“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院?！八氖贰苯逃齽?chuàng)新發(fā)展路徑研究

李琳 甄宗波

摘要：“四史”教育是高職院校思政教育的重點(diǎn)，以黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史為重點(diǎn)。旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的民族擔(dān)當(dāng)意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情懷，提升學(xué)生對(duì)黨史的認(rèn)知深度，確保學(xué)生能夠逐步形成正確的人生三觀。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，高職院?！八氖贰苯逃媾R著諸多困境和沖擊，整體的教育質(zhì)量不佳。為了實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校需要深入剖析“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的實(shí)踐要求，堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向，主動(dòng)探索新的教育路徑，將學(xué)校的“四史”教育推向新的高度。本文結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”高職院校素質(zhì)教育創(chuàng)新發(fā)展的具體意義和現(xiàn)實(shí)困境提出發(fā)展路徑，以期為高職院校的“四史”教育創(chuàng)新提供理論參照。

關(guān)鍵詞：高職院校；“四史”教育；創(chuàng)新發(fā)展路徑

“四史”教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才有非常關(guān)鍵的影響，有助于提升學(xué)生的思想境界及綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生能夠深入了解新中國(guó)的奮斗過(guò)程，學(xué)會(huì)從馬克思主義的視角思考和分析問(wèn)題，更好地認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)。在縱向推進(jìn)高職院校思政教育改革和創(chuàng)新時(shí)，各高職院校應(yīng)主動(dòng)嘗試新的教學(xué)對(duì)策，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，全面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四史的認(rèn)知和理解。要確保學(xué)生能夠做到不忘初心、勇?lián)姑?，并以良好的民族?dān)當(dāng)意識(shí)完成學(xué)業(yè)并順利走向社會(huì)，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有益的人才。同時(shí)，高職院校也應(yīng)針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育環(huán)境、教育條件和育人目標(biāo)的具體變化，全面提升教育質(zhì)量，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院?！八氖贰苯逃齽?chuàng)新發(fā)展的意義

（一）有助于提升學(xué)生的黨史認(rèn)知水平

中華人民共和國(guó)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而艱辛的歷程。在不斷奮斗和艱苦拼搏的過(guò)程中，我國(guó)從一個(gè)弱國(guó)變成了一個(gè)強(qiáng)國(guó)。中國(guó)共產(chǎn)黨的一代代黨員為此付出了巨大的努力。因此，“四史”也代表了中國(guó)共產(chǎn)黨人用鮮血和汗水鑄就的歷史，體現(xiàn)了中華兒女的艱苦奮斗精神和愛(ài)國(guó)主義情懷?！八氖贰敝械男轮袊?guó)史和共產(chǎn)黨史對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想教育具有重要意義。有助于學(xué)生全面、深入地理解歷史，對(duì)中華民族和中華兒女所經(jīng)歷的風(fēng)霜磨難有更加全面的認(rèn)知。同時(shí)，也教導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)對(duì)多元文化的沖擊，堅(jiān)持正確的文化觀和思想政治立場(chǎng)，自覺(jué)抵御負(fù)面思潮，真正做到明辨是非。學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)反擊錯(cuò)誤言論和不良思潮，始終保持較高的黨史認(rèn)知水平。

（二）有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族擔(dān)當(dāng)意識(shí)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的影響下，學(xué)生受到了許多不良思潮的影響，存在失范行為的情況。學(xué)校意識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)峻影響，逐步加強(qiáng)“四史”教育并創(chuàng)新教育模式。通過(guò)“四史”教育來(lái)確保學(xué)生了解過(guò)往和歷史，堅(jiān)定個(gè)人的理想信仰，真正做到不忘初心，意識(shí)到個(gè)人的民族責(zé)任擔(dān)當(dāng)，形成良好的民族榮譽(yù)感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。自新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨人一直主動(dòng)與其他國(guó)家交流和合作，探索有效的發(fā)展途徑，逐步推進(jìn)國(guó)家的民族繁榮和富強(qiáng)，積極傳承歷史使命。中國(guó)共產(chǎn)黨人始終遵從黨的信念，勇敢地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)“四史”時(shí)，可以深入領(lǐng)悟時(shí)代賦予自己的使命，主動(dòng)承擔(dān)起責(zé)任和重?fù)?dān)。他們應(yīng)該將精力放在學(xué)業(yè)上，逐步提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)，掌握真才實(shí)學(xué)，從而在不同的社會(huì)崗位上發(fā)揮自己的能量，實(shí)現(xiàn)自身的人生理想。

（三）有助于完善思政教育體系

思政教育是高職院校教育體系中的關(guān)鍵板塊，在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，思政教育面臨著越來(lái)越嚴(yán)格的要求。思政教師為此付出了諸多努力，不斷完善教育體系，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育要求更加嚴(yán)格，教育形勢(shì)也更加嚴(yán)峻，實(shí)際的思政教育效果并不如人意。盡管高職院校逐步加快教育改革進(jìn)程，將新興元素和時(shí)代色彩融入思政教育體系中，但學(xué)生的吸收能力有限，只能局限于理論學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)能動(dòng)性和自信心。

如果以“四史”教育為依托，逐步調(diào)整思政教育模式，可以豐富思政教育中的歷史資料，教師也可以嘗試?yán)枚喾N歷史教育途徑，實(shí)現(xiàn)以史為鑒，全面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思政知識(shí)和“四史”知識(shí)的理解，提升學(xué)生的思想高度。思政教育體系也會(huì)隨之完善和成熟，能夠?qū)崿F(xiàn)思政教育和“四史”教育的并進(jìn)和互利共贏。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校“四史”教育創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境

（一）教育內(nèi)容缺乏實(shí)效性

作為“四史”教育的前提和基礎(chǔ)，教材不容忽略，直接影響著“四史”教育的質(zhì)量。在組織開(kāi)展“四史”教育活動(dòng)時(shí)，高職院校沒(méi)有站在宏觀發(fā)展的視角，在頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃的過(guò)程中逐步完善課程機(jī)制。教材內(nèi)容缺乏時(shí)效性，“四史”教育的線上和線下穩(wěn)定性和長(zhǎng)效性得不到保障。此外，學(xué)校還未打造立體成熟的教育讀本結(jié)構(gòu)，“四史”教育教材的整體邏輯結(jié)構(gòu)不完善，滯后于時(shí)代。教師忽略了新媒體教育內(nèi)容的有效更新，過(guò)多關(guān)注“四史”理論知識(shí)，忽略了理實(shí)結(jié)合。

（二）教育模式傳統(tǒng)落后

“四史”教育模式的單一性和固化性限制了對(duì)學(xué)生的吸引力，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。首先，在教授“四史”知識(shí)時(shí)，教師只是單向地灌輸理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的認(rèn)知偏好、思維習(xí)慣和最新發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生成為知識(shí)的被動(dòng)接受者，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)“四史”知識(shí)的動(dòng)力和積極性。

其次，教師仍然采用傳統(tǒng)的教師講授學(xué)生聽(tīng)的教育模式，簡(jiǎn)單地將與“四史”相關(guān)的圖片和文字整合在一起。缺乏選擇學(xué)生喜愛(ài)的信息展示形式，如VR、短視頻和微課等，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“四史”持有抵觸和消極態(tài)度。

最后，在實(shí)踐教學(xué)中，教師局限于校園宣講和“四史”知識(shí)講座，忽視了學(xué)生的主導(dǎo)地位，未將“四史”知識(shí)與地方資源結(jié)合起來(lái)。學(xué)生失去了話語(yǔ)權(quán)，參與“四史”理論實(shí)踐的機(jī)會(huì)也相對(duì)有限。

（三）教育環(huán)境有待優(yōu)化

首先，學(xué)校的“四史”學(xué)習(xí)制度環(huán)境有待優(yōu)化。作為高職院校思政教育中的重頭戲，“四史”教育備受矚目，但是很少有教師會(huì)嘗試?yán)眯旅襟w平臺(tái)直觀生動(dòng)地講解“四史”知識(shí)，僅機(jī)械性地模仿同類(lèi)院校的理論教學(xué)模式，機(jī)制體制不夠完善。

其次，學(xué)校的校園文化環(huán)境不佳，教授“四史”知識(shí)的教師年齡偏大，接受新事物的能力有限，對(duì)新媒體教學(xué)持抵觸態(tài)度。再加上學(xué)校對(duì)“四史”教育校園文化宣傳不重視，導(dǎo)致整體的“四史”教育質(zhì)量大打折扣。

最后，新媒體技術(shù)環(huán)境有待調(diào)整和優(yōu)化，學(xué)校只配備了比較簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)設(shè)施，沒(méi)有緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，無(wú)法滿(mǎn)足創(chuàng)新發(fā)展的“四史”教育要求。此外，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展水平參差不齊，有些學(xué)校的信息設(shè)備水平不達(dá)標(biāo)，難以為新媒體教學(xué)提供必要的技術(shù)支持，極大地阻礙了新媒體教學(xué)的發(fā)展。

（四）師資力量有待提升

作為“四史”教育的實(shí)踐者、推動(dòng)者以及學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，教師的重要性顯而易見(jiàn)。然而，在組織開(kāi)展“四史”教育工作時(shí)，教師的參與能動(dòng)性不足，沒(méi)有嘗試?yán)酶鞣N現(xiàn)代信息技術(shù)豐富“四史”教育策略及手段，忽略了“四史”教育改革及創(chuàng)新。對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的理解和認(rèn)知不夠透徹，無(wú)法靈活駕馭及應(yīng)用多媒體教學(xué)工具直觀呈現(xiàn)“四史”教育知識(shí)，仍然局限于理論講解和黑板板書(shū)，整體的教學(xué)氛圍比較僵化和生硬，學(xué)生提不起興趣。從教師個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)看，一部分教師沒(méi)有將“四史”教育改革創(chuàng)新與自身的職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，在“四史”教育創(chuàng)新上投入的時(shí)間比較有限，受到了傳統(tǒng)教育理念的影響及認(rèn)知，過(guò)多關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能提升。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院?！八氖贰苯逃齽?chuàng)新發(fā)展的路徑

為了在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下全面推進(jìn)高職院?！八氖贰苯逃母锛皠?chuàng)新，學(xué)校需要有效規(guī)避短視行為，嚴(yán)格遵循求真、務(wù)實(shí)、保效果的工作準(zhǔn)則。同時(shí)，要主動(dòng)探索新的教學(xué)途徑，并深入分析“互聯(lián)網(wǎng)+”教育所帶來(lái)的正負(fù)面影響。重要的是培養(yǎng)學(xué)生求知求新求異的精神。這樣可以讓學(xué)生能夠站在理性客觀的視角正確評(píng)判歷史人物和歷史事件，全面發(fā)展學(xué)生明辨是非的能力以及辯證意識(shí)。從而確保學(xué)生能夠通過(guò)“四史”學(xué)習(xí)凈化心靈，提升思想境界，獲得更多的智慧。

（一）深度挖掘育人資源，拓展延伸教育內(nèi)容

首先，學(xué)校需要逐步完善教材體系。“四史”教育的難度系數(shù)偏高，耗時(shí)耗力，離不開(kāi)教材。只有緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，逐步優(yōu)化及完善教材體系，并設(shè)置教材研究小組，跨界完成教材編寫(xiě)任務(wù)，才能夠豐富教育內(nèi)容，凸顯地域特色。學(xué)校需要高度重視教材內(nèi)容的拓展及延伸工作，逐步完善教材體系。

其次，學(xué)校應(yīng)著力打造特色教育讀本。分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)生的信息接收偏好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想認(rèn)知水平，了解學(xué)生在意識(shí)、思想和行為上所面臨的挑戰(zhàn)及壓力，主動(dòng)為學(xué)生打造趣味十足且具有一定可讀性的“四史”教育讀本。積極推出電子讀本，靈活利用現(xiàn)代信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息傳播方式突破時(shí)空限制，摒棄傳統(tǒng)的“四史”學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供海量的學(xué)習(xí)資料，便利學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠選擇自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)知識(shí)并開(kāi)闊視野。

最后，學(xué)校需要全面創(chuàng)新在線教育資源庫(kù)，緊密融合新媒體技術(shù)與“四史”教育資源，擴(kuò)大“四史”教育資源庫(kù)。堅(jiān)持內(nèi)容為王的建設(shè)理念，精心篩選具有一定思政教育意義的“四史”內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)枯燥乏味的理論知識(shí)，根據(jù)不同的單元主題合理劃分思政模塊。短視頻是非常有效的信息呈現(xiàn)模式，有助于高效存儲(chǔ)和碎片化資源，加快建設(shè)數(shù)字教育資源庫(kù)。

（二）整合利用媒體手段，踐行現(xiàn)代教育模式

新媒體是不可多得的教育手段，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，符合“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的要求，能夠全面提升“四史”教育的深度、廣度及效度。學(xué)校和教師則需要積極踐行現(xiàn)代教育模式，主動(dòng)打造具有時(shí)代特色的現(xiàn)代教育體系，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。

首先，學(xué)校需要將“四史”教育與微課相結(jié)合，突破時(shí)空限制，豐富教育內(nèi)容。作為一種現(xiàn)代化的教育方式，微課備受推崇，學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育中的突出問(wèn)題及學(xué)生的共性問(wèn)題全面建設(shè)網(wǎng)絡(luò)微課，將游戲動(dòng)畫(huà)和趣味性視頻相結(jié)合，直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)“四史”知識(shí)。全面激活學(xué)生的思維，刺激學(xué)生的感官，確保“四史”知識(shí)入腦入心。

其次，學(xué)?？梢圆扇≌Z(yǔ)音直播的形式實(shí)現(xiàn)線上線下的有效互動(dòng)和協(xié)同育人，凸顯雙向育人的優(yōu)勢(shì)，保障最佳的育人效果。網(wǎng)絡(luò)直播的發(fā)展速度較快，普及率越來(lái)越高，教師可以主動(dòng)從中獲取靈感，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)創(chuàng)新“四史”教育模式，建設(shè)“四史”教育直播課程。比如學(xué)校教師可以在上海歷史博物館中為學(xué)生展示中國(guó)共產(chǎn)黨第一次人大會(huì)議的詳細(xì)情況，設(shè)置真實(shí)的歷史情境，讓學(xué)生能夠身臨其境自主感知，產(chǎn)生更多的情感共鳴和思維火花。

最后，學(xué)校需要將線下教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)新平臺(tái)相結(jié)合。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，我國(guó)正式進(jìn)入了新媒體時(shí)代，各種新媒體應(yīng)運(yùn)而生，信息傳播速度較快，優(yōu)勢(shì)非常明顯。高職院校則需要打破教學(xué)傳統(tǒng)，積極建設(shè)具有一定特色的在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將短視頻、文字、圖片、音樂(lè)等元素融為一體，科學(xué)設(shè)置“四史”教育主題，充分利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的交流互動(dòng)功能打造思想交匯的區(qū)域。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)交流分享經(jīng)驗(yàn)，全面展現(xiàn)“四史”教育的深刻內(nèi)涵，提升學(xué)生的認(rèn)知高度，避免學(xué)生局限于知識(shí)淺層。

（三）優(yōu)化創(chuàng)新教育環(huán)境，構(gòu)建生態(tài)教育體系

教育環(huán)境對(duì)“四史”教育的影響顯而易見(jiàn)，只有構(gòu)建生態(tài)教育體系，才能夠凈化教育環(huán)境并提升“四史”教育整體的質(zhì)量。

首先，高職院校需要從基本課堂教學(xué)著手，充分發(fā)揮思政理論課的主渠道作用，將專(zhuān)業(yè)課程與“四史”教育融為一體，打破學(xué)科的壁壘。嘗試?yán)枚喾N教育模式生動(dòng)直觀地展示和傳遞與“四史”相關(guān)的理念和知識(shí)，有效協(xié)調(diào)平衡教與學(xué)。將線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，利用線上教學(xué)拓展及延伸線下教育內(nèi)容。在日常教育工作中，教師需要意識(shí)到自身的責(zé)任重?fù)?dān)，即興錄制微視頻，提供給學(xué)生豐富多樣的現(xiàn)代教學(xué)視頻，濃縮知識(shí)重難點(diǎn)，提升教學(xué)資源的流動(dòng)速度。讓學(xué)生能夠直接登錄線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，自覺(jué)完成“四史”學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)快速學(xué)習(xí)和高效吸收。

其次，學(xué)校需要逐步優(yōu)化校園文化環(huán)境。學(xué)校黨支部應(yīng)牽頭，組織開(kāi)展“四史”教育活動(dòng)。由團(tuán)學(xué)組織協(xié)調(diào)安排，將校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)與日常學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，逐步豐富校園文化活動(dòng)類(lèi)型，提供給學(xué)生鍛煉個(gè)人實(shí)踐素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)“四史”理論知識(shí)和參與校園實(shí)踐鍛煉的過(guò)程中升華洗滌心靈，升華思想。教師則應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參與黨建活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)向黨組織靠攏，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治素養(yǎng)。

最后，學(xué)校應(yīng)全面優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，了解“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的實(shí)踐要求，逐步完善現(xiàn)代化信息管理系統(tǒng)。嘗試運(yùn)用現(xiàn)代化信息監(jiān)控手段了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)安全研究主體及地方政府網(wǎng)絡(luò)信息管理部門(mén)合作，在互通有無(wú)及共享優(yōu)質(zhì)資源的過(guò)程中剔除不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的負(fù)面信息，積極傳遞正能量，優(yōu)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，確保學(xué)生能夠在綠色健康的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中積極學(xué)習(xí)“四史”知識(shí)，逐步豐富精神世界，提升思想涵養(yǎng)。

（四）全面培養(yǎng)師資力量，打造優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育深入人心的今天，“四史”教育的內(nèi)容和形式越來(lái)越豐富，教育要求也非常嚴(yán)格，十分考驗(yàn)教師的教學(xué)功底。為了確保教師能夠靈活利用和駕馭多種現(xiàn)代化教育技術(shù)，全面推進(jìn)“四史”教育改革，學(xué)校應(yīng)加大師資投入，培養(yǎng)師資力量并打造優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍，確保教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的“四史”教育服務(wù)。

首先，教師需要堅(jiān)定個(gè)人的政治站位，主動(dòng)學(xué)習(xí)“四史”知識(shí)，堅(jiān)持終身育人、終身學(xué)習(xí)，保持正確的政治方向和政治立場(chǎng)。在“四史”教育中靈活滲透思政元素，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生三觀。在日常教育工作中，教師需要保持較高的政治敏銳度，高度關(guān)注國(guó)家的時(shí)事政治和大政方針，形成良好的政治意識(shí)，堅(jiān)持正確的政治站位，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為。

其次，教師需要提升個(gè)人的業(yè)務(wù)能力，逐步完善專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。堅(jiān)定文化自信，主動(dòng)與優(yōu)秀同行交流互動(dòng)，分享各自在使用新媒體技術(shù)手段時(shí)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，形成良好的在線教學(xué)能力和現(xiàn)代溝通交流能力，保質(zhì)保量地完成“四史”教育工作。

最后，教師需要堅(jiān)持高尚的師德師風(fēng)，做到以德施教、以德立身，以良好的師德來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、熏陶學(xué)生、教化學(xué)生。用個(gè)人的人格魅力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)創(chuàng)新“四史”教育模式，更好地傳播正能量，實(shí)現(xiàn)身體力行，確保“四史”教育能夠突出重圍，大放異彩。

四、結(jié)束語(yǔ)

“四史”教育在高職院校教育中的滲透及貫徹非常有必要，高職院校需要高度重視這一教育工作，探索具有一定時(shí)代價(jià)值的“四史”教育路徑，深度挖掘育人資源，全面拓展教育內(nèi)容。整合利用媒體手段和現(xiàn)代化教育技術(shù)，全面優(yōu)化教育環(huán)境，逐步完善教育體系，針對(duì)性地培養(yǎng)師資力量，打造強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，為學(xué)校的“四史”教育提供必要的智力支持，確保這一教育工作能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下更上一個(gè)臺(tái)階。

作者單位：李琳 甄宗波 南京城市職業(yè)學(xué)院

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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