微時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

李曉東 陳曉藝

（長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130012）

隨著時(shí)代的發(fā)展和信息傳播方式的改變，微博、微信等新的傳播平臺(tái)受到大眾的青睞，我國(guó)逐步邁入微媒體時(shí)代。

相對(duì)于報(bào)紙、雜志、廣播、電視四大傳統(tǒng)媒體，微媒體被形象地稱為“第五媒體”，[1]以其多元性、交互性、即時(shí)性等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)成為大學(xué)生信息交流的主要渠道。當(dāng)前，以微信、微博、微視頻、微小說(shuō)、微經(jīng)濟(jì)、微公益等相關(guān)微平臺(tái)作為重要載體的意識(shí)形態(tài)教育正逐漸成為主流，承擔(dān)著高校意識(shí)形態(tài)教育的責(zé)任與使命。

微時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)教育所面臨的現(xiàn)實(shí)背景是雙重的：一方面，微媒體使意識(shí)形態(tài)教育的社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境、技術(shù)環(huán)境變得更加多元復(fù)雜，工作對(duì)象、模式、隊(duì)伍受到嚴(yán)重沖擊，大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理和價(jià)值觀發(fā)生了急劇變化；另一方面，微媒體作為意識(shí)形態(tài)教育的新載體，為意識(shí)形態(tài)教育提供了諸多便利。例如，增強(qiáng)了教育的實(shí)效性，豐富了意識(shí)形態(tài)教育的形式，使意識(shí)形態(tài)教育工作的受眾范圍擴(kuò)大，為意識(shí)形態(tài)教育帶了難得的機(jī)遇。因此，研究微時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，深入分析微媒體對(duì)高校思想政治教育形成的“雙刃劍”效應(yīng)及產(chǎn)生消極影響的成因，為加強(qiáng)和改進(jìn)微媒體時(shí)代高校思想政治教育提供理論依據(jù)，具有重要的理論價(jià)值與實(shí)踐意義。

一、微時(shí)代加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作面臨的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)

青年大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。高校作為筑牢青年學(xué)生意識(shí)形態(tài)的前沿陣地，是弘揚(yáng)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的重要組成部分，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)的工作是不可忽視的。黨的十九大報(bào)告指出，新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的根本目標(biāo)是民生在勤，勤則不匱，是“建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)”。[2]足以看出國(guó)家對(duì)意識(shí)形態(tài)的重視已經(jīng)達(dá)到了新的高度，與此同時(shí)百年未有之大變局也為意識(shí)形態(tài)的發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作，必須要明確高校意識(shí)形態(tài)目前面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題才能真正地對(duì)癥下藥。

1.和平演變戰(zhàn)略對(duì)大學(xué)生正確信仰的沖擊

高校是青年人最多、思想最活躍、知識(shí)最密集、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用最快的地方，是多種思潮的匯集地，是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地。隨著西方和平演變戰(zhàn)略的加快，西方敵對(duì)勢(shì)力逐漸把高校作為了思想滲透的主要場(chǎng)所。[3]其中許多不良思想在高校被大肆傳播，造成了極其惡劣的影響，嚴(yán)重影響了大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。例如，西方敵對(duì)勢(shì)力打著“重新認(rèn)識(shí)歷史”的旗號(hào)，大肆宣揚(yáng)歷史虛無(wú)主義，弱化歷史甚至抹黑我們的民族英雄，試圖瓦解大學(xué)生的民族信仰，動(dòng)搖大學(xué)生對(duì)我國(guó)政府的信心，大力宣傳私有化，攻擊社會(huì)主義公有制，試圖挑戰(zhàn)我國(guó)的根本政治制度，而具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生群體，不具有能夠從中辨別是非的能力，往往全盤(pán)接受，如此種種，勢(shì)必會(huì)在一定程度上影響大學(xué)生的正確信仰。

2.國(guó)內(nèi)改革發(fā)展過(guò)程中所形成的多元價(jià)值取向

在全球化背景下，各國(guó)為了搶占發(fā)展先機(jī)，紛紛大力發(fā)展科技，提高綜合國(guó)力，在和平與發(fā)展的主題下，各國(guó)更是紛紛弱化了意識(shí)形態(tài)之間的差異與對(duì)立，加之我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)雖然已經(jīng)建立，但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的消極因素卻沒(méi)辦法完全避免。誠(chéng)如馬克思、恩格斯所言：“隨著每一次社會(huì)秩序的巨大變革，人的觀點(diǎn)、觀念也會(huì)發(fā)生變革。”[4]因此，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的消極因素嚴(yán)重影響了思想文化領(lǐng)域。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的功利思想所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)導(dǎo)致主流價(jià)值觀遭到了一定程度的削弱，負(fù)面效應(yīng)與社會(huì)主義先進(jìn)思想之間的矛盾導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)生活中拜金主義、功利主義、享樂(lè)主義，以及極端個(gè)人主義等非主流思想盛行，高校師生不可避免地會(huì)受到影響。如果任由這種負(fù)面影響一直發(fā)酵，將會(huì)對(duì)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)造成很大的消極影響。加之中西方文化的差異，容易使大學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知混亂，對(duì)主流價(jià)值觀造成極大的沖擊。

3.微時(shí)代的迅速發(fā)展帶來(lái)的不良影響

科學(xué)技術(shù)發(fā)展的過(guò)程中互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展尤其迅速，我國(guó)進(jìn)入了微媒體時(shí)代，大學(xué)生通過(guò)微博，微信等渠道獲得信息已經(jīng)成為常態(tài)。但與此同時(shí)，科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，通過(guò)微媒體我們可以更快地認(rèn)識(shí)世界，更便利地獲得信息，微媒體的發(fā)展為我們獲取信息提供了方便，同時(shí)也增加了意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的防范風(fēng)險(xiǎn)。據(jù)調(diào)查，網(wǎng)民群體中大學(xué)生占比近20%。大學(xué)生涉世未深，互聯(lián)網(wǎng)傳播的信息良莠不齊，正能量往往與負(fù)能量相伴而行，且傳播速度極快，監(jiān)管難度比較大，對(duì)大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)的形成會(huì)產(chǎn)生一定的影響。另一方面大學(xué)生的鑒別能力有限，對(duì)信息的甄選能力不強(qiáng)，且大學(xué)生的價(jià)值觀正在形成期，不能用正確的觀點(diǎn)和立場(chǎng)去分析問(wèn)題，也會(huì)影響大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。

二、微時(shí)代加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作的必要性

1.是高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)

習(xí)近平總書(shū)記明確指出：“要加強(qiáng)思想引領(lǐng)，將高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)緊緊地掌握在手里。”高校是培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)主義接班人的搖籃，更是多種思想存在交融的重要場(chǎng)所，大學(xué)生涉世未深且未形成健全的價(jià)值觀，很容易在各種豐富多彩的思想中迷失自我。如果高校不對(duì)學(xué)生的思想加以關(guān)注和匡正，大學(xué)生很容易受到消極思想的影響，對(duì)形成正確的價(jià)值觀產(chǎn)生巨大的影響。立德樹(shù)人不只是大學(xué)教育的主要任務(wù)還是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的本質(zhì)要求。因此高校要密切關(guān)注大學(xué)生的思想狀況，將意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)放到重中之重的位置，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)的安全建設(shè)。

2.是由馬克思主義的科學(xué)性決定的

馬克思主義理論揭示了人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，為我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界提供了科學(xué)的方法論，許多事物的發(fā)展都體現(xiàn)了社會(huì)主義的基本原理，適用于很多范圍，因此成為中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)工作的指導(dǎo)思想，其科學(xué)性更是決定了高校的意識(shí)形態(tài)工作。另外我黨在加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作時(shí)，能夠?qū)ⅠR克思主義理論與具體實(shí)際相結(jié)合，找出加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)的最有效路徑。而高校的意識(shí)形態(tài)工作作為整個(gè)意識(shí)形態(tài)體系中的重要組成部分，同樣也要結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際，堅(jiān)持科學(xué)的馬克思主義。

3.確保改革穩(wěn)定發(fā)展的需要

伴隨著全球化的快速發(fā)展，各國(guó)之間博弈的重點(diǎn)已經(jīng)不再是軍事領(lǐng)域而是轉(zhuǎn)向了容易放松警惕的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，敵對(duì)勢(shì)力期望通過(guò)滲透高校大學(xué)生來(lái)達(dá)到宣傳西方價(jià)值觀的目的，以實(shí)現(xiàn)破壞我國(guó)整體大局穩(wěn)定，分裂中國(guó)的目的。高校必須要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義鑄魂育人，鞏固在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)正處在快速發(fā)展期，改革攻堅(jiān)期，更要注重多種思想交織對(duì)社會(huì)發(fā)展可能帶來(lái)的各種不利影響，注重意識(shí)形態(tài)的教育。人才對(duì)國(guó)家的發(fā)展起至關(guān)重要的作用，大學(xué)是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，身上背負(fù)著復(fù)興中華民族的偉大使命，必須要堅(jiān)定理想信念，成為社會(huì)主義合格的接班人。[5]高校更要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生理想信念與愛(ài)國(guó)情懷的教育，做好意識(shí)形態(tài)安全防控，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)明辨是非的能力。

三、微時(shí)代高校加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育的對(duì)策

微時(shí)代高校想要加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育就必須要突破舊有的傳統(tǒng)的教育模式，借助于微媒體，創(chuàng)新意識(shí)形態(tài)教育，加強(qiáng)高校宣傳思想的積極作用，抓牢意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主流意識(shí)形態(tài)的作用

在任何社會(huì)中，想要實(shí)現(xiàn)安定統(tǒng)一發(fā)展必須要有一套最基本的價(jià)值體系進(jìn)行引領(lǐng)，中國(guó)特色社會(huì)主義的價(jià)值引領(lǐng)體系毫無(wú)疑問(wèn)就是馬克思主義。我國(guó)從新民主主義革命時(shí)期，到社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，再到改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，以及中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，產(chǎn)生了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，以及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。由此可見(jiàn)，在不同的時(shí)期都會(huì)出現(xiàn)不同的時(shí)代特點(diǎn)與難題，而馬克思主義理論也在伴隨著中國(guó)的實(shí)際情況不斷出現(xiàn)新變化，添加新內(nèi)容。因此在不同時(shí)期大學(xué)生都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論武裝指導(dǎo)實(shí)踐。

加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)最主要的工作就是宣傳主流意識(shí)形態(tài)，增強(qiáng)認(rèn)同感，即馬克思主義基本原理與我國(guó)具體實(shí)際所結(jié)合而成的意識(shí)形態(tài)。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)研究不斷地對(duì)主流意識(shí)形態(tài)作出解釋，使主流意識(shí)形態(tài)的理論具有了更深刻的說(shuō)服力。但由于缺乏統(tǒng)一的教育培訓(xùn)以及匱乏的師資，使得大部分高校并未將系統(tǒng)的學(xué)習(xí)主流意識(shí)作為必要的工作加以重視。第一，高校要注重主流意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)，目前高校大學(xué)生的大部分時(shí)間都被專業(yè)課占據(jù)，對(duì)于加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)和堅(jiān)定理想信念的課程并未真正重視，高校應(yīng)該認(rèn)清自己的定位，作為教書(shū)育人的重要陣地，要重視對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的宣傳。第二，教師要提高自身要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究意識(shí)形態(tài)理論，提高自身的素質(zhì)和教育水平。第三，在教學(xué)過(guò)程中，教師不要只是做意識(shí)形態(tài)的“搬運(yùn)工”，只是泛泛而談，要將理論知識(shí)梳理得更加鮮活生動(dòng)，更容易為學(xué)生接受，進(jìn)而充分發(fā)揮高校在加固主流意識(shí)形態(tài)方面的作用。

2.構(gòu)建統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)形態(tài)工作機(jī)制

高校要成立專門(mén)的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)小組，并對(duì)每個(gè)學(xué)期以及每個(gè)年度的意識(shí)形態(tài)工作給出具體的方案和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)全院乃至全校的意識(shí)形態(tài)工作。[6]并且領(lǐng)導(dǎo)班子要定期到師生中進(jìn)行考察，關(guān)注師生的思想狀態(tài)，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作陣地的管理。另外意識(shí)形態(tài)工作小組，要定期進(jìn)行會(huì)議總結(jié)，對(duì)一定時(shí)間內(nèi)所出現(xiàn)的問(wèn)題和獲得的成果進(jìn)行匯報(bào)、總結(jié)，并研究解決方案。對(duì)于重大的活動(dòng)或者項(xiàng)目，各部門(mén)之間要做好信息的互通，堅(jiān)持統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持將意識(shí)形態(tài)的工作考核納入各項(xiàng)評(píng)優(yōu)考核當(dāng)中，將意識(shí)形態(tài)工作常態(tài)化，納入學(xué)校日常工作當(dāng)中，緊緊地抓住意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。同時(shí)，高校要定期進(jìn)行研判，真正在思想上重視該項(xiàng)工作，對(duì)師生思想以及輿論情況都要進(jìn)行密切關(guān)注，對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行討論并給出解決措施，做到提早防范。另外，要不斷擴(kuò)大工作范圍，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院教師和全體學(xué)生作為主要研究對(duì)象，探究其思想狀況，重點(diǎn)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)發(fā)言、課堂教學(xué)和學(xué)術(shù)討論。

高校要落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，做到責(zé)任分工到人，明確工作標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)工作效率，將意識(shí)形態(tài)的工作機(jī)制轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ餍埽玫赝七M(jìn)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的建設(shè)，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)小組在監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)形態(tài)工作的同時(shí)，也要建立問(wèn)責(zé)制度，堅(jiān)決抵制不作為，慢作為的風(fēng)氣。對(duì)意識(shí)形態(tài)工作中出現(xiàn)的漏洞較大的工作失誤進(jìn)行嚴(yán)肅的問(wèn)責(zé)處理。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)工作的實(shí)際成效，進(jìn)行評(píng)優(yōu)考核，計(jì)入平時(shí)的工作考察和考核當(dāng)中，并將工作突出的個(gè)人給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并在全校進(jìn)行表彰公示，提高工作人員工作的積極性和責(zé)任心。

當(dāng)前，高校的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域正面臨著巨大的風(fēng)險(xiǎn)，在高校建立統(tǒng)一的工作機(jī)制進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，并配以問(wèn)責(zé)制度增強(qiáng)積極性和責(zé)任心是非常有效的防范措施，是強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)的基本經(jīng)驗(yàn)，也是風(fēng)險(xiǎn)防范的全面體現(xiàn)。

3.建設(shè)優(yōu)質(zhì)微媒體平臺(tái)，加強(qiáng)統(tǒng)一監(jiān)管

正確地利用好微媒體，保證微媒體平臺(tái)保持積極向上的姿態(tài)以及對(duì)正能量的傳播，能夠在很大程度上抵御意識(shí)形態(tài)所面臨的風(fēng)險(xiǎn)，為更好地開(kāi)展意識(shí)形態(tài)工作提供有力的環(huán)境。圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和十九大精神，可以借鑒學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP 設(shè)計(jì)一個(gè)集不同板塊為一體的學(xué)校特色APP 供在校師生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)更要利用好微媒體平臺(tái)，例如微博微信等，組建新媒體的宣傳運(yùn)營(yíng)制度，鼓勵(lì)媒體宣傳團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新，充分利用線上線下兩個(gè)課堂來(lái)鞏固主流意識(shí)形態(tài)。高校還可以充分地利用校內(nèi)媒體進(jìn)行宣傳，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)各種新媒體方式的內(nèi)容互通，構(gòu)建完整的供稿，推稿體系。改變傳統(tǒng)的學(xué)校給什么推什么的傳統(tǒng)教育方式，轉(zhuǎn)為引導(dǎo)式教育，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)掘感興趣的熱門(mén)話題進(jìn)行新媒體推送，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，使大學(xué)生能用更加積極的態(tài)度主動(dòng)地接受主流意識(shí)形態(tài)。根據(jù)不同的教育水平和方式，具體問(wèn)題具體分析，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的信息整合能力，實(shí)現(xiàn)更廣范圍的資源信息共享。充分地利用校園網(wǎng)以及公眾號(hào)打造學(xué)習(xí)陣地，以便于更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，將意識(shí)形態(tài)的教育落到實(shí)處。

網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)傳播的速度和廣度超乎想象。西方敵對(duì)勢(shì)力利用高超的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)我國(guó)的意識(shí)形態(tài)傳播與宣傳造成了很大的威脅。高校在利用媒體教育和宣傳主流意識(shí)形態(tài)的同時(shí)，也要時(shí)刻關(guān)注各方網(wǎng)絡(luò)輿論情況的變化，做好預(yù)警和情況分析。宣傳部門(mén)需要設(shè)有技術(shù)團(tuán)隊(duì)，對(duì)出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)謠言以及虛假有害的消息，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并解決，防止錯(cuò)誤言論持續(xù)發(fā)酵，危害網(wǎng)絡(luò)宣傳的生態(tài)環(huán)境，從而確保意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的安全。