淺談小學(xué)快樂英語在延時活動中的開展

李永芳

（江蘇省興化市竹泓中心小學(xué)，江蘇 興化 225716）

“雙減”背景下的課后延時服務(wù)的開展有效解決了家長接孩子困難的問題，同時也為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有效路徑。在課后延時服務(wù)的實(shí)施過程中，應(yīng)該堅持作業(yè)輔導(dǎo)以及興趣培養(yǎng)相結(jié)合的行動原則，也就是堅持雙線發(fā)展，綜合提高延時服務(wù)的質(zhì)量。所以，延時活動的設(shè)計是非常重要的，而且應(yīng)該把延時活動作為發(fā)展學(xué)生個性的一個平臺，讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍當(dāng)中學(xué)好學(xué)科知識。在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，英語教師在延時活動的設(shè)計當(dāng)中，應(yīng)該融入快樂英語理念，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，組織趣味生動的英語學(xué)習(xí)活動，增長學(xué)生英語學(xué)習(xí)的愉悅感，同時保證好學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、課后延時服務(wù)

課后延時服務(wù)是在“雙減”背景下提出的校園服務(wù)，又叫三點(diǎn)半服務(wù)，有效解決了家長不能科學(xué)安排三點(diǎn)半放學(xué)孩子的問題。學(xué)校通過提供課后延時服務(wù)可以響應(yīng)“雙減”政策號召，減輕學(xué)生以及廣大家長的負(fù)擔(dān)，消除家長下班時間和學(xué)生放學(xué)時間之間的矛盾以及沖突。課后延時服務(wù)是由國家部門以及學(xué)校出面，給廣大學(xué)生提供放學(xué)之后校內(nèi)作業(yè)輔導(dǎo)以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面的服務(wù)，現(xiàn)如今已經(jīng)進(jìn)入到全面推廣階段，對于課后延時服務(wù)質(zhì)量的要求還在不斷提高，特別是要強(qiáng)調(diào)提高課后延時服務(wù)的質(zhì)量，把著力點(diǎn)放在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)層面。課后延時服務(wù)無疑是造福于民的一種服務(wù)性活動，而在實(shí)際的服務(wù)工作當(dāng)中組織豐富多彩以及科學(xué)有效的延時活動是非常重要的。延時活動顧名思義就是在課后服務(wù)工作當(dāng)中組織設(shè)計的專門的課后延時活動，利用內(nèi)容豐富和形式多樣的延時活動來充實(shí)學(xué)生的課后生活，助力學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生能夠真正在延時活動當(dāng)中有所收獲和成長，實(shí)現(xiàn)德智體美勞綜合化發(fā)展，順利達(dá)成素質(zhì)教育的育人目標(biāo)。現(xiàn)如今延時活動項(xiàng)目豐富多樣，除了有作業(yè)輔導(dǎo)活動之外，還有諸多興趣社團(tuán)類活動，為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及個性發(fā)展提供了廣闊平臺，也能夠讓學(xué)生在快樂的氛圍當(dāng)中學(xué)得知識和增長能力。

二、小學(xué)快樂英語的內(nèi)涵與要求

快樂英語是一種重要的課程教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)的是把快樂學(xué)習(xí)的思想融入英語教學(xué)，把尊重學(xué)生的意愿與需求作為前提條件，以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生活當(dāng)中提供趣味橫生以及靈動鮮活的課堂氛圍，利用多種不同的教學(xué)形式，讓學(xué)生在愉悅輕松環(huán)境當(dāng)中掌握英語語言技能，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高。小學(xué)快樂英語要求在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中融入快樂教學(xué)思想，既給學(xué)生傳授大量的趣味性英語資源，又要挖掘英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的趣味要素，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得快樂的體驗(yàn)，用快樂促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)英語入門，并為更高層次的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

小學(xué)快樂英語的開展要求包括：一是充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘趣味性的英語學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠通過英語學(xué)習(xí)感受到快樂，并在這一過程當(dāng)中習(xí)得基本的英語知識與技能。二是組織開展多種不同形式的英語學(xué)習(xí)活動，充分考慮學(xué)生的興趣與喜好，提高活動的豐富性與多樣性，在著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時，讓學(xué)生在活動參與過程當(dāng)中收獲快樂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。三是注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生才能夠增長學(xué)生的自信心，讓學(xué)生收獲快樂的學(xué)習(xí)情緒。第四，要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的發(fā)展，塑造學(xué)生健康的人格，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，給學(xué)生的個性發(fā)展提供廣闊空間。第五，注重學(xué)生的個體差異性，關(guān)注學(xué)生個性化的發(fā)展，讓每個學(xué)生都可以獲得充分且全面的發(fā)展。

三、小學(xué)英語延時活動開展的原則

面對當(dāng)前小學(xué)生課后作業(yè)以及輔導(dǎo)班給學(xué)生身心帶來的巨大壓力，在國家“雙減”政策的指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化和提高學(xué)校整體的課后服務(wù)質(zhì)量。在課后延時服務(wù)工作當(dāng)中，延時活動的開展是非常重要的內(nèi)容，既能夠幫助學(xué)生鞏固以及復(fù)習(xí)知識，又可以讓學(xué)生感受到學(xué)科學(xué)習(xí)的快樂，為學(xué)生個性發(fā)展提供助力。小學(xué)英語學(xué)科在延時活動的組織開展當(dāng)中應(yīng)該遵循正確原則，優(yōu)化課后延時服務(wù)計劃以及實(shí)踐，減輕學(xué)生的綜合壓力，為學(xué)生學(xué)好英語保駕護(hù)航。

（一）培養(yǎng)興趣原則

大多數(shù)小學(xué)生在初次接觸英語并進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的過程中會有較大困難，從而降低學(xué)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫。興趣作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，要求小學(xué)英語教師積極設(shè)計趣味性強(qiáng)的延時活動，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在完成趣味活動和低難度任務(wù)的過程中逐步建立對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)有序開展小學(xué)英語課后延時服務(wù)工作打下基礎(chǔ)。

（二）以生為本原則

學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵期，因?yàn)樗麄儽旧淼膶W(xué)習(xí)能力以及所處生活環(huán)境是有差異的，所以他們在學(xué)習(xí)進(jìn)步當(dāng)中也有比較鮮明的個體差異。小學(xué)英語教師在為學(xué)生提供課后延時服務(wù)設(shè)計延時活動的過程中，必須客觀分析學(xué)生的實(shí)際情況，秉持以生為本的教育原則，根據(jù)學(xué)生的個體差異提供針對性指導(dǎo)，讓每個層次的學(xué)生都可以獲得有效輔助與幫助，提高課后服務(wù)質(zhì)量。

（三）尊重個性發(fā)展原則

每個學(xué)生都是獨(dú)立個體，擁有不同的行為習(xí)慣以及思維模式，同時學(xué)生還處在一個思維發(fā)展與習(xí)慣塑造的關(guān)鍵期，他們的性格與為人處事方法也有較大的差別。忽略學(xué)生個性發(fā)展的英語教學(xué)活動，會限制學(xué)生思維發(fā)展，阻礙學(xué)生想象與創(chuàng)造利益的提升，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。所以小學(xué)英語教師在安排延時活動的過程中，必須把尊重學(xué)生個性發(fā)展作為關(guān)鍵原則，給不同學(xué)生自主探究與展現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生在張揚(yáng)個性的過程中擴(kuò)大思維空間，保證好學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

四、小學(xué)快樂英語在延時活動中的開展策略

（一）依托延時活動培養(yǎng)自學(xué)能力

課后學(xué)習(xí)是對課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，具備突出的針對性以及自主性，能夠有效彰顯學(xué)生個性，在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生活當(dāng)中扮演著重要角色。等到學(xué)生完成了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)后，抓住課后學(xué)習(xí)時機(jī)做好必要的鞏固，鍛煉和增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力是很有必要的。為促進(jìn)小學(xué)快樂英語在延時活動當(dāng)中的有效展開抓住延時活動契機(jī)，對學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師應(yīng)該在延時活動當(dāng)中給學(xué)生提供一個寬松愉悅的環(huán)境，在延時活動中針對性鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生增長自信，讓學(xué)生始終保持快樂的英語學(xué)習(xí)情緒。

例如，在教學(xué)“Hobbies”的單元內(nèi)容后，學(xué)生應(yīng)該掌握的是有關(guān)于個體業(yè)余愛好的表達(dá)。在延時活動當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以下問題進(jìn)行內(nèi)容回顧與梳理：What types of hobbies are mentioned in this unit?Can you summarize these contents in your notebook?If you were asked to describe your hobbies in terms of what you have learned in this unit, what would you say?這樣的問題和簡單的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生在延時活動當(dāng)中自主學(xué)習(xí)，自覺梳理課上所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。除此以外，教師還可以利用延時活動的機(jī)會組織趣味生動的課后排疑解難活動、學(xué)習(xí)反思活動、拓展新知活動等等，目的是開辟學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，增加延時活動的知識性，達(dá)成快樂英語教學(xué)目標(biāo)。

（二）優(yōu)化延時活動建設(shè)英語社團(tuán)

別出心裁的學(xué)生社團(tuán)活動可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的溝通交際能力，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的自主與合作精神，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供有效助力。所以，學(xué)生社團(tuán)在小學(xué)生群體當(dāng)中受歡迎程度很高，也是開發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生的英語課后生活更加豐富多彩的有效路徑。小學(xué)英語社團(tuán)是在學(xué)校范圍內(nèi)，由學(xué)生自發(fā)組織并且得到教師科學(xué)指導(dǎo)的趣味性社團(tuán)兼具知識性以及趣味性，是學(xué)生發(fā)展個性和增長綜合素質(zhì)的保障。隨著課后延時服務(wù)工作的開展，以延時活動為依托，積極組建英語社團(tuán)，成為踐行小學(xué)快樂英語的重要方法，能夠讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)心發(fā)展實(shí)際，同時聯(lián)系學(xué)校的規(guī)章制度，做好英語社團(tuán)的規(guī)范化管理，完善社的趣味性，獲得快樂的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？紤]到小學(xué)生有著活潑好動以及自制力差的缺點(diǎn)，要在延時活動當(dāng)中推進(jìn)英語社團(tuán)活動，必須有教師的科學(xué)指導(dǎo)與管理。教師應(yīng)該立足學(xué)生身團(tuán)管理制度，強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色以及快樂英語教學(xué)要求組織特色化的社團(tuán)活動，給學(xué)生提供良好語言學(xué)習(xí)情境的同時，讓學(xué)生有更加豐富的英語學(xué)習(xí)課余生活，增長學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“What do they do？”的內(nèi)容之后，在課后延時活動的開展過程中，教師可以激勵學(xué)生組建英語社團(tuán)，以社會職業(yè)為中心開展調(diào)查活動，對于不同社會職業(yè)的特點(diǎn)與內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查總結(jié)，同時掌握社會職業(yè)的英語表達(dá)方法，讓學(xué)生在社團(tuán)探索當(dāng)中鞏固吸收課上所學(xué)知識成功建構(gòu)知識體系，獲得愉悅體驗(yàn)。

（三）融入游戲活動實(shí)現(xiàn)寓教于樂

小學(xué)生的年齡小，在剛剛接觸英語這門外語語言的過程中會遇到較大的困難，常常會因此失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。所以不管是課堂教學(xué)設(shè)計還是英語延時活動的設(shè)計，都應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和個性特征，根據(jù)快樂英語教學(xué)要求把學(xué)生感興趣的游戲活動整合到延時活動當(dāng)中，真正做到寓教于樂，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。當(dāng)然，游戲化課后延時服務(wù)設(shè)計也能更好貼近小學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，讓學(xué)生在愉快的玩?；顒赢?dāng)中探究英語知識，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力以及知識遷移應(yīng)用能力的提高。教師設(shè)計的游戲活動應(yīng)該兼具知識性和趣味性，激勵學(xué)生發(fā)散思維，不能夠?yàn)榱擞螒蚨螒颉?/p>

例如，在教學(xué)“Hobbies”后，教師為了幫助學(xué)生鞏固“興趣愛好”的英語表達(dá)，提高復(fù)習(xí)效果就可以組織你畫我猜的英語游戲活動。為確?；顒拥捻樌_展，保證延時活動中游戲的順利進(jìn)行，教師可以先做示范，在黑板上結(jié)合詞匯詞組用畫畫的方式給出提示，激勵學(xué)生發(fā)散思維，大膽猜想，充分激活個人知識儲備，在猜測以及不斷試錯當(dāng)中提升英語掌握效果。另外教師還可以組織接龍游戲，在詞匯接龍以及比拼過程當(dāng)中，讓學(xué)生在玩耍當(dāng)中感知詞匯之間的關(guān)聯(lián)，為后續(xù)的閱讀以及寫作打下基礎(chǔ)。

（四）豐富延時活動內(nèi)容增添趣味

課后延時服務(wù)有利于學(xué)生對英語知識的掌握與鞏固，使得學(xué)生在教師幫助之下解決學(xué)習(xí)問題。面對當(dāng)前高度關(guān)注綜合性人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的要求，小學(xué)英語教師在課后延時活動的設(shè)計當(dāng)中，應(yīng)該不斷豐富活動內(nèi)容，主要與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在這一過程中，為了體現(xiàn)快樂英語的教學(xué)理念，教師應(yīng)該把大量生動有趣的活動元素注入英語延時活動，廣泛涉及英語聽說讀寫等不同方面的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

英語延時活動內(nèi)容有幾種。

一是英語角活動。在英語角活動當(dāng)中，學(xué)生可以根據(jù)感興趣話題暢所欲言，比方說討論有關(guān)于天氣、服裝、顏色喜好、中西方節(jié)日、中西方風(fēng)俗習(xí)慣差異等的內(nèi)容，在交流活動當(dāng)中提高學(xué)生的膽量，增強(qiáng)學(xué)生對中西方文化差異的了解；二是英語知識競賽活動。知識競賽活動可以迎合學(xué)生好動活潑以及表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，提高學(xué)生參與競賽活動的成就感以及榮譽(yù)感；三是英語課本劇活動。這是一種具備很強(qiáng)表演特征，有助于學(xué)生群體合作以及自主能力發(fā)展的延時活動類別，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材設(shè)計劇本并進(jìn)行表演，考驗(yàn)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，英語已然成為現(xiàn)代人才必須具備的技能。英語是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)息息相關(guān)。為解決一些家庭學(xué)生放學(xué)之后無人看管與輔導(dǎo)的難題，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供保障，學(xué)校提供課后延時服務(wù)，并把組織多樣化的延時活動作為行動重點(diǎn)。小學(xué)英語教師要抓實(shí)延時活動，為學(xué)生提供快樂英語學(xué)習(xí)課堂，充分發(fā)揮延時活動在踐行快樂英語教學(xué)當(dāng)中的積極作用，保證延時活動的豐富多樣，優(yōu)化活動內(nèi)容，考慮學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)心理，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育觀。