以蒲公英之“眼”品觀察之言

林流英

【教學(xué)目標(biāo)】

1.品讀語(yǔ)言文字，感受草地變色的原因，領(lǐng)悟通過(guò)細(xì)致觀察來(lái)描寫事物變化的真諦；

2.通過(guò)小組合作觀察交流，分享含羞草變化的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性；

3.激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)寫觀察日記的習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：課前游戲

師：看，我給同學(xué)們帶來(lái)了一份禮物！（出示禮盒）誰(shuí)來(lái)猜猜里面是什么？并說(shuō)明理由。

（學(xué)生觀察、猜測(cè)盒子中的禮物。）

生：我猜里面可能是一本書。

生：我猜可能是吃的。

……

師：那怎樣才能得到這個(gè)禮物？

生：上課認(rèn)真聽，積極發(fā)言。

生：認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作。

師：我把禮物收在這兒，看一看結(jié)束的時(shí)候誰(shuí)能從老師這兒拿走這個(gè)禮物，好不好？

（設(shè)計(jì)意圖：課前與學(xué)生玩“猜禮物”的游戲，拉近了師生距離，營(yíng)造了積極的課堂氛圍。）

板塊二：課文學(xué)習(xí)

走進(jìn)課文第三自然段，體會(huì)作者能發(fā)現(xiàn)草地變化的原因。

師：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們一起走進(jìn)了蘇聯(lián)作家普里什文的一篇課文。

生：《金色的草地》。

師：對(duì)，在這片金色的草地里，作者不僅享受了童年的快樂(lè)，還有重要的發(fā)現(xiàn)。他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們打開課文，仔細(xì)閱讀課文的第三自然段，并記錄下你的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生自學(xué)、交流。）

師：作者發(fā)現(xiàn)了什么？

生：蒲公英的形狀發(fā)生了變化。

師：作者是怎樣把它的變化寫出來(lái)的？

生：早上的時(shí)候花瓣是合上的；中午它張開了；到了晚上，它又合上了。

師：他發(fā)現(xiàn)了時(shí)間的變化是什么？

生：早上、中午、晚上。

師：在一天內(nèi)不同的時(shí)間段，蒲公英的形狀有變化。下面我們一起去看蒲公英的變化。

（師生朗讀。）

師：讀著讀著，老師也有一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。不僅蒲公英的形狀變了，還有什么變化？

生：草地的顏色。

生：蒲公英張開的時(shí)候，草地是金色的；蒲公英合上的時(shí)候，草地是綠色的。

師：瞧瞧，就是這么一次釣魚，這么一次無(wú)意的發(fā)現(xiàn)，竟然有這么大的收獲！蒲公英這樣的合、張、合的變化，還真的少有人能發(fā)現(xiàn)。作者怎么就能發(fā)現(xiàn)呢？他有什么妙招呢？

生：發(fā)現(xiàn)顏色變化的時(shí)候他去仔細(xì)觀察了。

師：哦，原來(lái)，我們要想發(fā)現(xiàn)事物的變化，就得細(xì)心地去——

生：觀察。

（設(shè)計(jì)意圖：本文重在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的第三自然段，領(lǐng)悟通過(guò)細(xì)致觀察來(lái)描寫事物變化的真諦。課堂上，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、交流等形式理解蒲公英形狀和顏色的變化過(guò)程。）

師：通過(guò)細(xì)心的觀察，身邊的事物原來(lái)這么神奇，怪不得作者發(fā)出這樣的贊嘆——

（學(xué)生齊讀課文最后一個(gè)自然段。）

板塊三：寫法遷移

師：那想想看，你在生活中有沒(méi)有觀察過(guò)其他事物？

生：我觀察過(guò)小螞蟻搬家。

生：只要快下雨的時(shí)候，就會(huì)搬家的。

……

師：今天，我給你們帶來(lái)了一位特殊的朋友——含羞草。誰(shuí)對(duì)它有了解？

生：我觀察過(guò)含羞草，就是只要你碰到它，它就會(huì)縮起來(lái)。

生：我發(fā)現(xiàn)，含羞草在下雨之前會(huì)合攏，等太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候它又張開了。

生：含羞草早上是張開的，晚上是合攏的，就像蒲公英的花一樣。

師：哦，就像蒲公英的花一樣，也會(huì)“睡覺(jué)”，也會(huì)“起床”。那你們有沒(méi)有像作者一樣觀察過(guò)含羞草在閉合前后顏色和形狀的變化？

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，明確本次觀察的要求，即仔細(xì)觀察含羞草在閉合前后顏色和形狀的變化。）

師：下面我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組觀察得最用心。首先來(lái)看觀察要求：小組有序組織，觀察葉子的顏色和形狀前后的變化，并在組內(nèi)交流。

（學(xué)生領(lǐng)取含羞草后，分小組觀察。）

師：誰(shuí)能跟我們分享一下你的發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)它這個(gè)葉子呢，一開始是張開的，輕輕碰了就慢慢合起來(lái)了。

生：它的莖上有小刺。

生：我們發(fā)現(xiàn)，只要風(fēng)吹一下，含羞草的葉子也會(huì)合起來(lái)。

師：用手觸碰它一下，它會(huì)閉合；用嘴去吹，它也會(huì)閉合。不錯(cuò)，方法多種多樣。那你們能不能把碰到它之前以及之后發(fā)生了什么變化，這樣有序地說(shuō)一說(shuō)？

生：含羞草在碰的時(shí)候，會(huì)合攏，之后就再也沒(méi)有張開。

師：你仔細(xì)觀察了，不過(guò)得等一等再觀察。這個(gè)過(guò)程是需要等待的，是不是？

生：我發(fā)現(xiàn)，它張開的時(shí)候是深綠色的，很像芭蕉扇；合起來(lái)的時(shí)候，是慢慢的，并成一排，是淺色的。

師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？這位同學(xué)的描述很有序，把含羞草之前的樣子以及被碰了之后顏色、形狀的變化，都描述了出來(lái)。你們有沒(méi)有學(xué)到？老師再給你們一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)用文字記錄下你剛才的發(fā)現(xiàn)，一定要記住，要有順序地把變化過(guò)程寫下來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：“說(shuō)”是“寫”的基礎(chǔ)，從學(xué)生的交流中能捕捉到學(xué)生觀察所得，交流中的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)為“寫”做好了鋪墊。）

（學(xué)生寫作、交流。）

師：下面這個(gè)環(huán)節(jié)最加分，就是當(dāng)別人在讀自己作品的時(shí)候，你能認(rèn)真傾聽、學(xué)習(xí)，或提出合理的建議，這樣的同學(xué)是最棒的！誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)分享？

（設(shè)計(jì)意圖：教師巧妙點(diǎn)撥，既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又強(qiáng)化了傾聽、評(píng)價(jià)的習(xí)慣養(yǎng)成。）

生：含羞草只要輕輕一碰，它就會(huì)慢慢地合攏，合起來(lái)的時(shí)候葉片像一把綠色的小刀；過(guò)了一會(huì)兒，含羞草就會(huì)慢慢張開，葉子像一把又小又綠的小芭蕉扇。

師：首先我們來(lái)看一下，她有沒(méi)有把含羞草的變化過(guò)程寫出來(lái)？

生：在含羞草張開的時(shí)候，她把顏色、形狀都寫出來(lái)了。

生：她還把它像什么寫出來(lái)了。

師：對(duì)，還寫出了自己的感受。你們看，這位同學(xué)先寫碰到含羞草以后它的顏色、形狀，還寫了過(guò)了一會(huì)兒，它又慢慢地張開了。這是不是它的變化過(guò)程？

生：是的。

師：老師在想啊，當(dāng)一開始拿到這株含羞草的時(shí)候，它是閉合還是張開的？

生：張開的。

師：對(duì)啊，先寫張開，再寫它的閉合，最后再寫張開，這樣的變化過(guò)程是不是更加精彩？

生：是的。

師：相信你有這個(gè)實(shí)力。

生：今天我發(fā)現(xiàn)：含羞草的莖上面有些小刺，葉子像深綠的芭蕉扇；你慢慢去碰它，它也會(huì)慢慢合攏；如果猛地一碰，它就會(huì)很快合攏，也會(huì)低垂下去。

師：仔細(xì)聽，他有沒(méi)有寫出變化？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？

生：他寫含羞草是從根往上寫的。

師：是的，他從莖部開始寫，寫出了它的變化過(guò)程，最精彩的一句是碰了它以后，它很快合攏起來(lái)，并且還低下了頭。這是不是它變化時(shí)的樣子？這位同學(xué)也把他看到的變化過(guò)程寫出來(lái)了。如果加上變化后的顏色就更棒了。掌聲送給這位同學(xué)。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要到位，點(diǎn)出是否寫清楚含羞草形狀和顏色的變化即可。）

板塊四：總結(jié)延伸

揭示禮物，升華主題。

師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們知道：通過(guò)細(xì)致觀察，可以把事物變化的過(guò)程詳實(shí)地寫出來(lái)。今天課堂上大家都很棒，但我想把這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)給這位女同學(xué)，因?yàn)樗苡赂遥谝粋€(gè)分享。

（學(xué)生們鼓掌。教師拿出禮物——一個(gè)日記本。）

師：誰(shuí)來(lái)猜一猜，為什么老師準(zhǔn)備這樣一份禮物？

生：因?yàn)槲覀円獔?jiān)持學(xué)習(xí)，而課堂中很多知識(shí)我們不可能一下子記下來(lái)……

師：你是想拿老師送你的日記本將課堂中的知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)。誰(shuí)能聯(lián)系我們今天學(xué)習(xí)的課文，它的主題是什么？

生：記錄植物的變化過(guò)程。

師：你有點(diǎn)理解老師了。

生：我覺(jué)得老師想讓我們細(xì)心觀察生活中的每一個(gè)事物，并將它記錄下來(lái)。

師：說(shuō)到老師心里去了。同學(xué)們，生活中有許許多多的事物等著我們?nèi)ァ?/p>

生：觀察。

師：是的，因?yàn)槲覀兊纳顝膩?lái)都不缺少美，希望同學(xué)們把眼睛擦亮，把耳朵叫醒，用心靈去歌唱。為自己準(zhǔn)備一本日記本，記錄下你的點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：倡議學(xué)生準(zhǔn)備日記本，記錄下點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，升華了本課教學(xué)的主題。）

【板書設(shè)計(jì)】

16.金色的草地

時(shí)間：早? ? ? ?中? ? ? ?晚

顏色：綠? ? ? ?金? ? ? ?綠? ? ? ?變化

形狀：合? ? ? ?張? ? ? ?合