“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育研究

羅嘉濱 謝敏筠

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，各行各業(yè)都享受到了巨大的便利，特殊教育也并不例外?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用越來越多，極大地推動(dòng)了特殊教育的創(chuàng)新和發(fā)展。本文將探討互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用，包括遠(yuǎn)程教育、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、智能教育等方面，并分析其優(yōu)勢(shì)和局限性。最后，本文提出了進(jìn)一步推廣互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在特殊教育中應(yīng)用的建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；特殊教育；遠(yuǎn)程教育；虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；智能化教育

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育的基本概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與特殊教育相結(jié)合的一種新型教育模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，特殊教育也借助互聯(lián)網(wǎng)開拓了新的教育思路和渠道。通過互聯(lián)網(wǎng)，特殊教育可以為學(xué)生提供更加個(gè)性化的教育服務(wù)，并豐富多樣的教育資源，實(shí)現(xiàn)全方位的教育目標(biāo)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育的意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育已經(jīng)成為一個(gè)熱門話題。特殊教育是指為那些在身體、智力、情感、社交等方面存在障礙的學(xué)生提供教育服務(wù)的領(lǐng)域。而“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育則通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來為此部分學(xué)生群體提供特殊教育服務(wù)。這種新型的教育方式對(duì)于特殊教育的發(fā)展和推廣具有重要意義。

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育可以打破地域限制，讓更多特殊學(xué)生受益。傳統(tǒng)的特殊教育通常要求學(xué)生到特殊學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)接受教育，這對(duì)于家庭條件較差或居住在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來說不利。而“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育通過網(wǎng)絡(luò)直接為學(xué)生提供教育服務(wù)，不受地域限制，讓更多學(xué)生受益。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育可以提高教育質(zhì)量，使學(xué)生獲得更好的教育。傳統(tǒng)的特殊教育通常需要特殊教育教師進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和效率是巨大挑戰(zhàn)。而“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使特殊教育教師與學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，不僅提高了教學(xué)效率，還能讓學(xué)生獲得更好的教育。

再次，“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育可以提高教育資源的利用效率。傳統(tǒng)的特殊教育通常涉及大量教育資源，包括教材、教具、教學(xué)設(shè)備等。而“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能更好地利用教育資源，不僅節(jié)約了資源，還讓更多學(xué)生受益。

最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育可以促進(jìn)特殊教育的發(fā)展和推廣。特殊教育是一個(gè)重要的教育領(lǐng)域，但由于各種原因，特殊教育的發(fā)展和推廣一直受到限制。而“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓更多人了解特殊教育，促進(jìn)其發(fā)展和推廣。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育中教育資源的整合

互聯(lián)網(wǎng)為特殊教育學(xué)生提供了豐富的教育資源，包括多媒體教學(xué)資源、綜合教育資源、線上視頻教育資源、翻轉(zhuǎn)教育等等。這些資源能更好地適應(yīng)特殊學(xué)生的需求，使他們更容易通過網(wǎng)絡(luò)獲取教育信息和幫助。同時(shí)，通過完善教育資源和公共教育服務(wù)體系等措施，可以促進(jìn)特殊教育知識(shí)的普及和傳播，讓更多人參與特殊教育主題的討論和實(shí)踐。另外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智能化和學(xué)習(xí)分析等方法也為特殊教育帶來了進(jìn)一步的發(fā)展。借助智能化技術(shù)，教育可以更加個(gè)性化和差異化，能夠根據(jù)特殊學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供定制化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教育資源。同時(shí)，學(xué)習(xí)分析技術(shù)可以幫助教育者更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”如何改善特殊教育

在傳統(tǒng)的特殊教育中，學(xué)生需要前往專門的學(xué)校接受教育，這給家長(zhǎng)帶來了高昂的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)用的負(fù)擔(dān)。此外，特殊學(xué)校的數(shù)量有限，很多地區(qū)無法滿足需求，導(dǎo)致許多普通學(xué)校也需要承擔(dān)特殊教育的任務(wù)，但由于教育資源的不足和師資力量的相對(duì)薄弱，特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和生活質(zhì)量往往受到影響。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，這一局面正在發(fā)生改變。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，例如網(wǎng)絡(luò)授課和視頻會(huì)議等方式，突破地理和時(shí)間的限制，將教育資源延伸到更廣泛的地區(qū)和更多的人群。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)為特殊教育提供了更豐富、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習(xí)資源，包括原創(chuàng)視頻、課件和練習(xí)題等。這使得特殊學(xué)生可以在家中接受到優(yōu)質(zhì)的教育。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育中教育方式的創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教育方式的創(chuàng)新也逐漸走入人們的視野?；ヂ?lián)網(wǎng)+特殊教育目前廣泛應(yīng)用的教育方式主要有以下七種[1]：

（一）個(gè)性化教育

個(gè)性化教育在特殊教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。通過個(gè)性化和差異化的教育，需特殊教育的學(xué)生可以獲得更靈活的教育資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔助工具，以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”特殊教育通過利用智能化技術(shù)和監(jiān)督保護(hù)等方法，實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)、有效和快速的診斷和調(diào)整，從而大大提高個(gè)性化教學(xué)的效果。

（二）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬出一種虛擬的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，使用戶可以在其中進(jìn)行交互和體驗(yàn)。在特殊教育領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以為殘疾學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生可以在安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和操作，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。此外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可以為特殊教育教師提供更多的教學(xué)資源，以提高他們的教學(xué)水平。

（三）智能化教育

智能化教育是利用人工智能技術(shù)為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教育方式。在特殊教育領(lǐng)域，智能化教育可以為殘疾學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)支持和體驗(yàn)。通過智能化教育系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和需求，獲得更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃、教學(xué)資源和學(xué)習(xí)輔助工具。這有助于滿足特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）遠(yuǎn)程教育

在受疫情影響不能出門上學(xué)的時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育的重要性得到了彰顯。對(duì)于特殊學(xué)生來說，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的學(xué)習(xí)不僅能在安全環(huán)境下進(jìn)行，還能滿足他們隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的遠(yuǎn)程教育，特殊學(xué)生可以利用集中智能教室、網(wǎng)絡(luò)授課和視頻會(huì)議等方式與老師進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。在交流的過程中，學(xué)生可以隨時(shí)提出問題并得到解答，老師也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

（五）網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)為特殊教育學(xué)生提供了更加全面、靈活、在線的學(xué)習(xí)方式。不論是線上視頻教育資源還是多媒體教學(xué)資源，都能夠全方位覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的各個(gè)方面，并且隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

（六）視覺訓(xùn)練

對(duì)于一些視力障礙的特殊學(xué)生來說，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的視覺訓(xùn)練軟件可以起到積極作用，幫助他們進(jìn)行視覺方面的訓(xùn)練，促進(jìn)視力康復(fù)和提高生活自理能力。例如通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的視覺訓(xùn)練課程，學(xué)生需要多次觀察圖片和視頻，進(jìn)行對(duì)比和推理等活動(dòng)，從而刺激視覺能力的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的視覺分辨力和空間方向感[2]。這些活動(dòng)可以幫助特殊學(xué)生提高對(duì)于視覺信息的處理和理解能力，有助于改善他們的視力問題。

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)還可以為特殊學(xué)生提供更具趣味性的數(shù)字游戲，從而吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)提升他們的自理能力和社交能力。例如，一些互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提供有趣的數(shù)學(xué)游戲、足球游戲等。通過這些游戲，特殊學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和交流，積極參與到數(shù)字游戲中。這些游戲在增強(qiáng)學(xué)生拓展思維、交流能力和自理能力方面發(fā)揮著重要的作用。

（七）音樂教育

很多特殊學(xué)生天生對(duì)音樂具有感性和熱愛，并且通過音樂可以激發(fā)他們的積極性，增強(qiáng)他們的自信和親和力?，F(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)音樂平臺(tái)提供鋼琴、吉他、鼓、架子鼓等多種樂器的教學(xué)資源。特殊學(xué)生可以借助這些平臺(tái)，通過在線教學(xué)視頻和教材，以及為期一年或兩年的專業(yè)音樂培訓(xùn)班，提升自己的音樂技巧和表現(xiàn)能力。

六、“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育面臨的挑戰(zhàn)

盡管“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育帶來了很大的便利，但是它也面臨一些問題和挑戰(zhàn)。

首先，技術(shù)水平的不足是“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育所面臨的挑戰(zhàn)之一。特殊教育領(lǐng)域的專業(yè)人才不足，技術(shù)人才更是稀缺，這限制了“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育的發(fā)展。

其次，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的教育體系也是一大問題。特殊教育需要針對(duì)不同的特殊兒童制定個(gè)性化的教育方案，然而現(xiàn)有的教育體系不完善，導(dǎo)致教育方案缺乏統(tǒng)一性和可操作性。

第三，教師培訓(xùn)問題是“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育的另一個(gè)挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)教育的應(yīng)用需要具備特殊教育和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的專業(yè)人才，而這方面的培訓(xùn)和培養(yǎng)仍存在困難。

此外，教育資源的不均衡也困擾著“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育的發(fā)展。特殊教育資源分布不均，導(dǎo)致一些地區(qū)的特殊兒童無法獲得高質(zhì)量的教育資源。在“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育中，這種不均衡可能會(huì)進(jìn)一步加劇。

信息安全問題也是一個(gè)需要關(guān)注的方面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”特殊教育涉及處理特殊兒童的個(gè)人隱私和敏感信息，因此需加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)的監(jiān)管和措施。

最后，家長(zhǎng)和教師的素質(zhì)和態(tài)度也會(huì)影響“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育的效果。一些家長(zhǎng)和教師可能對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育持懷疑態(tài)度，這會(huì)影響特殊兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

七、“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育未來的發(fā)展趨勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和特殊教育的交叉點(diǎn)為特殊教育領(lǐng)域帶來了新的發(fā)展機(jī)遇[3]。未來，“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育將在以下幾個(gè)方面繼續(xù)發(fā)展和演化。

首先，人工智能的廣泛應(yīng)用將成為“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育的關(guān)鍵。通過深度學(xué)習(xí)和模型預(yù)測(cè)等技術(shù)，人工智能能夠?yàn)樘厥鈱W(xué)生提供更為個(gè)性化和有效的教育服務(wù)，成為特殊教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的智能化預(yù)測(cè)和監(jiān)督工具。

其次，移動(dòng)終端設(shè)備的普及將成為特殊教育學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式之一。移動(dòng)設(shè)備滿足了特殊學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也推動(dòng)了移動(dòng)設(shè)備教育資源的分享和整合，使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和互動(dòng)。

此外，未來的“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育將面臨更加多元化的教學(xué)方式和手段。通過多樣化的教學(xué)方法和手段，不斷完善特殊教育的教育體系和教育資源庫(kù)，提高特殊教育的整體學(xué)習(xí)效果。

立體化特許服務(wù)也是“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育未來發(fā)展的方向之一。通過整合多方資源，平臺(tái)能夠提供更多元化的實(shí)時(shí)分析手段，例如語音傳感器、紋理識(shí)別器、行動(dòng)者的三維視圖等，以提升服務(wù)質(zhì)量與安全性。

未來的“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育應(yīng)該更加緊密地結(jié)合社區(qū)特點(diǎn)。以本地教育、本地化資源為出發(fā)點(diǎn)，通過虛擬社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（如微信、QQ）建立良好的教育社區(qū)，使特殊學(xué)生能在這個(gè)大家庭中得到關(guān)懷和陪伴。

同時(shí)，普及化教育推廣“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育也是值得關(guān)注的方向。通過大規(guī)模開展“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育的普及化推廣，搭建一個(gè)涵蓋多樣化教育資源和豐富高效教育方式的信息平臺(tái)，更好地培養(yǎng)特殊學(xué)生的能力和素質(zhì)，減輕特殊學(xué)生和家庭的經(jīng)濟(jì)和情感負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教育的公平和包容性發(fā)展。

最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育將應(yīng)用移動(dòng)化技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)和云計(jì)算技術(shù)。移動(dòng)化技術(shù)使特殊學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流；數(shù)據(jù)分析技術(shù)能夠提供個(gè)性化的教育服務(wù)和全面的特殊教育政策建議；云計(jì)算技術(shù)則方便教師和學(xué)生之間的交流和合作。

八、“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育存在的問題及其解決方案

（一）教育資源不足

特殊教育的教育資源有限，在特殊教育學(xué)生存在不同程度的學(xué)習(xí)和溝通障礙的情況下，需要更多的資源和幫助。解決這個(gè)問題的方法之一是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，整合全球范圍內(nèi)的特殊教育資源，為學(xué)生提供更豐富多樣化的教育服務(wù)。另一方面，推廣互聯(lián)網(wǎng)特殊教育公益項(xiàng)目，可以向社會(huì)各界募集資源，為特殊教育學(xué)生提供更加完善的教育支持。

通過整合全球的特殊教育資源，特殊教育學(xué)生可以獲得更全面的教育內(nèi)容和學(xué)習(xí)支持?；ヂ?lián)網(wǎng)的覆蓋范圍可以打破地域限制，使學(xué)生能夠接觸不同地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源，例如教學(xué)視頻、在線課程和學(xué)習(xí)工具等。借助這些資源，特殊教育學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育。

同時(shí)，推廣互聯(lián)網(wǎng)特殊教育公益項(xiàng)目是解決資源有限性的重要途徑。這種項(xiàng)目可以通過社會(huì)各界的捐贈(zèng)和支持，為特殊教育學(xué)生提供更全面、更專業(yè)的教育服務(wù)。例如，設(shè)立專門的基金，并建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，以及招募和培訓(xùn)志愿者教師，共同為特殊教育學(xué)生提供各類支持和幫助。

另外，還應(yīng)加強(qiáng)特殊教育教師的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，提高他們的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，特殊教育教師可以獲取各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)資源，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)策略，為學(xué)生提供更好的教育支持和指導(dǎo)。

（二）信息安全問題

在“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育的發(fā)展過程中，確保學(xué)生個(gè)人信息的隱私和安全是至關(guān)重要的。為了保護(hù)特殊教育學(xué)生的個(gè)人信息，需要互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)、教育工作者和政府部門共同配合解決?；ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)可以制定和執(zhí)行嚴(yán)格的數(shù)據(jù)保護(hù)政策，確保特殊教育學(xué)生的個(gè)人信息只在必要的情況下被使用，并采取必要的安全措施防止數(shù)據(jù)泄露。教育機(jī)構(gòu)和教育工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人信息的保護(hù)意識(shí)，確保教育資源和教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)收集和管理遵循相關(guān)法律和規(guī)定。政府部門可以出臺(tái)相關(guān)政策和法規(guī)，提供監(jiān)督和指導(dǎo)，促進(jìn)各方的合作和配合。此外，推廣健康的網(wǎng)絡(luò)教育觀念也是保護(hù)特殊教育學(xué)生個(gè)人信息的重要一環(huán)。教育工作者和家長(zhǎng)可以共同宣傳和推廣個(gè)人信息保護(hù)的意識(shí)和方法，提高每個(gè)互聯(lián)網(wǎng)用戶的個(gè)人信息安全意識(shí)。包括教育學(xué)生如何設(shè)置強(qiáng)密碼、保護(hù)隱私、正確使用互聯(lián)網(wǎng)等，使他們能夠更加安全地利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

（三）智能化技術(shù)應(yīng)用問題

推動(dòng)智能化技術(shù)在“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育中的應(yīng)用，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和個(gè)性化支持。在應(yīng)用過程中，要注意解決智能化技術(shù)應(yīng)用中的問題，不斷優(yōu)化技術(shù)，保護(hù)學(xué)生的數(shù)據(jù)隱私和安全。同時(shí)，也需要加強(qiáng)特殊教育教師隊(duì)伍的專業(yè)化和技能素質(zhì)提升，以提高整體教育水平。這樣才能實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育的長(zhǎng)期發(fā)展和教育品質(zhì)的提高。

九、結(jié)束語

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，特殊教育的應(yīng)用前景也越來越廣闊。但要實(shí)現(xiàn)真正的“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育，需要政策支持和社會(huì)的共同努力。政府應(yīng)該加大對(duì)特殊教育的投入，提高特殊教育的標(biāo)準(zhǔn)化和專業(yè)化水平。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)特殊教育的研究和開發(fā)，確保教育資源的均衡分配。企業(yè)應(yīng)該加大對(duì)特殊教育技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，提高技術(shù)水平和教育服務(wù)質(zhì)量。同時(shí)，社會(huì)各界應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)特殊兒童的關(guān)注和支持，提高教師的素質(zhì)，并改變家長(zhǎng)的態(tài)度。只有在各方共同努力下，“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育才能為特殊兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的支持和保障。希望在未來，能夠?qū)崿F(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”特殊教育走進(jìn)每個(gè)特殊學(xué)生的生活，并發(fā)揮更廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

作者單位：羅嘉濱 東北大學(xué)秦皇島分校

謝敏筠 贛州市興國(guó)縣特殊教育學(xué)校

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]王強(qiáng).對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與特殊教育學(xué)校課程整合的理解[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)：中旬刊，2020（02）：118-119.

[2]莫秀春.打造適合聽障生的信息技術(shù)課堂[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（36）：95-96.

[3]段世飛，龔國(guó)欽.國(guó)際比較視野下的人工智能教育應(yīng)用政策[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2019，29（03）：11-17.