高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高彩霞

（甘肅省蘭州市第十中學(xué)，甘肅 蘭州 730046）

高中英語教學(xué)是高中教學(xué)中的重要部分，相較于初中階段的英語教學(xué)，高中英語教學(xué)內(nèi)容中的詞匯量明顯增加，也存在著更加系統(tǒng)化的語法。此時(shí)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中具備自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于整體英語教學(xué)具有非常大的幫助；同時(shí)，在學(xué)生獨(dú)立思考過程中也可以讓學(xué)生產(chǎn)生自主觀點(diǎn)，此過程更能提高教學(xué)的效果，使教學(xué)工作得到發(fā)展。

一、高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要意義

自主學(xué)習(xí)能力作為學(xué)生在新時(shí)期的學(xué)習(xí)過程中必不可少的能力，包含十分豐富的要素，如獨(dú)立思考、自我規(guī)劃、邏輯整理等。在各類的要素支持下，學(xué)生形成了獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升也具有一定幫助意義。

（一）構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生不能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考，也很難對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到舉一反三。在這樣的情況下，學(xué)生不僅無法對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生全面有效的理解，也難以在英語學(xué)習(xí)中感到趣味性，進(jìn)而對(duì)英語學(xué)習(xí)的效果造成影響。首先，每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的學(xué)習(xí)模式，也只有在自己的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生才能夠在英語學(xué)習(xí)的過程中對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，并在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生事半功倍的效果。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師會(huì)提供統(tǒng)一的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，一部分學(xué)生就會(huì)因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)模式的不適應(yīng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)吃力的情況。其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生長時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)可形成英語學(xué)習(xí)的思維，確保有效提高自身學(xué)習(xí)能力，讓其對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更新的認(rèn)知。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)性化的思維對(duì)英語內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容作出屬于自己的獨(dú)特理解。

（二）提升教學(xué)效果

傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生在大部分時(shí)間里只能對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行被動(dòng)的理解，無法對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生真正的認(rèn)識(shí)。在這樣的情況下，學(xué)生難以利用舉一反三的方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在以學(xué)生為教學(xué)主體的課堂中，學(xué)生才能夠在自己的角度上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識(shí)和思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力才能得到有效的鍛煉和提高，才能夠?qū)τ⒄Z教學(xué)產(chǎn)生更加深入的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而逐步適應(yīng)英語學(xué)習(xí)。首先，促使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有效認(rèn)知，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容作出真正有效的理解。其次，可以幫助學(xué)生對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的吸收，充分保證教學(xué)工作的效果，并讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中持續(xù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成在英語學(xué)習(xí)中勤于思考的習(xí)慣。同時(shí)，也可以促使教學(xué)工作應(yīng)用更多的教學(xué)形式，讓教學(xué)的效果更加優(yōu)秀，也可讓學(xué)生有效理解英語教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

二、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

在當(dāng)下的高中英語教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)得到越來越多的重視。但同時(shí)，往往對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都難以產(chǎn)生較好的效果，學(xué)生在接受培養(yǎng)的過程中也較難對(duì)高中英語教學(xué)產(chǎn)生充分的興趣，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)出現(xiàn)了一些困難。

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高

如果學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于后續(xù)學(xué)生能力的培養(yǎng)也會(huì)造成影響。但結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況來看，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中，教師一般會(huì)忽略學(xué)生的積極性或很難調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，因此，教學(xué)效果不佳。首先，由于高中英語教學(xué)方式較為單一枯燥，學(xué)生很難對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在這樣的情況下，學(xué)生更難以在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意愿。同時(shí)，在高中階段，高中英語教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容更加系統(tǒng)且更加復(fù)雜，需要學(xué)生擁有良好的英語基礎(chǔ)才能夠進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，很可能缺少對(duì)英語教學(xué)中基礎(chǔ)內(nèi)容的理解，在這樣的情況下，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就可能與教學(xué)工作脫節(jié)，導(dǎo)致英語教學(xué)工作出現(xiàn)問題。同時(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作也比較難進(jìn)行開展。在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，也會(huì)影響到教學(xué)工作的展開。

（二）缺少實(shí)際規(guī)劃

對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)涵蓋了多個(gè)教學(xué)方面，在缺少實(shí)際規(guī)劃的情況下，不僅很難提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更容易讓培養(yǎng)工作進(jìn)入瓶頸。此時(shí)，需要讓其與實(shí)際教學(xué)相融合，充分保證教學(xué)工作能夠得到學(xué)生的支持，使教學(xué)工作與能力培養(yǎng)相互協(xié)調(diào)、相互配合。首先，在缺少實(shí)際規(guī)劃的情況下，容易導(dǎo)致能力培養(yǎng)陷入誤區(qū)，逐漸產(chǎn)生盲目性，影響到對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的效果，導(dǎo)致教學(xué)工作受到一定的影響。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，由于缺少完善的規(guī)劃，也難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，會(huì)在一定程度上影響到教學(xué)活動(dòng)的效果。其次，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，按照合適的方式進(jìn)行。如果選擇短期培養(yǎng)則不能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果?；诖?，教師需要設(shè)定科學(xué)的培養(yǎng)規(guī)劃，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中形成自主性，以此達(dá)成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠不斷加強(qiáng)，使高中英語教學(xué)能夠得到更加充分的發(fā)展。

三、高中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

學(xué)生需要加強(qiáng)英語自主學(xué)習(xí)能力，在教師引導(dǎo)下有效進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，以此促使教學(xué)培養(yǎng)工作能夠得到有效展開。

（一）豐富教學(xué)的多樣性

高中英語教學(xué)的單一形式不僅容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)影響到高中英語教學(xué)的教學(xué)效果。在這樣的過程中，高中英語教學(xué)容易失去應(yīng)有的吸引力，容易造成教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況相脫離的問題，不利于學(xué)生綜合能力的提升。而教師通過豐富英語教學(xué)的多樣性，能夠讓英語教學(xué)工作擁有更加豐富的吸引力和更加強(qiáng)大的展現(xiàn)能力，可以讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生對(duì)英語教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師應(yīng)對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容中較為復(fù)雜和較難理解的內(nèi)容使用更加豐富的形式進(jìn)行展現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容可以直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)ο鄳?yīng)的內(nèi)容產(chǎn)生充分有效地了解，防止學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生問題。教師不能讓學(xué)生僅鍛煉讀寫能力，還需在英語學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生的其他能力進(jìn)行有效引導(dǎo)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻有效的理解，使學(xué)生在多樣性的教學(xué)訓(xùn)練中不斷提升自身的能力，使教學(xué)工作得到充分的開展和有效的提高，讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容充分掌握。

比如，在高中英語必修二“music”教學(xué)時(shí)，教師可以選擇應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。此過程中，教師應(yīng)該向?qū)W生展示不同的音樂內(nèi)容，將其融入在幻燈片中，其中可以包括：流行音樂、搖滾音樂、古典音樂、民族音樂等。綜合運(yùn)用多媒體對(duì)音樂進(jìn)行展示，也可以讓學(xué)生選擇自己較為喜歡的音樂內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)音樂的認(rèn)知和感悟，從而了解具體的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中還需融入一些表演內(nèi)容。比如，在進(jìn)行“fest ival”學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間制作不同的節(jié)日主題卡片，主要針對(duì)我國節(jié)日習(xí)俗進(jìn)行表達(dá)，后續(xù)讓學(xué)生參與表演，再將其以視頻的形式進(jìn)行播放，從而開闊學(xué)生的視野。此外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)各種課外知識(shí)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生積累英語詞匯，從而提高英語課堂教學(xué)的效率。

（二）教師以引導(dǎo)為主

在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，教師還需對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的各類問題和學(xué)習(xí)誤區(qū)進(jìn)行分析，從而保證學(xué)生可以獨(dú)立完成英語學(xué)習(xí)，讓其自主學(xué)習(xí)能力可以得到鍛煉。首先，教師結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)滩膬?nèi)容產(chǎn)生充分的理解，為高中英語的全面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行北師大版教材中語言訓(xùn)練活動(dòng)的教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的主題，讓學(xué)生先從自己最熟悉的事物開始進(jìn)行語言訓(xùn)練，再進(jìn)行語言訓(xùn)練難度的升級(jí)，使學(xué)生能夠在長期的學(xué)習(xí)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生有效理解，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中逐漸掌握課程內(nèi)容中的知識(shí)，持續(xù)進(jìn)行課程內(nèi)容相關(guān)的有效練習(xí)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法、思考方法。例如，在進(jìn)行系統(tǒng)的語法學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生一定的困難或出現(xiàn)一定的問題。教師可以讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)中存在的問題和遇到的困難記錄下來。在對(duì)學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中的困難進(jìn)行解答的過程中，教師可以使用與教材中引導(dǎo)式語法教學(xué)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語語法進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師引導(dǎo)下可以積極主動(dòng)進(jìn)行語法學(xué)習(xí)并且有效解決自己所遇到的問題。在這樣的過程中，學(xué)生不僅可以充分了解到高中英語的語法內(nèi)容，還能夠結(jié)合教材，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，讓教學(xué)工作得到充分的發(fā)展和完善。

（三）對(duì)學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)行完善規(guī)劃

在對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，為使培養(yǎng)工作能夠充分達(dá)到預(yù)想中的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)教學(xué)的節(jié)奏制定完善的規(guī)劃，使教學(xué)工作能夠得到充分的規(guī)劃，讓學(xué)生能夠逐漸教學(xué)的節(jié)奏。首先，在規(guī)劃的制定中，教師需要了解高中英語教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定相關(guān)教學(xué)規(guī)劃，針對(duì)難點(diǎn)和疑點(diǎn)有效進(jìn)行探討，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生關(guān)鍵性的理解，讓學(xué)生能夠充分完成對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。其次，在制定規(guī)劃的過程中，一定要確立完善的目標(biāo)，保證學(xué)生能夠在高中英語的教學(xué)過程中得到能力的有效培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在持續(xù)的學(xué)習(xí)中擁有自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠長期持續(xù)地完成對(duì)英語教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)和對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的鍛煉，讓英語教學(xué)和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)都能夠得到充分的完善和有效的發(fā)展。

比如，教師在教學(xué)某節(jié)課程時(shí)，前期需要先從課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)入手，針對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)流程，在授課過程中按照學(xué)習(xí)規(guī)劃內(nèi)容逐一進(jìn)行授課，從而達(dá)到課程教學(xué)的目標(biāo)；學(xué)生在教師長時(shí)間的帶領(lǐng)下，也可以逐步形成自學(xué)的習(xí)慣，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）營造學(xué)習(xí)氛圍

高中英語教師在教學(xué)過程中需要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要重視學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，盡可能營造出開發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生和教師可以達(dá)成有效交流，逐步引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中具備創(chuàng)新性的思維。

比如，教師在教學(xué)高中英語“wild life prot ect ion”課程時(shí)，由于整體屬于閱讀內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)需要更加傾向主題閱讀，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展。在自主學(xué)習(xí)前期，教師需要通過問題進(jìn)行引導(dǎo)，以此有效開展自主學(xué)習(xí)。此過程中，教師也可以使用多媒體為學(xué)生展示更多野生動(dòng)植物被破壞的圖片，結(jié)合多媒體內(nèi)容提出與課題相關(guān)的問題：

“what do you see on the picture？”

“do you t hink what’s the reason about wildlife prot ect ion？”

“what should do to protect them in the struggle for survival？”

通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主思考，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，最終讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)。這一過程可以增強(qiáng)學(xué)生自身的理解能力，從而不斷完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（五）融入課外教學(xué)活動(dòng)

對(duì)于高中英語學(xué)習(xí)而言，學(xué)生是否可以有效具備自主學(xué)習(xí)能力，不僅需要分析學(xué)生的課上學(xué)習(xí)情況，還需安排課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此才可分析出課下學(xué)生自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)能力。身為高中英語教師，需要做好課堂教學(xué)時(shí)間的有效利用，還需有效使用課外時(shí)間，通過課外時(shí)間的融入，讓學(xué)生可以站在自身個(gè)性化發(fā)展的角度，完善自身知識(shí)儲(chǔ)備，以此達(dá)成知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)，最終滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。長此以往，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確?？梢赃_(dá)成自然狀態(tài)的自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教師可以舉辦各種英語閱讀比賽活動(dòng)，督促聽力練習(xí)，創(chuàng)辦英語角，以此不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保可以動(dòng)員全班學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也可以產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)支持下，積極參與到英語學(xué)習(xí)中，以此提升自身自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

四、結(jié)語

總而言之，教師需要讓學(xué)生對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的思考，保證英語教學(xué)工作能夠在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中得到充分的提高。