更要在思政方面深入鉆研，只有全面掌握專業(yè)方面和思政方面的內(nèi)容，才能巧妙地將兩者結(jié)合起來，根據(jù)實(shí)訓(xùn)課的實(shí)操內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生形成良好的精神品質(zhì)。高校教師可以查找網(wǎng)絡(luò)資源，在中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)等網(wǎng)站中學(xué)習(xí)思政知識。圖1 為中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)的主要模塊，該網(wǎng)站提供了豐富的黨史資料，在專門的學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)研究課程思政的教學(xué)內(nèi)容，尋求思政與實(shí)訓(xùn)課的融合點(diǎn)，將思政元素融入實(shí)訓(xùn)課的各個(gè)環(huán)節(jié)。

圖1 中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)的主要模塊

1.2 明確教育目標(biāo)

高校要想順利將課程思政融入實(shí)訓(xùn)課中，需要做好頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃工作，將課程思政教育體系和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系融合在一起，明確實(shí)訓(xùn)課的教育內(nèi)容，確定思政教育目標(biāo)。例如，對公差與配合課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容挖掘思政元素，明確思政教育內(nèi)容，如圖2 所示。高校實(shí)訓(xùn)課應(yīng)當(dāng)從4 個(gè)方面設(shè)置教育目標(biāo)：①在實(shí)訓(xùn)課中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)技術(shù)水平，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，運(yùn)用理論知識分析和解決實(shí)訓(xùn)課中的問題，在實(shí)訓(xùn)課中總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為將來的工作做好準(zhǔn)備。②幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，根據(jù)專業(yè)情況和學(xué)生意愿做好職業(yè)生涯規(guī)劃，經(jīng)過實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生會進(jìn)一步了解該行業(yè)，了解各個(gè)工作崗位對能力的要求，幫助學(xué)生找到自己喜歡的崗位，通過實(shí)訓(xùn)課挖掘?qū)W生的特長和潛能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐操作中的短板。③培養(yǎng)責(zé)任意識，在實(shí)踐操作中強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神，在團(tuán)隊(duì)合作中勇于擔(dān)當(dāng)，敢于承擔(dān)責(zé)任，為集體付出。④加強(qiáng)心理健康教育，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一直以理論學(xué)習(xí)為主，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中，一定會遇到各種問題和挫折，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒，告訴學(xué)生面對挫折和解決問題的正確方法，遇到挫折后不要輕易放棄，讓學(xué)生認(rèn)識到未來工作中遇到的問題一定比實(shí)訓(xùn)課程中遇到的問題更多、更復(fù)雜、更難以解決，只有做好心理建設(shè)，才能從容面對各種挫折，不會因?yàn)橐粫r(shí)的困難輕易放棄[1]。

圖2 公差與配合課程的思政元素

1.3 創(chuàng)新教育方法

在實(shí)訓(xùn)課中引入思政的內(nèi)容，切忌用說教的方式，長篇大論地講解某個(gè)道理，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，如果思政內(nèi)容脫離實(shí)訓(xùn)課本身的內(nèi)容，就會使教育過程非常混亂，讓學(xué)生找不到實(shí)踐練習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生還會認(rèn)為教師在耽誤實(shí)訓(xùn)課的時(shí)間。教師要將思政元素融入實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中，在學(xué)生實(shí)踐操作的過程中，自然而然地了解思政內(nèi)容，接受思政觀念。為了在實(shí)訓(xùn)課中巧妙地融入思政元素，教師要對教學(xué)方法進(jìn)行研究和創(chuàng)新，在日常備課和教學(xué)的過程中，查找和整理教學(xué)資料，如該領(lǐng)域的名人故事，該領(lǐng)域的時(shí)政新聞，專業(yè)方面的歷史文化，從不同的方面查找思政元素，在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)中強(qiáng)化學(xué)生的家國情懷和民族自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和心理承受能力，使學(xué)生具備工匠精神。教師可以運(yùn)用案例教學(xué)法，在實(shí)訓(xùn)課上進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)和道德培育，用真實(shí)的案例打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯窈蛺蹗従礃I(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新。圖3 為機(jī)械加工課程中的思政要點(diǎn)，為學(xué)生介紹案例，讓學(xué)生了解機(jī)械的內(nèi)涵。教師可以在實(shí)訓(xùn)課中采用項(xiàng)目教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同解決項(xiàng)目中的問題，順利完成項(xiàng)目。教師可以采用差異化教學(xué)法，根據(jù)不同學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力進(jìn)行分組操作，如果學(xué)生能力較差，重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)方面的實(shí)操練習(xí)，如果學(xué)生能力較強(qiáng)，可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新性的課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，在實(shí)訓(xùn)課中不斷創(chuàng)新和探索[2]。

圖3 機(jī)械加工課程的思政要點(diǎn)

1.4 創(chuàng)新評價(jià)體系

課程思政教育存在一個(gè)難點(diǎn)，無法直接量化教育內(nèi)容，很難在教學(xué)評價(jià)中明確給出具體的分?jǐn)?shù)，即便是思政課程本身，也只是以理論考察為主。課程思政與實(shí)訓(xùn)課融合之后，能夠讓課程思政的評價(jià)更加具體，可以根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，如學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)作意識、個(gè)人貢獻(xiàn)等，可以讓團(tuán)隊(duì)學(xué)生互相評價(jià)。根據(jù)學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為進(jìn)行評價(jià)，如逃課、串崗行為，違規(guī)操作行為，如果在未來的工作中違規(guī)操作，有可能會帶來很嚴(yán)重的安全問題，必須在實(shí)訓(xùn)課程中強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，讓學(xué)生按照規(guī)范操作，在評價(jià)中反映學(xué)生的技術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)[3]。

2 課程思政融入高校實(shí)訓(xùn)課的實(shí)踐研究

2.1 明確思政融入點(diǎn)

從課程思政的角度，對實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，需要考慮實(shí)訓(xùn)課的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，對專業(yè)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行研究，挖掘其中的思政元素，形成系統(tǒng)化的課程思政教學(xué)體系。表1 和表2 分別是機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)綜合性實(shí)訓(xùn)課和機(jī)械裝配實(shí)訓(xùn)課的思政融入點(diǎn)，對這兩個(gè)實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，一定要結(jié)合課程內(nèi)容確定思政融入點(diǎn)，在具體的實(shí)訓(xùn)課程中，要圍繞思政融入點(diǎn)進(jìn)行教育，每節(jié)課只需要圍繞一兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，這會讓思政教育更具有針對性。表1 中第2 章的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和思政教育中，學(xué)生要掌握鋼絲繩的制造方法和計(jì)算方法，在學(xué)生制造的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。介紹電動(dòng)機(jī)類型和代號時(shí)，很多學(xué)生不愿意花費(fèi)時(shí)間記住電動(dòng)機(jī)的類型和代號，教師可以借此培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗精神。

表1 機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)綜合性實(shí)訓(xùn)課程思政融入點(diǎn)

表2 機(jī)械裝配實(shí)訓(xùn)課的思政融入點(diǎn)

表2 中課程的思政教育中，可以在示范指導(dǎo)、介紹名人事跡的過程中進(jìn)行思政教育，還可以在學(xué)生分工合作與實(shí)踐操作的過程中引入思政元素。安裝汽車輪胎螺栓和拆裝滾動(dòng)軸承時(shí)，使學(xué)生按照規(guī)范進(jìn)行拆裝，注意每一個(gè)小部件的拆裝過程，使學(xué)生形成精益求精的工匠精神。為學(xué)生介紹航天科工集團(tuán)產(chǎn)品總體裝配師馮輝的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和報(bào)國之志，強(qiáng)化學(xué)生的歷史責(zé)任感。為學(xué)生講解聯(lián)軸器找正（圖4）可以培養(yǎng)他人的職業(yè)素養(yǎng)。為學(xué)生介紹密封失效引發(fā)的重大安全事故，用真實(shí)的案例警醒學(xué)生，讓學(xué)生具備安全生產(chǎn)意識，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)[4]。

圖4 聯(lián)軸器激光找正

2.2 培養(yǎng)工匠精神和團(tuán)隊(duì)意識

在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程的思政教育中，指導(dǎo)教師可以在實(shí)訓(xùn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和團(tuán)隊(duì)意識。在機(jī)床操作之前，要讓學(xué)生了解機(jī)床的部件和各個(gè)部件的作用，如表3 所示，只有了解整個(gè)機(jī)床的構(gòu)成和各部件的功能，才能順利操作和安全操作，教師可以在機(jī)床部件的實(shí)操過程中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，讓學(xué)生了結(jié)機(jī)械制造需要多方面的配合，任何一個(gè)部件出現(xiàn)問題，都有可能引發(fā)設(shè)備故障，影響產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)安全，機(jī)床的每一個(gè)部件都會對生產(chǎn)加工過程產(chǎn)生影響，要想精準(zhǔn)加工，保證產(chǎn)品質(zhì)量，就必須從細(xì)節(jié)上進(jìn)行把控，熟悉每一個(gè)機(jī)床部件。

表3 機(jī)床部件及其作用

另外，教師還可以在機(jī)械加工工藝實(shí)訓(xùn)課中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，在機(jī)械制造中，生產(chǎn)加工的課程體系如圖5 所示，一個(gè)學(xué)生無法自主完成每一個(gè)過程，必須要在團(tuán)隊(duì)的合作下，在學(xué)生的相互配合中，共同模擬整個(gè)生產(chǎn)過程。教師要讓學(xué)生了解生產(chǎn)加工的三個(gè)環(huán)節(jié)，了解各個(gè)環(huán)節(jié)中的具體操作步驟，讓學(xué)生掌握各個(gè)步驟的操作方法，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)生產(chǎn)加工任務(wù)，讓學(xué)生分組合作，不同的學(xué)生要負(fù)責(zé)不同的生產(chǎn)過程，模擬完成后，還可以讓學(xué)生變換角色，確保學(xué)生能夠掌握整個(gè)生產(chǎn)加工工藝。在本次實(shí)訓(xùn)課的思政教育中，學(xué)生會在合作的過程中感受到集體的力量，認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，具備更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識與協(xié)作精神，當(dāng)某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題時(shí)，其他學(xué)生會主動(dòng)幫助學(xué)生解決問題，通過時(shí)間模擬的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和責(zé)任意識，在團(tuán)隊(duì)合作中合理分工，在所有組員的分工合作與共同努力下，順利完成整個(gè)生產(chǎn)加工任務(wù)[5]。

圖5 機(jī)械加工工藝實(shí)訓(xùn)課的課程體系

3 結(jié)語

高校實(shí)訓(xùn)課的指導(dǎo)教師要從專業(yè)課程出發(fā)，研究專業(yè)課程中的思政元素，在實(shí)訓(xùn)課的指導(dǎo)和教育中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和艱苦奮斗精神，如果課程本身的思政元素較少，可以將思政內(nèi)容作為實(shí)訓(xùn)課的主題內(nèi)容，將思政內(nèi)容和專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練結(jié)合起來，潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和風(fēng)險(xiǎn)精神，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與責(zé)任意識，使學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。