新課改背景下的幼兒教育教學(xué)實(shí)踐

賀笑笑

新課程改革為幼兒教育提供了廣闊的發(fā)展空間和機(jī)遇。在新課改背景下，幼兒教育的理念和方法得到了全面更新和優(yōu)化，更加注重幼兒的全面發(fā)展。在這一背景下，幼兒教育需要與時(shí)俱進(jìn)，符合新課程改革的要求。因此，深入探究新課改背景下的幼兒教育教學(xué)，對(duì)于提高幼兒教育質(zhì)量、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有重要意義。

一、新課改背景下幼兒教育教學(xué)的內(nèi)涵

基于新課改要求，教師要注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力，強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心，關(guān)注幼兒的主體性和個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同幼兒的發(fā)展需要。在新課程改革背景下，幼兒教育教學(xué)的內(nèi)涵得到了進(jìn)一步豐富和拓展。

一是更加關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，重視幼兒身心、智力、情感、社交、審美能力等多個(gè)方面的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)通過(guò)提供豐富多樣的教育環(huán)境和活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、想象力和思維能力。

二是重視培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主意識(shí)，倡導(dǎo)積極探究和實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，旨在引導(dǎo)幼兒形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，構(gòu)建良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在幼兒教育中，教師要通過(guò)觀察，了解每名幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異和發(fā)展需求，為幼兒提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和引導(dǎo)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

三是強(qiáng)調(diào)家庭與幼兒園的親密聯(lián)系和合作共育，倡導(dǎo)共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)，共同制定培養(yǎng)目標(biāo)和教育計(jì)劃，為幼兒提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境和支持。

二、新課改背景下的幼兒教育教學(xué)實(shí)踐策略

（一）寓教于樂(lè)，開(kāi)發(fā)幼兒大腦潛能

幼兒時(shí)期是個(gè)體大腦發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，也是人生中學(xué)習(xí)能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段。此時(shí)，幼兒具有極強(qiáng)的可塑性，能夠通過(guò)不斷接觸和體驗(yàn)豐富的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)來(lái)開(kāi)發(fā)大腦的潛能。在幼兒教育中，教師要采取寓教于樂(lè)的教育策略，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過(guò)開(kāi)展有趣的游戲和活動(dòng)激發(fā)他們的好奇心和求知欲，促進(jìn)他們認(rèn)知、情感、社交和身體等方面的發(fā)展，為其今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在幼兒教育實(shí)踐中，教師可以設(shè)計(jì)豐富多樣的游戲和活動(dòng)，通過(guò)親身參與引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與其中，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。教師也可以利用音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式，結(jié)合故事情節(jié)組織角色扮演活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，培養(yǎng)他們的審美情趣和情感表達(dá)能力。教師還可以積極利用技術(shù)手段，如利用教具和多媒體資源，創(chuàng)設(shè)富有趣味性和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

例如，在某幼兒園的一次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，一名教師采用了寓教于樂(lè)的策略，通過(guò)游戲和互動(dòng)的方式開(kāi)發(fā)幼兒的大腦潛能。在活動(dòng)中，該教師先準(zhǔn)備了一些有趣的數(shù)學(xué)游戲道具，如彩色珠子、計(jì)數(shù)拼圖，然后引導(dǎo)幼兒一起進(jìn)行數(shù)數(shù)游戲。在游戲中，該教師將珠子分成不同的組合，如兩個(gè)紅色珠子、三個(gè)藍(lán)色珠子，并將它們放在桌子上。然后，她鼓勵(lì)幼兒用手指數(shù)數(shù)，并說(shuō)出相應(yīng)的數(shù)字。隨后，該教師帶領(lǐng)幼兒一起唱數(shù)數(shù)歌，使用簡(jiǎn)單歡快的歌曲激發(fā)幼兒的興趣。幼兒跟著歌曲的節(jié)奏，一邊唱一邊用手指數(shù)數(shù)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不僅學(xué)習(xí)了數(shù)字和數(shù)數(shù)，還增強(qiáng)了節(jié)奏感。最后，該教師利用教具展示了一個(gè)數(shù)字拼圖游戲，將幼兒分成幾個(gè)小組，給每個(gè)小組發(fā)放了一個(gè)數(shù)字拼圖，讓他們根據(jù)自己手中的數(shù)字拼圖找到相應(yīng)數(shù)量的珠子，并將其放入正確的位置。

在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒通過(guò)游戲和互動(dòng)的方式學(xué)習(xí)了數(shù)字和數(shù)數(shù)，形成了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和興趣，在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展了認(rèn)知、情感、社交等方面的能力。

（二）注重因材施教，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展

因材施教的核心思想是關(guān)注幼兒的個(gè)體差異和發(fā)展需求，提供個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和方法，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)。因材施教的前提是充分了解幼兒，教師應(yīng)通過(guò)觀察，了解每名幼兒的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平等信息，為開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)提供依據(jù)。

在實(shí)際教學(xué)中，教師需要采取多元化的教學(xué)方法和手段實(shí)現(xiàn)因材施教。教師可以通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)小游戲等方式，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，并積極與幼兒交流和互動(dòng)，了解每名幼兒的潛在能力和發(fā)展需求，為其設(shè)定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。例如，在繪畫(huà)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)幼兒的創(chuàng)作風(fēng)格和興趣，引導(dǎo)他們嘗試不同的繪畫(huà)材料和技法，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己獨(dú)特的創(chuàng)造力和審美能力。

此外，教師可以通過(guò)家訪(fǎng)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等方式，了解家庭環(huán)境對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的影響，與家長(zhǎng)共同制定個(gè)性化的教育計(jì)劃和目標(biāo)。教師還可以向家長(zhǎng)提供一些有針對(duì)性的家庭教育建議，幫助家長(zhǎng)更好地支持幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

因材施教可以促使幼兒在教育中獲得更全面、更有個(gè)性的成長(zhǎng)，讓幼兒在自己感興趣的領(lǐng)域得到更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)其自信心和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，因材施教能夠提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和參與度，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)造力。例如，在一次繪畫(huà)活動(dòng)中，一名教師運(yùn)用了因材施教的策略，他給幼兒提供了不同的繪畫(huà)材料和工具，包括彩色鉛筆、水彩顏料、粘貼紙等。在活動(dòng)開(kāi)始后，該教師觀察到小明對(duì)彩色鉛筆表現(xiàn)出濃厚的興趣，并且他在之前的繪畫(huà)作品中展現(xiàn)出一定的藝術(shù)天賦。于是，該教師決定對(duì)小明進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，他先詢(xún)問(wèn)小明最喜歡的繪畫(huà)主題和風(fēng)格，在得知小明喜歡畫(huà)動(dòng)物后，便以此為切入點(diǎn)，幫助小明發(fā)展繪畫(huà)能力和創(chuàng)造力。接著，該教師給小明演示了一些簡(jiǎn)單的技巧，如如何運(yùn)用不同顏色和線(xiàn)條描繪動(dòng)物的形態(tài)和紋理。

通過(guò)運(yùn)用因材施教的策略，該教師充分激發(fā)了小明在繪畫(huà)方面的興趣和潛能，提高了小明的自信心和創(chuàng)造力，使他在繪畫(huà)方面有了一定的進(jìn)步。

（三）集體授課，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

在新課改背景下，幼兒教育教學(xué)的實(shí)踐策略在不斷發(fā)展和優(yōu)化，其中一種實(shí)踐策略是采用集體授課方式培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。從理論角度來(lái)看，集體授課作為一種教學(xué)方式，旨在通過(guò)開(kāi)展共同的、統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人習(xí)慣和品德。集體授課提供了一個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)境，能夠讓幼兒在與同伴互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重他人、遵守規(guī)則、分享資源等。這些行為不僅有助于幼兒的社交發(fā)展，還有助于培養(yǎng)他們的道德素質(zhì)和自我約束能力。從實(shí)踐層面來(lái)看，實(shí)施集體授課需要教師具備一定的策略和技巧，如教師需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)內(nèi)容和形式，需要在集體授課過(guò)程中不斷引導(dǎo)幼兒自我約束和自我管理。

例如，某幼兒園的一名教師在日?；顒?dòng)中采用集體授課的方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。每天早晨，該教師都會(huì)引導(dǎo)幼兒以集體活動(dòng)的形式進(jìn)行日常清潔。在開(kāi)始日常清潔前，該教師會(huì)先向幼兒介紹清潔的重要性，幫助他們理解保持環(huán)境整潔的原因。然后，該教師會(huì)將幼兒分成幾個(gè)小組，給每個(gè)小組分配不同的任務(wù)，如擦拭桌子、掃地、整理玩具。在分配任務(wù)之前，該教師會(huì)和幼兒一起制定清潔規(guī)則，如保持安靜、互相幫助、共享清潔工具。在清潔活動(dòng)開(kāi)始后，該教師會(huì)觀察并引導(dǎo)幼兒的行為。她會(huì)贊揚(yáng)那些遵守規(guī)則、積極參與的幼兒，并給予鼓勵(lì)和正面反饋。同時(shí)，對(duì)于違反規(guī)則或不積極參與的幼兒，該教師會(huì)及時(shí)進(jìn)行提醒和引導(dǎo)，讓他們意識(shí)到自己的行為對(duì)集體的影響，并給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh，糾正他們的行為。在清潔任務(wù)完成后，該教師會(huì)組織小組間的分享和展示。每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)展示他們的成果，并分享他們?cè)谇鍧嵾^(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。在這樣的集體授課模式下，幼兒逐漸明白了保持環(huán)境整潔的重要性，同時(shí)發(fā)展了團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則、互相幫助和分享資源，這些都是良好的個(gè)人習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作能力的體現(xiàn)。

這個(gè)例子說(shuō)明了集體授課在幼兒教育中的有效性。該教師通過(guò)開(kāi)展清潔活動(dòng)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并通過(guò)小組合作和分享增強(qiáng)了幼兒之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)?？梢?jiàn)，集體授課方式對(duì)幼兒的社交發(fā)展和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有積極影響。

此外，在實(shí)施集體授課的過(guò)程中，教師還需注意以下三點(diǎn)：一是確保教育目標(biāo)的明確性，為幼兒提供適宜的教育資源和環(huán)境，以支持他們的發(fā)展；二是關(guān)注每名幼兒的個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)不同幼兒的需求，靈活運(yùn)用小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)進(jìn)行差異化教學(xué)，幫助幼兒在集體中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)并發(fā)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；三是及時(shí)反饋和評(píng)估幼兒的表現(xiàn)，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法，以更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（四）營(yíng)造溫馨教學(xué)氛圍，注重幼兒情感體驗(yàn)

教師可以通過(guò)布置溫馨、舒適的教室，使用柔和的照明燈和播放舒緩的音樂(lè)，營(yíng)造一個(gè)令幼兒感到安全和溫暖的氛圍。教師可以采用充滿(mǎn)童趣的擺設(shè)裝飾教室環(huán)境，還可以展示幼兒的作品，以增強(qiáng)他們的自豪感和歸屬感。

在幼兒教育教學(xué)中，教師要注重幼兒的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的情感感知能力和社交能力。教師可以設(shè)計(jì)各種情感體驗(yàn)活動(dòng)，如角色扮演、故事分享和合作游戲，讓幼兒在互動(dòng)中感受到友善、尊重和關(guān)愛(ài)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受和需求，耐心傾聽(tīng)并給予回應(yīng)。

例如，在某次活動(dòng)中，教師注意到小紅有些緊張，于是她決定開(kāi)展一次情感體驗(yàn)活動(dòng)，幫助小紅放松和適應(yīng)。該教師先讓全班幼兒圍坐成一個(gè)大圓圈，給每名幼兒發(fā)了一個(gè)小熊玩具，并告訴幼兒這只小熊叫“快樂(lè)熊”，是他們的好朋友。接著，該教師提議每名幼兒輪流將“快樂(lè)熊”傳遞給旁邊的同伴，并在傳遞時(shí)用一句話(huà)表達(dá)自己的感受或愿望。在活動(dòng)中，看到其他幼兒都積極參與，并用歡快的語(yǔ)言表達(dá)著自己，小紅逐漸放松下來(lái)。于是，當(dāng)“快樂(lè)熊”傳到小紅手里時(shí)，她也鼓起勇氣說(shuō)出了自己的感受，表達(dá)了對(duì)結(jié)交新朋友的期待。這個(gè)活動(dòng)不僅讓小紅感到溫馨和歡樂(lè)，還幫助她與其他幼兒建立了情感連接。

總之，通過(guò)打造溫馨的教室環(huán)境、關(guān)注幼兒情感體驗(yàn)，教師可以為幼兒提供一個(gè)積極、愉快和有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展和健康地成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

在新課程改革的背景下，幼兒教育教學(xué)的重要性和意義愈加凸顯，有助于培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，發(fā)展幼兒的適應(yīng)能力，幫助他們打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在幼兒教育教學(xué)中，教師要不斷反思，更新教學(xué)理念、方法和評(píng)價(jià)體系，為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求和個(gè)體發(fā)展需要，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省泗洪縣育才實(shí)驗(yàn)幼兒園）