十月革命后列寧加強黨員干部學習思想及其當代啟示

□孫洲，朱春花

重視學習、善于學習、勤于學習是無產(chǎn)階級政黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神氣質(zhì)，也是中國共產(chǎn)黨人的政治品格和價值追求。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央明確提出“中國要永遠做一個學習大國”[1]，并在黨的二十大報告中要求，“組織實施黨的創(chuàng)新理論學習教育計劃，建設(shè)馬克思主義學習型政黨”[2]（p65）。要實現(xiàn)這一目標，首先需要抓住“黨員干部”這一少數(shù)關(guān)鍵，他們作為黨執(zhí)政的骨干力量，其學習能力和知識水平直接影響著黨和國家事業(yè)的興旺發(fā)達。列寧所領(lǐng)導的俄國布爾什維克黨（以下簡稱“俄共（布）”）作為世界上第一個無產(chǎn)階級執(zhí)政黨，其在不同時期的黨建理論與實踐中都非常重視加強黨員干部學習，尤其是在十月革命后，俄共（布）由革命黨成為執(zhí)政黨，為了使得黨員干部的執(zhí)政水平與新形勢發(fā)展相適應，列寧提出一個著名的口號——“第一是學習，第二是學習，第三還是學習”[3]（p786）。他結(jié)合實際，針對黨員干部“為何學”“學什么”“如何學”等問題，提出并闡述了一系列重要的理論主張。深入挖掘列寧十月革命后關(guān)于加強黨員干部學習思想的歷史智慧與理論精髓，對于新時代建設(shè)馬克思主義學習型政黨、提升黨的執(zhí)政能力，具有不言而喻的現(xiàn)實意義。

一、十月革命后列寧加強黨員干部學習思想的生成邏輯

思想作為一種意識和觀念，不是憑空而來的，獨特的出場語境構(gòu)成了其“前理解結(jié)構(gòu)”。十月革命后列寧加強黨員干部學習的思想亦是如此，它并非無源之水、無本之木，而是復雜出場語境下時代和實踐的產(chǎn)物。

（一）理論邏輯：對馬克思恩格斯學習思想的繼承與創(chuàng)新

任何新的學說，都“必須首先從已有的思想材料出發(fā)”[4]（p391），進一步說，馬克思恩格斯關(guān)于無產(chǎn)階級政黨學習問題的重要論述正是列寧加強黨員干部學習思想出場的前提。在創(chuàng)立共產(chǎn)主義學說之初，馬克思恩格斯就強調(diào)要加強理論學習，認為這是無產(chǎn)階級政黨保持先進性和純潔性的重要路徑。在他們看來，無產(chǎn)階級政黨是一個由無產(chǎn)階級中先進分子組成的先進政黨，而指導這一先進政黨的先進科學理論就是馬克思主義，就是科學社會主義。由此，無產(chǎn)階級政黨才能表現(xiàn)出與其他政黨所不同的先進性和徹底的革命精神，才能推動無產(chǎn)階級解放事業(yè)的發(fā)展。為了提高世界各國無產(chǎn)階級的思想理論水平，馬克思恩格斯號召各國工人階級領(lǐng)袖積極主動地進行學習研究?！豆伯a(chǎn)主義者同盟章程》中就明確規(guī)定，參加同盟的每個盟員不但要“具有革命毅力”，還要向廣大工人階級“努力進行宣傳工作”。以科學理論來武裝自身，是無產(chǎn)階級從自在階級成長為自為階級的前提，也是無產(chǎn)階級政黨走向成功的關(guān)鍵。此外，馬克思恩格斯還就學習的方式方法有過深刻闡述，如提出要以科學的態(tài)度學習研究馬克思主義，不能將其作為現(xiàn)成的“公式”或萬古不變的僵死教條來生搬硬套，而應作為行動的指南和進一步研究的出發(fā)點；提出無產(chǎn)階級先進分子要善于向?qū)嵺`尤其是從自己的錯誤中學到聰明智慧，反對對工人階級進行空洞無物、脫離實際的純粹說教；提出黨員干部應虛心向人民群眾學習，從人民群眾的實踐中汲取力量等?？傊R克思恩格斯在長期的革命實踐中對無產(chǎn)階級政黨的學習問題進行了大量探索，為列寧加強黨員干部學習思想的出場提供了重要理論資源。

（二）歷史邏輯：對無產(chǎn)階級政黨革命和建設(shè)經(jīng)驗的總結(jié)

十月革命后列寧加強黨員干部學習思想的形成不是一蹴而就的，而是在具體的歷史環(huán)境和條件下逐步演進的，是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。十月革命前，在領(lǐng)導無產(chǎn)階級革命運動過程中，列寧就深刻認識到了共產(chǎn)黨人加強學習的重要性，他強調(diào)要在“革命中學習”，并通過學習到的“革命理論”來提高階級覺悟，堅定信念意志，指導無產(chǎn)階級斗爭活動的開展?！皼]有革命的理論，就不會有革命的運動”[5]（p153），沒有馬克思主義這一“革命理論”，就不會有堅強團結(jié)的無產(chǎn)階級政黨，就無法統(tǒng)一俄國革命者的思想，必然會因“分散”而導致運動的失敗。黨的力量就在于其有科學理論的武裝。為此，列寧號召無產(chǎn)階級政黨認真學習馬克思主義基本理論，牢牢掌握無產(chǎn)階級維護自身利益的“精神武器”，領(lǐng)導無產(chǎn)階級革命運動不斷向前發(fā)展。在列寧看來，俄國社會民主黨的主要任務(wù)就是幫助工人進行階級斗爭，促使他們組織起來，向他們說明斗爭目的，使他們真正清楚自身地位和受剝削的社會根源。要完成這一任務(wù)，無產(chǎn)階級知識分子就要不斷加深對于各種理論問題的認識，而當他們真正領(lǐng)會馬克思主義關(guān)于資本主義剝削實質(zhì)和工人階級偉大歷史使命的思想時，俄國工人才能從“工聯(lián)主義的意識”轉(zhuǎn)向“社會主義意識”，工人運動才能從自發(fā)性轉(zhuǎn)為自覺性，進而變得強大有力且不可戰(zhàn)勝。同時，針對俄國存在的各種貶低、歪曲馬克思主義的理論流派和玷污社會主義的錯誤行為，如否認無產(chǎn)階級革命性的民粹主義思想，為資本主義辯護的“合法馬克思主義”，醉心于經(jīng)濟斗爭的經(jīng)濟主義等，列寧也進行了嚴厲批判和無情斗爭，捍衛(wèi)了馬克思主義的純潔性?？梢哉f，十月革命前，列寧關(guān)于加強學習的思想命題已經(jīng)萌芽破土，這也為十月革命后系統(tǒng)提出加強黨員干部學習思想奠定了基礎(chǔ)。

（三）現(xiàn)實邏輯：對新形勢下執(zhí)政所面臨問題的深刻反思

時代是思想之母，實踐是理論之源[6]（p26）。十月革命勝利后，俄共（布）由革命黨成為執(zhí)政黨，黨的歷史使命和中心任務(wù)也相應發(fā)生變化，成千上萬的黨員干部走上了國家建設(shè)的領(lǐng)導崗位，擔負起建設(shè)新生蘇維埃政權(quán)的重任。但在領(lǐng)導俄共（布）執(zhí)政的過程中，列寧逐漸發(fā)現(xiàn)黨員干部中存在國家治理能力欠缺與執(zhí)政水平不高等問題，無法適應實踐需要，嚴重阻礙了新形勢下的社會主義建設(shè)工作。主要表現(xiàn)在：首先，在國家管理方面，許多黨員干部都是“門外漢”，缺乏足夠的管理經(jīng)驗和管理能力，面對種種新情況新問題也時常是無所適從，不能采取恰當?shù)氖侄?，這就導致黨的方針政策無法獲得有效執(zhí)行。其次，在經(jīng)濟建設(shè)方面，黨員干部欠缺做經(jīng)濟工作的能力。十月革命后，俄共（布）的工作重心轉(zhuǎn)向了經(jīng)濟建設(shè)，尤其在國內(nèi)戰(zhàn)爭和帝國主義武裝干涉結(jié)束后，蘇維埃開始實行新經(jīng)濟政策，努力探索社會主義建設(shè)道路。但列寧發(fā)現(xiàn)，“我們不會經(jīng)營”[3]（p666），很大一部分黨員還缺乏駕馭新經(jīng)濟的本領(lǐng)。他曾在黨的十一大政治報告中指出，任何一個資本主義大企業(yè)訓練的店員會辦的事，百分之九十九的機關(guān)工作者都不會辦。最后，在思想文化方面，部分黨員干部缺乏文化修養(yǎng)，舊制度所遺留的意識形態(tài)殘余仍在產(chǎn)生消極影響。一方面，一些黨員干部受教育程度不夠，缺乏基本的科學技術(shù)知識。在十月革命之初的俄國，民眾識字率非常低，即使到1923年，俄共（布）也只有6.3%的黨員受過中等教育。而且封建農(nóng)奴制和小生產(chǎn)長期在俄國占據(jù)統(tǒng)治地位，其所形成的“閉塞、愚昧、散漫”的小資產(chǎn)階級思想和文化心理尚未被完全清除，一些黨員干部受這些舊世界“污泥”的影響，滋生出懶散怠惰、因循守舊、迷戀權(quán)力等諸多不良習氣，官僚主義作風嚴重。在列寧看來，俄共（布）執(zhí)政所面臨的問題主要在于“缺少文化”，尤其是“做管理工作的那些共產(chǎn)黨員缺少文化”[3]（p680），這種文化上的落后成為蘇俄政治建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展的一大障礙。另一方面，隨著俄共（布）政黨規(guī)模的擴大，一些資產(chǎn)階級知識分子出身的人加入黨的隊伍，他們“雖然有時候也誠心誠意地以共產(chǎn)黨人自居，但是實際上他們并沒有丟掉小資產(chǎn)階級的‘舊亞當’”[7]（p173），這也導致黨內(nèi)開始流行起落后的舊思想和各種錯誤思潮，污染了黨內(nèi)政治生態(tài)，增加了俄共（布）發(fā)生蛻變的政治風險。正是在國內(nèi)外形勢的深刻變化與破解執(zhí)政難題的需求下，列寧深切認識到共產(chǎn)黨人學習的重要性，對加強黨員干部學習問題進行了深刻闡述和實踐謀劃，為十月革命后蘇維埃政權(quán)的鞏固和社會主義事業(yè)向前發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。

二、十月革命后列寧加強黨員干部學習思想的核心要義

十月革命后，列寧著眼于俄共（布）的執(zhí)政能力建設(shè)和新生蘇維埃政權(quán)的鞏固，對加強黨員干部學習問題進行了深邃思考，形成了邏輯周密、內(nèi)涵豐富的黨員干部學習思想。概括起來，其核心要義可以從“為何學”“學什么”“如何學”這三個維度來認識和理解。

（一）黨員干部“為何學”的戰(zhàn)略定位

十月革命后，列寧多次強調(diào)全體黨員要高度重視學習、不斷加強學習，“最重要的任務(wù)就是學習再學習”[3]（p728），這既是黨員干部健康成長、提升素質(zhì)、增強本領(lǐng)的根本途徑，也是提高俄共（布）執(zhí)政能力、推動黨的各項事業(yè)不斷向前發(fā)展的重要保證。

首先，加強學習是彰顯黨員干部本色的必然要求。“共產(chǎn)黨人始終代表整個運動的利益”[8]（p3），黨員干部作為無產(chǎn)階級利益的忠實代表者，肩負著為勞動者解放事業(yè)和共產(chǎn)主義奮斗終身的重任，是人民群眾的模范和榜樣。十月革命后，俄共（布）的中心任務(wù)從革命戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)向經(jīng)濟建設(shè)，但相當部分的共產(chǎn)黨員無法適應新任務(wù)，經(jīng)營管理能力不足，經(jīng)常使廣大工人農(nóng)民失望。為此，列寧強調(diào)要“重新學習”，使共產(chǎn)黨人從外行變?yōu)閮?nèi)行，在學習中“努力把黨員的稱號和作用提高，提高，再提高”[9]（p272）。列寧強調(diào)，“只有了解人類創(chuàng)造的一切財富以豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者”[10]（p334），也正是在“重新學習”中，共產(chǎn)黨員才能成為“榜樣和典范。能鼓舞人心。能造成新的情緒”[11]（p219），從而帶領(lǐng)無產(chǎn)階級大軍完成由他們所開創(chuàng)的偉大事業(yè)。

其次，加強學習是提高黨員干部修養(yǎng)和能力水平的現(xiàn)實需要。在列寧看來，合格的黨員干部不僅應有良好的思想政治修養(yǎng)，還應有過硬的業(yè)務(wù)能力。一方面，實現(xiàn)共產(chǎn)主義是千萬共產(chǎn)黨人的追求目標，樹立堅定的共產(chǎn)主義理想信念是黨員干部成為一名真正共產(chǎn)主義者的必要條件。列寧認為，部分黨員干部的腐化變質(zhì)和思想混亂，根源在于缺乏馬克思主義理論修養(yǎng)。他鼓勵黨員干部加強馬克思主義理論學習，提高共產(chǎn)主義覺悟，增強明辨是非、抵御錯誤思潮的自覺意識，積極地同一切鞏固非社會主義思想體系的企圖作斗爭，擺脫資本主義思想體系的影響，捍衛(wèi)無產(chǎn)階級的思想體系。只有黨員干部的共產(chǎn)主義思想建設(shè)搞好了，他們才能發(fā)揮先鋒模范作用，領(lǐng)導人民群眾用共產(chǎn)主義思想武裝頭腦。另一方面，黨員干部是黨和國家管理工作的骨干力量，然而當時黨內(nèi)一些黨員干部不僅缺乏管理工作所需要的文化、技能和專業(yè)知識，還熱衷于提“口號”，到處“發(fā)號施令”，驕傲自大，輕視學習，自以為什么都懂，結(jié)果“完全事與愿違”。列寧對此表達了強烈擔憂：“為此就應該學習，可是我們的人不學習?！盵12]（p98）他強調(diào)：“我們是貧困的和文化落后的人。這沒有關(guān)系。但要認識到必須學習。要樂意學習?！盵12]（p51）

最后，加強學習事關(guān)無產(chǎn)階級政黨和社會主義事業(yè)的未來。列寧認為，先進性和純潔性是黨的力量的實質(zhì)所在，黨要保持其“鞏固性、堅定性和純潔性”，就離不開黨員干部的表率作用，只有當他們具有較高的素質(zhì)和能力時，執(zhí)政黨才具有強大的戰(zhàn)斗力和凝聚力。因此，這就需要黨員干部不斷加強學習，使黨成為“更能在重重困難和危險中引導本階級走向勝利的先鋒隊”[3]（p561）。列寧在不少著述中都強調(diào)，沒有學習和灌輸，俄共（布）就會長期處于“資產(chǎn)階級的學徒狀態(tài)”，需要通過向黨員干部和工人階級灌輸馬克思主義理論，統(tǒng)一思想認識，提高階級自覺。此外，十月革命后，新生的蘇維埃政權(quán)面臨著內(nèi)外部多元矛盾交織的局面，帝國主義國家的入侵、國內(nèi)反革命叛亂以及一系列經(jīng)濟危機、農(nóng)業(yè)危機、工業(yè)危機等，給俄共（布）的執(zhí)政合法性造成了強烈沖擊。列寧指出，在這種現(xiàn)實“滅亡的威脅下”，加強學習是一項嚴峻而又必要的任務(wù)，要實現(xiàn)社會主義事業(yè)向前發(fā)展，就“要整頓國民經(jīng)濟……為了能夠比較容易地解決這一困難的任務(wù)，我們必須學習”[13]（p199）。只有在不斷的學習中，俄共（布）才能不斷增強本領(lǐng)，不懼一切困難挑戰(zhàn)，領(lǐng)導俄國向“完全社會主義國家”逐步邁進。

（二）黨員干部“學什么”的內(nèi)容規(guī)劃

在明確了“為何學”的戰(zhàn)略定位后，列寧進一步回答了“學什么”這一關(guān)鍵問題。他立足于時代情境，針對俄共（布）黨員干部隊伍中存在的現(xiàn)實問題，強調(diào)黨員干部既要學習馬克思主義理論以提高思想覺悟和理論素養(yǎng)，也要學習必要的科學文化知識以提升治理能力和領(lǐng)導水平，還要學習黨紀國法以保持黨的肌體純潔健康。

首先，刻苦學習馬克思主義基本理論，保持黨“在思想上和政治上的獨立性”。列寧認為，要在經(jīng)濟文化落后的俄國取得社會主義革命和建設(shè)的勝利，必須以“先進的理論”為指導，從而實現(xiàn)“先進戰(zhàn)士的作用”。馬克思主義是為無產(chǎn)階級苦難命運吶喊的學說，是在“批判舊世界”中形成的科學世界觀和方法論，指明了無產(chǎn)階級超越資本盤剝獲得徹底解放的可能與必然，體現(xiàn)了歷史規(guī)律的邏輯，因而其正是革命且“先進的理論”，是工人階級運動的“旗幟”。正是在馬克思主義的指導下，俄共（布）團結(jié)起來帶領(lǐng)俄國工人階級推翻了封建專制君主制，并取得了對地主階級政治斗爭和經(jīng)濟斗爭的勝利。所以，列寧要求俄共（布）每個黨員都認真學習馬克思主義理論，熟讀馬克思恩格斯的理論經(jīng)典，開展廣泛的共產(chǎn)主義教育工作，努力提升黨員干部的理論水平和政治素養(yǎng)。在列寧的極力倡導下，1921年俄共（布）十大和1922年俄共（布）十一大都把對黨員進行馬克思主義理論教育作為會議的主要議程，提出“黨內(nèi)總的任務(wù)……提高全體黨員的覺悟，加強他們的共產(chǎn)主義教育”[7]（p54），并有針對性地制定了諸多舉措，如在全國范圍內(nèi)創(chuàng)辦各級地方黨校、設(shè)立馬克思主義研究班、成立國家教育委員會、大規(guī)模出版馬克思主義經(jīng)典著作等，為黨員干部系統(tǒng)學習馬克思主義創(chuàng)造了條件。

其次，努力學習必要的科學文化知識，提升管理國家事務(wù)的水平。一方面，沒有文化領(lǐng)域的深層革命，就無法在舊俄國的土壤上真正建成社會主義制度。列寧認為，不識字就不可能有政治，文盲是俄共（布）所面臨的“三個敵人”之一。在俄共（布）八大上，列寧要求新黨員在入黨后首先接受識字教育。在新經(jīng)濟政策時期，他反復強調(diào)：“學習什么呢？首先是識字?！盵3]（p586）為此，蘇維埃專門成立全俄掃除文盲委員會來領(lǐng)導全國性的掃盲運動，列寧還簽署了《關(guān)于教育工作者有義務(wù)在紅軍中掃盲的決定》等文件來推進掃盲運動的開展。同時，列寧強調(diào)，要建設(shè)蘇維埃經(jīng)濟和管理國家，“光能識字是無濟于事的”[3]（p587），更重要的是有文化、有覺悟、有學識。十月革命勝利后的俄國，還存在著大量宗法性乃至野蠻性十足的落后文化思想，一些黨員干部也未能擺脫愚昧陋習的影響，這些都如膿瘡般危害著蘇維埃政權(quán)。在列寧看來，如果沒有足夠的文化知識，無產(chǎn)階級已奪取的政權(quán)是無法得到鞏固的。因此，要大大提高文化水平，通過社會主義文化建設(shè)的不斷深化，持續(xù)克服最有害的偏見以及最腐敗的因循守舊的習氣。在列寧逝世前夕，他進一步闡發(fā)了“文化主義”運動的思想，認為在安排國內(nèi)各項事業(yè)的發(fā)展序列時，應把文化工作置于十分重要的優(yōu)先發(fā)展地位。他提出，要在城市和農(nóng)村發(fā)動一個文化革命來徹底改換文化土壤、文化傳統(tǒng)，幫助黨員干部與全體人民解決“文化貧困”問題，從而為建設(shè)社會主義創(chuàng)造必要的精神條件。另一方面，“要建設(shè)共產(chǎn)主義，就必須掌握技術(shù)，掌握科學”[3]（p124），這些科學技術(shù)不會從天上掉下來，要懂得現(xiàn)代水平的生產(chǎn)技術(shù)，就要經(jīng)過一定的科學教育，學會怎樣將科學技術(shù)應用到各個部門中去。列寧還強調(diào)，黨員干部要切實掌握業(yè)務(wù)知識，促進管理文化的建設(shè)——要想“把政權(quán)牢牢地掌握在手里……必須多多學習管理的本領(lǐng)”[14]（p253）。他號召黨員干部不搞形式主義，要“從實踐中學習”如何提高管理水平，減少管理中的亂象，改善機關(guān)工作，以適應十月革命后黨和政府在新形勢下的發(fā)展要求。為此，列寧建議：發(fā)征稿啟事，寫出幾本關(guān)于加強經(jīng)濟管理的教科書；將已出版著作中可以利用的內(nèi)容作為新教科書的基礎(chǔ)；派有學問的人到英、德等國搜集資料和進行研究，把國外的管理經(jīng)驗反映到教科書中，從而幫助黨員干部更好地學習管理國家。

再次，掌握做好經(jīng)濟工作的本領(lǐng)，建好社會主義經(jīng)濟基礎(chǔ)。蘇維埃政權(quán)建立之初，俄共（布）的工作重心逐漸轉(zhuǎn)向經(jīng)濟方面，但現(xiàn)實是“我們才學習做生意，做得很不好”[12]（p4）。列寧向各級領(lǐng)導干部發(fā)出“從頭學起”“重新學習”的號召，要求他們努力從“外行”變?yōu)椤皟?nèi)行”。1920年底，歷時三年的國內(nèi)戰(zhàn)爭終于結(jié)束，為滿足戰(zhàn)時需要而實行的戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策越發(fā)不合時宜，使國民經(jīng)濟陷入崩潰邊緣。殘酷的現(xiàn)實使列寧認識到，無產(chǎn)階級政權(quán)必須充分利用商業(yè)和市場來發(fā)展經(jīng)濟，采取“新的迂回辦法”過渡到共產(chǎn)主義，即實施新經(jīng)濟政策。為了達到這一目的，列寧認為，必須使黨員干部學習、了解并掌握經(jīng)商的本領(lǐng)，擔負起組織經(jīng)濟建設(shè)的任務(wù)，“黨的骨干應當為自己提出這樣的任務(wù)：不僅要提高黨員的理論水平，而且要幫助他們成為熟練的經(jīng)濟工作者”[7]（p176）。在列寧看來，“從必須趕快學會做經(jīng)濟工作這個角度來看，任何懈怠都是極大的犯罪”[15]（p204）。當時，部分黨員干部對于學習經(jīng)商是有抵觸情緒的，認為經(jīng)商是庸俗不堪、微不足道的事情，共產(chǎn)黨人不可能也沒有必要學會經(jīng)商，甚至對俄共（布）所提出的戰(zhàn)略退卻思想產(chǎn)生懷疑，帶來了思想和行動的不一致問題。列寧嚴肅批評了這些錯誤認識，并且指出：商業(yè)是促進經(jīng)濟全面高漲“唯一可能的紐帶”，“學會了解商業(yè)關(guān)系和經(jīng)商是我們的責任”[15]（p248），列寧要求黨員干部更加用心學習，重新認識社會主義問題和商業(yè)問題，轉(zhuǎn)變和更新觀念，掌握靈活機動的斗爭藝術(shù)，適應戰(zhàn)略退卻的形勢。此外，列寧還強調(diào)，學習經(jīng)濟建設(shè)本領(lǐng)必須辯證地對待資本主義，要“用別人的手來建設(shè)經(jīng)濟”[3]（p682）。他非常反對那種抽象的、脫離實際的一概排斥資本主義的認識，認為俄國要由小生產(chǎn)向社會主義過渡，必須通過資本主義這一“中間環(huán)節(jié)”來促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展。鑒于此，他提出要向資本主義專家學習組織大生產(chǎn)的本領(lǐng)，為建設(shè)社會主義服務(wù)。

最后，學習極嚴格的紀律和法紀，保持黨自身肌體的純潔。十月革命后，俄共（布）部分黨員干部開始出現(xiàn)蛻變腐化、精神瓦解、脫離群眾、官僚主義等問題，列寧對此深惡痛絕，強調(diào)應學習并且學會“在一切場合，在每個地方，戰(zhàn)勝所有的困難和所有的資產(chǎn)階級風氣、傳統(tǒng)和習慣”[10]（p94）。實際上，十月革命后資產(chǎn)階級“舊病”之所以在俄共（布）黨內(nèi)“復發(fā)”，也在于黨的紀律相對松弛。為此，列寧提出必須建立“鐵的紀律”，即嚴格的、集中的、如同鋼鐵般具有非同一般強度和硬度的紀律，無產(chǎn)階級政黨內(nèi)“鐵的紀律”是保持自身堅強戰(zhàn)斗力，戰(zhàn)勝資產(chǎn)階級的基本條件之一。在實踐中，列寧提出要向黨員尤其是黨員干部宣傳黨的紀律的內(nèi)容和意義，消除不良作風和習氣的影響，維護黨的純潔性品質(zhì)。其中包括最嚴格地執(zhí)行俄共中央的路線和指示，維護黨中央權(quán)威的政治紀律；禁止分裂組織、“互相排擠”的派別活動，維護黨內(nèi)團結(jié)和“互相促進”的組織紀律；嚴防脫離群眾、官僚主義、貪污腐敗習氣，嚴守廉潔自律的工作紀律等。此外，在列寧的領(lǐng)導下，俄共（布）密集推出多項規(guī)章制度和禁令，修訂完善黨的章程和紀律規(guī)范，在俄共（布）八大上通過的黨章中，還專門設(shè)立第十章——“黨的紀律”，指出“嚴格遵守黨的紀律是全體黨員和一切黨組織的首要義務(wù)”[16]（p597-598），要嚴厲懲處違反黨紀和法律的黨員干部。特別是在新經(jīng)濟政策時期，俄共（布）黨內(nèi)一些人建立起有自己綱領(lǐng)和政策的派系集團，公然對抗黨中央的意見，進行瓦解活動，散布沮喪情緒，極大損害了黨中央的權(quán)威和黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導。列寧提出要同他們進行決裂，對于那些違反紀律者，應采取黨內(nèi)一切處分方法，直至“開除出黨”，以凈化黨內(nèi)政治生態(tài)、純潔黨的隊伍。

（三）黨員干部“如何學”的方法指導

黨員干部要學得好、有效果，還必須要有科學的學習方法。列寧就此問題也進行了深入思考，提供了方法指導。具體而言，主要包括以下三方面：

其一，反對“理論與實踐的脫節(jié)”，堅持書本學習與實踐學習相結(jié)合。書本學習是掌握文化知識和管理本領(lǐng)的必要條件，但僅有書本學習是不夠的，必須深入實踐，將自己的學習、教育和革命實踐斗爭聯(lián)系起來。首先，將學到的全部知識融會貫通，反對死記硬背。列寧認為，學習共產(chǎn)主義并非記住一堆“死的知識”，或僅限于領(lǐng)會共產(chǎn)主義書本里的東西，“卻不善于把所有這些知識融會貫通，也不會按共產(chǎn)主義的真正要求去行動”[10]（p329），這樣不僅無法提升每個學習者的思考力，而且極易造就出一批書呆子或吹牛家。其次，要從工作經(jīng)驗中學習本領(lǐng)。資產(chǎn)階級舊社會的一個最令人厭惡的特征就是理論與實踐的脫節(jié)，而只有在蘇維埃里，人們才不是僅從書本中，“而是從自己的實際經(jīng)驗中真正地學習建設(shè)社會主義”[10]（p186）。在列寧看來，離開工作和斗爭所得來的關(guān)于共產(chǎn)主義的書本知識，可以說是一文不值，我們應從工作、經(jīng)驗中學習，將共產(chǎn)主義由現(xiàn)成公式變?yōu)椤盎钌臇|西”，變成“實際工作的指針”。最后，要與“沸騰的實際生活”相聯(lián)系。學習內(nèi)容來源于對實際生活的思考，反過來又可以指導人們的實踐。列寧認為，“學而不用”或“只會講些時髦的詞句”是無法真正使學習到的東西深入血肉的。因此，要將理論的學習活動根植于有紀律的勞動實踐之中，他號召廣大青年尤其是黨員干部積極參加星期六的義務(wù)勞動，不要只限于閱讀共產(chǎn)主義書籍和小冊子，“只有在與工農(nóng)的共同勞動中，才能成為真正的共產(chǎn)主義者”[10]（p345）。同時，要用學習到的理論和知識著力改造客觀世界，帶領(lǐng)無產(chǎn)階級實現(xiàn)“新經(jīng)濟政策的俄國將變成社會主義俄國”的目標，完成歷史賦予共產(chǎn)黨員的使命。他認為，“只有當概念成為在實踐意義上的‘自為存在’的時候，人的概念才能‘最終地’把握、抓住、通曉認識的這個客觀真理”[17]（p181）。

其二，向人民群眾和資產(chǎn)階級專家學習，努力提高管理水平和經(jīng)商本領(lǐng)。一方面，人民群眾是創(chuàng)造歷史的動力，群眾的意志和愿望決定了“人類歷史長卷”上應書寫什么內(nèi)容以及如何書寫。對于列寧及其領(lǐng)導的俄共（布）來說，社會主義建設(shè)是一項沒有任何成功經(jīng)驗可以借鑒的探索性事業(yè)，必須依靠群眾的智慧和力量。列寧指出，群眾生機勃勃的創(chuàng)造力是社會生活的基本因素，他們的智慧可以創(chuàng)造出“比最偉大的天才預見還要高明得多的東西”[18]（p285）。因此，列寧強調(diào)無論是一般的黨員干部，還是“身任要職”的黨員干部，都應下基層虛心向人民群眾學習，尊重他們的首創(chuàng)精神和聰明才智，從中廣泛汲取營養(yǎng)，并在深入群眾的過程中切實關(guān)心群眾生活、密切黨群關(guān)系。根據(jù)列寧的建議，俄共（布）八大通過的《俄國共產(chǎn)黨（布爾什維克）綱領(lǐng)》中明確規(guī)定：“黨的任務(wù)是：在進行這一方面的一切工作時……使政權(quán)機關(guān)進一步接近群眾”[16]（p534），只有“接近群眾”我們才能理解他們，而只有我們正確地表達人民的想法，我們才能管理。另一方面，“任何一個新興的階級都要向先前那個階級學習……這也是一個絕對真理”[14]（p307）。在列寧看來，資產(chǎn)階級經(jīng)過多年發(fā)展，已經(jīng)積累了許多發(fā)展生產(chǎn)力和管理國家的成功經(jīng)驗，是值得處于摸索階段的俄共（布）學習的，尤其是在經(jīng)營和做生意方面，“資產(chǎn)階級很懂這一點，而我們還不懂。讓我們學習吧”[14]（p253）。列寧嚴厲批判了那些認為不向資產(chǎn)階級專家學習就能戰(zhàn)勝資本主義的謬論，提出要大膽起用這些“舊階級”的管理人員，因為“他們在過去積累了知識，現(xiàn)在理應把這些知識貢獻出來”[14]（p217）。在俄共（布）八大等重要會議中列寧還多次重申了對資產(chǎn)階級專家的方針和原則，強調(diào)要給專家們較高報酬，使他們工作得比以前好；要努力創(chuàng)造良好環(huán)境，使他們同其他群眾共同勞動；要重新教育資產(chǎn)階級專家，使他們擺脫本階級的偏見，幫助俄國蘇維埃戰(zhàn)勝必須戰(zhàn)勝的一切，去奪取勝利。

其三，堅持正確的學習態(tài)度，形成良好風氣，以提升學習效率。首先，要有善于批評與自我批評的精神，敢于向錯誤和失敗學習。列寧認為，勇敢而又正確地開展批評與自我批評，是黨的生命力所在。共產(chǎn)黨人不怕犯錯，“勝利者未必沒有犯過個別的錯誤”[13]（p162），也不怕公開承認錯誤，“我們不應該在敵人面前掩飾我們的錯誤。誰怕這樣做，誰就不是革命者”[15]（p41）。更不怕三番五次改正錯誤，因為“如果能從錯誤中學習，如果能從中得到鍛煉，那么，錯誤常常是有益的”[15]（p517）。正是在不斷改正錯誤的過程中，汲取經(jīng)驗教訓，教育和鍛煉了自己，布爾什維克才能取得革命和建設(shè)的勝利?！盁o論從哪方面學習都不如從自己所犯錯誤的后果中學習來得快”[19]（p79），從實際情況看，十月革命后列寧之所以帶領(lǐng)俄共（布）廢止戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，就在于他能及時認識到這一政策的錯誤所在，從而轉(zhuǎn)向新經(jīng)濟政策，使蘇維埃各項事業(yè)重新煥發(fā)出生機活力。其次，要有謙虛和包容的態(tài)度。列寧非常反對那種狂妄自大、輕視學習的共產(chǎn)黨員，他在1922年俄共（布）十一大的政治報告中指出，我們不會經(jīng)營，那就“從頭學起”，然而一些黨員干部并沒有清楚認識到這一點，“反而認為誰這樣想，誰就是無知的人”[3]（p666），這是“最大的危險”。列寧號召黨員干部們要有謙遜態(tài)度和寬廣胸懷，既要同廣大人民群眾一道學習前進，更要向我們的對手和資本家學習，要無情地反對那種貌似激進實則是不學無術(shù)的自負。最后，要有批判的精神和堅毅的品格。一方面，學習不是簡單的機械灌輸，“用一堆無用的垃圾來充塞自己的頭腦”，而應用批判的態(tài)度來掌握各種知識，如果一個共產(chǎn)黨員“不弄清他必須用批判的態(tài)度來對待的事實，便想根據(jù)自己學到的共產(chǎn)主義的現(xiàn)成結(jié)論來炫耀一番”[10]（p335），這樣的人往往是可悲的。另一方面，學習還要有頑強的毅力和刻苦的精神。為了更好實行“新經(jīng)濟政策”，列寧多次強調(diào)要更勤奮、細心和刻苦地學習經(jīng)濟這門“課程”，只要堅定地、頑強地學下去，我們就一定會升到“更高的班級”。在這一問題上，列寧也以身作則、率先垂范，他的一生都在刻苦學習，甚至臨終前還在反復研讀馬克思、恩格斯的著作，思考著蘇維埃的經(jīng)濟建設(shè)。

三、十月革命后列寧加強黨員干部學習思想的鮮明特征

十月革命后，列寧創(chuàng)造性繼承發(fā)展了馬克思主義學習理論，賦予其新的時代內(nèi)涵，并將其成功付諸實踐，從而形成了內(nèi)容豐富、獨具特色的黨員干部學習思想，體現(xiàn)出諸多理論特質(zhì)。

（一）注意全面性

列寧加強黨員干部學習思想彰顯了全面性特征，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一是學習內(nèi)容的系統(tǒng)性。列寧號召黨員干部堅持全面系統(tǒng)的學習觀，要從各個方面著手。不僅要認真學習馬克思恩格斯等經(jīng)典作家的著作和理論，也要學習管理、經(jīng)商等國家經(jīng)濟建設(shè)本領(lǐng)和科學文化知識，還要學習黨的各種路線方針政策和紀律法規(guī)，通過掌握豐富的共產(chǎn)主義理論和一切人類創(chuàng)造的有益于發(fā)展的文化知識來武裝自己的頭腦，提升黨員干部的整體素養(yǎng)，提高執(zhí)政黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平。在他看來：“我們是在進行系統(tǒng)的學習，我們深信，一定會取得良好的成績。”[12]（p289）二是學習思維的全面性。列寧認為，任何社會現(xiàn)象都不是片面、孤立地存在，人們要了解它的全貌，就要克服單向、局部、割裂的思維方式，對其進行全面考察分析。為此，列寧要求黨員干部在學習和研究某一問題時，要毫無例外地掌握與所研究問題有關(guān)的全部事實，“必須再三研究，反復探討，從各方面思考，才能獲得明白透徹的了解”[3]（p25）。三是學習方式的多樣性。列寧強調(diào)要利用不同方式方法來提升學習效果。如充分發(fā)揮黨校、圖書館、工會等學習平臺和資源在推進黨員干部學習中的作用，強調(diào)將教育灌輸與個人自學相結(jié)合、榜樣示范與反面警示相結(jié)合、日常學習與短期集中學習相結(jié)合、廣泛學習與重點學習相結(jié)合等。四是學習對象和學習主體的廣泛性。在列寧看來，無論是人民群眾，還是資產(chǎn)階級的管理人才和技術(shù)專家，只要是能夠幫助社會主義建設(shè)任務(wù)的人，都應成為黨員干部虛心學習的對象。此外，列寧還將學習主體從黨員干部擴展到國家全體公民，他清楚地知道，俄國群眾渴望學習，要讓所有人都有機會在新的無產(chǎn)階級國家中工作和學習，有機會參與管理和創(chuàng)造財富，因為“只有千百萬人學會親自做這件事的時候，他們才能實施社會主義”[13]（p49）。

（二）彰顯問題性

問題是時代的口號，是它表現(xiàn)自己精神狀態(tài)最實際的呼聲。堅持問題導向，著力解決俄共（布）執(zhí)政后的突出問題，是列寧十月革命后加強黨員干部學習思想的鮮明特征。列寧一貫認為，共產(chǎn)黨人從不怕揭露問題和錯誤，并要對自己所犯錯誤進行公開和直接的批判。十月革命勝利后，俄共（布）成為執(zhí)政黨，面臨著黨員干部執(zhí)政水平不足、經(jīng)濟建設(shè)和管理能力欠缺、科學文化素養(yǎng)不足等諸多問題，尤其是作為世界上第一個社會主義國家，俄共（布）沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，在領(lǐng)導探索社會主義建設(shè)道路的過程中犯了一些錯誤。對此，列寧指出，犯錯誤不可怕，關(guān)鍵在于如何正確對待自己的錯誤。一方面，針對俄共（布）在執(zhí)政后所面臨的現(xiàn)實問題，列寧提出先鋒隊要不怕進行自我教育、自我改造，要不怕公開承認自己素養(yǎng)不夠、本領(lǐng)不大。他從實際出發(fā)，要求黨員干部有針對性地“重新學習”，掌握管理、經(jīng)商等本領(lǐng)，適應新形勢的發(fā)展。另一方面，列寧號召黨員干部要冷靜地看待自己所犯的錯誤，仔細領(lǐng)會錯誤的意義，尤其是對于實行戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟政策中的一些錯誤，要認真揭露犯錯原因、分析產(chǎn)生錯誤的環(huán)境、討論改正錯誤的方法，更為重要的是從每次的錯誤和失敗中吸取教訓，以避免將來再犯。

（三）立足實踐性

崇尚實踐是十月革命后列寧加強黨員干部學習思想的另一突出特征。首先，列寧關(guān)于加強黨員干部學習思想本身就來源于實踐。十月革命后，蘇維埃豐富的實踐活動為列寧加強黨員干部學習思想的發(fā)展成熟提供了動力。列寧立足時代需求和現(xiàn)實形勢的變化，把馬克思恩格斯等經(jīng)典作家的學習理論與俄國嶄新的實際有機結(jié)合，并在實踐基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐漸形成了科學系統(tǒng)的黨員干部學習思想體系，而這一理論反過來又進一步指導了俄共（布）的黨員干部隊伍建設(shè)，為保證俄共（布）在執(zhí)政后的各個歷史關(guān)頭都保持強大的凝聚力、團結(jié)力和戰(zhàn)斗力，以及黨的各項事業(yè)的順利開展奠定了重要基礎(chǔ)。從實踐中生發(fā)、在實踐中發(fā)展，實事求是、不循陳規(guī)，是列寧黨員干部學習思想的精髓，也是其生命力的根本所在。其次，學習要堅持理論與實踐緊密結(jié)合。列寧一再強調(diào)黨員干部學習理論知識要避免與勞動生活實踐相脫節(jié)，必須投入實際生活，以認真的態(tài)度即從切身體驗中、從效果中學習，做到理論聯(lián)系實踐。最后，學習活動效果要經(jīng)受住實踐的檢驗。列寧認為，客觀實在的實踐“‘成功’證明著我們的表象同我們所感知的事物的客觀本性相符合”[20]（p100），因此，我們所取得的一切學習“成績”，不能靠“臆想”“空想”來檢查、證實，只有靠實踐經(jīng)驗來檢驗。

四、十月革命后列寧加強黨員干部學習思想的啟示

十月革命后列寧關(guān)于加強黨員干部學習的思想不僅指導了蘇維埃社會主義建設(shè)，有效提高了俄共（布）的治理能力和領(lǐng)導水平，也為我們在新時代加強黨員干部隊伍建設(shè)及提升黨的執(zhí)政能力提供了重要參照和借鑒。

（一）加強黨員干部學習是推動黨和國家事業(yè)向前發(fā)展的關(guān)鍵

在列寧看來，黨員干部是無產(chǎn)階級政黨的骨干力量，也是國家方針政策的制定者和各項工作的組織者與管理者，加強黨員干部學習是推進俄共（布）和蘇維埃事業(yè)發(fā)展的應有之義。當前，我們所面臨的國內(nèi)外環(huán)境與列寧時期相比發(fā)生了很大變化，但是我們所面臨的重大歷史課題——“社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展和黨的執(zhí)政地位的鞏固”依然沒有變。習近平總書記在黨的十九大上強調(diào)：“中華民族偉大復興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的。全黨必須準備付出更為艱巨、更為艱苦的努力?！盵6]（p15）在黨的二十大上，習近平總書記再次重申，“世界百年未有之大變局加速演進……我國發(fā)展進入戰(zhàn)略機遇和風險挑戰(zhàn)并存、不確定難預料因素增多的時期”[2]（p26），必須“準備經(jīng)受風高浪急甚至驚濤駭浪的重大考驗”[2]（p26）。要戰(zhàn)勝前進道路上的困難和挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人。“關(guān)鍵在人”就是指建設(shè)一支宏大的高素質(zhì)黨員干部隊伍，而“高素質(zhì)”形成的一個重要途徑就是加強學習。早在1939年，毛澤東就曾告誡全黨注意“本領(lǐng)恐慌”的問題，為此大興學習之風，開展延安學習運動。當前，面對嚴峻復雜的國內(nèi)外形勢，習近平總書記重新提出這個問題，警醒全黨同志特別是各級領(lǐng)導干部要有“本領(lǐng)不夠的危機感”[21]，我們的本領(lǐng)不會隨著年齡的增加或職位的升遷而自然增長，僅靠吃“老本”，工作必然難以做好。“學習本領(lǐng)是領(lǐng)導干部必須具備的第一位本領(lǐng)”[22]，只有加強學習，才能有效克服“本領(lǐng)不足、本領(lǐng)恐慌、本領(lǐng)落后”問題，培養(yǎng)出一支敢于直面風險、勇于擔當、善于作為、本領(lǐng)過硬的黨員干部隊伍，從而確保黨始終成為風雨來襲時全體人民最可靠的主心骨，成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強領(lǐng)導核心。同時，領(lǐng)導干部作為黨的少數(shù)關(guān)鍵“細胞”，其言行作風對其他黨員和群眾都有重要的行為導向和引領(lǐng)作用。進言之，領(lǐng)導干部在加強學習方面落到實處、走在前列，帶頭讀書、勤于學習，必然會產(chǎn)生巨大的榜樣力量，帶動人民群眾效仿，從而大力推動學習型政黨、學習型社會的建設(shè)。

（二）黨員干部應多方面汲取知識，掌握“工作制勝的看家本領(lǐng)”

列寧認為，黨員干部需要學習多方面知識，要用人類創(chuàng)造的全部知識來豐富武裝自己的頭腦，提高黨的執(zhí)政能力和水平。隨著社會實踐不斷發(fā)展，知識更新迭代日益加快，新興事物層出不窮，這就要求黨員干部進行全面系統(tǒng)的學習，提升個人素質(zhì)和多方面能力，構(gòu)建符合時代要求的知識結(jié)構(gòu)，以適應新時代的發(fā)展步伐?！澳贻p干部要勝任領(lǐng)導工作，需要掌握的本領(lǐng)是很多的。”[23]首先，黨員干部必須掌握的“最根本的本領(lǐng)是理論素養(yǎng)”[23]。一方面，馬克思主義是無產(chǎn)階級用來科學地把握和改造世界、追求自我人生價值和幸福的智慧，是無產(chǎn)階級政黨的立身之本和共產(chǎn)黨員的“精神之鈣”，然而現(xiàn)有不少黨員干部對馬克思主義理論遠未達到真學、真懂、真信、真用的程度，一些如馬克思主義“過時論”等錯誤觀念也存在于部分黨員干部頭腦中。因此，習近平總書記立足對馬克思主義“行”的深邃思考，反復強調(diào)黨員干部要堅定政治信仰，認真學習馬克思主義經(jīng)典著作，掌握馬克思主義哲學這一“批判的武器”，為高效而有條理地工作提供方法論和價值觀指導。另一方面，“用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨是黨的思想建設(shè)的根本任務(wù)”[2]（p65）。習近平新時代中國特色社會主義思想是新時代黨不斷推進理論創(chuàng)新的寶貴成果，從本體層面與時俱進，創(chuàng)新、豐富和完善了馬克思主義，是學習的重中之重。黨員干部應將學深悟透這一創(chuàng)新理論作為理論學習的第一要務(wù)，實現(xiàn)理論學習在廣度和深度層面的新突破。其次，要學習推進中國特色社會主義事業(yè)所需要的各種知識尤其是專業(yè)知識?！邦I(lǐng)導干部要結(jié)合工作需要來學習，不斷提高自己的知識化、專業(yè)化水平”[24]（p405），要博采眾長、厚積薄發(fā)，努力掌握一切有利于社會主義事業(yè)發(fā)展的知識。如面對全球經(jīng)濟的數(shù)字化發(fā)展趨勢，習近平總書記在主持十九屆中央政治局第三十四次集體學習時就鼓勵“各級領(lǐng)導干部要提高數(shù)字經(jīng)濟思維能力和專業(yè)素質(zhì)，增強發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟本領(lǐng)”[25]，推動我國數(shù)字經(jīng)濟做大做強。同時，黨員干部也需要有良好的文史素養(yǎng)，“領(lǐng)導干部要多讀一點歷史，從歷史中汲取更多精神營養(yǎng)”[26]，研讀歷史、文學、哲學書籍，“堅持理論武裝同常態(tài)化長效化開展黨史學習教育相結(jié)合，引導黨員、干部不斷學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”[2]（p65）。最后，要學習黨規(guī)黨紀和法律法規(guī)，加強依法執(zhí)政意識。要“推動領(lǐng)導干部加強憲法學習，增強憲法意識”[27]，在憲法和法律的范圍內(nèi)活動?？傊?，黨員干部要做到全面學、系統(tǒng)學、深入學，努力打造“又博又?！钡闹R結(jié)構(gòu)。

（三）堅持正確學習方向、態(tài)度和方法，以起到應有的學習效果

列寧強調(diào)，黨員干部應有科學的學習方法和正確的學習態(tài)度，如理論與實踐相結(jié)合、善于批判與敢于自我批評的態(tài)度等，從而保證學習效果。這對新時代加強黨員干部學習也具有重要的啟示意義。首先，堅持正確的學習方向。列寧曾指出：“一個階級如果不從政治上正確地看問題，就不能維持它的統(tǒng)治，因而也就不能完成它的生產(chǎn)任務(wù)。”[28]（p283）從政治上正確看問題，說到底就是堅持馬克思主義、堅持人民立場，忽視了正確方向，學習就會陷入盲目狀態(tài)甚至誤入歧途。一方面，要恪守馬克思主義指引的方向，不忘初心、牢記使命，始終將維護廣大人民的根本利益作為黨員干部學習活動的出發(fā)點和落腳點。另一方面，要拜人民為師，向人民群眾學習。人民的力量是國家力量的源泉。在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，需要解決的問題錯綜復雜，不是單靠少數(shù)天才就可以完成的，人民群眾的廣泛參與也是關(guān)鍵。黨員干部要始終堅持群眾路線，多傾聽群眾心聲、接受群眾監(jiān)督、向群眾請教成功經(jīng)驗，在服務(wù)群眾中不斷完善自己。其次，樹立科學的學習理念。理念是行動的先導，學習理念是否科學對學習成效有著重要影響。一是要堅持問題導向意識。習近平總書記強調(diào)，“讀書要用‘巧力’，讀得巧，讀得實，讀得深，懂得取舍，注重思考，不做書呆子”[29]（p180），“既把學到的知識運用于實踐，又在實踐中增長解決問題的新本領(lǐng)”[21]。要做到理論聯(lián)系實際、知行合一，把解決問題貫穿于學習全過程。二是要樹立常態(tài)化學習理念。學習是一個循序漸進的過程，不是一勞永逸之事。黨員干部要把學習培養(yǎng)成一種如吃穿般的行為習慣，使學習與工作、生活融為一體，“在常學常新中加強理論修養(yǎng)”[30]。三是要秉持開放包容心態(tài)?！吧鐣髁x要贏得與資本主義相比較的優(yōu)勢，就必須大膽吸收和借鑒人類社會創(chuàng)造的一切文明成果”[31]（p373），黨員干部“既要向人民群眾學習，向?qū)＜覍W者學習，也要向國外有益經(jīng)驗學習”[21]。四是要養(yǎng)成刻苦鉆研習慣。學習的最大敵人是不到“底”，要想到“底”就需要有鍥而不舍、持之以恒的態(tài)度，發(fā)揚學習的“擠勁”“鉆勁”“韌勁”，真正做到學深悟透。最后，要創(chuàng)新學習的方式方法。黨員干部加強學習有多種形式，除了在工作中的經(jīng)常性學習，還可以通過黨委（黨組）中心組學習、黨校脫產(chǎn)培訓等，以主題教育、集體研討、榜樣示范等多元化形式進行學習。要充分把握互聯(lián)網(wǎng)信息革命的契機，有效運用VR、H5、有聲書等手段，創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化學習形式，讓學習過程更加生動有趣，提升學習效果。此外，還要建立健全符合實際、行之有效的學習制度，推進黨員干部學習的科學化規(guī)范化，從而在全黨營造善于學習、勇于實踐的濃厚氛圍，為全面建成社會主義現(xiàn)代化強國和推進中華民族偉大復興提供思想保證、人才保證和智力支持。