高中特色課間操傳承敦煌文化的研究

盧 明

（甘肅省敦煌市敦煌中學(xué)，甘肅敦煌 736200）

近日，甘肅省酒泉市中學(xué)憑借《舞美敦煌》課間操走紅網(wǎng)絡(luò)，備受世人關(guān)注。根據(jù)學(xué)校教師的反映，這支敦煌舞是根據(jù)敦煌壁畫二次創(chuàng)作的，這套課間操已經(jīng)跳了5 年了，編排的初衷是希望以此方式傳播敦煌文化。課間操是學(xué)校活動(dòng)的重要組成，也是學(xué)生每天都要參加的一項(xiàng)課外活動(dòng)。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校的課間操都是沿用傳統(tǒng)的經(jīng)典動(dòng)作，經(jīng)歷了許多年都沒有什么改變。這種一成不變的課間操，不僅鍛煉效果不佳，更是了然無趣，難以真正喚醒學(xué)生的參與興趣。因此，各地學(xué)校應(yīng)依托地方特色文化，改良課間操活動(dòng)，使學(xué)生在富有地方文化特色的課間操活動(dòng)中強(qiáng)身健體，并能有效傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。

一、高中特色課間操開展現(xiàn)狀

課間操在我國(guó)已經(jīng)擁有了數(shù)百年的歷史，全國(guó)推廣的課間操也經(jīng)歷了8 次創(chuàng)編。但這些課間操基本上都是以廣播體操的形式呈現(xiàn)出來，在每一次創(chuàng)編中，內(nèi)容也沒有經(jīng)過太大的改動(dòng)。在這一背景下，學(xué)生對(duì)課間操基本上沒有新鮮感，每次上課間操都是草草了事，難以真正實(shí)現(xiàn)課間操的價(jià)值。在這一現(xiàn)實(shí)情況下，特色課間操隨之登上中小學(xué)生大課間舞臺(tái)，一些學(xué)校結(jié)合所在地區(qū)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出具有當(dāng)?shù)靥厣恼n間操。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中課間操實(shí)施現(xiàn)狀不甚理想，依然存在諸多問題。

第一，重視程度不夠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高中在開展體育課間操的時(shí)候，都是按照廣播體操的形式進(jìn)行的，忽視了課間操與當(dāng)?shù)貎?yōu)秀文化的滲透和融合，甚至學(xué)校組織和管理人員，不懂得吸收、借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，沒有構(gòu)建能夠凸顯當(dāng)?shù)匚幕奶厣n間操。還有部分高中一直束縛在應(yīng)試教學(xué)的理念中，將教學(xué)的主要目的和精力都集中在文化課教學(xué)中，忽視了特色課間操的研究，甚至忽視了特色課間操的組織管理。

第二，對(duì)特色課間操宣傳不足。特色課間操是素質(zhì)教育的必然要求，旨在促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中不僅沒有意識(shí)到特色課間操的教育價(jià)值，也忽視了特色課間操的宣傳活動(dòng)，沒有定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)講解，也沒有建立關(guān)于特色課間操的網(wǎng)站，更沒有通過張貼海報(bào)等方式進(jìn)行宣傳。在這種情況下，由于高中學(xué)校對(duì)特色課間操的宣傳力度不夠，嚴(yán)重制約了高中特色課間操的開展效果。

第三，組織形式單一，學(xué)生并未獲得良好的體驗(yàn)。課間操作為一項(xiàng)大型的體育活動(dòng)，承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重任。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中課間操內(nèi)容相對(duì)單一，基本上遵循“跑步—廣播體操—退場(chǎng)”的流程進(jìn)行，缺乏趣味性。這種單一、枯燥的課間操，難以滿足高中生的鍛煉需求，甚至導(dǎo)致學(xué)生上完課間操后更加疲勞，沒有精力完成下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。還有部分學(xué)生表示，課間操就是為了應(yīng)付學(xué)校的要求。學(xué)生在這種狀態(tài)和錯(cuò)誤認(rèn)知下，難以真正參與到課間操鍛煉中，無法在其中獲得良好的發(fā)展。

第四，課間操在時(shí)間上無法保證。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)特色課間操的認(rèn)知程度不夠，致使課間操管理不夠嚴(yán)格、科學(xué)。在這種情況下，高中階段的學(xué)生常常因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)緊張、作業(yè)繁多而不愿意上課間操。尤其是對(duì)于高三階段的學(xué)生來說，部分學(xué)校甚至沒有對(duì)其做出明確的要求。在這種情況下，高中特色課間操的時(shí)間無法得到保證，嚴(yán)重制約了課間操的教育價(jià)值［1］。

二、敦煌文化在高中特色課間操中的滲透路徑

（一）敦煌文化與高中特色課間操

敦煌文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。古代敦煌是亞歐諸多國(guó)家進(jìn)行連接的重要樞紐，也是我國(guó)古代絲綢之路的中心。敦煌，是各個(gè)國(guó)家商貿(mào)進(jìn)入到中原地帶的必經(jīng)之地，外來的商人、僧人基本上都要在此停留。在這一歷史背景下，敦煌文化、佛教文化得以迅速發(fā)展。敦煌舞蹈作為敦煌文化中的重要組成部分，不再是一種簡(jiǎn)單的舞蹈形式，更是敦煌文化的濃縮，也是該地區(qū)歷史發(fā)展的有力見證。伴隨著敦煌歷史的發(fā)展，敦煌舞蹈逐漸形成了蘊(yùn)含民族文化的藝術(shù)形式。

特色課間操是在傳統(tǒng)廣播體操的基礎(chǔ)上重新創(chuàng)編出來的，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代、體育與文化、體育與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合。與傳統(tǒng)的課間操相比，特色課間操無論在形式上還是在內(nèi)容上，都實(shí)現(xiàn)了一定程度的創(chuàng)新，并與當(dāng)?shù)氐奶厣幕?、特色體育活動(dòng)、特色舞蹈等結(jié)合起來。尤其是在新課程改革的背景下，課間操作為學(xué)校體育活動(dòng)的重要組成部分，不僅承擔(dān)著強(qiáng)身健體的價(jià)值，也承擔(dān)著全面育人的重任，能夠促使學(xué)生在體育活動(dòng)中感悟其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。敦煌舞蹈作為敦煌文化的集中代表，將其融入高中課間操活動(dòng)中，能夠使學(xué)生在“反彈琵琶”“飛天”等舞蹈動(dòng)作中，感悟其背后蘊(yùn)含的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)［2］。

（二）高中特色課間操傳承敦煌文化的研究

1.樹立敦煌文化融入特色課間操的指導(dǎo)思想

敦煌文化延續(xù)了將近兩千年，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、延續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、內(nèi)容最為豐富且保存最為完整的藝術(shù)寶庫(kù)，不僅是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成，也是世界文明發(fā)展史上一顆璀璨的明珠。敦煌文化博大精神，藝術(shù)形象美輪美奐，將其融入課間操中，不僅突破了課間操的僵化思維，使其煥然一新，還促使學(xué)生在富有敦煌文化色彩的課間操鍛煉中，強(qiáng)化自身的鄉(xiāng)土情懷，使得學(xué)生在潛移默化中感悟、傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

首先，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者、負(fù)責(zé)人，要從傳統(tǒng)的課間操組織和實(shí)施理念中解放出來，重視特色課間操，并立足于敦煌文化的內(nèi)涵，將其融入進(jìn)來。同時(shí)，為了促進(jìn)敦煌文化在特色課間操中的融入效果，學(xué)校還應(yīng)全面加強(qiáng)敦煌舞蹈、敦煌文化的學(xué)習(xí)，切實(shí)結(jié)合敦煌舞蹈的特點(diǎn)，尋找其與課間操的連接點(diǎn)，重新編排富含敦煌文化特色的課間操，將兩者有機(jī)結(jié)合起來。

其次，在素質(zhì)教育的背景下，高中相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者、負(fù)責(zé)人在優(yōu)化特色課間操設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)結(jié)合素質(zhì)教育的要求，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，對(duì)編排好的特色課間操進(jìn)行科學(xué)、合理的安排，使其與高中階段學(xué)生的實(shí)際情況相符合，同時(shí)要對(duì)富含敦煌文化的特色課間操難度進(jìn)行調(diào)整，確保所有學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與其中。

最后，還應(yīng)做好敦煌文化與課間操融合的宣傳工作。高中學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者、負(fù)責(zé)人，不僅要重視特色課間操的教育價(jià)值，還應(yīng)做好宣傳工作，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。具體來說，學(xué)?？沙浞纸柚\(yùn)動(dòng)會(huì)、敦煌文化主題講座、體育文化節(jié)等活動(dòng)，對(duì)敦煌文化與特色課間操進(jìn)行宣傳；還可以在學(xué)校內(nèi)開展敦煌文化競(jìng)賽、敦煌文化特色課間操的比賽等活動(dòng)，使學(xué)生在豐富多樣的特色課間操活動(dòng)中，逐漸產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并產(chǎn)生積極主動(dòng)的行為。

2.構(gòu)建科學(xué)、合理的特色課間操活動(dòng)

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中，明確要求學(xué)校在實(shí)施教育的時(shí)候，應(yīng)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中，提升自身的健康水平、身體素質(zhì)，同時(shí)獲得愉悅的身心，形成良好的人際關(guān)系，感悟到其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。基于此，學(xué)校在促進(jìn)敦煌文化與特色課間操相融合的過程中，還應(yīng)充分結(jié)合敦煌文化的特點(diǎn)，利用一切條件，切實(shí)做好課間操的創(chuàng)編工作。具體來說，可從以下三個(gè)方面開展。

首先，精心編排課間操動(dòng)作。將敦煌文化融入課間操中的關(guān)鍵，就是促進(jìn)敦煌舞蹈與體操的有效滲透與融合，使得學(xué)生能夠在舞姿輕盈、優(yōu)美，動(dòng)作整齊的飛天舞蹈中，改善自身的身體素質(zhì)，并從中感知到蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，學(xué)校必須對(duì)敦煌舞蹈、相關(guān)素材進(jìn)行整理，使其成為特色課間操創(chuàng)編的重要依據(jù)；同時(shí)，在創(chuàng)編的時(shí)候，學(xué)校、教師還應(yīng)做好時(shí)間上的合理規(guī)劃，使其與傳統(tǒng)的廣播體操鍛煉時(shí)間持平。在促進(jìn)敦煌舞蹈與廣播體操融合時(shí)，學(xué)校還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，兼顧不同學(xué)生的鍛煉需求。另外，在編排動(dòng)作的時(shí)候，學(xué)校還應(yīng)關(guān)注特色課間操的系統(tǒng)性、科學(xué)性，可結(jié)合敦煌舞蹈不同的舞蹈動(dòng)作，將其融入預(yù)備、整理、舒展等不同的階段，最大限度地發(fā)揮其強(qiáng)身健體的價(jià)值。

其次，注重音樂選擇。音樂是課間操的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的節(jié)奏、協(xié)調(diào)快慢等，具有十分重要的價(jià)值?？梢哉f，只有選擇出恰當(dāng)、合適的音樂，學(xué)生才能在音樂的輔助下實(shí)現(xiàn)課間操的整齊劃一，才能在音樂中感受到課間操中蘊(yùn)含的律動(dòng)美?；诖?，在促進(jìn)敦煌文化與課間操融合的過程中，學(xué)校還應(yīng)選擇與其相契合的音樂，真正實(shí)現(xiàn)音樂和課間操的契合。只有做到這一點(diǎn)，學(xué)生才能在具備代表性的敦煌音樂中，積極主動(dòng)地參與到特色課間操中來。

第三，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況。高中階段的學(xué)生的年齡多處于15 到18 歲之間，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷常常在某一個(gè)區(qū)間內(nèi)波動(dòng)?；诖耍瑢W(xué)校在創(chuàng)編融合敦煌文化的特色課間操時(shí)，必須注意以下幾個(gè)方面：以改善學(xué)生身體素質(zhì)作為主要目標(biāo)，使課間操的運(yùn)動(dòng)量、難易程度都與高中階段學(xué)生的需求相契合；關(guān)注高中生的文化課開展情況，科學(xué)確定課間操的負(fù)荷，以免運(yùn)動(dòng)量過大，導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)上課的時(shí)候出現(xiàn)疲勞、打瞌睡等現(xiàn)象；基于敦煌舞蹈的特點(diǎn)，在促進(jìn)兩者的融合時(shí)，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持安全第一的原則，對(duì)原有的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行適當(dāng)揚(yáng)棄，留下安全性比較強(qiáng)的動(dòng)作，以免學(xué)生在課間操運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)身體損傷等現(xiàn)象。

第四，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。在促進(jìn)敦煌文化與特色課間操融合的過程中，學(xué)校還應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，不斷鉆研創(chuàng)新，使得特色課間操的內(nèi)容、形式及時(shí)得到更新、替換。學(xué)校只有做到這一點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的參與積極性，才能在創(chuàng)新中促進(jìn)敦煌文化的補(bǔ)充和更新，從而為特色課間操的發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力［3］。

3.開展豐富多樣的特色課間操活動(dòng)

各地學(xué)校應(yīng)以學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)，開展豐富多樣的特色課間操活動(dòng)。以往，體育課間操活動(dòng)都是在大課間中開展的，難以真正喚醒學(xué)生的參與興趣?；诖?，學(xué)?？山Y(jié)合高中生的實(shí)際情況，積極開展各種各樣的特色課間操活動(dòng)。

首先，學(xué)校在編排完富有敦煌文化特色的課間操之后，可以由學(xué)校的舞蹈教師、體育教師、學(xué)生骨干等，成立民族課間操展示團(tuán)隊(duì)，將其展示在學(xué)生面前，使學(xué)生在富含敦煌文化元素的課間操中，欣賞敦煌舞蹈的優(yōu)美，體會(huì)其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，并促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。

其次，積極開展快樂比賽活動(dòng)。為了促使高中生都能積極主動(dòng)地參與到富含敦煌文化特色的課間操活動(dòng)中，學(xué)校還可專門組織和策劃，從各個(gè)班級(jí)中選擇優(yōu)秀的代表，開展特色課間操活動(dòng)，使學(xué)生在緊張激烈的比賽活動(dòng)中，充分感受文藝、運(yùn)動(dòng)結(jié)合下的完美視覺享受，并在輕松愉悅的環(huán)境和氛圍中，積極主動(dòng)地參與其中。

最后，學(xué)校還可以成立專門的攝影協(xié)會(huì)，對(duì)敦煌文化課間操的運(yùn)動(dòng)過程進(jìn)行錄制、拍照片等，并將其展示出來，同時(shí)對(duì)其背后蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化進(jìn)行展覽，如此可促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)之余，對(duì)敦煌文化形成深刻的認(rèn)知，并在強(qiáng)烈的認(rèn)知中產(chǎn)生積極參與的心理和行為。

4.實(shí)施立體的、協(xié)同大課間的配套工程

在促進(jìn)敦煌文化與課間操相融合的過程中，學(xué)校不僅要從思想上產(chǎn)生足夠的重視，關(guān)注敦煌文化在特色課間操教育中的價(jià)值；同時(shí)還應(yīng)基于特色課間操的實(shí)際情況，提供立體、協(xié)同的配套工程。

一方面，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。課間操組織者、管理者，必須結(jié)合素質(zhì)教育背景下學(xué)校的要求，加強(qiáng)敦煌文化與課間操融合的研究工作，并提供一定的資金，為學(xué)生購(gòu)買相應(yīng)的舞蹈服裝、舞蹈器材等，確保特色體育課間操的順利開展。

另一方面，學(xué)校還應(yīng)全面加強(qiáng)體育課間操的日常管理工作，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，完善教師的監(jiān)督和管理職能，確保所有學(xué)生均可參與到課間操活動(dòng)中［4］。

綜上所述，敦煌文化是文化長(zhǎng)河中的璀璨明珠，極具教育價(jià)值?；诙鼗臀幕卸鼗臀璧傅奶攸c(diǎn)，將其與傳統(tǒng)課間操結(jié)合到一起，不僅能夠促進(jìn)傳統(tǒng)課間操形式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，也契合了新課程改革背景下課間操的育人要求。因此，為了實(shí)現(xiàn)高中生的身心健康發(fā)展，學(xué)校應(yīng)立足于當(dāng)前高中階段特色課間操的開展現(xiàn)狀，立足于敦煌文化與課間操的相通之處，采取積極有效的措施，促進(jìn)敦煌文化與課間操的深度融合，從而真正實(shí)現(xiàn)特色課間操的構(gòu)建。