“四史”教育融入高職院?！按笏颊n”的育人路徑

楊際東

(江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無(wú)錫機(jī)電分院,江蘇 無(wú)錫 214000)

引言

《教育部辦公廳關(guān)于在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育的通知》明確強(qiáng)調(diào)各地各校要將在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育作為落實(shí)黨中央重大決策部署的具體體現(xiàn),充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用,在以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育中有效提升學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同,真正做到“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”[1]?？梢?jiàn),推進(jìn)“四史”教育與“大思政課”相融合,是高職院校全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大政治責(zé)任和重要?dú)v史使命。本文在分析“為何融入”“誰(shuí)來(lái)融入”的基礎(chǔ)上重點(diǎn)聚焦“四史”教育與高職院?！按笏颊n”相融合的現(xiàn)實(shí)有效路徑。

一、為何融入:立德樹(shù)人、鑄魂育人的使命要求

“為何融入”,解決的是為什么要把“四史”教育融入高職院?！按笏颊n”的問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)的是“四史”教育融入高職院?！按笏颊n”的價(jià)值意蘊(yùn)——新時(shí)代立德樹(shù)人、鑄魂育人的使命要求。

(一)“四史”教育的使命

“四史”教育的目標(biāo)指向是通過(guò)在大學(xué)生中開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育最終達(dá)到明理、增信、崇德、力行的效果,即通過(guò)“四史”學(xué)習(xí)教育,讓大學(xué)生從共產(chǎn)黨人崇高革命精神和人格力量中傳承紅色基因、汲取精神力量,增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)意識(shí),投身于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)之中。

1.學(xué)史明理

學(xué)史明理即通過(guò)在大學(xué)生中開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育,增強(qiáng)其對(duì)馬克思主義真理、共產(chǎn)主義的信仰,從中汲取經(jīng)驗(yàn)智慧。通過(guò)學(xué)習(xí)把握“四史”中的各類(lèi)“知識(shí)點(diǎn)”,可以使學(xué)生透過(guò)歷史事件、歷史人物、歷史思想、歷史影響等,更好地洞悉過(guò)往、明理立身,以此形成科學(xué)、正確、系統(tǒng)的馬克思主義歷史認(rèn)知觀,從而更好地厘清歷史脈絡(luò),洞察歷史真相,汲取歷史經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)史增信

學(xué)史增信即通過(guò)在大學(xué)生中開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育,增強(qiáng)對(duì)馬克思主義科學(xué)理論的信仰,堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,堅(jiān)定中華民族偉大復(fù)興必然會(huì)實(shí)現(xiàn)的信心。習(xí)近平總書(shū)記在廣西考察時(shí)指出:“學(xué)史增信,就是要增強(qiáng)信仰、信念、信心,這是我們戰(zhàn)勝一切強(qiáng)敵、克服一切困難、奪取一切勝利的強(qiáng)大精神力量?！盵2]學(xué)習(xí)“四史”知識(shí),能夠使大學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)黨情、國(guó)情、社情,更加深刻地理解中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯,從而進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

3.學(xué)史崇德

學(xué)史崇德即通過(guò)在大學(xué)生中開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育,引導(dǎo)大學(xué)生從共產(chǎn)黨人崇高革命精神和人格力量中傳承紅色基因、汲取精神力量、涵養(yǎng)高尚品德。在革命、建設(shè)、改革的歷史發(fā)展中涌現(xiàn)的楷模,是共產(chǎn)黨人的人格力量展現(xiàn),是中國(guó)共產(chǎn)黨紅色基因的形象再現(xiàn),他們身上體現(xiàn)出的堅(jiān)定信念、優(yōu)良作風(fēng)是激勵(lì)大學(xué)生奮斗的精神財(cái)富。

4.學(xué)史力行

學(xué)史力行即通過(guò)在大學(xué)生中開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)意識(shí),投身于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)之中。當(dāng)代大學(xué)生生逢盛世,肩負(fù)民族復(fù)興重任。大學(xué)生在學(xué)思踐悟黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行艱苦卓絕的革命奮斗史、理論創(chuàng)新史和自身建設(shè)史的過(guò)程中,能夠弄清楚當(dāng)今中國(guó)所處的歷史方位和自己所擔(dān)負(fù)的歷史責(zé)任,進(jìn)而把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入人生選擇和現(xiàn)實(shí)行動(dòng)中,積極投身于中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中。

(二)“大思政課”建設(shè)的核心目標(biāo)

“大思政課”解決的是在新時(shí)代背景下如何講好思政課的問(wèn)題,其要義是通過(guò)整合多方資源,擴(kuò)展課堂半徑,匯聚全社會(huì)育人合力,形成覆蓋課堂、校園、社會(huì),“點(diǎn)線面”一體的思政大課堂,進(jìn)而不斷提升學(xué)生的政治認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同,不斷增強(qiáng)鑄魂育人效果?？梢?jiàn),“大思政課”建設(shè)的核心目標(biāo)指向同樣是鑄魂育人。

1.政治認(rèn)同

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),政治認(rèn)同就是學(xué)生在“大思政課”學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義。具體來(lái)說(shuō):一是擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),即堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走;二是熱愛(ài)自己的祖國(guó),即熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的、人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義新中國(guó);三是認(rèn)同和擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義制度,即堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

2.理論認(rèn)同

理論認(rèn)同即學(xué)生在“大思政課”學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對(duì)馬克思主義科學(xué)真理的認(rèn)同。具體來(lái)說(shuō):一是堅(jiān)持馬克思主義理論指導(dǎo)和理論武裝;二是堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果;三是掌握馬克思主義唯物史觀與辯證主義方法論,提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.情感認(rèn)同

情感認(rèn)同即學(xué)生在“大思政課”學(xué)習(xí)中逐步認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨的理想信念、價(jià)值觀等精神力量。具體來(lái)說(shuō):一是理想信念認(rèn)同,即樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想,堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,增強(qiáng)對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。二是價(jià)值觀認(rèn)同,即通過(guò)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,樹(shù)立正確的國(guó)家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀。三是人格認(rèn)同,即學(xué)習(xí)在革命、建設(shè)、改革的歷史發(fā)展中涌現(xiàn)的楷模身上所體現(xiàn)的堅(jiān)定信念、優(yōu)良作風(fēng),進(jìn)而涵養(yǎng)自身高尚品質(zhì)。

4.行為認(rèn)同

行為認(rèn)同即聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走,扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家。為黨育人、為國(guó)育才是新時(shí)代思政課教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。思政課要完成培養(yǎng)時(shí)代新人的戰(zhàn)略任務(wù),重中之重要讓學(xué)生在“兩個(gè)大局”中看清世界的變化和中國(guó)的發(fā)展,塑造政治認(rèn)同和價(jià)值觀自信,主動(dòng)聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走[3]。當(dāng)今世界處于百年未有之大變局,需要思政課引導(dǎo)學(xué)生在世界變化中看中國(guó)的地位和作用,在了解世界百年未有之大變局的復(fù)雜性和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興所面對(duì)的困難和挑戰(zhàn)基礎(chǔ)上,理解中華民族偉大復(fù)興是不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流,以“聽(tīng)黨話(huà)跟黨走”的信念為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)青春力量。

(三)“四史”教育與“大思政課”建設(shè)共同目標(biāo)指向

“四史”教育目標(biāo)指向的“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”與“大思政課”建設(shè)目標(biāo)指向的“政治認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同、行為認(rèn)同”其本質(zhì)是相同的,即通過(guò)學(xué)習(xí)教育增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走的思想和行動(dòng)自覺(jué),增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)意識(shí),從而積極投身于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之中。

二、誰(shuí)來(lái)融入:“四史”教育融入高職院?！按笏颊n”的主導(dǎo)力量

習(xí)近平總書(shū)記在主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào):“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師,關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！盵4]“四史”教育與高職院?！按笏颊n”相融合主要借助的是思政課這一平臺(tái),主導(dǎo)力量是思政課教師。因而,思政課教師的教學(xué)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力直接影響“四史”教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這就需要打造一支信仰堅(jiān)定、學(xué)識(shí)淵博、理論功底深厚的思政教師隊(duì)伍。

一是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。2021年教育部印發(fā)的《關(guān)于在教育系統(tǒng)開(kāi)展師德專(zhuān)題教育的通知》強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化教師‘四史’學(xué)習(xí)教育,強(qiáng)化以黨史學(xué)習(xí)教育為重點(diǎn)的‘四史’學(xué)習(xí)教育,引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)情懷”[5]。思政課教師只有信仰堅(jiān)定,具有家國(guó)情懷,才能上好“四史”教育與“大思政課”相融合的大課。二是抓住各種培訓(xùn)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)“四史”知識(shí)。高職院?，F(xiàn)有的思政課教師大多是馬克思主義、思想政治教育專(zhuān)業(yè)出身,他們大都具有較強(qiáng)的馬克思主義理論基礎(chǔ),但對(duì)“四史”相關(guān)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)知,因此亟須通過(guò)學(xué)習(xí)提升其歷史學(xué)科理論修養(yǎng)。當(dāng)前,從教育部到地方教育主管部門(mén)每年都會(huì)開(kāi)展針對(duì)思想政治理論課教師的各類(lèi)研修班、集體培訓(xùn)和備課會(huì)等專(zhuān)題培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容都會(huì)涉及“四史”教育,因此思政課教師要抓住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),積極參加相關(guān)培訓(xùn),學(xué)好“四史”知識(shí),提升自身理論水平。三是組織開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng),提升教師教學(xué)能力。組織思政教師線上參與學(xué)習(xí)“全國(guó)高校思政課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)”和“職業(yè)院校同上一堂思政大課”系列課程,做好學(xué)校思政教研室集體備課;推薦思政課骨干教師積極參加線上線下“四史”教育研修班,學(xué)習(xí)研討優(yōu)秀教學(xué)錄像、課件,并發(fā)揮參訓(xùn)骨干教師傳幫帶作用,實(shí)現(xiàn)思政課教師綜合素養(yǎng)的持續(xù)提升。

三、如何融入:“四史”教育與高職院?！按笏颊n”相融合的現(xiàn)實(shí)路徑

“四史”教育與高職院?！按笏颊n”相融合是一個(gè)復(fù)雜、系統(tǒng)的工程,需要在改革創(chuàng)新主渠道教學(xué)、善用社會(huì)大課堂、用活“網(wǎng)絡(luò)云課堂”三個(gè)方面整體推進(jìn),從而構(gòu)建思政小課堂、社會(huì)大課堂、網(wǎng)絡(luò)云課堂三位一體的育人路徑。

(一)改革創(chuàng)新主渠道教學(xué)

思政課是思想政治教育的主渠道,也是推進(jìn)“四史”教育的主陣地。高職院校學(xué)生多為“00后”,“四史”教育與高職院?！按笏颊n”相融合需要適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn),通過(guò)改革創(chuàng)新教學(xué)形式,不斷提高課堂教學(xué)的親和力與說(shuō)服力,從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

改革創(chuàng)新思政小課堂教學(xué)重點(diǎn)是創(chuàng)新教學(xué)方法解決理論“入腦”難題,即側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生形成正確的歷史觀與科學(xué)的馬克思主義方法論。要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,善用啟發(fā)式教學(xué)方式。例如,針對(duì)“四史”中重要人物面對(duì)重大歷史時(shí)刻的關(guān)鍵抉擇,組織學(xué)生開(kāi)展課堂主題討論,啟發(fā)學(xué)生用歷史唯物主義思維思考問(wèn)題。此外,在教學(xué)中也可組織學(xué)生誦讀革命先烈家書(shū)、參演“四史”情景劇、開(kāi)展講“四史”故事競(jìng)賽等,讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中潛移默化地接受“四史”教育。需要注意的是,多樣化的教學(xué)方式目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義科學(xué)理論與唯物史觀的興趣,讓學(xué)生以更易于接受的學(xué)習(xí)方式掌握馬克思主義理論,因此在教學(xué)中應(yīng)處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系,切不可本末倒置。

(二)善用社會(huì)大課堂

如果說(shuō)學(xué)生在思政小課堂上學(xué)習(xí)的是“四史”知識(shí)的“有字之書(shū)”,那么學(xué)生在社會(huì)大課堂中學(xué)習(xí)的則是“天下萬(wàn)事萬(wàn)物”的“無(wú)字之書(shū)”。大學(xué)生要善用社會(huì)大課堂學(xué)習(xí)“四史”。校內(nèi)實(shí)踐育人活動(dòng)、假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等社會(huì)大課堂教育因具有形式多樣、貼近學(xué)生生活等特點(diǎn),對(duì)學(xué)生更有吸引力。

社會(huì)大課堂重點(diǎn)是解決理論“入心”難題,即學(xué)生通過(guò)實(shí)地探訪得以知國(guó)情、明社情,通過(guò)沉浸式感知,真正做到知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)。一方面,要構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐教學(xué)保障體系。高職院校要嚴(yán)格落實(shí)思政課實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)學(xué)分,將思政課教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入教學(xué)工作量,參照職校學(xué)生實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立思政課實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi),主動(dòng)對(duì)接學(xué)校所在地各級(jí)各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)基地,定期組織開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。另一方面,要組織開(kāi)展多樣化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。比如,依托學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)、“四史”知識(shí)競(jìng)賽、紅歌賽、“同心向黨”主題班會(huì)等校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)及組織學(xué)生實(shí)地走訪包括歷史重大事件紀(jì)念館、革命烈士陵園等在內(nèi)的愛(ài)國(guó)主義教育基地假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生通過(guò)沉浸式學(xué)習(xí),真正做到知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)。

(三)用活“網(wǎng)絡(luò)云課堂”

當(dāng)前,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)校思想政治教育和“四史”教育的主要陣地。在信息傳播速度快、承載內(nèi)容多、接受時(shí)間短的新媒體融合發(fā)展趨勢(shì)下,如何將學(xué)生吸引到學(xué)校各新媒體平臺(tái),用什么樣的“四史”內(nèi)容黏住學(xué)生群體,增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性,是“四史”教育融入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育需要解決的新課題[6]。同時(shí),在線教學(xué)、虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)主題宣傳等正成為思想政治教育新樣態(tài),亟須建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)云課堂”。

“網(wǎng)絡(luò)云課堂”重點(diǎn)解決的是理論“入眼”難題,即通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政與“四史”話(huà)語(yǔ)體系,聚焦學(xué)生、吸引學(xué)生。一是用好國(guó)家智慧教育平臺(tái)。目前,教育部正積極建設(shè)高校思政課教學(xué)創(chuàng)新中心資源開(kāi)發(fā)系統(tǒng),系統(tǒng)中有科學(xué)權(quán)威實(shí)用的課件、講義。思政課教師一方面要善于運(yùn)用國(guó)家智慧教育平臺(tái)提供的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),另一方面也可以將合適的課件、講義應(yīng)用到自己的備課中。二是組織開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育宣傳活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期可以組織開(kāi)展“四史”網(wǎng)絡(luò)主題宣傳周活動(dòng),活動(dòng)周期間發(fā)動(dòng)師生圍繞“四史”教育內(nèi)容創(chuàng)作動(dòng)漫、微電影、短視頻等,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票等評(píng)選活動(dòng)將師生創(chuàng)作出的優(yōu)秀成果在學(xué)校官網(wǎng)、官微上進(jìn)行宣傳展播。此外,可以設(shè)立“強(qiáng)國(guó)復(fù)興有我”專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè),用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“青年大學(xué)習(xí)”等平臺(tái)進(jìn)行“四史”人物介紹、“四史”故事視頻展播、“四史”系列活動(dòng)報(bào)道等。三是充分利用融媒體。在學(xué)校官微與學(xué)校官方視頻平臺(tái)開(kāi)設(shè)學(xué)生自創(chuàng)“四史”作品板塊,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與短視頻、網(wǎng)文、漫畫(huà)等網(wǎng)絡(luò)文化作品的制作,通過(guò)朋輩創(chuàng)作的喜聞樂(lè)見(jiàn)的作品吸引學(xué)生、教育學(xué)生。此外,思政課教師可以利用超星慕課平臺(tái)等新媒體技術(shù)開(kāi)展混合式教學(xué),利用彈幕功能實(shí)時(shí)將“四史”學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)、理論的難點(diǎn)以及學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)與疑點(diǎn)及時(shí)呈現(xiàn),通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)反饋調(diào)整課程節(jié)奏及重點(diǎn)內(nèi)容。融媒體互動(dòng)式教學(xué)能夠讓“四史”教育真正活起來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

歷史是最好的教科書(shū),也是最好的營(yíng)養(yǎng)劑。加強(qiáng)“四史”教育,將其融入“大思政課”,是高職院校培養(yǎng)德技并修高技能人才的內(nèi)在要求,也是厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義情感,引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走的重要路徑。高職院校思政課教師要深刻把握“四史”教育的價(jià)值意蘊(yùn),爭(zhēng)做具有大視野、大格局、大擔(dān)當(dāng)?shù)摹按笙壬?努力培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。