高三英語備考時效性探究
——延邊州2022 高三學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測英語試卷評析

鄭春艷

（延邊州教育學(xué)院，吉林 延吉 133000）

為全面總結(jié)2022 年延邊州高三教學(xué)質(zhì)量檢測情況，便于學(xué)校診斷高三復(fù)習(xí)情況，提升復(fù)習(xí)效果，現(xiàn)結(jié)合延邊州2022 年高三學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測英語試卷各項數(shù)據(jù)，對試卷核心功能、考查內(nèi)容、考查要求及學(xué)生作答情況進行分析，為階段復(fù)習(xí)策略的制訂提供參考。

一、指導(dǎo)思想及命題原則

本試卷命題以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹《深化新時代教育評價改革總體方案》的要求，落實立德樹人根本任務(wù)，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高考評價體系》，進一步深化對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的引導(dǎo)，強調(diào)關(guān)鍵能力考查，充分發(fā)揮英語學(xué)科的育人功能和積極導(dǎo)向作用。

圖1 試卷命制原則

1.試卷語篇 立德樹人

試題的語篇和情境圍繞人與自然、人與社會、人與自我3 大主題設(shè)置以浸潤的方式，引導(dǎo)學(xué)生加強對中國歷史文化和社會主義核心價值觀的認(rèn)同；通過講述中國故事，倡導(dǎo)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生堅定“四個自信”。

引導(dǎo)基礎(chǔ)教育重視體美勞教育，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，充分發(fā)揮文化鑄魂育人功能。堅持愛國主義情懷和社會主義理想信念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同中華文化，弘揚中華優(yōu)秀文化，增強文化自信。引導(dǎo)學(xué)生增長勞動知識、培養(yǎng)公民意識、提升創(chuàng)新思維、增強勞動價值感、認(rèn)同勞動價值、樹立正確勞動價值觀。

2.試卷結(jié)構(gòu) 理解表達

試題按照高考評價體系總體要求，優(yōu)化情境設(shè)計，重視對閱讀理解和書面表達等關(guān)鍵能力的考查；增強試題開放性和靈活性，強調(diào)語言基礎(chǔ)對全面發(fā)展的重要性，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容，深化對綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查，充分發(fā)揮高考的積極導(dǎo)向作用。

試題情境設(shè)置注重時代性，聯(lián)系學(xué)生生活實際。試題選材范圍廣，材料類型豐富，精心設(shè)計試題，著力加強對閱讀理解、信息歸納概括、應(yīng)用寫作、語言表達、批判性思維和辯證思維等關(guān)鍵能力的考查，提高考查高階思維能力試題的比例。

3.語料語言 多維考查

語料真實，主題語境廣，話題內(nèi)容導(dǎo)向性強。所有語篇均選編自國家主流出版物或網(wǎng)站。語篇內(nèi)容豐富、覆蓋面廣，人與自我、人與社會、人與自然三大主題語境都有涉及，話題內(nèi)容導(dǎo)向性強，注重語言的真實性、地道性、廣泛性。

4.命制試題 發(fā)現(xiàn)問題

遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，注重話題選擇的適切度，合理控制語篇的語言難度，難度水平呈階梯分布。在語篇語言難度方面，試卷在堅持保留原文本基本風(fēng)格的前提下，盡力減少過多文化背景、生詞、長難句等因素的影響，使語篇行文流暢、表達清楚。在試題設(shè)計方面，題目類型多樣且難易搭配合理，考查要點覆蓋面廣，涉及主旨要義概括、細(xì)節(jié)理解、簡單推斷、觀點態(tài)度判斷等，各難度層級試題比例穩(wěn)定。

在此基礎(chǔ)上，試卷充分考慮不同學(xué)校學(xué)生群體的能力水平和實際情況，合理控制難度與區(qū)分度，助力提升高三復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

5.試題難度 強基重能

試卷符合高考評價體系總體要求：試題難易適中、布局合理，有較好的區(qū)分度；具有一定的開放性和靈活性，旨在夯實學(xué)生基礎(chǔ)，引導(dǎo)其發(fā)展綜合語言運用能力。

試題優(yōu)化情境設(shè)計，在強調(diào)基礎(chǔ)語用的同時，也滲透對文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的考查，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。注重基礎(chǔ)、突出語境，考查必備知識。

總之，試題遵循“內(nèi)容改革”的基本原則，體現(xiàn)高考評價的科學(xué)性、時代性與方向性，從考記憶轉(zhuǎn)向考思維、從考知識轉(zhuǎn)向考能力、從考語言轉(zhuǎn)向語言文化并重。

二、延邊州高三檢測英語試卷分析

1.聽力試題（共20 個小題；每小題1.5 分，共30 分）

表1 聽力試題考查情況分析

考查內(nèi)容：

核心價值：引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀，具有全球意識，以開放包容的態(tài)度看待文化的多樣性，積極參與跨文化交際。

學(xué)科素養(yǎng)：在相對熟悉與相對簡單的餐館就餐、趕時間、夏令營活動等主題語境和相對不太熟悉的電動汽車、中國傳統(tǒng)繪畫形式、登頂珠峰等主題語境中，考查考生的交際、學(xué)習(xí)和思辨能力。

關(guān)鍵能力：獲取具體信息、理解主旨要義、理解說話人的觀點和態(tài)度、推斷。如，第6 小題，考生需要根據(jù)對話中“Now it's quite common to drive electric cars.That means less air pollution.”可知說話人認(rèn)為電動汽車更加環(huán)保。

必備知識：語音知識、詞匯知識、語篇知識及語用知識。

從選材來看，要求考生聽懂日常生活中所熟悉的話題內(nèi)容的對話或獨白，注重對考生進行必備知識的考查；設(shè)計真實的任務(wù)情境，從多方面、多角度設(shè)問，分別采用了what、when、where、how、why等疑問詞引出的問句提問，突出考查考生使用英語積極性日常交際和思辨的能力，引導(dǎo)考生積極參與跨文化交流，在跨文化的互動與融合中形成一定的創(chuàng)新意識和能力。

2.閱讀理解（共15 小題；每小題2 分，滿分30 分）

表2 閱讀理解試題考查情況分析

考查內(nèi)容：

核心價值：關(guān)注中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力，通過了解不同國家的國情和文化，增進對國際世界的認(rèn)知，更好認(rèn)識中華優(yōu)秀文化；關(guān)注積極鍛煉身體，建立健康的生活方式；關(guān)注自然和環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)知和了解我們周圍的世界以及我們賴以生存的地球，提升學(xué)生保護環(huán)境、保護地球的使命感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識；關(guān)注中國科技領(lǐng)域的重點成就，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣。

學(xué)科素養(yǎng)：考查詞匯、語法、語篇結(jié)構(gòu)及語篇意義理解的語言能力；考查在語篇中獲取和梳理信息，理解語言所表達的意義和語篇承載的文化價值；啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)運用批判性思維和辯證性思維答題。

關(guān)鍵能力：理解詞匯、語篇及理解語篇中具體信息的能力，簡單的推斷能力，再具體語境中推測詞義的能力。

必備知識：詞匯知識、語法知識、語篇知識及語用知識。

A 篇從語篇角度看，詞匯、句式結(jié)構(gòu)較為簡單；從題目設(shè)置來看，對語篇理解的三個題目均為事實細(xì)節(jié)型題目，具有較強的基礎(chǔ)性；題目都是建立在整個語篇的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)綜合性；應(yīng)用文文體旨在培養(yǎng)考生迅速定位和理解文中信息的能力。B 篇從語篇角度看，詞匯、句式結(jié)構(gòu)不復(fù)雜，理解難度不大；從題目設(shè)置看，24 題考查主旨大意，25 題考查詞義轉(zhuǎn)換，26 題屬于詞義推斷，27 題推理判斷，思維含量較大，綜合性較強。C 篇從語篇角度看，介紹一名女學(xué)生的環(huán)保行動，學(xué)生不夠熟悉，詞匯、句式結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，但理解難度不大，語篇結(jié)構(gòu)清晰；從題目設(shè)置來看，有細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題，語篇結(jié)構(gòu)題，需要考生從語篇角度分析段落主旨及功能。D 篇從語篇角度看，文體為說明文，話題內(nèi)容學(xué)生相對陌生，語篇結(jié)構(gòu)較為明顯；從題目設(shè)置來看，有細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題、主旨概括題，思維含量大，綜合性較強，較好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)性與綜合性。同時，語篇能起到引導(dǎo)考生關(guān)注前沿科技發(fā)展的作用，體現(xiàn)了語言的應(yīng)用性。

3.七選五（共5 小題；每小題2 分，滿分10分）

表3 七選五試題考查情況分析

考查內(nèi)容：

核心價值：關(guān)注健康的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)健康、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)科素養(yǎng)：考查詞匯、語法、語篇意義的理解能力，特別是語篇結(jié)構(gòu)的分析能力；通過介紹減輕“學(xué)習(xí)壓力”的方法，促進考生形成正確的認(rèn)知觀念，利用批判性思維分析自身，培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力。

關(guān)鍵能力：考查語篇知識、文章整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)以及上下文邏輯關(guān)系的理解和掌握，要求學(xué)生從整體上把握文章的邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的聯(lián)系，熟練把握理解句際、段際關(guān)系，并具有運用語法知識分析理解長難句的能力。

必備知識：詞匯知識、語法知識、語篇知識、語用知識。試題涉及段首句、段中句、段尾句。學(xué)生需要了解句間關(guān)系的類型，如并列、對應(yīng)、承接、重復(fù)、轉(zhuǎn)折、解釋和因果等。

4.完形填空（共20 小題；每小題1.5 分，滿分30 分）

表4 完形填空試題考查情況分析

考查內(nèi)容：

核心價值：引導(dǎo)學(xué)生具備正確的世界觀，關(guān)注健康情感，健全人格，引導(dǎo)學(xué)生完善自我、尊重生命、熱愛生活。引導(dǎo)學(xué)生堅持用聯(lián)系、發(fā)展、矛盾的觀點觀察和分析問題，善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

學(xué)科素養(yǎng)：根據(jù)對問題情境的分析，從情境性、關(guān)聯(lián)性、動態(tài)平衡性、開放性和時序性等方面把握篇章主旨與故事發(fā)展脈絡(luò)，合理地組織、調(diào)動相關(guān)的詞匯知識、語法知識、語篇知識與閱讀理解、邏輯分析等能力，對獲得的信息進行概括整合，解決語篇情境中的問題，形成對應(yīng)的產(chǎn)生式系統(tǒng)，準(zhǔn)確傳達信息并進行交流溝通，同時注重批判性、發(fā)散性思考，綜合運用直覺的、頓悟的、靈感的、邏輯的方法，提出新設(shè)想，創(chuàng)新性地解決語篇情境中的問題。特別是對語篇內(nèi)段與段之間、段內(nèi)句之間的關(guān)系，讀懂“幫助”的含意，在理解語篇和做題目的過程中，需要考生深層次的邏輯思維能力，更需要考生的批判性思維，深入反省。

關(guān)鍵能力：閱讀理解以及語言運用能力，考查理解上下文語義、建立段落間連貫語義及理解語篇結(jié)構(gòu)的能力，理解段落大意和識別段落主旨句的能力。

必備知識：詞匯知識、語法知識、語篇知識、語用知識。

從選項設(shè)置來看，考查了名詞、動詞、動詞詞組、形容詞、副詞等，注重對詞法等必備知識的考查；有效考查學(xué)生的綜合語言運用能力、思辨能力和推理能力等關(guān)鍵能力。考查了句子層面、段落層面和篇章層面的邏輯，且多處需要結(jié)合整段甚至全篇來考慮，極好地凸顯了語篇的重要性，強調(diào)了閱讀文章時的全局意識。文章的主題強調(diào)人與自然的和諧，及不斷發(fā)展對自身的認(rèn)識，體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)”這一理念，注重知識、文化、教育的有機結(jié)合。在應(yīng)用性方面表現(xiàn)出色的學(xué)生善于觀察全文各處信息源，能夠主動靈活地應(yīng)用所學(xué)知識分析各處信息之間的關(guān)聯(lián)，解決問題。具有良好創(chuàng)新思維的學(xué)生能夠擺脫思維定式的束縛，具備推測、設(shè)想并周密論證的能力。

5.語法填空（共10 小題；每小題1.5 分，滿分15 分）

表5 語法填空試題考查情況分析

考查內(nèi)容：

核心價值：增強學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識，正確認(rèn)識自我。利用科學(xué)的方法輔助判斷個人的職業(yè)傾向。

學(xué)科素養(yǎng)：根據(jù)應(yīng)對問題情境的需要，運用辯證的、系統(tǒng)的思維方式，綜合運用抽象、聯(lián)想、類比、引申等思維方法，根據(jù)對問題情境的分析，從情境性、關(guān)聯(lián)性、開放性和時序性等方面把握篇章主旨與行文邏輯，合理地組織、調(diào)動相關(guān)的詞匯知識、語法知識、語篇知識與閱讀理解、邏輯分析等能力，對獲得的信息進行概括整合，解決語篇情境中的問題，形成對應(yīng)的產(chǎn)生式系統(tǒng)，準(zhǔn)確傳達信息并進行交流溝通。

關(guān)鍵能力：語篇理解以及語言運用的能力：根據(jù)上下文語境正確理解和使用詞匯的能力，形容詞轉(zhuǎn)化成名詞的詞匯知識；根據(jù)上下文語境正確判斷和使用時態(tài)的能力；根據(jù)上下文語境正確使用冠詞、介詞的能力和常用搭配。

必備知識：詞匯知識、語法知識、語篇知識及語用知識。

6.短文改錯（滿分10 分）

表6 短文改錯試題考查情況分析

考查內(nèi)容：

核心價值：引導(dǎo)學(xué)生在真實生活中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并引發(fā)對中國古代優(yōu)秀思想、行為的認(rèn)同。

學(xué)科素養(yǎng)：考查詞匯運用、固定搭配，構(gòu)詞法，語法理解及推理上下文邏輯關(guān)系等語篇分析能力和語言運用能力。同時，關(guān)注學(xué)習(xí)，交際和思辨能力。

關(guān)鍵能力：考查考生在理解句子的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并糾正包括詞法、句法、行文邏輯等不同類型錯誤的能力。同時，考查考生根據(jù)語法規(guī)則和語感，補充缺失詞與刪除多余詞的能力。

必備知識：各小題分別考查考生正確使用詞匯知識，語法知識，語篇知識及語用知識。

7.書面表達（共1 小題；滿分25 分）

表7 書面表達試題考查情況分析

考查內(nèi)容：

核心價值：試題符合新時代教育體系中“立德樹人”的根本核心，體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育運動，尤其是2022 年舉世矚目的北京冬奧會，增強學(xué)生民族自豪感。

學(xué)科素養(yǎng)：在考查相對熟悉的大型體育賽事主題語境中，要求考生靈活運用英語詞匯、語法等寫作知識技能，完成一篇內(nèi)容完整、邏輯清晰的回信。同時，考生需要結(jié)合實際，在必要時適當(dāng)增添合理細(xì)節(jié)，以使內(nèi)容更加充實，表達明確，要點全面，層次分明?？疾榭忌鷮W(xué)習(xí)、交際和思辨素養(yǎng)。

關(guān)鍵能力：重點考查綜合語言運用能力和書面表達能力?？忌魑氖欠駜?nèi)容完整、邏輯清晰，符合寫作目的，詞匯和語法結(jié)構(gòu)運用是否豐富恰當(dāng)，句間、段際是否銜接有效以使整體結(jié)構(gòu)清晰，單詞拼寫、標(biāo)點運用是否符合規(guī)范。

必備知識：詞匯知識，語法知識，語用知識及語篇知識。

三、備考建議

1.指導(dǎo)學(xué)生明確高考試題的總體特點和趨勢

高考試題以核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識為考查內(nèi)容，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性與創(chuàng)新性的考查要求。試題充分針對《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)業(yè)質(zhì)量水平二的各項指標(biāo)，所覆蓋的語言知識、文化知識較以往全國卷更具深度和廣度。試題對學(xué)生認(rèn)知思維能力的要求更為側(cè)重，重點考查學(xué)生在特定語言環(huán)境中的綜合語言運用能力，注重在真實交際任務(wù)和復(fù)雜問題情境中綜合考查語言運用水平。試題體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的全覆蓋，注重考查學(xué)生的交際素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)與思辨素養(yǎng)。因此，教師要打破“固化”的語言教學(xué)與應(yīng)試備考思路，基于主題、語篇和情境全面提升學(xué)生的語言素養(yǎng)，綜合備考。

2.幫助學(xué)生整理、歸類，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

一是建立話題詞匯網(wǎng)，分類記憶詞匯，加強詞匯之間的意義連接，重視詞塊的整理歸納。注重同義詞積累、同義轉(zhuǎn)換、詞匯變形，高頻詞與低頻詞采用不同的方式實踐，以詞匯帶寫作。將閱讀理解、賞析、寫作關(guān)聯(lián)起來按語篇類型歸納分類，總結(jié)語篇特征，復(fù)習(xí)語篇知識。提升閱讀的語篇解構(gòu)能力和寫作的謀篇布局能力。按主題語境話題歸納分類，提升詞匯儲備的豐富性與運用的得體性。

二是精選語篇，體現(xiàn)高考選材原則，讓學(xué)生在平時就能感受到高考語篇的元素。在簡單理解語篇結(jié)構(gòu)、意義的基礎(chǔ)上，弄懂各個段落大意，弄清各個段落之間的關(guān)系，明晰各個段落的功能，分析作者為何這樣謀篇布局，培養(yǎng)學(xué)生解析語篇的意識。

三是聽力材料的選擇應(yīng)主題豐富，符合新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，適當(dāng)選擇具有鮮明時代氣息和理念的材料。提高聽力理解能力，精聽進課堂：聽說結(jié)合，聽寫結(jié)合，關(guān)注聽力試題與原文的語言特點；掌握不同主題語境的交際用語；關(guān)注細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題和主旨大意題的比例，培養(yǎng)高階思維。

四是教學(xué)過程中開展全方位多體裁的應(yīng)用文寫作教學(xué)。可以設(shè)計同一話題不同角度進行寫作。注意提升學(xué)生的基本語言表達能力，注重功能性語言的教學(xué)與運用。

3.充分利用試卷評價這一教學(xué)實踐來培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

教師要幫助學(xué)生梳理和概括信息，建構(gòu)新的概念，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性；幫助學(xué)生分析推斷信息的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性；創(chuàng)造機會讓學(xué)生自主評判各種思想觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表達自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性。