中小學(xué)信息技術(shù)課中德育培養(yǎng)的策略

馮菊香

（甘肅省永靖中學(xué)，甘肅 永靖 731600）

計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，催生了云計算、“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能等新概念、新事物。中小學(xué)生是未來社會發(fā)展的主力軍，他們在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)科學(xué)文化知識的同時，盡量多地接觸、學(xué)習(xí)、使用這些新技術(shù)，為他們以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)是非常必要的，中小學(xué)信息技術(shù)課責(zé)無旁貸地成為學(xué)生接觸信息社會新概念、學(xué)習(xí)新技能的主陣地。在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識信息技術(shù)在人類社會發(fā)展過程中的促進作用，并在實踐過程中感知信息技術(shù)帶來的巨大變革，這就要求在中小學(xué)信息技術(shù)課堂中必須要滲透品德教育。無論是理論知識講授課，還是上機操作實踐課，教師必須巧妙結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和上課時間段，將德育滲透于課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生從行為習(xí)慣、道德法制、團結(jié)協(xié)作、愛國感恩等各個方面接受教育，提升信息素養(yǎng)，為精彩人生作鋪墊。以下是在信息技術(shù)課一線教學(xué)過程中總結(jié)、積累并行之有效的德育實施策略。

一、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

（一）愛護公共學(xué)習(xí)環(huán)境的習(xí)慣

信息技術(shù)課絕大多數(shù)是在計算機機房上課，雖然上課過程中只有一個班的學(xué)生使用，每位學(xué)生專用一臺電腦，但學(xué)校機房跟圖書館一樣，是全校師生共用的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以在上課過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生使用公共學(xué)習(xí)資源的良好習(xí)慣。

例如：保持機房環(huán)境的干凈整潔，不在機房吃東西、喝飲料；愛護機房電腦、桌凳、投影等設(shè)備；不隨意挪動顯示器、耳麥等；電腦出現(xiàn)斷電、上網(wǎng)掉線等故障時請老師解決，自己不插拔電源線、網(wǎng)線；同學(xué)間相互討論問題時盡量壓低聲音，不影響其他人；不隨意修改電腦壁紙、IP 地址及其他設(shè)置；不改動、刪除他人存儲的文件；下課離開前將鍵盤、鼠標(biāo)放回原位，將凳子擺放整齊。這些行為看似很平常，要求學(xué)生在機房上課的過程中做到這些，并長期堅持成為一種習(xí)慣，不僅能保護學(xué)生在機房上課時的安全，也能為機房管理人員減輕工作負(fù)擔(dān)，同時也為其他使用者提供方便，是學(xué)生養(yǎng)成教育非常重要的一個方面。

（二）正確、高效使用電腦的習(xí)慣

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電腦已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、工作、生活的基本工具，所以從小學(xué)階段學(xué)生上第一節(jié)信息技術(shù)課開始，就要培養(yǎng)學(xué)生安全、正確、高效使用電腦的習(xí)慣，為學(xué)生將來使用電腦進行終身學(xué)習(xí)、高效工作奠定基礎(chǔ)。

在十幾年的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用電腦的不良習(xí)慣主要有以下幾個方面：電腦啟動過程中，不斷地敲擊鍵盤、點擊鼠標(biāo)；存放文件時，隨意將文件存放在電腦桌面或我的文檔；安裝應(yīng)用軟件時，不選擇安裝目錄，全部按默認(rèn)路徑安裝在系統(tǒng)盤上；從不升級病毒庫、清理垃圾文件、整理磁盤碎片；使用優(yōu)盤時、不先進行病毒查殺，而是直接存取文件；關(guān)閉電腦時，不按程序關(guān)閉應(yīng)用程序再關(guān)機，而是直接按住電源鍵強行關(guān)閉，等等。這些不良習(xí)慣雖然在短時間可能看不出會帶來什么樣的后果，但是長期使用電腦的過程中，會造成文件存儲混亂、無法找到甚至丟失文件、電腦感染計算機病毒、破壞計算機系統(tǒng)等問題，嚴(yán)重時還可能損壞硬件設(shè)備、縮短電腦使用壽命。所以，在平時上課的過程中，培養(yǎng)學(xué)生按程序開關(guān)機、分門別類地存儲文件、使用優(yōu)盤前先進行病毒查殺、定期升級病毒庫并進行垃圾文件清理等習(xí)慣，不僅是在保護機房電腦，更是在培養(yǎng)學(xué)生終身使用電腦的好習(xí)慣。

二、優(yōu)良意志品質(zhì)培養(yǎng)

（一）虛心求教、樂于助人的品質(zhì)

信息技術(shù)課既有理論知識學(xué)習(xí)，也要求學(xué)生掌握很多操作技能，如學(xué)會文字處理軟件Word、表格數(shù)據(jù)處理工具Excel、制作演示文稿用的PowerPoint 等常用辦公軟件的使用方法。由于學(xué)生的家庭背景不同，生活的環(huán)境也千差萬別，再加上義務(wù)教育階段不同學(xué)校信息技術(shù)課開展情況也不盡相同，所以造成學(xué)生在操作計算機能力上存在很大差距：部分來自城市、從小就接觸電腦的學(xué)生計算機操作能力強，有些學(xué)習(xí)內(nèi)容他們早就掌握了，而部分出生在山區(qū)的學(xué)生，從小就幾乎沒有接觸過電腦，連最基本的操作，如鍵盤輸入、文件保存都不會。

同一個教學(xué)班中存在這樣差距的情況很多，這就給教師按計劃開展教學(xué)帶來了很大的困難。在這種情況下，教師要積極鼓勵學(xué)生當(dāng)“小老師”，也就是讓操作能力強的學(xué)生指導(dǎo)幫助操作能力差的學(xué)生，在順利完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，積極補習(xí)計算機基本操作。在教學(xué)過程中，構(gòu)建同一個班級中互幫互學(xué)的良好氛圍，既幫助操作能力差的學(xué)生及時掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，又慢慢補習(xí)了計算機基本操作技能，同時還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互激勵、相互幫助、共同進步的同窗友誼，增強了班級凝聚力，有利于良好班風(fēng)的創(chuàng)建。

（二）團隊協(xié)作意識和能力

高中信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上有這樣一個特點：在每一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成以后，都有一個“項目挑戰(zhàn)”：要求學(xué)生以小組合作的形式，將所要完成的項目內(nèi)容由組長負(fù)責(zé)，統(tǒng)一將具體任務(wù)落實到小組每個成員，成員之間有明確的分工與合作，進行相關(guān)資料的搜集整理、處理，并將最終成果進行展示、評價并拓展。在進行“項目挑戰(zhàn)”學(xué)習(xí)的過程中，因為高中學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊張、個人能力有限，所以任何一個學(xué)生單打獨斗是不可能按時并保質(zhì)保量完成任務(wù)的。因此，在以學(xué)習(xí)小組為單位的項目式教學(xué)模式中，讓每一位學(xué)生負(fù)責(zé)其中部分內(nèi)容，精誠合作，發(fā)揮團隊作用，最終順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)完《多媒體信息的加工與表達》后，各學(xué)習(xí)小組制作以“我的家鄉(xiāng)”為主題的多媒體作品，其中包括規(guī)劃與設(shè)計、素材的采集與加工、作品集成、發(fā)布與評價等幾個環(huán)節(jié)，其中素材的采集與加工中又包括圖片、文本、動畫、聲音、視頻等各類信息的收集與處理。面對如此繁重的工作，小組內(nèi)的每位學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和特長，負(fù)責(zé)其中部分工作，相互合作學(xué)習(xí)，最終順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實踐證明，這樣基于項目的任務(wù)驅(qū)動式小組合作學(xué)習(xí)，能增強學(xué)生之間的相互交流，削減個別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的畏難厭學(xué)情緒，讓他們互幫互學(xué)，一起克服困難，在完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中建立良好的人際關(guān)系，鍛煉了同伴之間友好相處的能力及團隊協(xié)作精神。

（三）嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、勇于拼搏、不輕易放棄的刻苦學(xué)習(xí)精神

高中信息技術(shù)課程中部分學(xué)習(xí)內(nèi)容難度很大，如算法的概念與描述、三種基本控制結(jié)構(gòu)、用Pyt hon 語言編程解決實際問題等。對于初步接觸算法、沒有任何編程基礎(chǔ)的高中學(xué)生來說，即使是非常簡單的只用幾行程序就能實現(xiàn)的算法，讓他們直接寫程序代碼并進行反復(fù)調(diào)試直到最終成功實現(xiàn)算法，難度是非常大的。面對枯燥無味的程序代碼，學(xué)生可能還無法理解每一行程序代碼、每一個函數(shù)名及參數(shù)，甚至是每一個變量、運算符的使用方法及作用。學(xué)生在輸入代碼的過程中，可能因為一個字母大小寫的忽略、一個標(biāo)點中英文狀態(tài)的混用，導(dǎo)致在調(diào)試程序時反復(fù)出錯。這種時候，部分學(xué)生就很容易放棄，靜不下心來繼續(xù)一遍遍查驗程序，直至最后成功實現(xiàn)算法。所以，在學(xué)習(xí)此類具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容時，教師必須及時幫助、鼓勵學(xué)生，讓他們再堅持、再努力，不輕言放棄，直到最終成功，讓學(xué)生切身體驗到經(jīng)歷無數(shù)次失敗后收獲成功的喜悅。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注每一個學(xué)生的動態(tài)，抓住一切可以利用的機會，潛移默化地滲透不畏艱難、勇于拼搏、不輕言放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、家國情懷、感恩意識的培養(yǎng)

熱愛祖國、熱愛人民是國家長期發(fā)展、繁榮富強的前提與基礎(chǔ)，堅持和弘揚愛國主義是每一個中國人神圣的職責(zé)和義務(wù)。信息技術(shù)課具有的應(yīng)用性、趣味性、綜合性等特點給我們開展多樣化的教學(xué)留下了很大的發(fā)揮空間。針對不同的教學(xué)內(nèi)容和上課時間，教師可以通過課堂情境的巧妙設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能、收獲知識的過程中，豐富內(nèi)心情感，讓家國情懷、感恩意識等德育內(nèi)容真正落到實處。

（一）將國家大事適時引入信息技術(shù)課堂，滲透愛國主義教育

借助信息技術(shù)聲像效果和感染力強的特點，根據(jù)不同的上課時間，教師可以在上課過程中專門設(shè)置幾分鐘的愛國教育環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉悅觀看視頻、上網(wǎng)查找資料的過程中受到熏陶。例如，2021 年6 月份，神舟十二號載人飛船順利將聶海勝、劉伯明、楊洪波三名航天員送入太空，中國的航天事業(yè)又邁出了一大步。教師可以截取新聞報道中相關(guān)的片段，在6 月17 日后幾天上信息技術(shù)課時播放給學(xué)生看，讓學(xué)生了解我國在航天科技方面最新進展情況，并激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。在奧運會、殘奧會等一些大型國際賽事舉辦期間，對中國運動員在賽場上揮汗如雨的奮力拼搏過程、奪得金牌時領(lǐng)獎、升國旗的莊嚴(yán)場面和感動瞬間等，教師可以提前收集視頻片段并剪輯，在上課過程中選擇恰當(dāng)?shù)臅r機播放，讓學(xué)生及時了解中國代表隊的戰(zhàn)況，也讓運動員百折不撓、頑強拼搏的精神感染學(xué)生，而五星紅旗在國歌聲中冉冉升起在國際賽場的溫暖瞬間定會讓學(xué)生的愛國之情油然而生。如果課堂學(xué)習(xí)任務(wù)完成以后還有剩余時間，教師可以讓學(xué)生再上網(wǎng)繼續(xù)查閱相關(guān)資料，進一步增強愛國主義教育。

（二）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用具有家國情懷、感恩教育的素材

信息技術(shù)課教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)應(yīng)用軟件的使用方法時，還要用到大量的素材，教師可以靈活地從不同的角度對學(xué)生進行愛國主義教育。如學(xué)生初次學(xué)習(xí)使用“畫圖”工具時，可以讓他們通過繪制五星紅旗掌握基本形狀繪制和填涂方法；學(xué)習(xí)簡單動畫制作時，制作“升國旗”動畫；學(xué)習(xí)制作多媒體作品時，以“林則徐虎門銷煙”“銘記歷史，勿忘國恥——九·一八事變”“開國大典”等歷史事件為主題，讓學(xué)生在收集素材、制作作品的過程中重溫歷史，接受愛國主義教育；國慶節(jié)期間舉辦“我為祖國送祝福”電子畫報制作比賽；在母親節(jié)、教師節(jié)等特殊的日子上信息技術(shù)課，可以指導(dǎo)學(xué)生親自動手制作一張電子賀卡通過電子郵箱發(fā)送給媽媽、老師等。只要教師用心思考，巧妙設(shè)計，在信息技術(shù)課上滲透德育可以有很多種方式，讓學(xué)生在輕松完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的同時受到熏陶，健康快樂地成長。

（三）適時開展主題教育活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情

智能手機的廣泛普及，顛覆性地改變了人類的生活方式。人類獲取各種信息的途徑早已從傳統(tǒng)的報刊雜志、廣播電視切換為手機。手指輕觸屏幕的瞬間，各種文字、圖片、聲音、視頻信息就會源源不斷地呈現(xiàn)，而且還能靈活地根據(jù)每個人的性別、年齡、瀏覽習(xí)慣推送用戶關(guān)注的各種內(nèi)容。生活在當(dāng)下的每一個人，不再只是信息的被動接受者，同時也是信息的制造者、傳播者，快手、抖音等應(yīng)用軟件讓每一個用戶都可以隨時隨地接收和傳播各類信息。因此，信息技術(shù)教學(xué)過程中，不但可以合理選用快手、抖音中的相關(guān)視頻開展教學(xué)，還可以組織相關(guān)的主題教育活動。如在3 月，開展“學(xué)雷鋒”網(wǎng)絡(luò)主題教育活動，將每個班的學(xué)生分為幾個小組，組內(nèi)學(xué)生分工協(xié)作，通過照片、視頻、文字等形式記錄本小組學(xué)生活動開展情況，制作美篇、簡報、小視頻等網(wǎng)絡(luò)宣傳素材，通過學(xué)校公眾號向外宣傳。根據(jù)不同時間點并結(jié)合本地實際可以開展多種類型的主題教育活動，例如參觀博物館、旅游節(jié)宣傳、保護環(huán)境、志愿者服務(wù)等。在開展活動的過程中，讓學(xué)生使用信息技術(shù)課上學(xué)習(xí)到的知識和技能，記錄活動過程中有意義的場景和瞬間，最后加工處理成為大家喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)信息，不僅是對信息技術(shù)課上所學(xué)知識的實踐和運用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，而且其中也滲透著對學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

“十年樹木，百年樹人”，德育是一個長期且復(fù)雜的過程。在教書育人的漫漫征途上，我們只有不斷學(xué)習(xí)，深入思考，勤于探索實踐，以身示范，將德育滲透到課堂教學(xué)中，在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中讓學(xué)生逐步提升信息素養(yǎng)，具備良好的道德品質(zhì)，逐步成長為社會主義優(yōu)秀建設(shè)者和接班人。