感悟“哭鼻子”背后的故事

趙玉連 | 廣東省深圳市南山區(qū)科技第三幼兒園

人們常說，教師是指路人、是航標(biāo)、是燈塔……在我看來，教育猶如一場春風(fēng)，能以愛沐人，可在無形中滋養(yǎng)心靈。在幼兒教育這一領(lǐng)域行走的過程中，我感受到了教書育人生活的簡單與快樂。

每個(gè)教育者都有屬于自己的教育故事，每個(gè)故事都會(huì)增加人生的厚度。一個(gè)有故事感悟力的教育者，必將更加細(xì)心體悟教育生活，也能進(jìn)一步探尋教育的真諦。

2020年6月2日這一天，我的印象非常深刻。一個(gè)身穿英倫風(fēng)格服裝的小男孩走進(jìn)了教室，相比同齡幼兒，他長得高高大大，還有著一雙會(huì)笑的單眼皮眼睛。未曾想到，這個(gè)可愛的小男孩是個(gè)愛哭鼻子的孩子。

事件記錄一：開學(xué)正值炎熱天氣，幼兒更換汗?jié)竦囊挛锸浅B(tài)。在常態(tài)化的事件中，我發(fā)現(xiàn)了小男孩與其他幼兒的不同之處。當(dāng)戶外活動(dòng)回來需要更換衣物時(shí)，小男孩總是習(xí)慣性地拿起自己的書包，縮在一邊，慢慢地從書包里拿出干凈的衣服，卻遲遲不換。起初我以為小男孩貪玩，做事情有些拖拉。后來經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)，小男孩選擇縮在一邊是因?yàn)樽约翰荒塥?dú)立完成穿脫衣服?？吹狡渌變阂粋€(gè)又一個(gè)更換好衣服走進(jìn)教室，小男孩開始著急了，他動(dòng)手脫下汗?jié)竦囊路?，這邊扯一下，那邊拉一拉，可任憑如何努力，衣服就是脫不下來，沒過多久，他便紅了眼，眼淚啪嗒啪嗒地落下來。自此以后，每當(dāng)戶外活動(dòng)回來，我都會(huì)提前向小男孩示意，讓他及時(shí)拿取書包更換衣服。有時(shí)我會(huì)走到他旁邊，指導(dǎo)他穿脫衣服或從旁協(xié)助。每當(dāng)看到他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我便會(huì)當(dāng)著所有幼兒的面表揚(yáng)他。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)小男孩不再像以前那樣縮在一邊，他開始慢慢地融入集體，而且更換衣服的動(dòng)作更加麻利，臉上洋溢的微笑仿佛在對我說：我會(huì)穿脫衣服了，我相信自己。

事件記錄二：一次午休后，幼兒陸陸續(xù)續(xù)將自己的被褥疊整齊并放在指定位置，小男孩坐在榻榻米上，看著其他幼兒一個(gè)又一個(gè)離開，沒多久便開始流眼淚。見此情況，我便引導(dǎo)他表達(dá)自己的需求。一開始，他不愿意說出自己的訴求，我便慢慢引導(dǎo)他，最后小男孩大膽表達(dá)：“老師，我不會(huì)疊被子，這個(gè)被子太大了，我的手不夠長，怎么弄也弄不好，太氣人了?！毙∧泻⑦呎f邊抽泣。我耐心地鼓勵(lì)他：“我覺得你可以做得到，老師幫幫你，我們再嘗試一次好嗎？”我告訴小男孩折疊被子的方法，并引導(dǎo)小男孩多角度思考問題，比如可以尋求教師、同伴的幫助等。在我的引導(dǎo)與鼓勵(lì)下，一段時(shí)間后，小男孩終于慢慢地打開了自己的心扉，學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的訴求，不再那么容易哭鼻子了。

教育，從來不只是幼兒的功課，同樣也是成人的修行。教育，也不是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，而是家園溝通、理念共建的過程。教育家陳鶴琴先生曾提出：凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》也明確指出：要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。面對小男孩身上發(fā)生的各種情緒化的事情，我仔細(xì)與家長溝通，并給予家長有針對性的家園共育建議。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，小男孩有了很大的改變。

成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，是我的夢想。在11年的教學(xué)時(shí)光中，我體會(huì)到作為一名教師的幸福與快樂，也體會(huì)到夢想實(shí)現(xiàn)的美妙。未來，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持守護(hù)每一株幼苗，靜待每一朵花兒綻放。