“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效實(shí)踐

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”正逐漸應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加活躍?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+多媒體”讓靜態(tài)課堂教學(xué)變得動(dòng)態(tài)化，使抽象的、難以理解的知識變得簡單而具體，激發(fā)了學(xué)生的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生與教師的互動(dòng)，有效提高了課堂教學(xué)效率。本文結(jié)合課堂實(shí)際教學(xué)情況，淺談“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”教學(xué)是如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿活力的。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；活力

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”使課堂教學(xué)更加輕松和充滿活力，將其應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為教師提供了更多的創(chuàng)新方式，還增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓教師有更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)中，結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在以學(xué)生為主體的課堂中，教師和學(xué)生都能充分參與到教學(xué)中，教師借助動(dòng)態(tài)的“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”營造有趣的數(shù)學(xué)世界，引發(fā)學(xué)生思考，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)興趣

“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”具有強(qiáng)大而全面的聲、光、形表現(xiàn)力，它通過圖像旋轉(zhuǎn)、閃爍、重復(fù)、靜止圖像顏色變化和音效為學(xué)生提供新鮮刺激的感覺，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出他們的興趣。為了向?qū)W生灌輸強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，教師需要使教育過程充滿活力和有趣，而在課堂教學(xué)中應(yīng)用最新的教育技術(shù)可以滿足這一需求。

數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)科學(xué)思維性的學(xué)科，學(xué)生需要對數(shù)學(xué)進(jìn)行理解、思考和應(yīng)用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)使用黑板、粉筆和尺子來完成課堂教學(xué)，教室里的氣氛單調(diào)，學(xué)生很難集中注意力，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”的應(yīng)用，，課堂氛圍發(fā)生了顯著變化，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到了提升。教師使用“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”可向?qū)W生展示實(shí)物圖片，指導(dǎo)他們查找相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)信息，并鼓勵(lì)他們思考改進(jìn)方法?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+多媒體”還可以為學(xué)生打造情境式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)課堂教學(xué)過程。總之，將“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使教學(xué)過程更加有趣，吸引學(xué)生積極地參與[1]。

（二）提高效率

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課中，教師需要在課堂上使用黑板來展示數(shù)學(xué)概念、公式等內(nèi)容，這需要教師在課后準(zhǔn)備并花費(fèi)時(shí)間來書寫。而在“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”教室中，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備好多媒體課件，在課堂上直接展示給學(xué)生。這樣既節(jié)省了上課時(shí)間，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+多媒體”課程資料可以更直觀、動(dòng)態(tài)、快速地提供課程內(nèi)容和目標(biāo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）開放思維

“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”具有同步多種感官的直觀效果，可一一呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，展示數(shù)學(xué)公式，給予學(xué)生豐富的感知體驗(yàn)。讓學(xué)生聽聲、見形、入境，更深入地理解課程內(nèi)容，幫助他們更好地掌握邏輯思維、解決問題和數(shù)學(xué)概念的追求和探索。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解，但這些內(nèi)容是靜態(tài)的，學(xué)生注意力容易分散，教學(xué)效果不理想。而利用“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”可將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫課程，使教學(xué)內(nèi)容以直觀、生動(dòng)、形象的形式呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)他們積極參與到課堂教學(xué)中。

（四）寓教于樂

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”可充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，可以使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識所蘊(yùn)含的美。激發(fā)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自然之美的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中的對稱現(xiàn)象，激發(fā)他們探索對稱現(xiàn)象的欲望，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及審美智慧，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，感受新的課堂教學(xué)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考熱情，使數(shù)學(xué)課程更加豐富多彩，充滿新的活力[2]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）硬件設(shè)施不完備

目前，仍有一些學(xué)校存在“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”設(shè)備不足的問題。例如，有些農(nóng)村小學(xué)缺乏必要的網(wǎng)絡(luò)連接和多媒體教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致無法正常開展“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”教學(xué)工作。此外，部分地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件較差，不能保證每個(gè)孩子都擁有一臺電腦或平板，這也制約了“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的普及。

（二）軟件資源匱乏

當(dāng)前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域普遍存在優(yōu)質(zhì)教育資源短缺的問題，尤其是對于偏遠(yuǎn)山區(qū)及貧困地區(qū)而言，師資力量較為薄弱，難以引進(jìn)高水平的優(yōu)秀人才，導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”教學(xué)資源嚴(yán)重不足。另外，由于教師自身素質(zhì)不高，加之培訓(xùn)機(jī)會(huì)有限，致使很多教師無法熟練掌握現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段。

（三）師生互動(dòng)不夠

盡管“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生與教師的互動(dòng)卻非常少。一方面，教師往往過度依賴多媒體設(shè)備，忽視了與學(xué)生面對面交流的重要性；另一方面，學(xué)生認(rèn)為教師過于嚴(yán)肅，不愿意主動(dòng)提問題或者回答問題。長此以往，不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的方法

（一）身臨其境

相對于其他科目，數(shù)學(xué)知識比較枯燥難懂，而小學(xué)生的自控力又比較低，難以長時(shí)間集中注意力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+多媒體”教學(xué)的應(yīng)用為教師提供了一種讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的有效途徑。利用“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”，教師可以創(chuàng)建課堂場景并進(jìn)行介紹，吸引學(xué)生并營造良好的課堂氛圍。“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”技術(shù)功能強(qiáng)大，可以展示豐富的內(nèi)容且表現(xiàn)力極強(qiáng)，有效打破傳統(tǒng)教育的界限，將各種場景、情境、現(xiàn)象等以生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用它的特點(diǎn)，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程[3]。

（二）言傳身教

新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革明確了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的要求。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但數(shù)學(xué)又充滿活力，需要學(xué)生具有想象力、獨(dú)立性和發(fā)散性思維。孩子有一顆純潔的心，對一切都充滿好奇和求知欲，喜歡探索、調(diào)查和發(fā)現(xiàn)。在數(shù)學(xué)課上，教師需要營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生勇于提問，并對教師提出的問題積極研究。通過“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”提供的圖像、聲音、動(dòng)畫和其他輔助，可以幫助教師創(chuàng)造課堂場景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知力，給予學(xué)生思考的空間，同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在教師日復(fù)一日的言傳身教中茁壯成長。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體措施

（一）創(chuàng)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.學(xué)校與家庭配置互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)軟硬件資源

大部分學(xué)校已經(jīng)配置了計(jì)算機(jī)和多媒體教室的硬件設(shè)備，并實(shí)現(xiàn)了全校范圍內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)覆蓋，為使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)造了條件。學(xué)校管理部門應(yīng)做好日常維護(hù)和設(shè)備更新工作，為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)保駕護(hù)航。教師和學(xué)生可以通過移動(dòng)終端或電腦終端訪問在線教學(xué)平臺。學(xué)生可以合理安排時(shí)間使用互聯(lián)網(wǎng)資源，重復(fù)觀看學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)測試，如果遇到困難，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)與同學(xué)或教師在線討論。

2.提升教師綜合素養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性

學(xué)校還應(yīng)該注重提高數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)，開展教研活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)，提升教育教學(xué)水平。而教師應(yīng)當(dāng)積極參與培訓(xùn)活動(dòng)，掌握更科學(xué)合理的課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，以展示最理想、最符合小學(xué)生發(fā)展的方案[4]。

例如，在教授五年級數(shù)學(xué)上冊《多邊形面積》時(shí)，可以采用以下步驟：首先，教師可以制作相關(guān)課件，包括圖片、視頻、音頻等多種形式；然后，教師可以在課堂上播放這些課件，讓學(xué)生觀察不同形狀的圖形及其面積計(jì)算方式；接著，教師可以組織學(xué)生分組合作探究，共同探討如何求解平行四邊形、三角形、梯形等多邊形的面積；最后，教師總結(jié)歸納所學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固，查漏補(bǔ)缺。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又加深了他們對面積概念的理解，取得了良好的教學(xué)效果。

（二）科學(xué)設(shè)置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教材要多樣化

基于“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生可以享受到不受時(shí)間和空間限制的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生參與課前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和積極性，感受課前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性。這就要求教師不僅要提高自身的信息技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的信息使用技能，使教師和學(xué)生能夠有效地利用信息技術(shù)進(jìn)行課前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生之間的交流與溝通可以幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)知識中的難點(diǎn)，產(chǎn)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法相比，互聯(lián)網(wǎng)為實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)模式的提供了更有利的條件。目前，這種模式不僅能夠讓學(xué)生主動(dòng)和積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究，也有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性。而教師的工作重點(diǎn)則是制定適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)則的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，投入大量資源讓學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并盡量減少時(shí)間的局限性[5]。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)分層化

為了提高小學(xué)“四體六步式”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，除了重視教育以外，還需要做好課堂評價(jià)。評價(jià)要保證客觀公正，教師通過評價(jià)可以了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)和錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心。如果學(xué)生理解錯(cuò)誤，教師也不要直接打斷學(xué)生的思維，而應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因，然后通過正確答案告知學(xué)生如何改正。由于不同學(xué)生有著不同的智力特點(diǎn)，對數(shù)學(xué)知識的需求也大不相同。在進(jìn)行課后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣、個(gè)性特點(diǎn)、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)方式等，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)個(gè)別差異的教學(xué)方法和模式。通過互聯(lián)網(wǎng)，可以將各個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分層化，分層次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有需求明確且易于實(shí)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。目前，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的主要特點(diǎn)是針對學(xué)生的需求進(jìn)行分層，并設(shè)定相應(yīng)的作業(yè)。

例如，在教授五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)乘法》這一章節(jié)時(shí)，教師可以采用“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”技術(shù)制作相關(guān)課件，提前錄制好視頻或者音頻，上傳至云端服務(wù)器，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。在課堂上，教師可以先播放與購物相關(guān)視頻片段引入課題；接著，然后講解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算過程、算理以及一些典型例題的分析，最后結(jié)合生活實(shí)際舉例說明。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的記憶，又能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。此外，教師還可以定期發(fā)布練習(xí)題目，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.“四體六步教學(xué)模式”主張下的教學(xué)策略

近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，“四體六步式”教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了越來越多的關(guān)注。這種教學(xué)模式在實(shí)踐中已經(jīng)發(fā)揮了積極的作用，將“四體六步式”教學(xué)法引入現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)，既是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢，也是拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的前提。在課堂中，它可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長，改變傳統(tǒng)課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂更加生動(dòng)活潑，為現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增加色彩。通過互聯(lián)網(wǎng)搜集的資料可以精確地計(jì)算出每位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)考試中的學(xué)習(xí)成績以及各個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況，而教師可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)對課程進(jìn)行調(diào)整，重新為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)內(nèi)容[6]。

例如，在教授《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》這一節(jié)課時(shí)，教師運(yùn)用“四體六步式”來教學(xué)。首先，教師可以通過信息技術(shù)向?qū)W生介紹本節(jié)課的目標(biāo)和重點(diǎn)，即學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的運(yùn)算方法及應(yīng)用；接著，教師可以通過視頻演示或PPT詳細(xì)講解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算法和運(yùn)算規(guī)則；然后，教師組織學(xué)生分組練習(xí)，互相檢查學(xué)習(xí)情況并糾正錯(cuò)誤；最后，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識。在整個(gè)過程中，教師始終扮演著指導(dǎo)者的角色，以啟發(fā)式教學(xué)為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過對已學(xué)內(nèi)容的簡單學(xué)習(xí)和解析，讓學(xué)生評價(jià)和補(bǔ)充課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤案例，以促進(jìn)學(xué)生的自主探究與發(fā)現(xiàn)。通過將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教師的授課有機(jī)地融合，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果成為學(xué)生自我評價(jià)的有效途徑，推動(dòng)學(xué)生的自我改變和不斷成長。

六、結(jié)束語

綜上所述，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”在當(dāng)今教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。這項(xiàng)技術(shù)將聲、光、色、形融為一體，幫助教師動(dòng)態(tài)表達(dá)枯燥難懂的知識，為學(xué)生營造輕松、積極的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，增加數(shù)學(xué)教育的影響力，讓學(xué)生主動(dòng)展示自我的長處和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)方面的研究精神。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，合理使用信息技術(shù)帶來的便利，最大限度地發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+多媒體”的效用。

作者單位：孫晉軍 山東省棗莊市薛城區(qū)雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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