價值塑造導向的高校課程思政建設研究

毛衛(wèi)華 ,湯曉建

(南京農(nóng)業(yè)大學a.繼續(xù)教育學院;b.金融學院,南京 210095)

一、引言

習近平總書記提出“思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程”,“辦好思政課,最根本的是要全面貫徹黨的教育方針,解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”。2020年5月28日,教育部印發(fā)了《高等學校課程思政建設指導綱要》,該文件也明確提出“全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措”,專業(yè)課程是課程思政建設的基本載體,對于經(jīng)管類專業(yè)課程,“要在課程教學中堅持以馬克思主義為指導,要幫助學生了解相關(guān)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策,引導學生深入社會實踐、關(guān)注現(xiàn)實問題,培育學生經(jīng)世濟民、誠信服務、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)”。結(jié)合習近平總書記有關(guān)課程思政講話和《高等學校課程思政建設指導綱要》文件精神,高校經(jīng)管類課程思政教學體系的建設需要思考如下相關(guān)問題:第一,經(jīng)管類課程思政建設的現(xiàn)狀是什么? 第二,經(jīng)管類課程思政建設的目標和原則是什么? 第三,經(jīng)管類課程思政建設的實現(xiàn)路徑是什么? 有效回答上述問題,有助于理清經(jīng)管類課程思政建構(gòu)脈絡,能更好地將課程思政融入經(jīng)管類高等教育教學體系中,尤其促使經(jīng)管人才堅守職業(yè)道德和社會公德,保證企業(yè)行為的合規(guī)性。

二、高校經(jīng)管類課程思政建設研究現(xiàn)狀

理論上,課程思政是將思想政治教育嵌入教學的全過程,以此落實立德樹人,全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高[1][2]。在課程思政建設體系中,必須掌握培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的立德樹人根本問題。具體到經(jīng)管類人才培養(yǎng)領(lǐng)域亦是如此。綜觀現(xiàn)有關(guān)于高校經(jīng)管類課程思政建設的研究,主要集中在從經(jīng)管類本科專業(yè)的課程思政建設視角來探究經(jīng)管類本科教育課程思政教學體系構(gòu)建[3][4][5][6][7]。具體而言,以往一類研究文獻主要探究以某一經(jīng)管類本科專業(yè)為例探究該專業(yè)的課程思政體系構(gòu)建思路;而另一類研究文獻主要以某一門經(jīng)管類課程為例探究該課程的課程思政體系構(gòu)建思路。

首先,基于某一類經(jīng)管專業(yè)的課程思政建設視角,以會計學專業(yè)的課程思政建設為例,張軍等[8]以北京物資學院、臨沂大學、汕頭大學和內(nèi)蒙古財經(jīng)大學會計學本科專業(yè)課程思政建設為主要研究對象,探究了提升地方高校會計學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的實現(xiàn)路徑。他們研究發(fā)現(xiàn),在會計學專業(yè)建設過程中,需要有效融入課程思政,深入挖掘經(jīng)管類課程中蘊含的思政元素,充分體現(xiàn)會計專業(yè)課程思政建設的主流價值屬性和時代屬性。比如,臨沂大學將當?shù)刎S富的紅色文化資源積極融入會計學專業(yè)課程建設過程中,由此強化學生社會主義理想信念,培養(yǎng)學生社會責任感和使命感。內(nèi)蒙古財經(jīng)大學將民族團結(jié)進步融入會計學專業(yè)人才培養(yǎng)課程思政建設過程中,引導學生積極樹立民族團結(jié)進步、扎根邊疆、報效祖國的理想信念,積極利用會計理論與實務技能服務邊疆地區(qū)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展?？傊?將課程思政建設有效融入會計專業(yè)人才培養(yǎng)中,有助于落實課程思政立德樹人的根本任務,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

劉俊勇等[9]以中央財經(jīng)大學會計學院會計專業(yè)課程思政建設為主要研究對象,探究了會計學專業(yè)課程思政建設的思路。他們研究發(fā)現(xiàn),首先,課程思政制度建設要為先。具體而言,要圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給,以此讓學生聚焦中國道路和中國故事,培養(yǎng)學生優(yōu)良的職業(yè)道德,促使學生積極將會計專業(yè)與國家戰(zhàn)略相結(jié)合。其次,課程思政教材建設是基礎。具體而言,在課程思政教材建設過程中,需要堅持會計理論與實踐相結(jié)合,突出中國特色,尤其是“四個自信”;積極解決中國企業(yè)會計實踐問題;努力將中國傳統(tǒng)文化與會計知識有機結(jié)合。再者,課程思政案例開發(fā)是關(guān)鍵。具體而言,在案例開發(fā)過程中,積極結(jié)合中國企業(yè)會計現(xiàn)實案例,努力培養(yǎng)學生會計實務技能。最后,積極引導客座導師參與會計學專業(yè)課程思政建設,提升會計學專業(yè)學生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

以經(jīng)管類金融學專業(yè)的課程思政建設為例,王偉和黃穎[10]以“講好金融故事”為切入點,給出了金融學專業(yè)課程思政建設的具體思路。他們研究發(fā)現(xiàn),首先,在教學內(nèi)容設計上,金融學課程內(nèi)容需要圍繞教學重點內(nèi)容和中國金融實踐梳理中國金融故事,挖掘中國金融故事蘊含的思政教育元素,以及以中國金融故事為主線的課程思政教學內(nèi)容設計。其次,在課程思政平臺建設上,金融學課程思政建設需要構(gòu)建國家精品慕課資源和以主流財經(jīng)新聞媒體為媒介引導學生掌握中國情景下的金融理論與實踐,由此促使學生樹立起“四個自信”意識。此外,在課堂教學中,明確“金融學”課程思政價值鏈引領(lǐng)與金融知識和能力培養(yǎng)相結(jié)合的育人目標,將課程思政貫穿金融學課堂教學全過程。

其次,基于某一門經(jīng)管類課程的課程思政建設視角,以經(jīng)管類“財政學”課程的課程思政為例,樊麗明[11]從財政學課程特點出發(fā),揭示了財政學課程需要結(jié)合我國歷史教育,通過加強國情教育激發(fā)學生強烈的愛國情懷和擔當意識;強化與財政課程有關(guān)的法治意識;增強公共責任和公共管理能力;培育人類命運共同體理念的價值導向。此外,以經(jīng)管類“財務管理學”課程的課程思政為例,陳運森和鄭登津[12]指出,財務管理學課程思政建設需要立足于我國特色的資本市場實踐,緊扣“培養(yǎng)職業(yè)道德、弘揚科學精神、陶冶財經(jīng)素養(yǎng)”的微觀目標和“樹立底線思維、解讀資本市場、增強制度自信”的宏觀目標,全方位加強創(chuàng)新,由此探索出全新的整合式課程思政體系。以經(jīng)管類“管理學”課程的課程思政為例,趙海月[13]指出,管理學課程思政中需要精確把握新時代管理倫理思想的價值追求,挖掘開發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊含的思想觀念,正確理解管理中的效率、責任與評價原則,充分發(fā)揮管理中的創(chuàng)新精神。

綜上所述,以往有關(guān)經(jīng)管類課程思政建設研究主要聚焦于經(jīng)管類專業(yè)和課程兩類課程思政建設,仍然存在以下不足:其一,以往經(jīng)管類課程思政研究并未給出明確的價值導向;其二,以往經(jīng)管類課程所構(gòu)建的課程思政體系之間缺乏普遍的聯(lián)系性;其三,缺乏對經(jīng)管類成人高等教育以及研究生教育課程思政建設思路的探究,進而使得當前有關(guān)經(jīng)管類課程思政建設思路研究并不完善。總體而言,以經(jīng)管類課程思政建設為例,有必要系統(tǒng)、深入探索與思考價值塑造導向的課程思政建設的基本思路。

三、高校經(jīng)管類課程思政建設的目標與原則

(一)基本目標

《高等學校課程思政建設指導綱要》明確了“全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措”。那么,基于經(jīng)管類本科、研究生以及成人高等教育經(jīng)管類課程思政建設的基本目標是立德樹人根本任務導向下的價值塑造。具體而言,不管是哪種形式的經(jīng)管類高等教育,經(jīng)濟管理專業(yè)的核心主干課程主要包括微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、管理學原理、基礎會計學、中級財務會計、管理學、稅收學、財務管理、財務報表分析等。因此,在經(jīng)管類課程思政建設過程中,需要將社會主義核心價值觀有效融入這些經(jīng)管類主干課程、教材、教學以及人才培養(yǎng)大綱過程中,由此促成課程思政與經(jīng)濟管理教學有機融合,在經(jīng)濟管理教學中更多體現(xiàn)出思政元素、中國特色與中國企業(yè)經(jīng)營管理實踐故事,積極塑造學生社會主義核心價值觀。

與此同時,也要根據(jù)不同形式的經(jīng)管類高等教育特點,設計不同形式經(jīng)管類高等教育的分段目標。具體而言,針對經(jīng)管類本科生教育,在課程思政建設過程中,以經(jīng)濟管理教材、人才培養(yǎng)大綱和教學實踐為信息載體,積極塑造經(jīng)濟管理本科學生有關(guān)中國特色經(jīng)濟管理道路、理論、制度和文化自信價值觀。針對經(jīng)濟管理研究生教育,在課程思政建設過程中,堅持理論與實踐相結(jié)合,積極培養(yǎng)經(jīng)濟管理研究生成為一名具有良好社會公德、學術(shù)道德和職業(yè)道德的經(jīng)管人。針對經(jīng)管類成人高等教育,在課程思政建設過程中,堅持經(jīng)管實踐應用導向,積極培養(yǎng)學生成為一名品德良好、技術(shù)精湛的經(jīng)管職業(yè)人。

(二)主要原則

正如前文所述,為了有效發(fā)揮經(jīng)管專業(yè)課程思政促進我國高質(zhì)量發(fā)展的重要作用,經(jīng)管類高等教育課程思政教學體系構(gòu)建顯得尤為重要,能根本上保證經(jīng)濟管理的專業(yè)性和教育性。因此,經(jīng)管類高等教育課程思政建設的主要原則包括了專業(yè)性和教育性。

1.專業(yè)性原則

現(xiàn)實中,經(jīng)濟管理專業(yè)課程思政體系建設很大程度上關(guān)系著企業(yè)管理的合規(guī)性以及影響著企業(yè)的價值創(chuàng)造。由此可見,如果能夠有效發(fā)揮經(jīng)管專業(yè)課程思政的專業(yè)性作用,那么很大程度上就能保證企業(yè)環(huán)境、社會和治理等一系列管理問題的合規(guī)性。所以,經(jīng)管類課程思政建設的主要原則之一是專業(yè)性。比如,以會計學專業(yè)為例,現(xiàn)實中,會計信息是資本市場和投資者聯(lián)系的紐帶[14],而會計人才隊伍作為會計信息的生產(chǎn)者,其專業(yè)性很大程度上影響著會計信息的可靠性,進而關(guān)系著投資者投資決策的有效性。所以,在經(jīng)管類高等教育教材、人才培養(yǎng)大綱以及教學實踐過程中,有必要將專業(yè)性原則融入課程思政體系建設的全過程。具體而言,在經(jīng)濟管理主干課程中,將帶有專業(yè)性原則的思政元素嵌入管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、金融學、財政學和會計學等教學實踐中,進而向?qū)W生強調(diào)合規(guī)性的價值觀。此外,通過在經(jīng)管類專業(yè)課程思政建設中強調(diào)企業(yè)財務造假的危害,有效塑造學生的德性思維與法治意識。

2.教育性原則

正如前文所述,經(jīng)管類課程思政建設的基本目標是基于立德樹人根本任務導向下的價值塑造。由此可見,經(jīng)管類課程思政建設的另一主要原則是教育性。經(jīng)管類課程思政的教育性原則要求經(jīng)管學生積極堅持習近平新時代中國特色社會主義思想的價值導向,樹牢“四個意識”,堅定“四個自信”,積極發(fā)揮經(jīng)管專業(yè)所長,進而促進企業(yè)乃至經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。比如,以會計學專業(yè)為例,結(jié)合會計信息質(zhì)量的要求,經(jīng)管類課程思政建設除了需要堅持專業(yè)性原則,也需要堅持教育性原則。具體而言,嵌入教育性原則的經(jīng)管專業(yè)課程思政能夠在可靠會計信息基礎上,保障會計信息使用者做出正確的決策。比如,政府需要使用會計信息監(jiān)管企業(yè)有沒有存在偷稅漏稅違法行為,投資者需要使用會計信息決策是否繼續(xù)投資企業(yè),社會公眾需要使用會計信息判斷企業(yè)有沒有違背社會責任,債權(quán)人需要使用會計信息評判企業(yè)債務違約風險,員工需要使用會計信息判斷個人合法權(quán)益是否得到有效保護,等等。由此可見,在經(jīng)管類主干課程中,將帶有教育性原則的思政元素嵌入教學實踐中,需要塑造學生成為一名堅守職業(yè)道德、社會公德的經(jīng)管人。

四、高校經(jīng)管類課程思政建設的實現(xiàn)路徑

(一)經(jīng)管類本科生課程思政實現(xiàn)路徑:理論教學要為先

現(xiàn)實中,由于經(jīng)管類本科生在高中階段基本未接受過經(jīng)管類專業(yè)課的學習,在進入本科階段學習過程中,他們很大程度上缺乏對經(jīng)管類課程教學基本內(nèi)容的認知。此時,積極向?qū)W生灌輸嵌入思政元素的經(jīng)管類課程知識體系變得尤為重要。事實上,在缺乏前期對經(jīng)管類課程知識體系了解的背景下,嵌入思政元素的經(jīng)管類課程知識體系能夠合理引導學生成為一名堅守經(jīng)管職業(yè)道德的經(jīng)管人,進而在他們參與社會經(jīng)管實踐時能夠有效促進企業(yè)行為的合規(guī)性。由此可見,經(jīng)管類本科生課程思政體系主要通過經(jīng)管類人才培養(yǎng)大綱設定、教材制定以及理論教學來構(gòu)建。例如,在經(jīng)管類課程《財務報表分析》和《審計學》教學過程中,可以積極引入公司財務造假的案例,利用經(jīng)管的理論去分析財務造假的經(jīng)濟、社會及個人危害,督促學生樹立堅守經(jīng)管職業(yè)道德的意識,保證企業(yè)財務信息的可靠性和相關(guān)性,進而保證企業(yè)行為的合規(guī)性。

(二)經(jīng)管類研究生課程思政實現(xiàn)路徑:案例講授是關(guān)鍵

由于經(jīng)管類研究生或多或少接觸過經(jīng)管類專業(yè)課程的學習,那么,在經(jīng)管類研究生階段,經(jīng)管類課程思政體系的實現(xiàn)路徑主要通過案例寫作與開發(fā)來引導經(jīng)管類研究生成為一名堅守經(jīng)管職業(yè)道德和社會公德的經(jīng)管人。現(xiàn)實中,在具體的經(jīng)管類研究生課程教學中,由于缺乏統(tǒng)一的經(jīng)管類研究生專業(yè)課程教材,任課教師主要通過自選案例來講授相關(guān)經(jīng)管類研究內(nèi)容。此時,嵌入思政元素的案例講解對于經(jīng)管類研究生課程思政理念形成顯得尤為重要。例如,在經(jīng)管類研究生課程《審計理論與實務》研究生課程教學過程中,需要通過案例專門講授中國特色社會主義審計制度優(yōu)越性、職能作用;政府審計、注冊會計師審計、內(nèi)部審計在國家治理中的突出作用;新時代下中國特色社會主義審計觀;闡述如何發(fā)揮新時代下中國特色社會主義審計在公司治理中的作用。此外,也需要積極引入與審計專家連線入課程的教學模式,比如,邀請審計署專家給學生講解習近平經(jīng)濟審計思想,以此,拓展學生課程學習視野。積極組織學生調(diào)研周邊會計師事務所,近距離感觸審計實踐全過程,以此培養(yǎng)學生知行合一的能力。

(三)經(jīng)管類成人高等教育課程思政實現(xiàn)路徑:實踐應用是基礎

現(xiàn)實中,經(jīng)管類成人高等教育主要面向具有一定經(jīng)管實踐經(jīng)驗的社會考生。由此可見,這批社會考生積極報考成人高等教育旨在進一步提升會計實踐技能。然而,在他們未參與成人高等教育之前,這批社會考生很大程度上缺乏具有思政元素的經(jīng)管實踐技能。因此,在經(jīng)管類成人高等教育階段,經(jīng)管類成人高等教育課程思政體系的實現(xiàn)路徑主要通過嵌入社會主義核心價值觀等思政元素的經(jīng)管實踐教學,積極引導其成為堅守經(jīng)管職業(yè)道德和社會公德的經(jīng)管人。例如,在經(jīng)濟學、管理學和會計學成人高等教育教學過程中,需要融入誠信品格、法制意識、社會責任、辯證唯物主義等思政理念,專門講授與中國企業(yè)特色經(jīng)管實踐密切相關(guān)的企業(yè)業(yè)務、治理與價值提升流程。