小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)策略的優(yōu)化
——以《彩墨家園》一課為例

郭健紅

小學(xué)美術(shù)教育旨在啟迪學(xué)生的思維、開發(fā)學(xué)生的審美以及提高學(xué)生的欣賞能力。而欣賞課作為美術(shù)課的教學(xué)形式之一，可以指導(dǎo)學(xué)生通過對美術(shù)作品的感受、理解、想象和鑒別，正確認(rèn)識美術(shù)作品，開拓藝術(shù)視野，擴大美術(shù)學(xué)科的知識面。同時，欣賞課的開設(shè)能更好地激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。

一、觀看紀(jì)錄短片，了解彩墨特點

對學(xué)生而言，初次接觸一種新的繪畫形式，往往需要對其特點進行了解。與教師口頭教學(xué)知識不同，欣賞課的優(yōu)勢在于可以通過多媒體的方式，讓學(xué)生在更為容易接受的教學(xué)環(huán)境下，直觀地感受這類藝術(shù)形式的特色。教師可以在欣賞課中播放與“彩墨”有關(guān)的介紹視頻或紀(jì)錄短片，讓學(xué)生在視頻中了解“彩墨”的藝術(shù)。

例如，教學(xué)《彩墨家園》一課時，教師需要先帶領(lǐng)學(xué)生了解什么是彩墨，了解彩墨與水墨有什么區(qū)別。首先，教師可以先讓學(xué)生翻開課本，瀏覽一遍書上的彩墨作品，然后請學(xué)生講講彩墨的特點。教師引導(dǎo)道：“同學(xué)們，現(xiàn)在大家翻開書本看看課本上的這些彩墨作品，能不能告訴老師它們都有什么特點？”學(xué)生很快就能回答：“畫的都是風(fēng)景，像水墨畫，是彩色的……”接下來，教師要為學(xué)生播放一段有關(guān)彩墨畫的紀(jì)錄短片——《彩墨山水畫》。視頻以生動的方式介紹了彩墨山水畫是一種以山水為主題的傳統(tǒng)水墨畫，融合了水墨畫和花鳥畫的特點，構(gòu)圖大氣疏朗，是一種寫意畫。畫家往往會隨意勾勒山水表示出一種自然的美感。同時，在結(jié)合中國山水畫的寫意之外，還吸收了西方繪畫的寫實風(fēng)格，配合彩色筆墨的運用，最終形成了獨特的藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)生在觀看完視頻后，對彩墨畫又有了更進一步的了解。有的學(xué)生問教師：“彩墨畫和水墨畫的區(qū)別是什么呢？”教師設(shè)置懸念：“為了解決這個問題，大家一起看下一個視頻?！边@時教師繼續(xù)播放一段有關(guān)彩墨畫與水墨畫的視頻，幫助學(xué)生完善對彩墨畫的了解。通過視頻，學(xué)生明白了彩墨畫與水墨畫的不同之處在于：在中國畫中，“彩墨畫”往往是以“水墨畫”為基底，在“水墨畫”的基礎(chǔ)之上進行敷色、點彩，以墨色為主，以墨顯色，以色助墨，使畫面在色彩上較為豐富和鮮亮。除此之外，彩墨畫與水墨畫的材料不同，彩墨用水彩，而水墨用的是水和墨。這樣一來，學(xué)生就能更加全面地了解彩墨畫，同時又明白了彩墨畫與水墨畫的區(qū)別。

由此可見，在欣賞課上，教師引導(dǎo)學(xué)生與視頻媒體進行互動，幫助學(xué)生更加快速地融入課堂。在生動的視頻內(nèi)容下，學(xué)生完全沉浸其中，享受著視頻內(nèi)容，將視頻中對彩墨的介紹都化為一個個深刻的記憶點，更加高效地了解了彩墨畫的特點，同時區(qū)分了彩墨畫與水墨畫的區(qū)別。

二、欣賞名家畫作，品味畫中世界

美術(shù)欣賞課是提升學(xué)生美術(shù)審美力的重要途徑。在欣賞課上，美術(shù)教師要學(xué)會通過名家的彩墨畫作，提煉出一個較為合適的“主題”，讓學(xué)生能夠走進畫中的世界，激發(fā)學(xué)生對作品的感受以及思考，幫助學(xué)生品味名家畫作。

例如，在教學(xué)《彩墨家園》一課時，課本上的畫作都是圍繞“家鄉(xiāng)”的主題來進行編排的，因此，教師可以從課本中挑出一幅具有代表性的畫作，同時再找一幅課本外的名家彩墨畫作，以“家鄉(xiāng)”為主題呈現(xiàn)給學(xué)生進行欣賞。欣賞的過程中，教師要注重學(xué)生的感受和思考。

首先，教師可用PPT 向?qū)W生展示課本中清代畫家石濤的彩墨作品——《村舍》，并提問：“同學(xué)們，你們可以通過語言描繪這幅畫中的情景嗎？”很快就有學(xué)生回答：“這幅畫遠(yuǎn)處是綿延的山坡，山坡上有熙熙攘攘的樹。近處有一條河，水流清澈。連接兩岸的是一座拱形的橋梁，橋邊有幾棵枯木。到了河對岸的村落，樹木開始繁茂起來，楊柳成蔭、松柏連排，兩個身穿白衣的人在屋外閑聊，一個身穿藍(lán)衣的人在屋內(nèi)眺望?！苯處煂W(xué)生的回答給予肯定，并提醒學(xué)生注意畫中對樹和景點、景物遠(yuǎn)近的表現(xiàn)方法，接著繼續(xù)提問：“同學(xué)們，能否思考一下畫家石濤創(chuàng)作這幅畫時的內(nèi)心想法？”學(xué)生對于這個問題，只回答出“贊美了家鄉(xiāng)之美”“表達(dá)了對家鄉(xiāng)的喜愛”等答案。這時，教師要給予補充：“在贊美了家鄉(xiāng)之美、表達(dá)了對家鄉(xiāng)喜愛的基礎(chǔ)上，還表達(dá)了畫家石濤濃濃的鄉(xiāng)情。”這樣一來，學(xué)生便從內(nèi)外兩個方面欣賞了這幅畫。

接著，教師向?qū)W生展示另一幅來自現(xiàn)代畫家楊天佑的《峒關(guān)晴雪圖》。畫作展現(xiàn)了大雪之下峒關(guān)的壯麗美景。巍峨的山峰、冰封的河面、大山之下棲息的燈火幾家，讓這幅作品在磅礴之下又有不失細(xì)節(jié)的美感。學(xué)生都沉浸在畫作之中，教師再次提問：“從這幅畫中體會到了什么？”學(xué)生回答道：“感受到了祖國山河的壯麗、畫家楊天佑對峒關(guān)雪景的喜愛以及對祖國家鄉(xiāng)的濃濃情絲。”

由此可見，通過欣賞課，教師讓學(xué)生在“課題”的烘托下欣賞名家的畫作，除了更容易看懂畫中的情景之外，還能去品讀和思考畫家的創(chuàng)作心境。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生讀出了畫中的故事，體會到畫家作品里對家鄉(xiāng)的喜愛、贊美與思念，真正走進畫中的世界，提升了學(xué)生的藝術(shù)審美。

三、學(xué)習(xí)彩墨畫法，展現(xiàn)家鄉(xiāng)之美

美術(shù)欣賞課由欣賞、思考、實踐三個方面構(gòu)成。因此，有了欣賞與思考后，實踐也必不可少。結(jié)合學(xué)生剛剛接觸彩墨畫的實際，教師可以教授學(xué)生一些簡單的彩墨畫畫法，開設(shè)實踐創(chuàng)作的活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)之美，喚發(fā)起學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感，將情感體現(xiàn)在畫中。

在觀看完視頻和名家作品之后，教師可以開始教學(xué)生一些簡單的彩墨畫畫法。首先，教師拿出準(zhǔn)備好的彩墨，在宣紙上示范?！巴瑢W(xué)們，首先要學(xué)習(xí)的畫法是蟹爪法，用蟹爪法畫樹，其樹枝是向下出枝的，形狀像螃蟹的爪子向地下抓去……接著是鹿角法，其樹枝是向上出枝的，形狀像鹿角狀。”待教師演示完這兩種畫法之后，給學(xué)生也配發(fā)了筆、彩墨和宣紙，鼓勵學(xué)生進行嘗試。除了畫樹的方法之外，還有點葉法和點景法。點葉法是用粗細(xì)和干濕濃淡的筆勾畫而成。有介字點、個字點、垂葉點等。點景法則應(yīng)注意位置、大小、藏露等關(guān)系的變化，用筆要簡練、果斷、有韻味，做到寥寥數(shù)筆傳神為妙。學(xué)生看完教師的演示后，若還不能理解，教師可以在屏幕上給學(xué)生觀看一些介紹方法和技巧的視頻，幫助學(xué)生快速消化。待學(xué)生掌握基本畫法后，就可以開始繪畫了。教師向?qū)W生描述這次的主題：“同學(xué)們，今天看了這么多畫家筆下的家鄉(xiāng)，我們也來畫一畫自己的家鄉(xiāng)，一起動筆，展現(xiàn)我們的家鄉(xiāng)之美?！睂W(xué)生有的畫起高樓大廈，有的畫起恬靜鄉(xiāng)村，有的甚至畫出學(xué)校的樣子。學(xué)生畫好自己的作品后，教師讓全班學(xué)生一起分享，講講為什么要這么畫，畫里表達(dá)了自己怎樣的情感。學(xué)生也都回答出自己對家鄉(xiāng)的喜愛、贊美和不舍，以及家鄉(xiāng)讓自己感到驕傲的情感，這些情感都流露在自己的繪畫之中。

由此，在美術(shù)欣賞課上，教師進行了簡單的彩墨畫方法和理念的教學(xué)，讓學(xué)生運用到實踐中，將自己對家鄉(xiāng)的喜愛、贊美之情也像大畫家一樣，一起融入畫作之中，在學(xué)生之間分享，為欣賞課作了一個完美的謝幕。

總之，欣賞課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中極為重要的一部分。在欣賞課中，學(xué)生的審美水平、思維能力和對知識的認(rèn)知都得到了更加高效的發(fā)展。觀看生動有趣的視頻，鑒賞名家畫作，以及將學(xué)習(xí)到的彩墨畫法用于實踐之中，這些都能表達(dá)學(xué)生對家鄉(xiāng)的豐富情感?；诖耍佬g(shù)教育才會達(dá)到一個新的境界。