新課標(biāo)引領(lǐng)下小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐

朱會(huì)晶

摘? ?要：小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅契合新課標(biāo)的要求，更直接關(guān)乎學(xué)生對(duì)知識(shí)的習(xí)得和主動(dòng)建構(gòu)，教師通過(guò)細(xì)化學(xué)科核心素養(yǎng)、架構(gòu)單元大概念、透視整體教學(xué)流程、設(shè)計(jì)作業(yè)具體內(nèi)容、評(píng)估作業(yè)質(zhì)量效果，進(jìn)而提升學(xué)生核心素養(yǎng)和教師教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；單元作業(yè)設(shè)計(jì)；核心素養(yǎng)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G622.46? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）34-0017-06

“雙減”政策出臺(tái)的目的是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動(dòng)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)、構(gòu)建良好教育生態(tài)的目的?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）明確要求：作業(yè)的設(shè)計(jì)要基于單元整體教學(xué)目標(biāo)，兼顧個(gè)體差異，把握好作業(yè)的內(nèi)容、難度和數(shù)量。因此本案例單元作業(yè)從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演等多形式開(kāi)展設(shè)計(jì)，采用由淺及深、由易到難；必做與選做結(jié)合照顧不同層次的學(xué)生；以及學(xué)生自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的信息反饋方式來(lái)分層布置，從而達(dá)到作業(yè)多元化。

一、單元作業(yè)概況

本案例是冀教版英語(yǔ)六下Unit 3 What Will You Do This Summer？ 單元主題是“plans”，屬于“人與社會(huì)”的范疇。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容本團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了“Plans for tomorrow”“Different people， different summer holiday plans”“Different seasons， different fun”“Good manners for plans”“My plans”五個(gè)子主題。

二、案例正文

（一）學(xué)科核心素養(yǎng)細(xì)化

在落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)和《課標(biāo)》的基礎(chǔ)上，六年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，不僅能夠豐富語(yǔ)言知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維品質(zhì)和塑造文化品格。本單元屬于“人與社會(huì)”的范疇，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在情境中了解豐富的夏季活動(dòng)，結(jié)合自身并圍繞“plans”主題，用一般將來(lái)時(shí)有條理地表達(dá)自己的想法與計(jì)劃，體會(huì)不同活動(dòng)帶來(lái)的意義，更能在計(jì)劃的活動(dòng)中建構(gòu)遵守公共規(guī)則、注意安全、樂(lè)于助人等人文品質(zhì)。

（二）單元大概念架構(gòu)

本單元主要以“ plans”展開(kāi)，通過(guò)Jenny， Li Ming和Danny聊自己的暑假經(jīng)歷和計(jì)劃，從不同方面了解夏天豐富的活動(dòng)，同時(shí)感受在不同季節(jié)下各種活動(dòng)的樂(lè)趣與意義；能體會(huì)到在活動(dòng)的過(guò)程中，我們也要遵守公共規(guī)則、注意安全、樂(lè)于助人。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.流暢地朗讀課文并運(yùn)用單詞、句子和一般將來(lái)時(shí)；（理解）

2.復(fù)述、概括Jenny， Danny and Li Ming三人的暑假計(jì)劃；（應(yīng)用）

3.學(xué)生能制定出自己的暑假或其他活動(dòng)的計(jì)劃；（遷移）

4.在語(yǔ)篇中感受到活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。（品質(zhì)培養(yǎng)）

（三）整體教學(xué)流程透視

基于《課標(biāo)》、教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本單元經(jīng)過(guò)內(nèi)容整合共分為5個(gè)課時(shí)。具體如下：

（四）作業(yè)具體內(nèi)容設(shè)計(jì)

以下為每課時(shí)的作業(yè)具體分層設(shè)計(jì)。

（五）作業(yè)質(zhì)量效果評(píng)估

針對(duì)不同學(xué)情設(shè)計(jì)不同要求和難度的作業(yè)，給予了學(xué)生一定的選擇空間和自信心，讓每個(gè)孩子都可以找到適合自己能力的作業(yè)，不僅提高了效率和語(yǔ)言運(yùn)用能力，還極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，增強(qiáng)了他們的獲得感?；A(chǔ)類、實(shí)踐類和提升類的作業(yè)，不論從書(shū)寫(xiě)、口語(yǔ)表達(dá)還是正確率、認(rèn)真度上，都有不錯(cuò)的反饋和評(píng)價(jià)；但對(duì)于選做類作業(yè)，少部分有能力的學(xué)生并沒(méi)有足夠的積極性去挑戰(zhàn)和分享，這就要充分激發(fā)他們課下的學(xué)習(xí)激情和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力。

三、作業(yè)案例特色說(shuō)明

作業(yè)設(shè)計(jì)具有主題性和情景性，既根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，又兼顧每課時(shí)的循序性。作業(yè)從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演等多形式開(kāi)展設(shè)計(jì)，采用由淺及深、由易到難；必做與選做結(jié)合照顧不同層次水平的學(xué)生；以及學(xué)生自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的信息反饋方式來(lái)分層布置，從而達(dá)到多元化，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。