游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

聶小波

（福建省長(zhǎng)汀縣城關(guān)東門小學(xué)，福建 長(zhǎng)汀 366300）

一、游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）游戲形式相對(duì)單一

部分體育教師為了讓體育游戲的應(yīng)用更加恰當(dāng)，會(huì)延用以往的傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)，雖然也能夠給學(xué)生帶來一定的趣味感，但游戲形式的單一性影響了學(xué)生參與游戲的積極性。學(xué)生在反復(fù)參與相同形式的體育游戲中無法有效保持學(xué)習(xí)熱情，從而不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

（二）課內(nèi)外游戲無關(guān)聯(lián)

課內(nèi)體育游戲主要以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)體育技能為目的，此類體育游戲的形式比較適用于課堂內(nèi)。然而，體育課程的教育目標(biāo)遠(yuǎn)不止于此，也有培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，助力提升學(xué)生身體綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，因此，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)多元化的課外體育游戲。然而，當(dāng)下存在體育課程中的課內(nèi)外體育游戲無關(guān)聯(lián)的情況，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

（三）缺乏合作意識(shí)引導(dǎo)

體育精神包含團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。大部分體育活動(dòng)以團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的形式為主，因此，在體育課堂上團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升尤為重要。然而，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師往往忽略合作意識(shí)的培養(yǎng)，使得學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力無法得到有效提升。

二、游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的意義

游戲活動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中能夠產(chǎn)生諸多良性作用，教師在此進(jìn)行詳細(xì)說明：

其一，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。游戲活動(dòng)帶有濃厚的趣味性，小學(xué)階段的學(xué)生普遍對(duì)游戲活動(dòng)的參與熱情非常高漲。因此，游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)更加有積極性。

其二，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度。在設(shè)計(jì)體育游戲活動(dòng)時(shí)，教師往往會(huì)根據(jù)游戲內(nèi)容設(shè)定游戲情景，而學(xué)生在參與游戲時(shí)能夠沉浸在游戲活動(dòng)中，能夠在當(dāng)下專注于所學(xué)內(nèi)容，將注意力集中在完成游戲任務(wù)上，由此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度。

其三，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力。在體育課堂上的游戲活動(dòng)，通常以競(jìng)技類的游戲?yàn)橹鳌Ｒ虼?，教師常常組織學(xué)生以小組為單位參與游戲，由學(xué)生在團(tuán)隊(duì)內(nèi)自由分工，通力合作參與游戲。這一過程能夠有效鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

其四，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。教師在體育課堂上所設(shè)計(jì)的課外體育游戲活動(dòng)，也適合學(xué)生在課下進(jìn)行。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課上所參與的游戲活動(dòng)在課下進(jìn)行，從而間接培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

三、游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）設(shè)計(jì)熱身游戲提高學(xué)生主動(dòng)性

科學(xué)的合理的熱身動(dòng)作，不僅可以避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受傷，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在很多小學(xué)體育課上，熱身環(huán)節(jié)缺乏變化，每節(jié)課都是重復(fù)同樣的動(dòng)作，趣味性不足，很難提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也很難培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)狀態(tài)較為消極，沒有認(rèn)真地聆聽教師的講解。因此，教師應(yīng)該在課程準(zhǔn)備階段，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)興趣、身心發(fā)展特點(diǎn)，加入更多游戲元素，讓熱身環(huán)節(jié)的趣味性更強(qiáng)，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到體育課程之中。

從春天查到冬天，半年多的時(shí)間過去了，案子再次擱淺。王敬凱不得不從另一角度對(duì)破案工作作出安排：對(duì)匿名信及3張紙條紙的來源和玻璃藥瓶的來源進(jìn)行調(diào)查。

例如，在學(xué)習(xí)籃球的課程之前，教師可以組織學(xué)生在熱身環(huán)節(jié)進(jìn)行籃球游戲，比如將學(xué)生分成人數(shù)相同的小組，每個(gè)小組的組員相隔一定的距離，然后每名組員運(yùn)球三次后傳給下一名組員，最后看哪一組用時(shí)最短。小學(xué)生往往有很強(qiáng)的好勝心，在這個(gè)過程中，比賽環(huán)節(jié)的加入讓學(xué)生的主動(dòng)性更強(qiáng)，熱身的效果也會(huì)明顯提高。對(duì)于教師來說，也可以通過熱身活動(dòng)觀察學(xué)生的籃球基礎(chǔ)，然后在教學(xué)中可以更有針對(duì)性。又例如，在進(jìn)行足球這一項(xiàng)目的教學(xué)過程前，教師就可以有效地設(shè)計(jì)“障礙帶球跑”的游戲活動(dòng)：可以在操場(chǎng)上擺放一些障礙物，讓學(xué)生排好隊(duì)列，依次帶球繞過一個(gè)個(gè)障礙物，到達(dá)終點(diǎn)。教師還可以安排競(jìng)賽活動(dòng)：讓學(xué)生快速地帶球通過障礙，以通過時(shí)間的長(zhǎng)短評(píng)選出第一名、第二名、第三名……此類熱身游戲讓學(xué)生熟悉了足球的相關(guān)內(nèi)容，適應(yīng)了足球的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，進(jìn)而促進(jìn)體育課堂教學(xué)的順利開展。另外，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行熱身游戲的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在熱身環(huán)節(jié)初步體會(huì)所學(xué)項(xiàng)目的一些特點(diǎn)。要注意的是對(duì)強(qiáng)度的把握。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，體力比較有限，強(qiáng)度較大的熱身活動(dòng)可能導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性的下降?？傊?，教師要設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)、和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的熱身運(yùn)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提升小學(xué)體育的教學(xué)效果。

（二）設(shè)計(jì)情境游戲提升學(xué)生專注度

情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的各種情境，讓學(xué)生在更加生動(dòng)直觀的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠極大地提升教學(xué)的有效性。然而，在體育課堂上，很少有教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)情境，只是重復(fù)單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，很容易讓學(xué)生失去興趣，不能一直保持學(xué)習(xí)的專注度，從而降低體育教學(xué)的效果。因此，教師要根據(jù)不同的授課內(nèi)容設(shè)計(jì)情境游戲，提高教學(xué)的吸引力，讓學(xué)生更加投入。另外，教師在設(shè)計(jì)情境游戲的過程中，也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的想法、提出建議，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和想法有效地設(shè)計(jì)情境游戲，以使得游戲更加符合學(xué)生的興趣愛好，能夠更好地提升學(xué)生的專注力，使得學(xué)生快速、有效地參與到體育活動(dòng)中。

例如，在快速跑的教學(xué)中，如果只是單純地訓(xùn)練跑步，學(xué)習(xí)過程會(huì)比較枯燥。因此，教師可以引入情境類游戲，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，比如“警察抓壞人”或“貓抓老鼠”，讓學(xué)生扮演不同的角色，并且可以輪流扮演；教師也可以通過面具等教學(xué)用具，讓教學(xué)情境更加逼真有趣，使學(xué)生在游戲中獲得更強(qiáng)的體驗(yàn)感。教師還可以通過播放視頻引入教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)功夫的課程之前，教師可以播放一些和中國(guó)功夫有關(guān)的視頻，讓學(xué)生感受中國(guó)功夫的魅力，通過音樂、視頻等豐富的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生跟隨視頻中的功夫動(dòng)作進(jìn)行模仿，提高學(xué)生的專注度?？傊w育課程的開放性，使得創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境更加方便，教師應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在更直觀的個(gè)人體驗(yàn)中學(xué)習(xí)體育。在這樣的情況下，體育教學(xué)的有效性會(huì)得到顯著提高。

（三）設(shè)計(jì)課外游戲培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣

提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性，不能局限于課堂之上的教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)生身體素質(zhì)的提升，不僅要靠良好的體育教學(xué)，還要靠學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣運(yùn)動(dòng)，喜歡運(yùn)動(dòng)，體育教學(xué)的效果自然會(huì)顯著提升。因此，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)更多課外運(yùn)動(dòng)游戲，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。另外，教師還可以有效加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的重要性，提高學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知，進(jìn)而有效提升家長(zhǎng)的配合度，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)在家庭生活中也要多與學(xué)生共同參與到體育鍛煉中，以引導(dǎo)學(xué)生樹立“終生運(yùn)動(dòng)”的良好意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的充分提升。

例如，在跑步的學(xué)習(xí)過程中，障礙賽跑是很重要的一環(huán)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行障礙賽跑，比如在室外活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)周邊環(huán)境的特點(diǎn)自己設(shè)計(jì)障礙，如，公園中的樹木、小區(qū)中的器械等。同時(shí)，教師也要積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合孩子，和孩子一起參與到運(yùn)動(dòng)游戲之中，讓孩子獲得更多的快樂。教師也可以將課堂上的內(nèi)容進(jìn)行延伸，通過游戲的形式激發(fā)學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)籃球投籃時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)花式投籃游戲，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)?？傊?，教師可以通過設(shè)計(jì)各種趣味性的課外游戲，提高學(xué)生課后運(yùn)動(dòng)的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，從而提高體育教學(xué)的有效性。

（四）設(shè)計(jì)合作游戲增強(qiáng)學(xué)生合作力

在新課改背景下，教師在開展體育教學(xué)時(shí)，不僅要注重游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生自主參與，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要注重游戲的互動(dòng)性、合作性，有效地設(shè)計(jì)合作游戲，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)溝通、合作交流，從而有效地提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。因此，教師在體育課堂教學(xué)中，就可以設(shè)計(jì)合作游戲，先依據(jù)學(xué)生自身意愿、體育素質(zhì)將學(xué)生劃分為一個(gè)個(gè)體育小組，然后再結(jié)合體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容合理設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生通過通力合作、默契配合高質(zhì)量地完成游戲，以促進(jìn)學(xué)生體育能力的有效提升，進(jìn)而發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

例如，教師可以設(shè)計(jì)“四人五足”的游戲活動(dòng)，先將學(xué)生以“四人”為單位劃分為一個(gè)個(gè)小組，再利用繩子將四個(gè)人的腳綁起來，讓學(xué)生練習(xí)如何走路；然后，教師引導(dǎo)每個(gè)小組的學(xué)生排列在起跑線上，引導(dǎo)學(xué)生通過配合“走”到終點(diǎn)。這樣的游戲非?？简?yàn)組員之間的默契、合作程度，學(xué)生的合作能力也能夠得到有效地鍛煉、培養(yǎng)，從而更好地拉近學(xué)生之間的距離，使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)配合、合作的重要性。又例如，教師可以開展“信任指引”的體育游戲活動(dòng)，將班級(jí)中的學(xué)生兩兩分為一個(gè)小組，給其中一個(gè)學(xué)生帶上眼罩，并在操場(chǎng)上擺放各種障礙物，讓另一個(gè)學(xué)生用“說”來指揮被蒙住眼睛的學(xué)生，讓他在指揮下通過障礙，到達(dá)終點(diǎn)。這樣的方式能夠有效地建立學(xué)生之間的信任關(guān)系，讓學(xué)生在體驗(yàn)中不斷超越自我，感受到成功的喜悅，也能夠有效地增進(jìn)學(xué)生間的友誼和默契度。在游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師還可以根據(jù)學(xué)生的比賽結(jié)果評(píng)選出“最佳小組”，并給予一定的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。這種教學(xué)方法能夠發(fā)揮出“游戲”在體育教學(xué)中的真正作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

另外，教師也可以開展“分享大會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)表在游戲中的經(jīng)驗(yàn)或心得體會(huì)，以使學(xué)生通過游戲提升認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成良好的思想品質(zhì)，并樹立正確、良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師還要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生不要太在乎比賽的結(jié)果，讓學(xué)生明白在比賽過程中的收獲、體驗(yàn)才是最重要的，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（五）設(shè)計(jì)教育游戲培育學(xué)生好品質(zhì)

新時(shí)代的教育要求教師在各個(gè)學(xué)科課堂中有效滲透德育教育，以促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和優(yōu)良的道德品質(zhì)。傳統(tǒng)的德育滲透方式過于單一、生硬，很多學(xué)生難以理解、掌握，教師可以用“游戲”的形式滲透德育教育內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲過程中形成對(duì)生活的新思考、新領(lǐng)悟，以充分地培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在體育課程開展過程中，可以設(shè)計(jì)德育教育類、情感教育類游戲活動(dòng)，充分地豐富體育活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在真切的游戲體驗(yàn)中獲得新知識(shí)、取得新收獲，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

例如，教師可以以“足球”這一項(xiàng)目為主題開展“射門游戲”“塊塊游戲”等，并在游戲開展過程中設(shè)置明確的游戲規(guī)則，如故意沖撞他人獲黃牌一張、積累兩張黃牌后變成紅牌并且淘汰出場(chǎng)等，以此培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立“友誼第一、比賽第二”的觀念。在游戲開展的過程中，教師還可以講述一些運(yùn)動(dòng)員的勵(lì)志事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員身上不拋棄、不放棄的體育精神。又例如，教師可以開展“拔河”游戲，將班級(jí)的學(xué)生分為兩大陣營(yíng)，然后準(zhǔn)備繩子開展拔河游戲，以“拔”定勝負(fù)。在游戲的過程中，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲憊、疼痛等感覺，進(jìn)而放棄，教師就要大聲地為學(xué)生“加油”，并不斷鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生堅(jiān)持下去，以鍛煉學(xué)生的忍耐力，培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔的好品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。體育教師通過設(shè)計(jì)教育類游戲，在游戲中滲透德育教育內(nèi)容，以提升學(xué)生的體育素質(zhì)，使學(xué)生在游戲中形成好品質(zhì)，進(jìn)而有效落實(shí)當(dāng)前教育背景下“立德樹人”的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（六）設(shè)計(jì)民間游戲激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲

在小學(xué)體育課堂中，教師也要注重體育與生活的聯(lián)系，以學(xué)生熟悉的民間游戲出發(fā)，吸引學(xué)生的眼球，以提升學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)參與的積極性。因此，教師可以設(shè)計(jì)民間體育游戲，在民間體育游戲中有效地鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的各方面素養(yǎng)。在此過程中，教師也要充分秉承“以生為本”的教育理念，將學(xué)生放在課堂的主體地位上，并圍繞學(xué)生的年齡特點(diǎn)、體育學(xué)習(xí)水平有效選擇或設(shè)計(jì)民間體育游戲活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)。

例如，教師可以在體育課程教學(xué)中引入“老鷹捉小雞”這一民間游戲活動(dòng)：將班級(jí)中的學(xué)生分為一個(gè)個(gè)小組，組內(nèi)的其中一人扮演“老鷹”，組內(nèi)其他人扮演“小雞”“雞媽媽”，“小雞”要依序排在“雞媽媽”背后，躲避“老鷹”的抓捕。在這一民間游戲過程中，能夠充分地考察到學(xué)生的反應(yīng)速度、反應(yīng)能力，也能夠考察到組內(nèi)成員的默契程度，從而有效地提升學(xué)生的體育能力、體育素質(zhì)。在此過程中，學(xué)生也能夠感受到“雞媽媽”對(duì)于“小雞”的保護(hù)與愛，由此，教師可以聯(lián)系學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生感知母親對(duì)自己的愛，促進(jìn)德育教育滲透。又例如，教師可以引入“跳房子”這一民間游戲活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的平衡能力、跳躍能力，讓學(xué)生在游戲中收獲快樂、得到鍛煉。教師在體育課堂中引入民間游戲后，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在平常的生活中與伙伴共同玩耍、練習(xí)，以充分地提升學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的喜愛程度，提升學(xué)生在體育課堂中的參與積極性。學(xué)生的性別也會(huì)影響到個(gè)人的參與積極性。在選擇、設(shè)計(jì)民間游戲活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師也要充分考慮到學(xué)生的性別差異、個(gè)性差異，以學(xué)生的性別推薦、設(shè)計(jì)不同的民間游戲，如為女生推薦“跳皮筋”“丟手絹”等民間游戲活動(dòng)，為男生推薦“貼膏藥”“扔沙包”等民間游戲活動(dòng)，以更好地發(fā)揮體育游戲的育人作用，全面促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的充分提升。

四、結(jié)語

總之，讓小學(xué)生的身體變得更加健康，是保證所有科目學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。小學(xué)體育課程應(yīng)該不斷進(jìn)行課程創(chuàng)新，提高趣味性，讓學(xué)生獲得更好的運(yùn)動(dòng)效果。首先，教師可以設(shè)計(jì)熱身游戲，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；其次，教師可以引入更多情境游戲，讓學(xué)生更加投入和專注，提升運(yùn)動(dòng)效果；最后，教師可以設(shè)計(jì)更多的課外運(yùn)動(dòng)游戲，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。