基于口語交際的演講與口才教學(xué)策略淺談

徐 萍

（圖們市青少年活動中心，吉林 圖們 133100）

當(dāng)今社會對人才的評價標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要做到口齒清晰、能言善辯。上到國家政府的發(fā)言人，下到小區(qū)普通百姓，侃侃而談?wù)叨紩钊斯文肯嗫?。在從事學(xué)生演講與口才教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍口語交際能力還是比較差的，當(dāng)眾說話畏畏縮縮、木木訥訥、期期艾艾者不在少數(shù)。究其原因，是因為語文教學(xué)中存在重理論輕語言的問題所致?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生口語交際分學(xué)段提出了明確要求：聽說訓(xùn)練要貫穿在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，低年級要上好說話課，有計劃地進行聽說訓(xùn)練。教育要面向現(xiàn)代化，語言教學(xué)必須加強口語訓(xùn)練。然而，實際上許多學(xué)校和教師只注重知識的傳授卻忽略了口語交際能力的提升，有的教師雖知道口語交際的重要性，但也苦于沒有充足的時間和成熟的方法，只能隨心所欲任其發(fā)展。

在長期的教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的形成一般都要經(jīng)過“愿意說”“敢于說”“學(xué)會說”和“善于說”這四個發(fā)展階段，在平時教學(xué)中教師要遵守這一基本規(guī)律，扎扎實實地抓好口語交際訓(xùn)練。

一、培養(yǎng)學(xué)生“愿意說”的興趣

漢語是世界上最富有表現(xiàn)力的語言之一，它具有思想美、意境美、節(jié)奏美、音韻美等特點。因此，在指導(dǎo)學(xué)生理解品味文本的過程中體會祖國語言的魅力和博大精深，從而激發(fā)學(xué)生積累祖國語言文字的興趣。

我們都有過這樣的體驗，一個人只有在心情放松、情感愉悅的狀態(tài)下，“話匣子”才能源源不斷地打開。學(xué)生思維活躍語言表達欲望強烈，可以經(jīng)常運用生動活潑、靈活多樣的訓(xùn)練辦法，來激發(fā)他們的興趣，打開他們說話的閘門。如課堂上開展“三分鐘演講”活動，在每次上課前，選擇2—3 名學(xué)生用三分鐘的時間講一講最近在報刊上讀到的消息，廣播里聽到的新聞，電視中看到的鏡頭，街頭巷尾碰到的新鮮事等等。將這些內(nèi)容用自己的話轉(zhuǎn)述給對方，練習(xí)對內(nèi)容的脈絡(luò)整理加工能力。初、中、高級班的學(xué)生，年齡層次不同，對其要求也不同：初級班的學(xué)生能用簡單的語言敘述想要表達的內(nèi)容即可，但語言要通順，內(nèi)容要合理；中級班的學(xué)生能夠表達出想要表述內(nèi)容的60%即可。學(xué)生表述后，教師可以就剛才的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)难a充，并且一定要以鼓勵的形式予以贊賞，讓學(xué)生感覺到成就感，在以后的課堂中更愿意表達；高級班的學(xué)生要求要相對高一些，能夠表達出想要表述內(nèi)容的80%～90%，并且條理清晰、語言規(guī)范、語序通順、語音語調(diào)注意快慢輕重、富有表現(xiàn)力。平時還可以每天堅持朗誦一篇優(yōu)美的小短文，既練習(xí)了口齒清晰、語言表達能力，又積累了知識量。

在經(jīng)典故事表述訓(xùn)練中，義務(wù)教育階段推薦的名著故事，大都故事性強，學(xué)生大多都喜歡聽故事。故事中的情節(jié)都很精彩曲折，講起來感人，聽進去容易使人產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中可以選擇一個有趣的閱讀故事，使學(xué)生對表述訓(xùn)練的內(nèi)容產(chǎn)生一種向往以及尋根究底的好奇心，以此激發(fā)學(xué)生的表達欲望。教師還可以向?qū)W生講述古今名著中相關(guān)的故事，以榜樣人物的力量激發(fā)學(xué)生的口語表達興趣，像《鑿壁借光》《懸梁刺股》《囊螢映雪》在口語交際訓(xùn)練中均可當(dāng)作范文來使用。用好培訓(xùn)教材上的插圖、封面、小引培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，進而激發(fā)用語言表述的欲望。興趣是最好的老師，只要教師開動腦筋想出各種符合學(xué)生認知特點的教學(xué)方法，學(xué)生的語言表達興趣就能得到有效激發(fā)。

二、鍛煉學(xué)生“敢于說”的膽量

勇敢大膽是一個人最難能可貴的品質(zhì)，而能否在眾人面前大方地進行自我表述，并且具備一定的表達能力，是勇敢孩子的一個標(biāo)簽。西方的哲人早就說過：“世間有一種成就可以使人很快完成偉業(yè)，并獲得世人的尊重，那就是講話讓人愉悅的能力?！彪S著時間的推移，口才的重要性非但不會消失，隨著人類的進步，社會的發(fā)展，口才藝術(shù)是一門不可替代的藝術(shù)，因此從一個人小時候就抓緊培養(yǎng)其敢于表述自己內(nèi)心想法，學(xué)習(xí)敢于與人交際的能力至關(guān)重要。

口才是使用者用自己的語言來表述內(nèi)心豐富情感的重要手段。在上課過程中有些學(xué)生有語言表達的興致，但因缺乏表達的勇氣，還是不敢張嘴。針對這種情況，首先要對學(xué)生進行心理、膽量鍛煉和信心培養(yǎng)。因為口才最重要的是說給別人聽，那就要敢于在他人面前說。敢于說，然后是通過在班級進行同學(xué)之間的交流來鍛煉學(xué)生的應(yīng)變、思維、姿態(tài)語言等方面的能力。學(xué)生開始感到上臺講話很緊張，無法正視大家關(guān)注的目光，教師要讓學(xué)生知道，一個演講不緊張的人，往往是沒有演講潛力的，因為他對上臺是沒有感覺的，緊張往往能爆發(fā)出巨大的潛能。只有多說和講究技巧，才能逐漸適應(yīng)，其中教師的鼓勵起到很大的作用。我們每個人從小就會模仿，模仿大人說話，模仿大人做事。我們可以通過趣味模仿的方式來緩解學(xué)生說話時的緊張，從不敢說到敢于說。初級班的學(xué)生由于年齡比較小，多數(shù)集中在學(xué)前階段，教師可以用不同的表達方式說一句話或是一個小故事，讓學(xué)生認真觀察其神態(tài)、動作及語言表達，然后學(xué)生輪流模仿，最后由學(xué)生選出模仿最像的人。教師可以針對積極表現(xiàn)的學(xué)生給予一些小小的物質(zhì)上的鼓勵，既可以提高課堂的生動性，還能鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于表現(xiàn)自己。中級班的學(xué)生年齡稍大一些，一般集中在小學(xué)低年級。教師可以讓學(xué)生通過電視、廣播等途徑，用他們喜歡的方式模仿人或物，模仿時要注意聲音、語調(diào)、神態(tài)、動作等方面的不同，讓其他學(xué)生來猜其模仿的是什么?？梢酝ㄟ^小組比賽的方式來調(diào)動他們的積極性。這樣，不敢表達的學(xué)生在輕松的課堂氛圍里會漸漸敞開心扉，慢慢地勇于表現(xiàn)自己。通過長時間的積累，學(xué)生不僅會增加詞匯量，增長文學(xué)知識，還可以提高口語表達能力。高級班的學(xué)生年齡比較大一些，思想相對比較成熟，對他們的要求就不僅僅是模仿語氣、語速、表情、動作等方面，還要在模仿中有所創(chuàng)造，力爭在模仿中超越對方。除了模仿還可以組織學(xué)生進行角色扮演，例如選擇小品中的角色扮演，讓學(xué)生扮演小品中的不同人物，在趣味中提高膽量，從而培養(yǎng)學(xué)生語言的適應(yīng)性及個性。

口語交際的培養(yǎng)還可以結(jié)合學(xué)校各項活動，這在課堂以外有著廣闊的空間。教師只要找到這些訓(xùn)練方法，就能鍛煉學(xué)生當(dāng)眾口語交際的膽量和能力。

一是利用學(xué)校每周開展的“國旗下講話”活動，可以提前在班級內(nèi)講臺上口述講話內(nèi)容，針對眼神、表情、動作、口齒等讓同學(xué)做出客觀點評，指出問題、規(guī)范語言，再代表班級到學(xué)校層面展示成果。

二是利用好班級內(nèi)開展的朗誦、演講比賽等活動，讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，但又不局限于課堂，學(xué)生在享受朗誦帶來的快樂的同時鍛煉大聲說話的膽量。

三是通過辯論會、主題采訪、社會調(diào)查、課本劇、校園心理劇等方式向老師、家長、同學(xué)提出問題、分析問題、最終達到解決問題的目的，既培養(yǎng)了學(xué)生的社會實踐能力，又鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會說”的習(xí)慣

如今有些學(xué)生的社會交往能力正在退步，他們要么把自己關(guān)在房門里與手機、平板電腦為友，要么獨自行走在街頭拐角選擇獨來獨往。學(xué)生在人與人交往中遇到的問題如果得不到及時正確地解決，長此以往就會妨礙他們找到自信，給自己如花般的季節(jié)留下種種遺憾和愧疚。幫助學(xué)生認識交往的重要性，讓他們學(xué)會交際的方法，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，有助于他們健康快樂地成長。

人們每天都在張嘴說話，但有沒有發(fā)現(xiàn)每個人說出的話表達效果是不一樣的，即使是同一個人在不同環(huán)境、情緒、場合的左右下也會表達出不同的含義。正如一個人會騎車不等于騎得好?？诓艑W(xué)是一門藝術(shù)，要想拿捏自如、隨心所欲的運用并不是簡單的事情。在教學(xué)實踐中為了讓學(xué)生克服語無倫次、無頭無尾、啰嗦重復(fù)等問題，在日復(fù)一日的訓(xùn)練中要努力使學(xué)生做到語言表達“中心明確”“內(nèi)容具體”“條理清楚”“傾注情感”。例如讓學(xué)生介紹印象深刻的一次游玩，初級班的學(xué)生要明確說出時間、地點、人物、游玩過程中發(fā)生了什么事情即可。中級班在初級班的基礎(chǔ)上要詳細介紹出事件發(fā)生的起因、經(jīng)過，為什么對自己印象深刻。高級班在初、中級班的基礎(chǔ)上描述事件時，要有感情地表達自己的所想所感。在日常生活中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試對著鏡子練習(xí)講話，這樣可以從中找到說話時語言、神情等不足之處，從而改正，讓自己在講話時越來越自信。在這個過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)，使之每天提高一小步，一段時間后提高一大步。教師還可以每過一段時間，把學(xué)生的演講及語言表達用手機記錄下來，在上課時播放出來，讓學(xué)生共同提出建議。例如哪里卡殼、哪里手勢不規(guī)范、哪里表情不自然。在幫助別人的同時還可以提高自己，可謂是一舉多得。

四、培養(yǎng)學(xué)生“善于說”的技巧

梁實秋先生說過：“談話，和作文一樣，有主題，有腹稿，有層次，有頭尾，不可語無倫次?！鄙朴谡f話對一個現(xiàn)代人的事業(yè)成功裨益無窮，而學(xué)生時期是造就一個人善于說話的至關(guān)重要階段，作為一名口才專業(yè)課教師必須很好地擔(dān)負起指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達的重任，這也是素質(zhì)教育的迫切要求。

當(dāng)一個人懂得如何去說故事，也就是開始懂得如何去感動自己，進而去感動別人。在日常教學(xué)中要求學(xué)生說話脈絡(luò)要清晰，語速要順暢，面部表情和儀容儀表要做到神情自若、落落大方。要是學(xué)生善說，可以通過舉辦演講比賽、模擬參加競選班干部等小活動來練習(xí)他們的表演口才。還可以由學(xué)生自由選出評委，并由評委制定打分規(guī)則，在每位選手表演完畢后，評委打分并說出評分理由，教師做最后總結(jié)。這樣的教學(xué)方式既有儀式感又讓學(xué)生身臨其境，很可能給學(xué)生訓(xùn)練的場景在未來某個時候就會真實發(fā)生，或許將成為影響甚至是改變一個學(xué)生命運的關(guān)鍵時刻。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“在教學(xué)中要繼續(xù)堅持以學(xué)生自主讀練為主，課堂上多讀，義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)就是讓學(xué)生積極在語文活動中積累，在真實的語言運用中表現(xiàn)出來?！比缃裼捎陔娮赢a(chǎn)品的干擾，學(xué)生把心思都放在了這上面，平時都不愿與人溝通，而電子產(chǎn)品又不能和學(xué)生產(chǎn)生交互表達，就容易造成語言缺失。另外在學(xué)生嘗試去表達自己的情感時，又總是去打斷他否定他，就容易打擊他的語言表達愿望，嚴重的會傷害到自尊心，忽視語言能力的培養(yǎng)。所以在每個成長的關(guān)鍵階段教師對學(xué)生的要求不能太過苛刻，不必達到對學(xué)生的每個想法都必須有回應(yīng)，可以鼓勵學(xué)生發(fā)言，告訴學(xué)生這個想法很好是正確的可以去嘗試做?？傊裱瓕W(xué)生的心理特征和認知水平，抓住興趣愛好，讓學(xué)生在一個輕松的家校環(huán)境下去開口表達，語言表達能力就會迅速提高。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“具有日?？谡Z交際基本能力，在各種交際活動中學(xué)會傾聽，表達交流初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”難以想象，一個不善于表達的人在未來的社會是多么難以立足。18 世紀法國資產(chǎn)階級政治家、軍事家拿破侖認為，“一支筆，一條舌，能抵三千毛瑟槍”。不難看出，口才對于一個人來說是多么的重要。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力更是一項長期的、細致的工作，不宜急功近利。教師要因時、因人及時調(diào)整教學(xué)方法。訓(xùn)練學(xué)生的口才，這對于他們今后的學(xué)習(xí)生活和社會生活有很大的益處。因此，培養(yǎng)出“愿意說”“敢于說”“學(xué)會說”和“善于說”的學(xué)生是教師的一項重要工作。