空間營(yíng)造視角下高校一站式學(xué)生社區(qū)思政教育策略研究

紀(jì)巽猛 徐健健

(1.淮陰師范學(xué)院 美術(shù)學(xué)院,淮安 223300;2.淮北師范大學(xué) 美術(shù)學(xué)院,淮北 235000)

高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)是集大學(xué)生思想政治教育、文化活動(dòng)、生活服務(wù)于一體的日常學(xué)習(xí)與生活的重要空間場(chǎng)所[1]。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“做好高校思想政治工作,要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！盵2]2019年至今,教育部選取兩批試點(diǎn)進(jìn)行高校“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的探索。2021年,教育部通過線上思政教育云平臺(tái)組織各高校開展“一站式”學(xué)生社區(qū)的自主建設(shè)。教育部思政司2022年工作要點(diǎn)指出,“全面開展‘一站式’學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)”,要“爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)對(duì)1 000所左右高校的覆蓋”[3]?？梢?“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)德才兼?zhèn)浜腿姘l(fā)展的大學(xué)生具有重要意義,亦是新時(shí)代高校立德樹人任務(wù)實(shí)現(xiàn)的主要途徑。

理論上講,空間是由結(jié)構(gòu)圍合的物質(zhì)形態(tài)與不同功能的使用形態(tài)組合而成的特定單元。由于對(duì)空間使用認(rèn)識(shí)的固有觀念,導(dǎo)致人們只關(guān)注空間功能的變化,而忽視了空間既有的物質(zhì)形態(tài)改造[4]?！翱臻g營(yíng)造是基于結(jié)構(gòu)主義的認(rèn)識(shí),空間的功能和形式是可以完全脫開的。”[5]空間營(yíng)造的概念源自荷蘭建筑師赫茲伯格,他認(rèn)為空間的形式并不完全固定了其功能,在其中活動(dòng)的人可以去適應(yīng)和改變,而同一個(gè)空間形式也可以適用于不同的功能需求,即從物質(zhì)空間到功能空間的雙向變化。高校一站式學(xué)生社區(qū)是面向鑄魂育人的時(shí)代要求、人才培養(yǎng)改革特點(diǎn)和思想政治教育工作面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)而提出的創(chuàng)新之舉。一站式學(xué)生社區(qū)的構(gòu)建,集成了高校治理關(guān)系變革而建構(gòu)的新的育人空間形態(tài)。與此同時(shí),高校一站式學(xué)生社區(qū)的空間營(yíng)造作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程,也會(huì)進(jìn)一步對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育方式進(jìn)行再思考。本文旨在梳理總結(jié)赫茨伯格空間營(yíng)造觀念的基礎(chǔ)上,探究一站式學(xué)生社區(qū)空間營(yíng)造的手段,以期切實(shí)助力高校思想政治教育工作新陣地的建設(shè)。

一、空間營(yíng)造的內(nèi)涵

荷蘭建筑師赫茨伯格(Herman Hertzberger)是現(xiàn)代建筑領(lǐng)域的重要代表人物之一,他提出了一系列具有創(chuàng)新性和前瞻性的空間營(yíng)造觀念。他認(rèn)為空間是一種能夠影響人們行為和思考的形式[6],應(yīng)該具有以下三個(gè)特點(diǎn),即空間領(lǐng)域的歸屬感、空間之間的凝聚力和空間劃分的可塑性。

(一)空間領(lǐng)域的歸屬感

空間不僅是物化的空間,更是生活的支撐點(diǎn),支撐人在工作和生活、快與慢之間找到內(nèi)心的平衡點(diǎn),空間是傳遞寧?kù)o、溫馨、歸屬的意向,不同空間領(lǐng)域的營(yíng)造,傳遞著不同類型的生產(chǎn)、生活感受?？臻g領(lǐng)域的歸屬感,便是讓人享受到最適合自己需求的過程體驗(yàn)?？臻g為人交流提供了特定的形態(tài),成為人在常規(guī)生活下的重要載體,空間領(lǐng)域的歸屬感需要人與人之間產(chǎn)生交流和互動(dòng),需要空間領(lǐng)域的交通上有良好的可達(dá)性,空間場(chǎng)所的聚合度高,空間、功能與人行為上要合拍?？臻g領(lǐng)域內(nèi)的功能設(shè)施要符合時(shí)代背景下人的正常行為需求?？臻g領(lǐng)域的歸屬感需要經(jīng)過時(shí)間、地域、文化三方面的具體化表現(xiàn),對(duì)空間領(lǐng)域的的獨(dú)特記憶是人們產(chǎn)生歸屬感的重要載體,獨(dú)特記憶也能喚起人們心中與空間呼應(yīng)的特殊情感?？臻g中的原有設(shè)施可以加強(qiáng)人與空間的關(guān)聯(lián)性。關(guān)聯(lián)性的強(qiáng)弱受空間領(lǐng)域中人的生活習(xí)慣、風(fēng)俗民情、歷史文化等方面的影響。

(二)空間之間的凝聚力

空間之間進(jìn)行弱互動(dòng)和強(qiáng)互動(dòng)是營(yíng)造空間凝聚力的一種方式,空間通過充當(dāng)互動(dòng)的媒介和平臺(tái),增加了人與人之間的聯(lián)系,這種凝聚力可以減輕人日常工作負(fù)擔(dān)和緊張感,對(duì)空間凝聚力的形成產(chǎn)生積極的影響。積極參加空間中的組織和活動(dòng),增強(qiáng)人對(duì)空間凝聚力的認(rèn)識(shí),空間之間的人的聚集可以刺激社交互動(dòng)和情感凝聚?？臻g之間的凝聚力是群體或個(gè)人,與空間環(huán)境之間產(chǎn)生的一種正向的感情維系,通過使用具有舒適感的空間,人可以與某些相似空間以及使用這些空間的人建立聯(lián)系,通過增加空間之間的感情維系和特有空間中的身份認(rèn)同感來促進(jìn)人的自身認(rèn)同,從而減少獨(dú)立空間給人帶來的孤獨(dú)感并增強(qiáng)空間之間的凝聚力。人對(duì)空間使用的頻率和空間感情維系成正相關(guān),空間使用的頻率越高,對(duì)于空間感情聯(lián)系越緊密,空間之間的凝聚力也越強(qiáng)。因此,空間營(yíng)造通過提升空間的認(rèn)同感能促進(jìn)空間之間聯(lián)系的可持續(xù)性增進(jìn)和強(qiáng)凝聚力的產(chǎn)生。在空間中,不同形式的空間組成能讓空間有不同的層次感,以滿足人對(duì)不同空間環(huán)境的需求。舒適的空間環(huán)境能提高人們的工作和學(xué)習(xí)效率,也可以增加人們對(duì)生活的信心。

(三)空間劃分的可塑性

通過空間劃分的可塑性設(shè)計(jì),使內(nèi)部空間功能呈現(xiàn)出靈活多變的特點(diǎn),從而滿足不同類型活動(dòng)所需的空間要求。通過裝配式部件的設(shè)計(jì)對(duì)空間中不同功能區(qū)域的劃分,達(dá)到靈活多樣的劃分空間的效果,使空間具有開放性和多功能共享性的特點(diǎn),使空間從開放性強(qiáng)的形式到私密性強(qiáng)的形式之間自由地切換?？臻g劃分的可塑性還指在空間內(nèi)部填充可移動(dòng)、可更新的填充體,滿足人的不同需求,將空間之中的不同區(qū)域之間的邊界進(jìn)行弱化,空間中的各個(gè)部分處于相互融合的狀態(tài),在內(nèi)部形成流動(dòng)空間。空間內(nèi)運(yùn)用家具、布簾或綠植等元素也能增強(qiáng)空間的可塑性,可移動(dòng)的家具布置根據(jù)內(nèi)部空間需求進(jìn)行圍合或者聚集,靈活劃分了空間,賦予空間內(nèi)部組合更多的可能性,使其根據(jù)人的需求,自由布置多樣化的空間需求。空間劃分的可塑性是建筑設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要問題,因?yàn)榻ㄖ臻g需要滿足多種不同的需求。赫茨伯格的建筑作品通常采用靈活的空間設(shè)計(jì),使得空間可以同時(shí)滿足多種不同的需求。在學(xué)生社區(qū)中,可塑性的空間設(shè)計(jì)也非常重要。學(xué)生社區(qū)不僅需要提供學(xué)習(xí)和生活的空間,還需要滿足社交、娛樂、文化等多種需求。因此,空間的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有靈活性,能夠隨著需求的變化而進(jìn)行調(diào)整和改變。

二、高校一站式學(xué)生社區(qū)的思政教育策略

在高校一站式學(xué)生社區(qū)的空間營(yíng)造中,思政教育因素的植入是至關(guān)重要的。通過學(xué)習(xí)空間、生活空間、服務(wù)空間、文化空間、虛擬空間的設(shè)計(jì)和營(yíng)造,可以為學(xué)生提供全員、全過程、全方位的思政教育引導(dǎo),幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。具體而言,高校一站式學(xué)生社區(qū)的思政教育策略應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面:

(一)營(yíng)造學(xué)習(xí)空間,堅(jiān)定理想信念與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力協(xié)同促進(jìn)

高校一站式學(xué)生社區(qū)應(yīng)為學(xué)生提供舒適、安靜、安全的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,提高空間的舒適性和靈活性。營(yíng)造高校一站式學(xué)生社區(qū)的學(xué)習(xí)空間,可以從提供舒適、安靜、安全的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、設(shè)置多樣的學(xué)習(xí)空間、設(shè)立鮮明的學(xué)習(xí)區(qū)域指示牌、邀請(qǐng)學(xué)生參與環(huán)境的布置等方面入手。在學(xué)生社區(qū)內(nèi)部融入自然元素,用小型盆栽綠色植物裝點(diǎn)學(xué)生寢室空間、擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間的開窗面積等,以創(chuàng)造出舒適、自然的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí),綠色植物還可以凈化空氣,提高室內(nèi)空氣質(zhì)量;大面積開窗有利于擴(kuò)大太陽(yáng)光線的照射面積;空間的光照亮度增強(qiáng),有利于學(xué)生心理健康的培植和發(fā)展。大學(xué)生學(xué)習(xí)需求是多樣的,因此學(xué)生社區(qū)內(nèi)需設(shè)置多樣的學(xué)習(xí)空間。例如,需要練習(xí)試題的閉卷自習(xí)區(qū)、需要安靜閱讀的社區(qū)圖書區(qū)、需要放聲閱讀和辯論探討的小組討論區(qū)、以及加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)交流的多媒體投射區(qū)等,以滿足學(xué)生在不同場(chǎng)景下的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)習(xí)空間中,還應(yīng)注重教育引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)理想信念與學(xué)習(xí)動(dòng)力協(xié)同促進(jìn)的重要意義,將國(guó)家和民族的發(fā)展藍(lán)圖作為最高的價(jià)值引領(lǐng),作為個(gè)人最深層次的精神寄托,自覺努力學(xué)習(xí),踐行、實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想。設(shè)立淺色調(diào)的社區(qū)入口空間,通過鮮明的學(xué)習(xí)區(qū)域指示牌,可以幫助學(xué)生增強(qiáng)空間功能辨識(shí)力、穩(wěn)定學(xué)習(xí)狀態(tài),為形成安靜、有序的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造空間助力。學(xué)生親自參與環(huán)境的布置,鼓勵(lì)學(xué)生將生活中小物件掛在學(xué)習(xí)空間墻上,在墻上張貼寫滿鼓勵(lì)話語(yǔ)的便利貼,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感和歸屬感。同時(shí),社區(qū)內(nèi)也可以設(shè)置休閑學(xué)習(xí)區(qū)域,如咖啡區(qū)、英語(yǔ)角等,以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

(二)營(yíng)造服務(wù)空間,推進(jìn)服務(wù)走心走實(shí),增強(qiáng)服務(wù)育人實(shí)效

營(yíng)造高校一站式學(xué)生社區(qū)的服務(wù)空間,應(yīng)從制定合理的規(guī)章制度、優(yōu)化管理隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)與學(xué)校其他部門的合作、建立學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì)等方面入手。高校一站式學(xué)生社區(qū)需要制定合理的規(guī)章制度[7],學(xué)生社區(qū)的服務(wù)和管理應(yīng)注重社區(qū)化、人性化和制度化的建設(shè)理念,學(xué)生社區(qū)管理的本質(zhì)在于對(duì)學(xué)生的教育,必須堅(jiān)持學(xué)生主體不動(dòng)搖,抓牢學(xué)生需求側(cè)的特點(diǎn),制定符合學(xué)生需求和相關(guān)規(guī)定的規(guī)章制度。通過組織開展輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)培訓(xùn),優(yōu)化學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè),扎實(shí)推進(jìn)輔導(dǎo)員“第一崗”“星光崗”制度,加強(qiáng)對(duì)課堂秩序、早操、晚自習(xí)、公寓安全衛(wèi)生的管理,提高服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量,建立社區(qū)管理機(jī)制,加強(qiáng)社區(qū)文化建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和社區(qū)生活。建立高校學(xué)生社區(qū)委員會(huì),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社區(qū)事務(wù)的管理;制定學(xué)生社區(qū)規(guī)章制度,明確學(xué)生社區(qū)秩序和行為規(guī)范;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社區(qū)安全保護(hù),確保學(xué)生的人身安全。同時(shí),還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)校其他部門的合作,共同維護(hù)學(xué)生社區(qū)的安全和穩(wěn)定。

建立學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì)。學(xué)生社區(qū)建立青年志愿者團(tuán)隊(duì),為社區(qū)提供各種服務(wù)和支持。圍繞學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神和習(xí)近平總書記關(guān)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)重要論述,發(fā)揮校園文化育人功能,踐行志愿服務(wù)精神,依托學(xué)雷鋒日、植樹節(jié)、世界環(huán)境日、99公益日(1)“99公益日”:是由騰訊公益聯(lián)合數(shù)百家公益組織、知名企業(yè)、明星名人、頂級(jí)創(chuàng)意傳播機(jī)構(gòu)共同發(fā)起的一年一度全民公益活動(dòng)。2015年9月9日是中國(guó)首個(gè)互聯(lián)網(wǎng)公益日。等常態(tài)化開展志愿服務(wù)活動(dòng)。青年志愿者團(tuán)隊(duì)也可以參與社區(qū)活動(dòng)和文化建設(shè),開展理論政策宣講、發(fā)展成就觀察、普法和科普宣傳、科技支農(nóng)幫扶、教育關(guān)愛、文藝服務(wù)、愛心醫(yī)療、生態(tài)文明建設(shè)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),承擔(dān)志愿服務(wù)和義務(wù)教育等社區(qū)工作,有效提升學(xué)生主觀能動(dòng)性,進(jìn)行自我管理和發(fā)展完善,進(jìn)一步培育學(xué)生自我管理意識(shí)與水平,提高社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。大學(xué)生親身實(shí)踐、合作,既可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼,也能夠深化思想政治教育成效,讓志愿服務(wù)精神外化于行,內(nèi)化于心。

(三)營(yíng)造文化空間,豐富育人條件,濃厚育人氛圍

營(yíng)造高校一站式學(xué)生社區(qū)的文化空間,應(yīng)從設(shè)置學(xué)習(xí)角、開展思政教育課程和活動(dòng)、組織紅色精神宣講、打造精品社區(qū)團(tuán)課等方面入手。建設(shè)學(xué)習(xí)角,鼓勵(lì)學(xué)生將自己的舊書放入學(xué)習(xí)角、提供自己的閱讀書單,互相分享好書。打造學(xué)生獨(dú)立文化學(xué)習(xí)空間,提升社區(qū)歸屬感和凝聚力,要推進(jìn)思政教育融入學(xué)生日常文化生活之中,為學(xué)生提供更加接地氣的思政教育。在一站式學(xué)生社區(qū)的文化空間中,可以設(shè)置專門的思政教育區(qū)、周恩來精神育人區(qū)、紅色精神展示分享區(qū)等,開展多姿多彩的思政教育課程和活動(dòng)。組織安排學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神主題團(tuán)日活動(dòng),通過組織大學(xué)生誦讀經(jīng)典、觀看黨史影片等形式,開展主題豐富多彩的團(tuán)日文化活動(dòng),進(jìn)一步教育引導(dǎo)學(xué)生牢記初心使命、激勵(lì)擔(dān)當(dāng)作為,以此來培育學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、精神文化素養(yǎng)和人文意識(shí),提供正確的價(jià)值導(dǎo)向以建設(shè)他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

組織安排思政教育相關(guān)社區(qū)講座,邀請(qǐng)專家學(xué)者、社會(huì)知名人士、“兩紅兩優(yōu)”“翔宇好青年”(2)“兩紅兩優(yōu)”:“兩紅”指的是“五四紅旗團(tuán)委”和“五四紅旗團(tuán)支部”;“兩優(yōu)”指的是“優(yōu)秀共青團(tuán)員”和“優(yōu)秀共青團(tuán)干部”?！跋栌詈们嗄辍?是淮陰師范學(xué)院授予學(xué)生個(gè)人的最高榮譽(yù),旨在激勵(lì)廣大青年學(xué)生以周恩來同志為榜樣,自覺樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,真正把“堅(jiān)守樸實(shí) 追求崇高”的淮師精神融入到日常的學(xué)習(xí)和生活中去。獲得者、優(yōu)秀青年教師、“翔宇菁英人才學(xué)校”學(xué)員、理論社團(tuán)骨干、團(tuán)支部書記等群體等來開展學(xué)生社區(qū)宣講,圍繞黨的二十大精神、習(xí)近平總書記重要講話精神、黨史團(tuán)史校史、周恩來偉大精神、青年學(xué)生勵(lì)志故事等方面開展小范圍、互動(dòng)式宣講。通過資料準(zhǔn)備、理論學(xué)習(xí)、課程探討、集中備課、課程錄制等形式,打造一批品質(zhì)優(yōu)益、學(xué)理深刻、形式豐富的精品社區(qū)團(tuán)課,來提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任意識(shí),激發(fā)當(dāng)代青年學(xué)生建設(shè)美麗、富強(qiáng)中國(guó)的決心。

(四)營(yíng)造生活空間,推進(jìn)以行養(yǎng)德,培養(yǎng)健康生活習(xí)慣

營(yíng)造高校一站式學(xué)生社區(qū)的生活空間,從“學(xué)—思—心”協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)、陽(yáng)光長(zhǎng)跑活動(dòng)機(jī)制、校園文明宿舍創(chuàng)建等方面入手。要增強(qiáng)“學(xué)—思—心”協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng),針對(duì)大學(xué)生校園生活中的思想、學(xué)習(xí)、心理上的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題,在一站式學(xué)生社區(qū)中設(shè)置大學(xué)生自我管理區(qū)、心理咨詢區(qū)、思政教育提升區(qū),創(chuàng)造有利于大學(xué)生身心健康的活動(dòng)空間,對(duì)其開展有針對(duì)性地解疑釋惑[8],提升學(xué)生的幸福感。完善陽(yáng)光長(zhǎng)跑活動(dòng)機(jī)制,組織大學(xué)生夏季“1+n”陽(yáng)光長(zhǎng)跑活動(dòng),提高學(xué)生腦部皮質(zhì)的活力度,增強(qiáng)身體中樞神經(jīng)的工作能力,提高自身的靈敏性,培養(yǎng)學(xué)生“體育+生活”的學(xué)生社區(qū)運(yùn)動(dòng)意識(shí),構(gòu)建學(xué)生生活長(zhǎng)跑500米空間社區(qū)圈。申報(bào)大學(xué)生校園文明宿舍,自覺愛護(hù)宿舍室內(nèi)公共設(shè)施和節(jié)約水電,創(chuàng)建“整潔角”,用于學(xué)生社區(qū)內(nèi)衛(wèi)生值日同學(xué)物品擺放和值日制度的張貼,增強(qiáng)在校大學(xué)生對(duì)于宿舍公寓區(qū)的歸屬感;定期進(jìn)行社區(qū)整體性生活檢查,維持良好的學(xué)生生活社區(qū)制度規(guī)范,加深當(dāng)代大學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

(五)營(yíng)造虛擬空間,推進(jìn)自律守紀(jì),延展思政教育網(wǎng)絡(luò)空間

營(yíng)造高校一站式學(xué)生社區(qū)的虛擬空間,從思政教育虛擬社區(qū)、社交媒體社區(qū)、線上短視頻社區(qū)等方面入手。思政教育虛擬社區(qū)將網(wǎng)絡(luò)與思政教育結(jié)合起來,進(jìn)而助力在線教育在學(xué)生社區(qū)普及,提供豐富的學(xué)術(shù)論文、文獻(xiàn)資料、教學(xué)視頻等[9],幫助大學(xué)生了解國(guó)家政策和社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài),增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感,提高自身的政治素養(yǎng)。社交媒體社區(qū)影響力度大,受眾面廣泛,在微信、微博、QQ等眾多社交媒體平臺(tái)上發(fā)布相關(guān)的思政教育新內(nèi)容,建立“一對(duì)多”的宣傳方式,讓思政教育更多地走進(jìn)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社區(qū),與大學(xué)的學(xué)習(xí)生活融為一體,增強(qiáng)線上空間的凝聚力。通過線上短視頻社區(qū),大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中分享自身思想心得感悟,思政專業(yè)教師留帖點(diǎn)評(píng),形成師生聯(lián)動(dòng),構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)思政教育氛圍,增添學(xué)生在高校一站式社區(qū)中的親切感和歸屬感。

三、結(jié)論

高校一站式學(xué)生社區(qū)是一種全新的校園管理模式,為學(xué)生提供全方位、全周期、全覆蓋的服務(wù)和支持。在空間營(yíng)造視角下,高校一站式學(xué)生社區(qū)的思政教育策略應(yīng)注重空間領(lǐng)域的歸屬感、空間之間的凝聚力和空間劃分的可塑性等特點(diǎn),通過創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、強(qiáng)化社區(qū)管理和服務(wù)、推進(jìn)思政教育融入課程和活動(dòng)、加強(qiáng)學(xué)生自我管理和自我教育等措施,為學(xué)生提供全方位的思政教育服務(wù),幫助他們成長(zhǎng)為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年。