2022年職業(yè)教育新聞盤(pán)點(diǎn)

1.“技能成才強(qiáng)國(guó)有我”主題教育活動(dòng)

2022年4 月6 日，教育部辦公廳印發(fā)通知，在職業(yè)院校開(kāi)展“技能成才強(qiáng)國(guó)有我”主題教育活動(dòng)，迎接黨的二十大勝利召開(kāi)。四川各地各校精心策劃、認(rèn)真組織開(kāi)展講好黨史故事活動(dòng)、榜樣引領(lǐng)活動(dòng)、文明風(fēng)采活動(dòng)等多項(xiàng)活動(dòng)，各職業(yè)學(xué)校通過(guò)青年學(xué)子講述身邊榜樣故事、暢談未來(lái)工匠，培養(yǎng)起愛(ài)國(guó)之情、砥礪報(bào)國(guó)之志，走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路，履行好“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”的莊嚴(yán)承諾。

主題教育活動(dòng)內(nèi)容分為講好黨史故事活動(dòng)、榜樣引領(lǐng)活動(dòng)、“文明風(fēng)采”活動(dòng)3 部分。講好黨史故事活動(dòng)要求繼續(xù)開(kāi)展“我們一起學(xué)黨史”、紅色基因傳承等方面活動(dòng)，創(chuàng)新拓展教育手段和載體，通過(guò)觀看影視作品、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、組織聯(lián)學(xué)展示等增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。組織學(xué)生收聽(tīng)收看黨的二十大盛況，學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神。

榜樣引領(lǐng)活動(dòng)要求學(xué)習(xí)冬奧榜樣，圍繞“祖國(guó)成就我來(lái)講”“新時(shí)代新作為”“寫(xiě)給2035年的我”等主題開(kāi)展演講、征文、主題班會(huì)等活動(dòng)；尋訪職業(yè)榜樣，尋訪近年來(lái)涌現(xiàn)的職業(yè)院校優(yōu)秀畢業(yè)生，挖掘他們成長(zhǎng)成才的典型事跡和成功經(jīng)驗(yàn)，講好職教學(xué)子的技能成才故事；選樹(shù)朋輩榜樣，遴選一批模范踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在自立自強(qiáng)、遵紀(jì)守法、刻苦學(xué)習(xí)、敬業(yè)樂(lè)群、精益求精、實(shí)干創(chuàng)新等方面有突出表現(xiàn)的在校學(xué)生，用身邊的優(yōu)秀朋輩引領(lǐng)帶動(dòng)學(xué)生；爭(zhēng)做奮進(jìn)榜樣等。

“文明風(fēng)采”活動(dòng)要求各地各校圍繞職業(yè)院校德育和思想政治教育工作各領(lǐng)域，結(jié)合實(shí)際選取師生認(rèn)可度高、參與廣泛、針對(duì)性強(qiáng)、職教特色突出的活動(dòng)形式，創(chuàng)新開(kāi)展“文明風(fēng)采”活動(dòng)。

——?dú)W媚.開(kāi)展“技能成才強(qiáng)國(guó)有我”主題教育活動(dòng)[N].中國(guó)教育報(bào)，2022-04-09（2）.

2.中華全國(guó)總工會(huì)主辦首屆大國(guó)工匠創(chuàng)新交流大會(huì)

2022年4 月27 日，由全國(guó)總工會(huì)主辦的首屆大國(guó)工匠創(chuàng)新交流大會(huì)在廣東省深圳市舉行。大會(huì)開(kāi)幕式上，全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、中華全國(guó)總工會(huì)主席王東明宣讀了習(xí)近平的賀信并講話。大會(huì)為期三天，主題為“技能強(qiáng)國(guó)，創(chuàng)新有我”，首次采取線上線下方式舉辦，在深圳設(shè)線下77 個(gè)交流區(qū)。1.8 萬(wàn)平方米的展廳里，展示550 多位各級(jí)工匠匠心筑夢(mèng)的風(fēng)采，以及1300 多項(xiàng)職工創(chuàng)新成果。大會(huì)期間對(duì)各級(jí)工匠人才、職工創(chuàng)新成果進(jìn)行線上展示交流，舉辦職工創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化線上簽約，共有495 項(xiàng)職工創(chuàng)新成果在線簽訂成果轉(zhuǎn)化意向書(shū)，涉及總金額84.86 億元。同步開(kāi)展“工匠云直播”等線上直播互動(dòng)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)線上系列訪談節(jié)目，在全社會(huì)大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，推動(dòng)形成勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。

技術(shù)工人隊(duì)伍是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要力量。我國(guó)工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群眾要大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，適應(yīng)當(dāng)今世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的需要，勤學(xué)苦練、深入鉆研，勇于創(chuàng)新、敢為人先，不斷提高技術(shù)技能水平，為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)智慧和力量。各級(jí)黨委和政府要深化產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革，重視發(fā)揮技術(shù)工人隊(duì)伍作用，使他們的創(chuàng)新才智充分涌流。

——習(xí)近平致首屆大國(guó)工匠創(chuàng)新交流大會(huì)的賀信[EB/OL].https://www.acftu.org/ztzl/gwxjphx/gwhxjs.

3.2022年職業(yè)教育活動(dòng)周正式啟動(dòng)

活動(dòng)周繼續(xù)以“技能：讓生活更美好”為主題，教育部、中宣部、網(wǎng)信辦、人社部、工信部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、國(guó)資委、全國(guó)總工會(huì)、共青團(tuán)中央和中華職業(yè)教育社十部門(mén)將牽頭組織開(kāi)展15 項(xiàng)全國(guó)性活動(dòng)；各地因地制宜開(kāi)展常規(guī)活動(dòng)和本地特色活動(dòng)?；顒?dòng)周是新修訂的職業(yè)教育法正式施行后的第一個(gè)活動(dòng)周。活動(dòng)周期間，各地將學(xué)習(xí)宣傳職業(yè)教育法作為宣傳重點(diǎn)，積極組織開(kāi)展多種形式的宣傳活動(dòng)。教育部將組織職業(yè)教育法專(zhuān)場(chǎng)宣傳活動(dòng)。此外，職業(yè)教育方針政策、改革發(fā)展重要成果、典型集體和人物以及職業(yè)教育支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展也是本次活動(dòng)周的宣傳重點(diǎn)。

5 月9 日，教育部召開(kāi)2022年職業(yè)教育活動(dòng)周期間的專(zhuān)場(chǎng)宣講活動(dòng)，宣傳解讀新修訂的職業(yè)教育法。本次宣講活動(dòng)采取線上和線下相結(jié)合的方式舉行，活動(dòng)邀請(qǐng)教育部職成司司長(zhǎng)陳子季、全國(guó)人大常委會(huì)法工委行政法室副主任宋芳和教育部政策法規(guī)司副司長(zhǎng)王大泉擔(dān)任主講嘉賓，系統(tǒng)解讀職業(yè)教育法修訂過(guò)程、主要內(nèi)容及落實(shí)舉措。本次宣講活動(dòng)采取線上和線下相結(jié)合的方式，各省、自治區(qū)、直轄市，以及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)和計(jì)劃單列市教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)同志、相關(guān)處室負(fù)責(zé)同志、職業(yè)院校和相關(guān)單位代表600 余人參加會(huì)議。

——教育部舉辦職業(yè)教育法專(zhuān)場(chǎng)宣講活動(dòng)[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/jjyzt_2022/2022_zt07/mtbd/202205/t20220510_626323.html

4.世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)舉辦

8 月19 日至20 日，首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)在天津舉辦。8 月19 日，國(guó)家主席習(xí)近平向世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)致賀信。

大會(huì)以“后疫情時(shí)代職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展：新變化、新方式、新技能”為主題，來(lái)自全球123 個(gè)國(guó)家約700 名代表，通過(guò)線上線下結(jié)合方式“會(huì)聚”渤海之濱，凝聚共識(shí)力量，共話推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展大計(jì)。大會(huì)發(fā)布《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告》白皮書(shū)，向世界介紹中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，提出中國(guó)方案、貢獻(xiàn)中國(guó)智慧；大會(huì)主論壇和14 個(gè)平行論壇圍繞當(dāng)前全球關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)，分享經(jīng)驗(yàn)做法，指出面向未來(lái)的職業(yè)教育發(fā)展方向，發(fā)布了《天津倡議》。

與會(huì)代表表示，我國(guó)發(fā)起并舉辦首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)，對(duì)搭建各國(guó)職業(yè)教育界深化交流合作的有效機(jī)制和平臺(tái)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，是推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。

職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連，對(duì)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義。中國(guó)積極推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，支持中外職業(yè)教育交流合作。中方愿同世界各國(guó)一道，加強(qiáng)互學(xué)互鑒、共建共享，攜手落實(shí)全球發(fā)展倡議，為加快落實(shí)聯(lián)合國(guó)2030年可持續(xù)發(fā)展議程貢獻(xiàn)力量。

——習(xí)近平向世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)致賀信[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2022-08/19/content_5706063.htm.

職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系最為緊密的一類(lèi)教育。中國(guó)始終高度重視職業(yè)教育，在有效支撐國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展、不斷滿(mǎn)足人民群眾對(duì)美好生活的追求、持續(xù)暢通學(xué)生多樣化成長(zhǎng)成才的渠道、積極服務(wù)構(gòu)建全面開(kāi)放新格局方面取得了歷史性成就，建成世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育體系，構(gòu)建了職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展的教育格局，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)校為主舉辦到多元參與辦學(xué)、從規(guī)模擴(kuò)張發(fā)展到高質(zhì)量?jī)?nèi)涵發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進(jìn)，以及新冠肺炎疫情的深度影響，世界正在經(jīng)歷產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與社會(huì)環(huán)境、人口結(jié)構(gòu)等的深刻調(diào)整，各國(guó)職業(yè)教育不同程度地面臨著一些共同挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。站在新的歷史起點(diǎn)上，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育新的發(fā)展，需要準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變，堅(jiān)持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的新發(fā)展理念，推動(dòng)教育界、產(chǎn)業(yè)界和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各相關(guān)部門(mén)以及國(guó)際社會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際交流，持續(xù)提高職業(yè)教育質(zhì)量與發(fā)展能力。職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)更好立足人的全面發(fā)展，堅(jiān)持以人為本，提質(zhì)增效；應(yīng)當(dāng)更好服務(wù)并融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，堅(jiān)持以技能為先，深度融通；應(yīng)當(dāng)更好深化國(guó)際交流，以合作為要，互利共贏，包容發(fā)展。

中國(guó)將繼續(xù)堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，著力把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置，加快發(fā)展政府主導(dǎo)、多元參與、需求驅(qū)動(dòng)、開(kāi)放融合的現(xiàn)代職業(yè)教育。一是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新要求，加快構(gòu)建高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。二是深化產(chǎn)教融合體制機(jī)制改革，形成教育與產(chǎn)業(yè)深度互動(dòng)的新格局。三是整體提升職業(yè)院校辦學(xué)能級(jí)，加強(qiáng)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)和數(shù)字化轉(zhuǎn)型。四是推動(dòng)重構(gòu)職業(yè)教育生態(tài)，營(yíng)造崇尚勞動(dòng)和技能、尊重和認(rèn)可職業(yè)教育的社會(huì)氛圍。

——懷進(jìn)鵬在世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)主論壇發(fā)表主旨演講[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_zzjg/huodong/202208/t20220820_654153.html

職業(yè)教育是創(chuàng)造價(jià)值的教育，可幫助人們獲得技術(shù)技能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，積極應(yīng)對(duì)環(huán)境變化，是以能力為本位、需求為導(dǎo)向、貫穿人一生的教育，是提升產(chǎn)業(yè)效能、促進(jìn)持久包容和可持續(xù)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要力量，是促進(jìn)充分和生產(chǎn)性就業(yè)、增進(jìn)人民福祉、創(chuàng)造美好生活的重要途徑。

秉持公平全納、有教無(wú)類(lèi)、面向人人、質(zhì)量?jī)?yōu)先的理念，為各類(lèi)群體提供適宜的職業(yè)教育和培訓(xùn)，注重培養(yǎng)誠(chéng)信敬業(yè)、精益求精、追求卓越、勇于創(chuàng)新的職業(yè)精神，注重培養(yǎng)可持續(xù)、可遷移的發(fā)展能力，促進(jìn)人的全面可持續(xù)發(fā)展。

職業(yè)教育要適應(yīng)后疫情時(shí)代的特點(diǎn)和數(shù)字化變革需要，與終身教育相結(jié)合，與產(chǎn)業(yè)鏈條相契合，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展相融合。要進(jìn)一步擴(kuò)大高質(zhì)量的技能人才供給，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)方式、組織形式變革，提高職業(yè)教育適應(yīng)性。要加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型，強(qiáng)化數(shù)字技能、綠色技能培養(yǎng)。

政府、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)積極參與職業(yè)教育，不斷創(chuàng)新合作形式，拓寬合作內(nèi)容，建立產(chǎn)學(xué)研用深度合作機(jī)制，打造互利共贏的技術(shù)技能共同體，以科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化支撐引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與變革，以跨界互動(dòng)、融合創(chuàng)新共同創(chuàng)造世界美好未來(lái)。

各國(guó)政府加大對(duì)職業(yè)教育的支持和投入力度，提高勞動(dòng)者的收入水平和社會(huì)地位，樹(shù)立職業(yè)榮譽(yù)感、增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)同感，鼓勵(lì)用雙手創(chuàng)造美好生活；創(chuàng)設(shè)國(guó)際職教大獎(jiǎng)，讓職業(yè)精神得到弘揚(yáng)，讓職業(yè)教育得到尊重，讓職業(yè)教育創(chuàng)造的價(jià)值得到獎(jiǎng)勵(lì)。各國(guó)政府、國(guó)際組織、行業(yè)組織、企業(yè)界和教育界攜起手來(lái)，加強(qiáng)互學(xué)互鑒和務(wù)實(shí)合作；組建世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展聯(lián)盟，構(gòu)建全面、緊密、務(wù)實(shí)、包容的高質(zhì)量伙伴關(guān)系，為實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國(guó)2030年可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)、構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體做出更大貢獻(xiàn)。

——世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)發(fā)布《天津倡議》[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2022-08/21/content_5706246.htm.

現(xiàn)代化是人類(lèi)歷史發(fā)展的偉大變革，是以工業(yè)化為核心，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、思想革命、制度創(chuàng)新和社會(huì)轉(zhuǎn)型的發(fā)展歷程。中國(guó)式現(xiàn)代化是一個(gè)具有幾千年農(nóng)業(yè)文明大國(guó)的現(xiàn)代化，是超大人口規(guī)模的現(xiàn)代化，是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、教育的全面現(xiàn)代化。中國(guó)職業(yè)教育與中國(guó)現(xiàn)代化共生發(fā)展，發(fā)揮著服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)民生改善、優(yōu)化教育體系、增進(jìn)國(guó)際交流的作用，在面向世界的現(xiàn)代化進(jìn)程中做出了不可替代的貢獻(xiàn)。

2012年以來(lái)，中國(guó)政府把職業(yè)教育作為與普通教育同等重要的教育類(lèi)型，不斷加大政策供給、創(chuàng)新制度設(shè)計(jì)，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，構(gòu)建多元辦學(xué)格局和現(xiàn)代治理體系。中國(guó)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)由參照普通教育辦學(xué)向相對(duì)獨(dú)立的教育類(lèi)型轉(zhuǎn)變，進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能新階段。

中國(guó)把職業(yè)教育定位于國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，充分發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)，政府主導(dǎo)與市場(chǎng)引導(dǎo)相結(jié)合、發(fā)展經(jīng)濟(jì)與服務(wù)民生相結(jié)合、教育與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，構(gòu)建了現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的制度體系，形成了職業(yè)教育發(fā)展的中國(guó)模式，為中國(guó)式現(xiàn)代化道路注入了強(qiáng)勁的職教力量。

——《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展白皮書(shū)》發(fā)布[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2022 -08/20/content_5706220.htm

5.世界職業(yè)院校技能大賽開(kāi)賽

8 月19 日，世界職業(yè)院校技能大賽開(kāi)幕式在天津舉行。教育部副部長(zhǎng)孫堯出席開(kāi)幕式并致辭。此次世校賽與世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)同期舉行，是中國(guó)教育部發(fā)起，聯(lián)合相關(guān)部門(mén)、行業(yè)組織和地方共同舉辦的一項(xiàng)公益性、國(guó)際性職業(yè)院校師生綜合技能競(jìng)賽活動(dòng)。本屆世校賽共有來(lái)自亞洲、歐洲、非洲、南美洲、北美洲五大洲100 多個(gè)國(guó)家和地區(qū)、近300 所學(xué)校的1000 多位選手參賽，成為目前參賽國(guó)家數(shù)量最多的世界職業(yè)院校技能大賽。

世校賽分別在天津賽區(qū)和江西賽區(qū)兩個(gè)賽區(qū)舉辦，8 月陸續(xù)進(jìn)入線上線下比賽進(jìn)程。世校賽共設(shè)23 個(gè)賽項(xiàng)，聚焦高端制造類(lèi)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)等，開(kāi)設(shè)涉及裝備制造、電子與信息、交通運(yùn)輸、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、能源動(dòng)力與材料等領(lǐng)域的競(jìng)賽類(lèi)賽項(xiàng)，還特別設(shè)置中國(guó)制造與傳統(tǒng)文化、能工巧匠、中華非遺文化等展演類(lèi)單元賽項(xiàng)，有效傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，促進(jìn)中外人文交流。

中外選手“1+1”手拉手組隊(duì)是此次大賽一大鮮明的特點(diǎn)，而線上與線下相結(jié)合的形式令這種組隊(duì)方式在全球疫情尚未結(jié)束的背景下成為可能。手拉手組隊(duì)分為兩種形式。其一是由中國(guó)職業(yè)院校代表隊(duì)與國(guó)外選手組成聯(lián)合戰(zhàn)隊(duì)，比賽期間一起在線完成共同任務(wù)，攝像頭同步記錄著他們的比賽情況并上傳至組委會(huì)，最后由裁判統(tǒng)一打分。其二是混合編隊(duì)，適用于對(duì)現(xiàn)場(chǎng)配合要求較高的賽項(xiàng)，將國(guó)內(nèi)選手與正在中國(guó)留學(xué)的國(guó)外選手一起編隊(duì)，組成混編戰(zhàn)隊(duì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)比拼。

緊密結(jié)合國(guó)家重大戰(zhàn)略設(shè)置賽項(xiàng)與賽題，是此次大賽的鮮明特征，僅從物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、智能產(chǎn)線安裝與調(diào)試、碳中和可再生能源工程技術(shù)等賽項(xiàng)名稱(chēng)上即可見(jiàn)一斑。此外，高科技特色也在此次大賽中得到突出體現(xiàn)，如無(wú)人機(jī)維修與應(yīng)用、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用、云計(jì)算等賽項(xiàng)，緊貼世界科技前沿領(lǐng)域，散發(fā)著濃濃的“科技味道”。與此同時(shí)，大賽題目的設(shè)置緊貼企業(yè)的真實(shí)需求，“真題真做” 考查學(xué)生解決問(wèn)題的能力。“今年大賽的賽題全部出自真實(shí)的工作應(yīng)用場(chǎng)景，參賽學(xué)生需要在真實(shí)場(chǎng)景中解決實(shí)際問(wèn)題。這不僅需要過(guò)硬的技術(shù)，更要有創(chuàng)新思維?！碧旖蚴薪逃茖W(xué)研究院職教研究中心主任耿潔介紹。以云計(jì)算賽項(xiàng)為例，該賽項(xiàng)設(shè)計(jì)完全圍繞真實(shí)崗位需求，緊貼生產(chǎn)實(shí)際。“比賽從業(yè)務(wù)需求與工程應(yīng)用環(huán)境入手，參賽選手要完成私有云、容器云、公有云這幾個(gè)方面的部署、運(yùn)維、安裝、調(diào)試等，這些都是學(xué)生就業(yè)后在崗位中會(huì)遇到的工作任務(wù)?！碧旖虺鞘新殬I(yè)學(xué)院代表隊(duì)指導(dǎo)教師張鏵說(shuō)。

迷宮機(jī)器人賽項(xiàng)裁判長(zhǎng)孟祥雙認(rèn)為，人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展給迷宮機(jī)器人競(jìng)賽帶來(lái)新機(jī)遇，迷宮機(jī)器人正在從智能運(yùn)動(dòng)裝置走向數(shù)字孿生技術(shù)?！按舜未筚悓⒁I(lǐng)高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方向和職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)升級(jí)，推動(dòng)賽事成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)學(xué)研國(guó)際合作，助力全球職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)共贏。”

——陳欣然.從國(guó)際化大賽“把脈”職教未來(lái)：首屆世界職業(yè)院校技能大賽透視發(fā)布[N].中國(guó)教育報(bào)，2022-8-13（1）.

6.世界職業(yè)教育產(chǎn)教融合博覽會(huì)舉行

世界職業(yè)教育產(chǎn)教融合博覽會(huì)開(kāi)展儀式今天在天津舉行。教育部副部長(zhǎng)孫堯、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)魯昕出席儀式并致辭。博覽會(huì)以“大力發(fā)展適應(yīng)新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革需要的職業(yè)教育”為主題，以線上為主、線上線下結(jié)合的形式舉辦。線上展以“云展館”“云場(chǎng)景”“云視界”“云服務(wù)”“云學(xué)會(huì)”“云學(xué)?！薄霸骑L(fēng)采”“云互動(dòng)”的“八朵云”方式呈現(xiàn)，展示新技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景，展示數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動(dòng)生產(chǎn)方式、生活方式、治理方式變革成果，展示職業(yè)教育應(yīng)對(duì)數(shù)字化變革、產(chǎn)教科融合發(fā)展的成效。共有百余家頭部企業(yè)、200 余家職業(yè)學(xué)校、20 余個(gè)?。▍^(qū)、市）參加線上博覽會(huì)。線下展分為線下微展、天津市展區(qū)、魯班工坊展廳三個(gè)區(qū)域。

教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在致辭中指出，舉辦世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)是構(gòu)建新時(shí)代全球發(fā)展伙伴關(guān)系的重要內(nèi)容，更是落實(shí)全球高層對(duì)話會(huì)重要共識(shí)的具體行動(dòng)。而世界職業(yè)教育產(chǎn)教融合博覽會(huì)作為此次大會(huì)的一項(xiàng)重點(diǎn)活動(dòng)，匯集前沿成果，亮點(diǎn)紛呈，為世界職業(yè)教育攜手共同發(fā)展提供了一個(gè)合作與交流的平臺(tái)。

教育部副部長(zhǎng)孫堯在開(kāi)展儀式上表示，舉辦此次博覽會(huì)有助于凝聚職業(yè)教育國(guó)際共識(shí)，落實(shí)聯(lián)合國(guó)2030年可持續(xù)發(fā)展議程，打造技能支撐減貧、實(shí)現(xiàn)共同富裕的共識(shí)；有利于營(yíng)造職業(yè)教育合作環(huán)境，借助博覽會(huì)平臺(tái)使各國(guó)工商界、社會(huì)團(tuán)體、媒體智庫(kù)等的廣泛參與，共同構(gòu)建職業(yè)教育全球合作關(guān)系，把博覽會(huì)打造成以產(chǎn)教融合為主題的大型展覽和世界一流的產(chǎn)教合作國(guó)際公共產(chǎn)品；有利于培育職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，瞄準(zhǔn)數(shù)字時(shí)代的新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革，大力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，助力知識(shí)技術(shù)分享和科技成果轉(zhuǎn)化，努力彌合數(shù)字鴻溝、技術(shù)鴻溝、技能鴻溝。

——世界職業(yè)教育產(chǎn)教融合博覽會(huì)舉行[EB/OL].https://www.cnr.cn/bj/cjrhkx/20220821/t20220821_525978484.shtml.

7.黨的二十大報(bào)告部署職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

10 月16 日，習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上作報(bào)告，作出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”的重要論斷，并在“辦好人民滿(mǎn)意的教育” 部分對(duì)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展作出部署，要求“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位”。

黨的二十大報(bào)告在“堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”上的一大創(chuàng)新，就是將職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育整合到一起進(jìn)行系統(tǒng)謀劃、一體推進(jìn)?？梢哉f(shuō)，統(tǒng)籌“三教”協(xié)同創(chuàng)新，是我們?cè)谛聲r(shí)代新征程上最大程度釋放出為黨育人、為國(guó)育才的整體效應(yīng)，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求和必由之路。

我理解，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，就是要讓每一個(gè)孩子獲得教育機(jī)會(huì)公平，讓每一個(gè)個(gè)體獲得適合自身發(fā)展的、貫穿人的一生的教育。隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入普及化階段，人民群眾對(duì)教育公平的需求正從量的滿(mǎn)足轉(zhuǎn)向質(zhì)的追求，從一次性學(xué)歷教育轉(zhuǎn)向終身學(xué)習(xí)，從單一類(lèi)型的教育轉(zhuǎn)向豐富優(yōu)質(zhì)、靈活動(dòng)態(tài)的教育，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)接受高等教育的期望已從“畢業(yè)時(shí)能夠找個(gè)好工作”轉(zhuǎn)向“一生中能夠?qū)崿F(xiàn)最大的人生收益”。順應(yīng)這樣的需求變化，我們必須發(fā)揮自身特長(zhǎng)，搭建職業(yè)教育與普通教育、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、職前教育與職后教育相互溝通銜接機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多路徑融通、多通道成才，在學(xué)有所教上持續(xù)發(fā)力，構(gòu)建人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的良好生態(tài)。從這個(gè)角度看，職業(yè)教育就是一種面向人人的終身教育，是服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)體系的重要支柱。正因?yàn)槿绱?，黨的二十大報(bào)告不僅強(qiáng)調(diào)要“建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”，而且強(qiáng)調(diào)要 “健全終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度”，后者是前者的重要內(nèi)容和有力支撐。

——陳子季.在自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新中不斷拓寬中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展道路[N].中國(guó)教育報(bào)，2022-12-14（1）.

從20 世紀(jì)80年代開(kāi)始，職業(yè)教育產(chǎn)教融合積累了許多彌足珍貴的理論成果與實(shí)踐成果，形成了許多可復(fù)制、可推廣的基本經(jīng)驗(yàn)和融合模式，中國(guó)特色職業(yè)教育產(chǎn)教融合正在逐步定型與完善，這是我們推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)。但同時(shí)也應(yīng)看到，產(chǎn)教融合仍存在融而不合、合而不作，對(duì)接不緊密、合作不持續(xù)等問(wèn)題。從地區(qū)發(fā)展看，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展得比較好，對(duì)經(jīng)濟(jì)支撐作用比較明顯，而一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展不充分，產(chǎn)教融合還難以形成氣候。從產(chǎn)業(yè)發(fā)展看，一產(chǎn)方面，涉農(nóng)職教資源總體偏少，有的涉農(nóng)職業(yè)院校已轉(zhuǎn)向、特色在淡化；二產(chǎn)方面，制造業(yè)所需的技術(shù)技能人才培養(yǎng)的針對(duì)性、適應(yīng)性亟待提高，產(chǎn)教匹配亟須由專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)的寬泛對(duì)接向以專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)聚焦制造、裝調(diào)、操作和運(yùn)維四個(gè)環(huán)節(jié)的精準(zhǔn)對(duì)接調(diào)整；三產(chǎn)方面，產(chǎn)教融合比較泛化，一定程度上存在脫實(shí)向虛的現(xiàn)象。從學(xué)校發(fā)展看，行業(yè)背景比較明顯的學(xué)校，產(chǎn)教融合做得好一些；缺少行業(yè)背景、文科類(lèi)的職業(yè)院校，產(chǎn)教融合相對(duì)較弱，職教特點(diǎn)不突出，普教化痕跡較重。從“一帶一路”的實(shí)施看，已有部分職業(yè)院校正在配合中國(guó)企業(yè)“走出去”，建設(shè)魯班工坊、“中文+職業(yè)技能”等項(xiàng)目，但總體規(guī)模較小，還不能有力、有效地支撐中國(guó)企業(yè)、中國(guó)項(xiàng)目在海外的持續(xù)發(fā)展。

——彭斌柏.以黨的二十大精神為指引奮力推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合[N].中國(guó)教育報(bào)，2022-12-17（1）.

新百年、新征程，發(fā)展職業(yè)教育的重要性和緊迫性，在黨的二十大報(bào)告里已經(jīng)表述得很清晰了。二十大報(bào)告關(guān)于職業(yè)教育的表述抓住了主要的矛盾。這句表述具體來(lái)說(shuō)就是：統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新。它是一種協(xié)同創(chuàng)新、優(yōu)化結(jié)構(gòu)的概念。高質(zhì)量的職業(yè)教育體系，不是某一類(lèi)的教育體系所能完全替代的。二十大報(bào)告中明確提出“三教”（職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育）的協(xié)同和“三融”（職普融合、產(chǎn)教融合、科教融匯），這是非常經(jīng)典的系統(tǒng)化觀念。

目前職業(yè)教育發(fā)展面臨很多問(wèn)題，從二十大報(bào)告可以清楚看到，其中最大的一個(gè)困境就是結(jié)構(gòu)失衡。一個(gè)國(guó)家和社會(huì)，不是擁有高學(xué)歷的人越多越好。我們迫切需要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，推動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

——馬樹(shù)超.堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，真正推動(dòng)職教高質(zhì)量發(fā)展[N].中國(guó)新聞，2022-11-10.

職業(yè)教育的發(fā)展方向更加明確。報(bào)告強(qiáng)調(diào)，高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)，必須完整、準(zhǔn)確、全面貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建高水平市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)高水平對(duì)外開(kāi)放，著力提高全要素生產(chǎn)率，著力提升產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈韌性和安全水平，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的有效提升和量的合理增長(zhǎng)。毫無(wú)疑問(wèn)，新發(fā)展理念、新發(fā)展格局和高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和戰(zhàn)略部署，為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)和改革發(fā)展指明了方向，瞄準(zhǔn)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)需要，呼應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展和人的全面發(fā)展要求，優(yōu)化類(lèi)型定位、增強(qiáng)適應(yīng)性成為職業(yè)教育的工作重點(diǎn)。

——王繼平.中國(guó)式現(xiàn)代化職業(yè)教育大有可為[N].中國(guó)新聞，2022-11-10.

8.2022年“一帶一路”職業(yè)教育國(guó)際研討會(huì)召開(kāi)

2022年11 月24 日，2022年“一帶一路”職業(yè)教育國(guó)際研討會(huì)在深圳、北京、上海、泉州四地以線上線下相結(jié)合的形式召開(kāi)。本屆研討會(huì)以“新內(nèi)涵、新價(jià)值、新使命”為主題，由中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)教育部職業(yè)教育發(fā)展中心共同主辦，由深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，以及中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)國(guó)際合作交流工作委員會(huì)、外語(yǔ)教育工作委員會(huì)、海上絲綢之路職業(yè)教育分會(huì)等承辦。

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、教育部原副部長(zhǎng)魯昕表示，本屆會(huì)議深入探討職業(yè)教育在消除貧困、增加就業(yè)、增進(jìn)人民福祉、提高勞動(dòng)者技能、服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、維護(hù)全球產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈穩(wěn)定中的重要作用，推動(dòng)職業(yè)教育在共建“一帶一路”中承擔(dān)更大使命、發(fā)揮更大作用、做出更大貢獻(xiàn)。

中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)秘書(shū)處秘書(shū)長(zhǎng)秦昌威表示，今年聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)發(fā)布的《關(guān)于教育變革的愿景聲明》明確必須讓所有年齡段的人都學(xué)會(huì)做事，注重掌握技能、更新技能和提升技能。以數(shù)字技術(shù)為代表的新技術(shù)革命，正在推動(dòng)生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式的深刻變革。面對(duì)新冠疫情帶來(lái)的挑戰(zhàn)和數(shù)字化浪潮，“一帶一路” 職業(yè)教育國(guó)際合作必須跟上時(shí)代，攜手構(gòu)建數(shù)字化職業(yè)教育新體系、新生態(tài)。

會(huì)議提出四點(diǎn)倡議，一是明確職業(yè)教育新定位，著力增進(jìn)人民福祉。大力發(fā)展職業(yè)教育，加大人力資本投入力度，通過(guò)勞動(dòng)者技術(shù)技能提升創(chuàng)造美好生活，促進(jìn)充分就業(yè)和有尊嚴(yán)地工作。二是重塑職業(yè)教育新內(nèi)涵，發(fā)展高質(zhì)量現(xiàn)代職業(yè)教育。加強(qiáng)自身內(nèi)涵革新與質(zhì)量建設(shè)，深化產(chǎn)教科融合，整體提升職業(yè)院校辦學(xué)能級(jí)，開(kāi)展融合數(shù)字技術(shù)的職業(yè)技能培訓(xùn)，提升“一帶一路”沿線國(guó)家或地區(qū)的人力資源開(kāi)發(fā)質(zhì)量。三是創(chuàng)造職業(yè)教育新價(jià)值，推進(jìn)高質(zhì)量共建“一帶一路”?！白叱鋈ァ迸c“引進(jìn)來(lái)”有機(jī)結(jié)合，服務(wù)國(guó)際產(chǎn)能合作和全球數(shù)字化轉(zhuǎn)型，通過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)，幫助人們獲得技術(shù)技能，積極應(yīng)對(duì)環(huán)境變化，提升產(chǎn)業(yè)效能，助力區(qū)域可持續(xù)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和減貧事業(yè)進(jìn)步。四是承擔(dān)職業(yè)教育新使命，共建人類(lèi)命運(yùn)共同體。

——林煥新.2022年“一帶一路”職業(yè)教育國(guó)際研討會(huì)召開(kāi)凝聚職業(yè)教育國(guó)際交流合作新共識(shí)[N].中國(guó)教育報(bào)，2022-11-28.

區(qū)域職業(yè)教育國(guó)際化探索是提高我國(guó)職業(yè)教育對(duì)外開(kāi)放水平，更好服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的必然要求。目前，我國(guó)區(qū)域職業(yè)教育國(guó)際化仍存在政府缺乏系統(tǒng)規(guī)劃、院校缺乏必要能力、實(shí)踐缺乏科學(xué)指導(dǎo)的主要問(wèn)題。

為了更好地滿(mǎn)足“一帶一路”建設(shè)的需要，區(qū)域職業(yè)教育需要樹(shù)立平等合作、開(kāi)放包容的職業(yè)教育發(fā)展理念，提升職業(yè)教育的國(guó)際化水平，搭建職業(yè)教育國(guó)際交流平臺(tái)，探索職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)新模式，實(shí)施職業(yè)教育品牌建設(shè)，打造職業(yè)教育“網(wǎng)上絲綢之路”，夯實(shí)職業(yè)教育國(guó)際化配套保障。

——錢(qián)文君，辛艷凌.“一帶一路”背景下區(qū)域職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的實(shí)踐研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2022(24):86-90.

9.2022年職業(yè)教育國(guó)家在線精品課程公示

教育部公示2022年職業(yè)教育國(guó)家在線精品課程遴選結(jié)果，經(jīng)組織專(zhuān)家遴選，確定了1160 門(mén)2022年職業(yè)教育國(guó)家在線精品課程。四川省共有23 所職業(yè)院校的48 門(mén)課程入選2022年職業(yè)教育國(guó)家在線精品課程。其中，成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院入選5 門(mén)，為四川入選課程最多的院校；四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院緊隨其后，分別入選4 門(mén)課程。四川省成都市郫都區(qū)友愛(ài)職業(yè)技術(shù)學(xué)校和四川省商務(wù)學(xué)校這2 所中職學(xué)校也各有1 門(mén)課程入選。

基于2017—2019年三批認(rèn)定的232 門(mén)職業(yè)教育國(guó)家精品在線開(kāi)放課程的數(shù)據(jù)分析，職業(yè)教育國(guó)家精品在線開(kāi)放課程建設(shè)還存在認(rèn)定數(shù)量總體較少，空間學(xué)科分布不均；團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)比例失衡，專(zhuān)兼結(jié)合策略缺乏；在線交互程度不足，學(xué)習(xí)支持服務(wù)欠缺；評(píng)價(jià)內(nèi)容有待完善，反饋機(jī)制尚需健全等問(wèn)題。因此，職業(yè)教育在線精品課程建設(shè)還需融合重構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)，基于“學(xué)的目標(biāo)”重構(gòu)高質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容，基于“學(xué)的過(guò)程”重構(gòu)合理性教學(xué)活動(dòng)，基于“學(xué)的方式”重構(gòu)混合式教學(xué)模式，基于“學(xué)的效果”重構(gòu)精準(zhǔn)化評(píng)價(jià)考核，優(yōu)化職業(yè)教育特色在線精品課程設(shè)計(jì)；能力本位發(fā)展教師，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教學(xué)能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)，構(gòu)建人才梯隊(duì)，明確分工合作，鍛造高質(zhì)量在線精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)；創(chuàng)新智能平臺(tái)建設(shè)，變革師生交互技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)校政策支持，打造在線精品課程混合學(xué)習(xí)支持服務(wù)；協(xié)同整合，構(gòu)建基于職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的在線精品課程群體系。

——吳華君，陳其鐵.職業(yè)教育在線精品課程建設(shè)研究——基于232 門(mén)職業(yè)教育國(guó)家精品在線開(kāi)放課程的數(shù)據(jù)分析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2021，42(32):26-31.

10.成立教育部職業(yè)院校中國(guó)特色學(xué)徒制教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)

12 月30 日，為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于職業(yè)教育工作的重要指示，落實(shí)新修訂的職業(yè)教育法，經(jīng)研究決定，在教育部職業(yè)院校教學(xué)（教育）指導(dǎo)委員會(huì)中增設(shè)“中國(guó)特色學(xué)徒制教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”。按照《全國(guó)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)工作規(guī)程（試行）》，經(jīng)推薦遴選，成立教育部職業(yè)院校中國(guó)特色學(xué)徒制教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（2022—2025年），秘書(shū)處設(shè)在揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制是技能型社會(huì)建設(shè)中職業(yè)教育貫徹新發(fā)展理念的應(yīng)然需要?，F(xiàn)代學(xué)徒制作為校企共同合作、共同主導(dǎo)、共同推進(jìn)的一項(xiàng)育人模式，經(jīng)過(guò)多年試點(diǎn)，整體上依然存在政府組織領(lǐng)導(dǎo)不到位、企業(yè)參與度較低和社會(huì)支持度低的問(wèn)題，導(dǎo)致校企協(xié)同不緊密，中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制則從理論上為以上問(wèn)題的解決提供了可能。中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制是在完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策體系下實(shí)施的由黨和政府組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理的“多元協(xié)同、校企雙責(zé)”的育人實(shí)踐，突出了職業(yè)教育類(lèi)型定位，凸顯了職業(yè)教育面向市場(chǎng)、面向能力、面向社會(huì)、面向人人的本質(zhì)屬性，具有鮮明的理論特色、民族特色、時(shí)代特色和實(shí)踐特色，對(duì)于職業(yè)教育改革發(fā)展具有特殊的重要性，成為我國(guó)技能型社會(huì)建設(shè)中職業(yè)教育貫徹新發(fā)展理念的應(yīng)然需要。

——胡新崗，黃銀云，沈璐.中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制的時(shí)代意蘊(yùn)、推行邏輯和優(yōu)化路徑[J].教育與職業(yè),2022(21):102-106.