新時代青年學生干部理想信念教育常態(tài)化建設的三重維度

關鍵詞：理想信念教育；學生干部；常態(tài)化建設；新青年

習近平強調：“青年理想遠大、信念堅定，是一個國家、一個民族無堅不摧的前進動力?！鼻嗄暌淮睦硐氡ж?、信念追求、品行層次，關乎著國家的發(fā)展前景，也是一個民族創(chuàng)新力的重要體現(xiàn)。當今，青年學生干部是青年學生群體中引領擔當民族復興大任的先鋒力量，更是帶領學生群體奮進實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢和“兩個一百年”奮斗目標的重要參與群體，是國家經(jīng)濟社會發(fā)展的新鮮血液，是連接師生群體的重要紐帶。青年學生干部的成長發(fā)展并非單向成長，而是一個系統(tǒng)、綜合、全方面多層次的體系。崇高、遠大的理想信念能夠為青年學生干部在實踐成長中提供強大的精神動力，能夠為青年學生干部在為同學群體服務中指引正確的前進方向。青年學生干部理想信念教育常態(tài)化制度化，就是要將青年學生干部理想信念教育同青年個人實踐實干、學習工作相融合，將青年學生干部進行理想信念教育落實為常態(tài)化教育，并出臺相應制度為之提供有力保障。推動青年學生干部理想信念教育常態(tài)化制度化，有助于增強其志氣、骨氣、底氣，同時對學生群體和諧發(fā)展也具有十分重要的作用。

當前，某些高校思想政治教育工作存在理想信念教育制度不夠全面、教育方式不夠新穎和課程思政建設不夠成熟等問題，加之部分學生干部自身存在思想不夠先進、理想信念不堅定、大局意識不夠強烈、官僚主義思想濃厚等問題，使得學生干部理想信念教育常態(tài)化制度化建設十分重要。推進學生干部理想信念教育常態(tài)化制度化建設，有助于青年干部樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而不斷提升自身修養(yǎng)與水平，不斷提高自身綜合素質，從而使思想政治工作落實到基層群體中。

當今，國內外形勢復雜嚴峻，意識形態(tài)領域也面臨著斗爭，理想信念教育常態(tài)化制度化不僅是青年學生群體成長發(fā)展的必要環(huán)節(jié)，更是青年學生干部群體提升工作能力的必經(jīng)之路。一方面，理想信念教育常態(tài)化制度化是學生干部提升專業(yè)能力的重要保障。這一時期學生干部群體還處于學習成長階段，如若理想信念不堅定會導致發(fā)展受到阻礙，從而違背學生干部的宗旨。因此，理想信念教育常態(tài)化制度化有助于幫助學生干部堅定正確的方向，提升辨別能力，更好的為學校師生作出貢獻。另一方面，理想信念教育常態(tài)化制度化是培育合格青年骨干的重要前提。從古至今，階級和政黨往往按照自己利益和要求培育時代新人，推進理想信念教育常態(tài)化制度化有助于學生干部堅定正確的政治方向、提升自身專業(yè)能力，同時，也能進一步推動理想信念教育工作的創(chuàng)新性發(fā)展，促使青年學生干部在思想、行為等方面更加符合新時代對其提出的新任務和新要求，從而使其成為合格的社會主義接班人[3]。

開展青年學生干部理想信念教育，在內容上不僅要堅持其繼承性，還要賦予其發(fā)展性[4]。一方面，要把馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化的最新理論成果放在突出位置，要重視意識形態(tài)工作的建設，引導學生干部重視對馬克思主義理論和中國特色社會主義理論的學習，不斷提升青年學生干部的政治意識。另一方面，理想信念教育的內容還要隨著社會發(fā)展不斷豐富發(fā)展。新時代加強學生干部理想信念教育，要用馬克思主義中國化最新理論成果教育和武裝學生干部頭腦，除此之外還要堅持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入理想信念教育，充分結合中國革命文化，加強紅色革命傳統(tǒng)教育，調動學生干部的愛國意識，培育有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的社會主義接班人[5]。

人的理想信念源于現(xiàn)實，但又高于現(xiàn)實。因此，對青年學生干部進行理想信念教育，不能只是“喊口號”，而是要充分遵從現(xiàn)實性，從現(xiàn)實生活中具有現(xiàn)實意義的真實案例做起，引導學生干部提高自身辨別能力，培養(yǎng)正義感。在此基礎上，教育者應抓住時機或找準突破口進行理想信念教育，培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中踐行理想信念的習慣，使之落實在行動之中。除此之外，學校應該重視學生干部理想信念的培養(yǎng)，積極引導學生進入基層鍛煉，踐行群眾路線，學校、學院還可以積極開展“青馬骨干培訓班”，利用專門開設的培訓平臺對學生干部進行理想信念的塑造，也可以以班級為單位成立各班班委會，輔導員或班主任牽頭定期開展班會，以實際行動塑造學生干部的理想信念。

首先，推進青年學生干部理想信念教育常態(tài)化制度化在方向上必須堅持社會主義的方向，還要堅持領導者、教育者的引導性。理想信念教育不同于其他教育多采用教師講授傳導進行灌輸，更多的是三觀的培養(yǎng)與引導，是一個潛移默化的過程，因此對于青年學生干部理想信念教育的培養(yǎng)應在堅持社會主義方向的基礎上進行有計劃、有目的的引導教育。此外，教育者應充分運用教育藝術，采用多種教育方法，豐富教育內容，確保理想信念教育走向正確的軌道并被教育對象內化于心、外化于行，以達到最優(yōu)效果。同時，網(wǎng)絡媒體技術和互聯(lián)網(wǎng)為學生干部提升管理能力提供了便捷、高效的平臺，也為新時代青年學生干部發(fā)揮創(chuàng)新活力提供了優(yōu)質平臺，使得傳統(tǒng)經(jīng)驗得以創(chuàng)新。

立場決定方向，沒有堅定正確的立場，任何教育都容易導致轉向。推進青年學生干部理想信念教育，首先要堅定馬克思主義的立場，推進馬克思主義的立場觀點方法入腦、入心、入行。第一，要引導青年學生干部堅定人民立場，堅持群眾路線，全心全意為學校、老師、同學們服務。馬克思主義認為，人民創(chuàng)造歷史，因此學生干部在校期間就要引導其正確認識自身的立場。學生時期的干部要將奉獻精神、服務精神銘記于心、踐之于行，主動作出表率，將理想信念根植于心，在班級、學校、社會弘揚艱苦奮斗、無私奉獻的精神。第二，要灌輸馬克思主義知識，豐富馬克思主義理論知識儲備。馬克思主義政黨之所以成為經(jīng)久不衰的政黨，就是在于其具備科學完善的理論知識、擁有思想上的積極性與先進性。因此，青年學生干部要運用馬克思主義的眼光、站在馬克思主義的立場、積極學習馬克思主義理論知識，積極向黨組織靠攏，學習先進的思想，才能確保自己的信念不動搖。第三，將馬克思主義優(yōu)良品質付諸于行動。青年學生干部首先要花大力氣學習馬克思主義理論知識，學習馬克思主義優(yōu)良品質，并努力促使由理論向實踐的飛躍，積極帶頭踐行，主動了解班級同學心聲，積極為老師排憂解難，努力為班級、學校做出自己的貢獻。

理想信念教育不同于其他教育，要注重其方法的創(chuàng)新，才能取得事半功倍的效果。第一，加強理論學習。首先，學校要注重方法讓學生干部學習吸收馬克思主義相關理論，采用青年學生容易接受的方式，例如小組討論、課外實踐、網(wǎng)絡媒體教育的方式，讓培訓過程更加年輕、有活力，更好的讓青年學生干部內化于心外化于行。第二，采用典型示范法，發(fā)揮榜樣的力量。在學生群體中，運用榜樣示范的方法可以幫助學生干部分辨是非對錯，規(guī)范自身行為。學校可以挑選典型人物示范的方法進行表彰宣傳，對優(yōu)秀事例進行表揚，讓青年學生干部找到榜樣。第三，教育與自我教育相結合。青年學生干部不同于其他群體，往往具有活力、積極的特性。因此，在青年學生干部理想信念教育的過程中，可以采用雙向教育相結合，在理論講授的基礎上調動其積極性，激發(fā)其主觀能動性，真正從內心強信念，主動拒絕外界不正當誘惑、勇當先鋒。

理想信念教育要取得良好效果，就需拓展載體、守正創(chuàng)新，促使其形成健康良好的教育態(tài)勢。第一，要結合不同情況，創(chuàng)新教育載體。青年學生干部理想信念教育可以采取針對性和集中性學習相結合的方式，一方面，可以對年級層次不同、職位不同的學生干部進行分類，根據(jù)不同的特征進行有針對的教育，推進理想信念教育取得良好進展。另一方面，也要按照一定時期、一定地點進行集中學習，例如開會、談話、小組討論等方式，以推動理想信念教育實現(xiàn)內化到外化的飛躍。除此之外，青年學生干部理想信念教育還可以采取專題培訓與課下實踐相結合的方式。學?？梢蚤_展專門的“骨干培訓班”，邀請專業(yè)老師進行定期培訓指導，使受教育者有基本的理論知識，以確保教育效果的良好發(fā)揮。第二，重視網(wǎng)絡媒介的使用。當今時代變化之快，互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等存在于現(xiàn)實生活的各方面，因此，推進理想信念教育常態(tài)化制度化也應借好時代之風。專職教師、輔導員、班主任等應引導學生干部充分利用網(wǎng)絡平臺，緊跟黨的領導，強化大局意識，站穩(wěn)政治立場，將堅定正確的理想信念落實于心、付諸于行。

全面規(guī)范的規(guī)章制度有利于理想信念教育落到實處、取得良好效果。首先，各學院要建立公平客觀的考評機制。公平客觀的考評機制不僅可以判斷學生干部的工作能力，還可以幫助老師、學生發(fā)現(xiàn)存在的問題。同時，學生干部也可以因此不斷約束自己遵守規(guī)章制度，及時發(fā)現(xiàn)問題，確保正確的立場不動搖。最后，要設置理想信念教育監(jiān)督管理機制。學生干部身兼神圣的職責，設置監(jiān)督機制可以有效督促其將頭腦的東西落實于行動，確保學生管理工作的有效落實，推動學生工作的正常運行，以實現(xiàn)效果的最大化。

（作者單位：西南石油大學 鄧心一）