打針

寫(xiě)敘事作文時(shí)，要注意詳略得當(dāng)，主次分明。動(dòng)筆前需要思考，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。下面這篇作文，你從中能發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題呢？和小伙伴來(lái)討論一下吧！

原文

今天上課的時(shí)候，我們班突然來(lái)了兩個(gè)穿白大褂的醫(yī)生。經(jīng)過(guò)介紹，我們得知，這兩位醫(yī)生這次進(jìn)校園是來(lái)為我們大家進(jìn)行身體健康體檢的。介紹完后，只見(jiàn)她們和老師用眼神示意了一下，然后把一張視力圖表掛在了黑板上。

“要體檢了，你緊張嗎？”我的同桌對(duì)我說(shuō)。“只是檢查視力，我不緊張?！蔽一卮?。醫(yī)生讓我們一排一排站好，按順序進(jìn)行檢查。我排在最后一排。前面的同學(xué)測(cè)完視力后，老師就讓他們?nèi)ミM(jìn)行下一項(xiàng)體檢。最后輪到我了，很快我就測(cè)完了視力，也來(lái)到了另一個(gè)教室，我看見(jiàn)排在前面的同學(xué)，每個(gè)人都拿著棉棒按著胳膊，有些女同學(xué)還哭了。我從一個(gè)同學(xué)的口中得知，還要打針，我聽(tīng)到這個(gè)消息嚇出了一身冷汗，怎么辦？我從小到大最怕的就是打針了。

這時(shí)，我的好朋友正好打完針出來(lái)，我不想打針，就讓她帶著我先去了另一個(gè)教室。先測(cè)身高和體重，然后測(cè)嗅覺(jué)，最后填個(gè)人信息表。我的心里忐忑不安，很害怕，因?yàn)闄z查完這些，就該去打針了。我一直在想醫(yī)生拿長(zhǎng)長(zhǎng)的針頭扎在我的胳膊上，我會(huì)不會(huì)很疼，胳膊會(huì)不會(huì)流血。我的好朋友一直在我身邊安慰我。

輪到我了，我坐在醫(yī)生旁邊，內(nèi)心無(wú)比害怕。我緊緊地閉上眼睛，只感到一陣?yán)淅涞囊后w進(jìn)入我胳膊的血管里，沒(méi)想到，一點(diǎn)也不痛，就這樣結(jié)束了。

原來(lái)打針并沒(méi)有我們想象的那么可怕。

同學(xué)發(fā)言

杜炳陽(yáng)：“打針”這個(gè)題目是根據(jù)描寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)定的，簡(jiǎn)單明了，讓讀者對(duì)作文的內(nèi)容一目了然。在整個(gè)敘事過(guò)程中也寫(xiě)清了打針的經(jīng)過(guò)以及“我”身體的感受和害怕的心理，但體檢的整個(gè)過(guò)程重點(diǎn)不突出，有點(diǎn)像“流水賬”。

韓星旭：在整個(gè)體檢過(guò)程中，“打針”是核心內(nèi)容，但小作者并未抓住核心部分進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。在描寫(xiě)“我”即將打針時(shí)害怕的心理時(shí)，也沒(méi)有結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)進(jìn)行細(xì)微的刻畫(huà)，只是一筆帶過(guò)，并未具體寫(xiě)出害怕經(jīng)過(guò)和打針前后的心理變化。

李沛陽(yáng)：小作者在與同學(xué)的對(duì)話(huà)中，語(yǔ)言描寫(xiě)有些簡(jiǎn)單。人物語(yǔ)言描寫(xiě)也是寫(xiě)作文時(shí)很重要的一部分，如果能把人物對(duì)話(huà)寫(xiě)具體，體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心活動(dòng)，那作文就會(huì)更生動(dòng)真實(shí)了。

趙老師評(píng)說(shuō)

本次習(xí)作圍繞生活中令自己難忘的一件事來(lái)寫(xiě)。習(xí)作內(nèi)容選材得當(dāng)，并根據(jù)事情的開(kāi)端、發(fā)展鋪設(shè)故事情節(jié)，整體符合敘事作文的習(xí)作要求。但習(xí)作的主題不夠突出，描寫(xiě)缺乏細(xì)節(jié)。比如：當(dāng)從同學(xué)口中得知要打針時(shí)，“我”嚇出了一身冷汗。這部分對(duì)于“我”內(nèi)心害怕的描寫(xiě)不夠細(xì)膩飽滿(mǎn)。再比如：“我”看見(jiàn)有的女同學(xué)打完針后哭了。這時(shí)“我”的內(nèi)心活動(dòng)又該如何呢？還有“我”的好朋友一直在安慰我。好朋友都說(shuō)了哪些安慰“我”的話(huà)，“我”心里又會(huì)想些什么呢？如果作者能把這些內(nèi)心活動(dòng)細(xì)致地刻畫(huà)出來(lái)，那作文中的人物形象會(huì)更加鮮活。

修改文

打? ?針

◎毛閱知

今天，我們正在上語(yǔ)文課，有兩位穿白大褂的醫(yī)生來(lái)到教室門(mén)口敲門(mén)，經(jīng)過(guò)和老師的溝通，他們走進(jìn)教室，走上講臺(tái)，把一張視力表掛在了黑板上。

“要體檢了?！蓖佬÷暤貙?duì)我說(shuō)。醫(yī)生讓我們排隊(duì)站好，按順序進(jìn)行視力測(cè)試。我站在最后一排，前面的同學(xué)依次測(cè)完視力后，老師讓他們?nèi)チ硪粋€(gè)教室進(jìn)行其他項(xiàng)目的體檢?！安恢肋€有哪些體檢項(xiàng)目？”我心里充滿(mǎn)疑惑。終于輪到我測(cè)視力了，“糟糕，有些模糊，我的度數(shù)可能又增加了?！蔽倚睦锵搿y(cè)完視力后，我在教室門(mén)口遇到了已經(jīng)體檢完的同學(xué)，只見(jiàn)她們用一個(gè)小棉簽按著胳膊，有的同學(xué)還哭了。我才知道，原來(lái)體檢中還有“打針”項(xiàng)目。我從小最怕打針了，當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)消息后腦袋“嗡”的一下，渾身冒出了冷汗，兩條腿開(kāi)始不聽(tīng)話(huà)地發(fā)抖，心“撲通、撲通”跳個(gè)不停，像是快要從嘴里跳出來(lái)了一樣。一想到那個(gè)帶有又尖又長(zhǎng)針頭的注射器，此時(shí)我的胳膊已經(jīng)開(kāi)始有疼痛的感覺(jué)了。

這時(shí)，我的好朋友正好打完針回到了教室，因?yàn)楹ε麓蜥?，我便讓她帶我先體檢其他項(xiàng)目。一項(xiàng)項(xiàng)體檢結(jié)束，我的心里忐忑不安，因?yàn)槲以撊ゴ蜥樍?。我躲在好朋友的身后，看著醫(yī)生用注射器抽出小玻璃藥瓶里的藥水，我的兩條腿抖得更厲害了，上下兩排牙齒不由自主地“打起架”來(lái)。我的兩只手攥成了拳頭，額頭上不停地冒汗。醫(yī)生抬頭看了看我，問(wèn)道：“你站那么遠(yuǎn)干什么？”我害怕極了，“他會(huì)不會(huì)一把將我按住，然后像射飛鏢一樣，把針頭對(duì)準(zhǔn)我的胳膊？”“那么長(zhǎng)的針頭扎進(jìn)我肉里是不是很疼很疼？”疑問(wèn)與害怕充斥著我的大腦。這時(shí)我的好朋友一直在我旁邊安慰我，鼓勵(lì)我：“平時(shí)我們遇見(jiàn)流浪狗，都是你把它們攆走保護(hù)我的，現(xiàn)在打針有什么怕的，你忘記同學(xué)們都叫你‘女俠’啦！”聽(tīng)到這話(huà)，我的內(nèi)心漸漸勇敢起來(lái)。

我挪動(dòng)腳步慢慢走到醫(yī)生面前，伸出胳膊，害怕地緊閉雙眼，但只感覺(jué)到胳膊一陣冰涼。“好了?！贬t(yī)生溫柔地對(duì)我說(shuō)?！按蜥樉瓦@樣結(jié)束了？”我睜開(kāi)眼睛驚訝地看著醫(yī)生。

原來(lái)，打針并不可怕，是自己心里在作怪??！

老師點(diǎn)評(píng)

修改后的習(xí)作，整體描寫(xiě)細(xì)致入微，把“我”的害怕、擔(dān)心刻畫(huà)地有趣生動(dòng)，比如為了躲避打針“我”先去體檢其他項(xiàng)目的小心思，“打架”的牙齒，攥緊的拳頭，冒汗的額頭……都將“我”內(nèi)心的害怕體現(xiàn)得淋漓盡致。還有好朋友對(duì)“我”的安慰，足以讓讀者聯(lián)想到，平時(shí)的“我”是一個(gè)多么勇敢的“女俠”?。?/p>

【作者系山西河曲縣黃河路小學(xué)學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)： 趙彥文】