大學(xué)生電影節(jié)對(duì)中國(guó)地方高校影視教育的影響

胡力文 張曉峰

1985年教育部下發(fā)《關(guān)于高等院校開設(shè)電影課程的情況和意見》明確指出要“迅速改變我國(guó)電影教育嚴(yán)重落后的情況”“有條件的綜合大學(xué)、師范院校中文系應(yīng)當(dāng)把電影課作為重要選修課正式列入教學(xué)計(jì)劃”[1]。發(fā)展近四十年，影視專業(yè)教育成為高等教育的重要組成部分。至今，據(jù)教育部學(xué)科設(shè)置統(tǒng)計(jì)全國(guó)普通本科院校近300多所開設(shè)影視相關(guān)專業(yè)課程①。高校影視教育主要以大學(xué)影視教學(xué)機(jī)構(gòu)開展專業(yè)教學(xué)為主，目標(biāo)是滿足影視行業(yè)人才需求，能夠在專業(yè)知識(shí)支撐下創(chuàng)新創(chuàng)作出符合時(shí)代要求的中國(guó)故事。“影視教育既要培養(yǎng)學(xué)生的理論思考能力，也要鍛煉學(xué)生們的實(shí)際執(zhí)行能力，以期望能取得理論性與應(yīng)用性、藝術(shù)性與執(zhí)行性的良性平衡”[2]。眾多接受影視專業(yè)教育的大學(xué)生通過視聽手段實(shí)踐表達(dá)自我對(duì)生活、社會(huì)、世界的看法，創(chuàng)作各種題材廣泛、類型豐富、風(fēng)格多樣的影像作品。大學(xué)生電影節(jié)逐漸成為熱愛影視、勵(lì)志從事影視行業(yè)的大學(xué)生嶄露頭角之地。

一、大影節(jié)與高校影視教育的關(guān)系

大學(xué)生電影節(jié)是什么？廣義上面向大學(xué)生主體或由大學(xué)生組織參與的電影展映都可稱之為大學(xué)生電影節(jié)，如北京師范大學(xué)大學(xué)生電影節(jié)、北京電影學(xué)院國(guó)際學(xué)生影視作品展、西北大學(xué)新西部大學(xué)生（青年）影像節(jié)、廣州大學(xué)生電影節(jié)、川渝“大創(chuàng)慧谷”大學(xué)生電影節(jié)等，還有地方性大學(xué)生電影節(jié)以及高校自發(fā)組織的“電影節(jié)”“電影周”“影像展”“微電影節(jié)”等。實(shí)則大學(xué)生電影節(jié)專指1993年創(chuàng)辦的，在中共中央宣傳部（國(guó)家電影局）、教育部、北京市政府及北京市廣播電視局的批準(zhǔn)與支持下，由北京師范大學(xué)主辦的大學(xué)生電影節(jié)（以下簡(jiǎn)稱“大影節(jié)”）。

大影節(jié)是中國(guó)第一個(gè)面向全國(guó)大學(xué)生的電影節(jié)，為全國(guó)大學(xué)生提供電影展映、影視理論與實(shí)踐交流、大學(xué)生評(píng)選、青年影人培養(yǎng)與推薦等平臺(tái)。大影節(jié)作為國(guó)內(nèi)同類電影節(jié)的引領(lǐng)者，切實(shí)做到學(xué)生籌辦、評(píng)審，尊重學(xué)生的審美價(jià)值，推選大學(xué)生原創(chuàng)作品、影評(píng)，“輻射京內(nèi)外的上百所大學(xué)，幾十萬大學(xué)生，學(xué)生通過豐富的觀影交流活動(dòng)，增加與電影人、電影業(yè)界的接觸頻次，更深入地了解中國(guó)電影的運(yùn)作機(jī)制，更全面地感受中國(guó)電影的前沿動(dòng)態(tài)，以提升自身的審美品位和專業(yè)素養(yǎng)”[3]。大影節(jié)理念與高校影視教育的目標(biāo)始終保持一致，歷經(jīng)三十年為中國(guó)影視行業(yè)推送優(yōu)秀人才。其獨(dú)具特色的節(jié)展理念、影響全國(guó)的規(guī)模和成熟自主的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，成為國(guó)內(nèi)其他地方性大學(xué)生電影節(jié)的標(biāo)桿，對(duì)地方高校影視教育極具啟發(fā)。

大影節(jié)以北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院為支撐，影視專業(yè)教育與大影節(jié)互助互進(jìn)的關(guān)系保證持續(xù)性培養(yǎng)、輸出青年電影人才。該模式為其他高校影視教育教學(xué)機(jī)構(gòu)組織參與電影節(jié)提供借鑒，各省市以大學(xué)生為主體的電影節(jié)無一例外地與高校影視教育教學(xué)或研究機(jī)構(gòu)合作。以高校影視教育為支撐可以保證電影節(jié)的參與度，大影節(jié)以“大學(xué)生辦、大學(xué)生看、大學(xué)生評(píng)、大學(xué)生拍”為特色，影視專業(yè)大學(xué)生積極投遞作品保證電影節(jié)評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)基數(shù)，保證活動(dòng)順利進(jìn)行、推進(jìn)展映和觀評(píng)有效互動(dòng)；高校影視專業(yè)師生參與保證投遞影片專業(yè)質(zhì)量，參評(píng)雙方以影視教育專業(yè)知識(shí)為衡量標(biāo)準(zhǔn)使得評(píng)獎(jiǎng)過程和結(jié)果公平公正，保證電影節(jié)的專業(yè)性；以發(fā)展影視教育教學(xué)為目的邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名學(xué)者、行業(yè)創(chuàng)作者與影視專業(yè)師生進(jìn)行理論與實(shí)踐溝通，大影節(jié)成為影視教育的校外延展，保證電影節(jié)的教育性；專業(yè)領(lǐng)域的大學(xué)生本專業(yè)傳播最具有活力的群體，保證電影節(jié)的傳播度，能夠較大范圍推廣電影節(jié)引起社會(huì)廣泛關(guān)注，推動(dòng)影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展，積極踐行“青春激情、學(xué)術(shù)品位、文化意識(shí)”的宗旨，創(chuàng)造、引領(lǐng)一代代青年的審美和文化價(jià)值。

大影節(jié)助力各地影視教育發(fā)展，完善自我教學(xué)檢驗(yàn)、拓展教育教學(xué)邊界、吸收業(yè)界學(xué)界經(jīng)驗(yàn)、推選優(yōu)秀人才，在融合與交流中總結(jié)、反思、提高自我從而獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、大影節(jié)對(duì)地方高校影視實(shí)踐教育的意義

大影節(jié)電影節(jié)的實(shí)踐意義在于整合影視制作、發(fā)行、放映流程：鼓勵(lì)支持原創(chuàng)短片和劇本創(chuàng)作，以影視專業(yè)大學(xué)生為核心自主籌劃、宣傳與評(píng)選，組織優(yōu)秀作品進(jìn)行全國(guó)交流與巡展，對(duì)未來踏入影視行業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行全面產(chǎn)業(yè)預(yù)演。

（一）提升地方高校影視實(shí)踐創(chuàng)作教育水平

大影節(jié)面向全國(guó)影視教育，為影視大學(xué)生提供專業(yè)的平臺(tái)。眾多高校影視院系將其視為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)的重點(diǎn)參考，參加并獲獎(jiǎng)是影視專業(yè)學(xué)生踏入行業(yè)、繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。統(tǒng)計(jì)最近六屆大影節(jié)的原創(chuàng)和劇本投遞數(shù)量（如表1所示），每年投遞作品來自全國(guó)近500所高校，幾乎涵蓋所有高校影視教育機(jī)構(gòu)，從最初老牌影視專業(yè)藝術(shù)院校逐漸延展到全國(guó)各省市各大高校，如今成為全國(guó)影視專業(yè)院校的目標(biāo)。

早期大影節(jié)提名、獲獎(jiǎng)作品基本來自傳統(tǒng)影視院校，逐漸擴(kuò)大到成都、杭州、南京、廣州等影視教育快速發(fā)展的城市。近六年全國(guó)各地方院校提名、獲獎(jiǎng)作品的比例逐年擴(kuò)大，既表明了在全國(guó)影視教育整體提升背景下打破影視實(shí)踐教育不均衡的發(fā)展，也表明大影節(jié)始終以公平公正的專業(yè)要求給予全國(guó)大學(xué)生同等機(jī)會(huì)。

大影節(jié)原創(chuàng)短片獎(jiǎng)項(xiàng)分為四大類型（如表2所示），緊密貼近國(guó)內(nèi)各地影視實(shí)踐教育主要課程分類。其中劇情片作為重點(diǎn)，獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置與影視實(shí)踐教育核心課程一一對(duì)應(yīng)。導(dǎo)演、編劇、攝影、剪輯、表演作為高校影視實(shí)踐教育的基礎(chǔ)核心課程，是通向影視行業(yè)的必修課程。大影節(jié)的建立符合當(dāng)下國(guó)內(nèi)影視教育體系，把實(shí)踐課程轉(zhuǎn)換為對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，旨在鼓勵(lì)學(xué)生能夠熟練掌握基本視聽手段以表達(dá)青春，要求各高校影視實(shí)踐注重基礎(chǔ)核心訓(xùn)練，提升實(shí)踐教學(xué)水平。

（二）拓展地方高校影視產(chǎn)業(yè)管理實(shí)踐教育邊界

2002年影視產(chǎn)業(yè)化改革以來，“很多高校開設(shè)了電影電視專業(yè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)科，但真正能夠培養(yǎng)出比較全面的電影電視人才與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的卻不占多數(shù)。同時(shí)，對(duì)影視教育與影視產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)與整合認(rèn)識(shí)也不夠”[4]。高校影視實(shí)踐教育注重產(chǎn)業(yè)上游創(chuàng)作教學(xué)，多數(shù)未開設(shè)或開展產(chǎn)業(yè)中下游產(chǎn)業(yè)管理實(shí)踐課程，實(shí)踐創(chuàng)作和產(chǎn)業(yè)管理教育割裂式發(fā)展造成影視產(chǎn)業(yè)發(fā)行受阻、放映人才缺乏。大影節(jié)發(fā)動(dòng)全國(guó)大學(xué)生成立評(píng)委會(huì)，設(shè)置分會(huì)場(chǎng)支持學(xué)生以自發(fā)組織的形式，通過網(wǎng)絡(luò)新媒體渠道開展策劃、評(píng)選、巡展活動(dòng)，豐富高校影視產(chǎn)業(yè)管理實(shí)踐教育的內(nèi)容，推動(dòng)高校影視教育重視產(chǎn)業(yè)實(shí)踐管理教育，為影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展挖掘、培養(yǎng)后備人才。

大影節(jié)的分會(huì)場(chǎng)數(shù)量逐年增加（如表3所示），表明其自主運(yùn)營(yíng)管理的模式能夠快速地適用于各地高校。分會(huì)場(chǎng)一般由地方高校影視教學(xué)單位優(yōu)秀學(xué)生組織運(yùn)行，自主性地賦予他們大影節(jié)主辦者的身份。大影節(jié)設(shè)置最佳組織獎(jiǎng)，鼓勵(lì)引導(dǎo)分會(huì)場(chǎng)完成一次優(yōu)秀的影視產(chǎn)業(yè)管理實(shí)踐。分會(huì)場(chǎng)并非簡(jiǎn)單地組織放映活動(dòng)，組織者利用線上線下相結(jié)合方式積極組織篩選本校優(yōu)秀短片、劇本、影評(píng)參選，參與組織評(píng)選優(yōu)秀作品，參與主分、分分會(huì)場(chǎng)互動(dòng)與合作，選擇獲獎(jiǎng)作品展映并邀請(qǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行溝通交流，聯(lián)合校內(nèi)外專家學(xué)者開展觀影研討等。整個(gè)過程是簡(jiǎn)化的影視產(chǎn)業(yè)管理運(yùn)營(yíng)實(shí)踐訓(xùn)練，分會(huì)場(chǎng)組織者能夠以電影節(jié)要求和地方大學(xué)生受眾審美需求為導(dǎo)向，結(jié)合自身對(duì)地方影視教育認(rèn)知理解參與到大影節(jié)整個(gè)過程。

“政治傾向與經(jīng)濟(jì)利益上的相對(duì)獨(dú)立與超然，在大學(xué)生電影節(jié)的評(píng)選中就表現(xiàn)為電影節(jié)在藝術(shù)立場(chǎng)、審美趣味上的自由選擇與自主精神。”[5]大影節(jié)評(píng)委會(huì)和分會(huì)場(chǎng)組織者擁有選擇自己喜歡作品的自主權(quán)，也必須思考一個(gè)深層問題：以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)或取向去選擇，專業(yè)性、文化性、藝術(shù)性或政治性關(guān)系到大影節(jié)所選作品能否聚焦受眾獲得廣泛的社會(huì)傳播與認(rèn)可，能否起到青年文化表達(dá)與價(jià)值引領(lǐng)作用。地方影視實(shí)踐教育往往以經(jīng)典作品為案例教授學(xué)生創(chuàng)作技巧和藝術(shù)表達(dá)，缺乏以市場(chǎng)和受眾為導(dǎo)向的產(chǎn)業(yè)認(rèn)知教育。歷經(jīng)大影節(jié)完整的自主運(yùn)營(yíng)管理過程，能夠啟發(fā)地方影視專業(yè)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注影視產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)領(lǐng)域，啟發(fā)地方高校影視教育關(guān)注影視產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)教育，未來拓展產(chǎn)業(yè)管理運(yùn)營(yíng)實(shí)踐相關(guān)課程。

三、大影節(jié)對(duì)地方高校影視理論教育的意義

高校影視教育并重發(fā)展科研和實(shí)踐，影視理論是實(shí)踐創(chuàng)作的先導(dǎo)，決定了作品的高度?！耙鶕?jù)時(shí)代變化和實(shí)踐發(fā)展，不斷深化認(rèn)識(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新，堅(jiān)持理論指導(dǎo)和實(shí)踐探索辯證統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新良性互動(dòng)?！盵6]大影節(jié)主辦方北京師范大學(xué)的戲劇與影視學(xué)為“A+”學(xué)科，聚集眾多一流學(xué)者、創(chuàng)作者，開展前瞻性影視理論研討。大影節(jié)聚焦中國(guó)影視發(fā)展前沿問題，舉辦青年電影人論壇和國(guó)際青年學(xué)者論壇，從青年實(shí)際創(chuàng)作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找新路徑、實(shí)現(xiàn)新表達(dá)，在行業(yè)動(dòng)態(tài)中論說青年學(xué)者的研究突破、創(chuàng)新與未來。大影節(jié)“以學(xué)術(shù)訓(xùn)練配合創(chuàng)作實(shí)踐，發(fā)掘了一代又一代電影人才”[7]。從大影節(jié)近年主題（如表4所示）可知，大影節(jié)視青年學(xué)子為影視行業(yè)未來，推崇青年創(chuàng)作者的行業(yè)見解，發(fā)出青年學(xué)者的新知新聲，以此鼓勵(lì)青年人以其創(chuàng)新性實(shí)踐與認(rèn)識(shí)帶給中國(guó)影視新發(fā)展。

大影節(jié)設(shè)置分會(huì)場(chǎng)建立了不同高校影視教育溝通交流的渠道，分會(huì)場(chǎng)巡展中設(shè)置創(chuàng)作者交流和學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，主會(huì)場(chǎng)的研討延展到分會(huì)場(chǎng)。不同地方不同高校不同師資構(gòu)成的影視教育形態(tài)多樣，來自各地高校的創(chuàng)作者分享新的經(jīng)驗(yàn)，全國(guó)各地學(xué)者與地方師生結(jié)合地方特色延續(xù)相關(guān)主題探討。多形態(tài)影視教育下成長(zhǎng)的師生交流研討，啟發(fā)地方高校影視教育更新理論教學(xué)方法與思路。

（一）交流中豐富創(chuàng)作理論教學(xué)

創(chuàng)作理論教學(xué)教授的背景及意義，如人物行為的邏輯與意義。只有創(chuàng)作理論作為基礎(chǔ)，創(chuàng)作才會(huì)結(jié)合主體認(rèn)知形成自我創(chuàng)作理念。教學(xué)之后學(xué)生會(huì)寫、會(huì)拍、會(huì)剪輯等，但作品總是差強(qiáng)人意，所設(shè)想與所實(shí)踐完全是兩種效果。影視教育過程中創(chuàng)作理論不足導(dǎo)致技法使用不恰當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生理念邏輯錯(cuò)亂而成為無法執(zhí)行的空想。

大影節(jié)分會(huì)場(chǎng)邀請(qǐng)獲獎(jiǎng)作品主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流，接受贊美也接受批評(píng)，聽取經(jīng)驗(yàn)也提出問題，更像是開放性課堂創(chuàng)作討論。主創(chuàng)圍繞創(chuàng)作方法、創(chuàng)作過程、創(chuàng)作問題、創(chuàng)作表達(dá)等展開交流，交流雙方可以基于實(shí)際問題闡明各自見解，各有所收獲。比起具體問題，地方高校影視教育主體應(yīng)該透過現(xiàn)象看到問題本質(zhì)，獲獎(jiǎng)作品主創(chuàng)在其高校所接受的影視創(chuàng)作理論在實(shí)踐中行之有效。成熟的創(chuàng)作理論關(guān)聯(lián)技法和理念是獲獎(jiǎng)被認(rèn)可的關(guān)鍵，交流實(shí)質(zhì)是在總結(jié)闡明合理性的創(chuàng)作理論。具體問題背后的創(chuàng)作方法和理論對(duì)地方影視教育理論教學(xué)更有意義，既可指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作又可以應(yīng)用到未來教學(xué)。

（二）研討中培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)術(shù)思維

影視實(shí)踐需要學(xué)術(shù)研究轉(zhuǎn)換成理論，學(xué)生需要掌握把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成創(chuàng)作理論的方法。學(xué)術(shù)思維教會(huì)學(xué)生面對(duì)具體問題或現(xiàn)象做到剝絲抽繭，幫助學(xué)生形成解決實(shí)際創(chuàng)作問題的科學(xué)理性邏輯，形成自己解決問題的方法論。面對(duì)變幻的國(guó)際形勢(shì)、迅速發(fā)展的科技、全新的文化形態(tài)，大影節(jié)組織青年學(xué)者論壇主題始終圍繞“新”（如表4所示）——新視界、新路徑、新方法、新現(xiàn)象、新節(jié)點(diǎn)、新圖景，論說年輕人在影視多元形態(tài)中用年輕一代的思維提出新的見解。新的研究思維豐富影視學(xué)術(shù)思維，尤其是新文科背景下面對(duì)全新研究對(duì)象的跨學(xué)科思維，可幫助學(xué)生掌握更多解決方法的方法來面對(duì)未來。

大影節(jié)分會(huì)場(chǎng)發(fā)揮主動(dòng)性組織多種形式的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，如邀請(qǐng)主會(huì)場(chǎng)專家，邀請(qǐng)地方影視創(chuàng)作者、企業(yè)，跨校、跨機(jī)構(gòu)聯(lián)合，學(xué)生自發(fā)組織等，多界多維視角展開學(xué)術(shù)研討。主題既延續(xù)主會(huì)場(chǎng)議題，又立足地方特有問題。討論內(nèi)容本身是一種理論教學(xué)，拓寬師生的知識(shí)面和視野，深入全面地了解中國(guó)影視現(xiàn)狀和未來。同時(shí)，研討又是在強(qiáng)化學(xué)術(shù)思維，培養(yǎng)看待問題的多維視角，形成系統(tǒng)性思考方式，更好地在中國(guó)影視發(fā)展中尋找自己的定位和方向。

結(jié)語(yǔ)

大影節(jié)三十年來始終踐行中國(guó)高校影視教育的目標(biāo)，為中國(guó)影視行業(yè)輸送影視人才。聯(lián)合地方影視教育機(jī)構(gòu)組織活動(dòng)，以高校影視教育為支撐保證大影節(jié)的參與度、專業(yè)性、教育性、傳播度。同時(shí)，參與大影節(jié)對(duì)提升地方高校影視實(shí)踐創(chuàng)作教育水平、拓展影視產(chǎn)業(yè)管理實(shí)踐教育邊界、豐富創(chuàng)作理論教學(xué)、培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)術(shù)思維等方面產(chǎn)生積極影響，推動(dòng)了地方影視教育多面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳宇楷，王志敏.大學(xué)美育：電影鑒賞指南[M].北京：中國(guó)廣播電視出版社，2001：1.

[2]王赟姝，何昶成.合作與創(chuàng)新：國(guó)際影視教育的新格局——北京國(guó)際電影節(jié)·第27屆大學(xué)生電影節(jié)國(guó)際電影學(xué)術(shù)論壇綜述[ J ].電影評(píng)介，2020（22）：97-100.

[3]黃會(huì)林.孫子荀.青春氣象·學(xué)術(shù)價(jià)值·文化引領(lǐng)——大學(xué)生電影節(jié)品牌建設(shè)與啟示[ J ].電影評(píng)介，2022（22）：

5-6.

[4]張智華.影視教育與影視產(chǎn)業(yè)合作的途徑與方法[ J ].藝術(shù)評(píng)論，2009（07）：83-86.

[5]陶東風(fēng).大學(xué)生電影節(jié)的意義[ J ].當(dāng)代電影，1996（05）：69-70.

[6]習(xí)近平.辯證唯物主義是中國(guó)共產(chǎn)黨人的世界觀和方法論[ J ].思想政治工作研究，2019（02）：11.

[7]周雯.劉維伊.北京大學(xué)生電影節(jié)的人才培養(yǎng)及美育教育功能[ J ].藝術(shù)評(píng)論，2018（07）：85-89.