品兒歌之樂　享四季之美

邵俠

【教學(xué)目標(biāo)】

1.隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“尖、說、春、夏、冬”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)折文、言字旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫“天”字。

2.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，感受四季之美。

3.品讀、背誦第1自然段。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫 “天”字。

2.正確、流利地朗讀課文，品讀、背誦第1自然段，感受春天的美麗。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)四季

師：今天，老師給小朋友們介紹一位會(huì)變魔法的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四位本領(lǐng)超群的女兒，她們各有各的法術(shù)，你們瞧（出示圖片），她們可以讓草兒變綠，可以讓荷葉變圓，可以讓稻谷彎腰，還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。你覺得大自然媽媽的女兒怎么樣？誰來夸夸她們？

生1：大自然媽媽的女兒好厲害呀！

生2：大自然媽媽的女兒都是魔術(shù)師吧！

師：你們知道這四位本領(lǐng)超群的女兒分別叫什么名字嗎？

生：春、夏、秋、冬。

師：沒錯(cuò)，她們就是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。伸出右手，和老師一起書寫課題：四季。（板書課題，齊讀課題。）

師：請(qǐng)你睜大眼睛仔細(xì)瞧，說說這些圖片分別是哪個(gè)季節(jié)？（隨著學(xué)生的回答貼字卡：春、夏、秋、冬。）

師：桃花簇簇滿枝頭，大地一片綠油油，這是——

生：春天。

師：荷葉田田荷花紅，驕陽似火掛空中，這是——

生：夏天。

師：稻穗沉沉彎下腰，蘋果葡萄掛滿枝，這是——

生：秋天。

師：雪花飄飄滿天飛，大地蓋上厚棉被，這是——

生：冬天。

師：我們一起來讀讀四季的名字。

（看著生字卡片，認(rèn)讀“春、夏、秋、冬”四個(gè)字。）

師：我們?cè)鯓硬拍茏x好這四個(gè)季節(jié)呢？哪位小朋友來分享一下認(rèn)讀技巧？

生： “春”是翹舌音，也是前鼻音，“夏”是三拼音節(jié)，“冬”是后鼻音。

師：說得真好！請(qǐng)你當(dāng)小老師帶領(lǐng)小朋友們讀一讀這四個(gè)字。

師：我們一起來玩一個(gè)“找相同”的小游戲，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察“冬”“夏”這兩個(gè)字，它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤牡胤剑?/p>

生：“冬”的上半部分和“夏”的下半部分是一樣的。

師：你真是火眼金睛，觀察得真仔細(xì)。這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新偏旁：折文（師板書）。和老師一起記住它的名字“折文”。

生：折文。

（設(shè)計(jì)意圖：充滿童趣的語言，多彩鮮明的圖片，很容易就能把學(xué)生引入課堂。用游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“夏”“冬”這兩個(gè)生字，減輕了學(xué)生的識(shí)字負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。）

二、朗讀課文，整體感知

師：《四季》是一首有趣的兒歌，請(qǐng)小朋友們聽老師讀課文，要做到雙手捧書稍稍外斜，眼睛看字字字入目，兩耳聽讀聲聲入耳。

（師朗讀課文，生按照要求認(rèn)真聽。）

師：小朋友們按照要求聽讀得非常認(rèn)真！你能像老師這樣讀讀課文嗎？

（生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)，糾正讀書姿勢(shì)。）

師：課文一共4個(gè)自然段，老師請(qǐng)4個(gè)小朋友一人讀一節(jié)，其他小朋友認(rèn)真聽，邊聽邊想：兒歌中是誰在說話？

（4位小朋友讀書，其余小朋友認(rèn)真聽。）

師：小朋友們，每個(gè)季節(jié)都有人在說話（出示字卡“說”），“說”這個(gè)字我們每天都在使用它?！罢f”字是言字旁，也是我們今天認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新偏旁，請(qǐng)跟老師說“言字旁”?！把浴北硎緩埧谏焐嘀v話，所以“說”就是開口說話的意思。請(qǐng)你說一說，你聽到四季中誰在說話呢？

生1：我聽到草芽在說話。

生2：我聽到荷葉在說話。

生3：我聽到谷穗在說話。

生4：我聽到雪人在說話。

（師相機(jī)貼詞卡：草芽、荷葉、谷穗、雪人。）

師：誰能把這四個(gè)詞語連起來說一句話？

生：我聽到草芽、荷葉、谷穗和雪人在說話。

師：你可真了不起！能夠準(zhǔn)確、完整地回答老師的問題。老師給你點(diǎn)贊！

（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)正是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，教師在教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生聽、說、讀習(xí)慣的養(yǎng)成，并引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、交流理清課文思路，感知課文大意。）

三、品讀、背誦第一自然段

師：小朋友們，春天到了，你瞧（出示動(dòng)態(tài)小草出土圖）——說說你看到了什么？

生1：我看到了小草從土里鉆出來。

生2：我看到了小草綠綠的，尖尖的。

師： 是的，剛剛從泥土里鉆出來的小草嫩嫩的，我們叫它“草芽”。它的樣子是尖尖的。（出示字卡“尖”）跟著老師讀——“尖”。

生：尖。

師：草芽尖尖，你能用小手做一下動(dòng)作來表示嗎？

（生兩只手搭在一起做動(dòng)作。）

師：嗯，是的，上小下大就是尖。草芽尖尖的、嫩嫩的，所以我們讀起來要輕輕地。聽老師讀（師范讀），哪位小朋友讀給大家聽？

生：草芽尖尖。

師：多嫩的草芽呀?。ㄖ该辔粚W(xué)生讀這句話。）

師：生活中還有什么是尖尖的，我們還可以說尖尖的什么？

生1：鉛筆是尖尖的，我們可以說尖尖的鉛筆。

生2：打針的針頭是尖尖的，我們可以說尖尖的針頭。

生3：牙簽是尖尖的，我們可以說尖尖的牙簽。

師：小朋友們真是生活的有心人，原來我們生活中這么多的事物都可以用“尖尖”來形容??！

師：春天到了，小鳥飛來了。草芽對(duì)小鳥說——

生：“我是春天。”（出示課件。）

師：草芽為什么告訴小鳥說他是春天呢？

生1：春天到了，小草先鉆出來，所以他要告訴小鳥。

生2：因?yàn)樾〔莅l(fā)芽就表示春天來了。

師：是呀，小草是春天的使者，春天一到，小草就發(fā)芽了。誰能當(dāng)尖尖的草芽，跟小鳥說一說這個(gè)好消息？

（教師指導(dǎo)學(xué)生邊表演邊背誦第一自然

段。）

師：春天到了的時(shí)候，除了草芽，還有誰來給我們報(bào)告春天的信息呢？你能不能仿照第一自然段當(dāng)一回小作家編一首兒歌呢？

生1：桃花朵朵，他對(duì)小鳥說：“我是春天。”

生2：柳枝長(zhǎng)長(zhǎng)，他對(duì)小鳥說：“我是春天。”

……

師：聽了小朋友們的兒歌，我感覺春天真美?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)的外延是生活，用學(xué)生喜聞樂見的方式學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)文字，由點(diǎn)及面，讓學(xué)生能想開去，說出來，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

四、規(guī)范書寫，養(yǎng)成習(xí)慣

師：小朋友們，我們不僅要讀好書，還要寫好字。寫字之前，我們先來跟著音樂活動(dòng)一下我們的手指和手腕。

（播放音樂做手指操。）

師：（出示生字“天”）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察“天”字，怎樣寫才好看呢？

生1：第一橫短，第二橫長(zhǎng)。

生2：最后一筆是捺，撇捺要舒展。

師：是的，“天”字很有趣，就像一個(gè)人站在那里，上面是人的頭，后來演變成了短橫，下面是個(gè)“大”。伸出右手跟老師書空。（師范寫“天”。）

師：請(qǐng)小朋友們擺正坐姿，注意握筆姿勢(shì)，在習(xí)字冊(cè)上描紅練習(xí)。

（生寫字，師巡視指導(dǎo)。）

師：小朋友們，我們來當(dāng)小老師評(píng)價(jià)一下自己寫的字吧！對(duì)照“星級(jí)”要求，看看你能得到幾顆星？

“雙姿”正確 書寫正確、規(guī)范

☆☆☆ ? ? ? ?☆☆☆

師：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指！

（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生先觀察示范，再書寫評(píng)價(jià)，讓自主寫字、規(guī)范寫字的意識(shí)真正在孩子們心中生根發(fā)芽。）

【課后反思】

這是一堂比較扎實(shí)的低年級(jí)語文課。教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容聚焦于低年級(jí)語文課的三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)——識(shí)字、寫字和朗讀，遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。整個(gè)教學(xué)過程，教師把學(xué)生置于課堂的中央，教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單明了，教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在愉悅中探究，在思考中收獲。