論后疫情時代高校畢業(yè)生就業(yè)高效化的提升策略

馬向東,徐藝方

(1.榆林學院 文學院,陜西 榆林 719000;2.延安大學 政法與公共管理學院,陜西 延安 716000)

在后疫情時代背景下,如何高效地做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作,更加切實有效地服務大學生,是一項重大的政治任務、民生工程,受到了政府、高校及社會各界的廣泛關注。習近平總書記在宜賓學院實地考察高校畢業(yè)生就業(yè)工作時強調(diào),“民生首先是就業(yè),我們對高校畢業(yè)生就業(yè)問題特別關心”[1]。大學生就業(yè)問題不僅關系到千萬家庭的切身利益,更關系著社會穩(wěn)定和國家長遠發(fā)展,做好大學生就業(yè)工作,具有極其重要的意義。2022年5月5日,國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步做好高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》,明確將高校畢業(yè)生就業(yè)作為就業(yè)工作的重中之重。黨的二十大報告針對就業(yè)市場新形勢新情況,對實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略作出新的全面部署,明確就業(yè)優(yōu)先的戰(zhàn)略任務,充分體現(xiàn)了以習近平同志為核心的黨中央深厚的為民情懷,對推進社會的穩(wěn)定和長遠發(fā)展有著舉足輕重的作用。

一、后疫情時代高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的困境

(一)市場崗位供給縮減,就業(yè)結構性矛盾突出

近年來,隨著高校學生人數(shù)不斷擴招,每年畢業(yè)生人數(shù)呈階梯式急速上漲,就業(yè)需求急劇增長。在信息化網(wǎng)絡時代,數(shù)量眾多的中小微企業(yè)異軍突起,已經(jīng)成為解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的絕對主力軍。但因前三年新冠疫情的持續(xù)沖擊和經(jīng)濟下行壓力等因素影響,導致在后疫情時代部分根基較為薄弱的中小微企業(yè)生存艱難,面臨業(yè)務銳減、資金斷鏈、甚至停工停產(chǎn)等諸多困難,這些企業(yè)紛紛采取壓縮運營成本、精簡崗位需求、裁員降薪等自救方式來緩解生存壓力,崗位供給的減少導致就業(yè)總量壓力不斷加大,就業(yè)結構性矛盾日益突出,再加上往年積累下來的未就業(yè)人數(shù)和跳槽更換工作崗位人數(shù),高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)競爭壓力更是與日俱增。

(二)網(wǎng)絡招聘弊端凸顯,就業(yè)成功率降低

當前全國新冠疫情防控形勢總體向好,平穩(wěn)進入“乙類乙管”常態(tài)化防控階段。傳統(tǒng)的大學生就業(yè)招聘模式也隨之發(fā)生了明顯改變,出現(xiàn)了“面對面”招聘模式和網(wǎng)絡“云招聘”模式并存的局面,很多學生會借助網(wǎng)絡向招聘單位投遞簡歷,高校和招聘單位通過“云招聘”實現(xiàn)供需對接。這種形式在新冠疫情期間已經(jīng)持續(xù)了三年之久,但不論是從形式還是從效果來看,網(wǎng)絡招聘和傳統(tǒng)的校園專場宣講會仍然有著顯著區(qū)別[2]。大部分學生雖然也積極參加網(wǎng)絡招聘,但因距離或經(jīng)濟原因,部分學生無法直接實地考察招聘單位和辦公場所,只能通過網(wǎng)絡了解招聘單位的經(jīng)營規(guī)模和運營模式等重要信息,招聘單位對應聘學生的了解和考核也就只能通過網(wǎng)絡交流來進行,這就會出現(xiàn)供需雙方交流不深入、了解不透徹的弊端,最終導致學生在走到最后一步需要簽約時,放大對走出大學校園進入未知生活和職場環(huán)境的恐懼心理,產(chǎn)生猶豫不決的負面情緒,影響最終就業(yè)成功率。

(三)畢業(yè)實習空間壓縮,就業(yè)競爭實力減弱

畢業(yè)實習是高校完成教學過程的一個重要環(huán)節(jié),也能有效促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的開展,是畢業(yè)生在工作崗位上積累實踐經(jīng)驗和檢驗大學期間所學理論知識技能的重要途徑,更是用人單位對畢業(yè)生進行實際考察和實習期滿后是否留用的關鍵因素。但之前因受新冠疫情影響,畢業(yè)生實習環(huán)節(jié)也無法避免地受到?jīng)_擊,打亂了各高校往年固有的實習計劃安排,有的企業(yè)在疫情期間運營規(guī)模縮減,疫情過后也只接收少量高校實習生,以便降低管理成本開支。實習空間和實習渠道的壓縮,必然會激化畢業(yè)生對實習環(huán)節(jié)的畏難情緒和對工作崗位認知不足的矛盾,更會加劇就業(yè)匹配度下降所帶來的風險,同時也意味著有更多畢業(yè)生在就業(yè)市場的求職競爭實力會大打折扣,對畢業(yè)生今后長期的就業(yè)滿意度也會造成十分嚴重的影響。

(四)畢業(yè)生就業(yè)觀念保守,職業(yè)穩(wěn)定性的重視度提升

受新冠疫情影響,近幾年大學生就業(yè)觀念更加趨于保守化,究其根源,是以各類服務業(yè)和銷售業(yè)為代表的大量中小微企業(yè)首當其沖受到疫情沖擊,畢業(yè)生們即使能經(jīng)過幾輪面試選拔進入企業(yè),后續(xù)被裁員的可能性也會增加,只有公務員、事業(yè)編等體制內(nèi)工作受影響較小,“鐵飯碗”更受學生和家長們歡迎,他們會先入為主地認為這些職業(yè)的穩(wěn)定性和薪資待遇是其他行業(yè)無法企及的。這一現(xiàn)象極大程度影響了畢業(yè)生的就業(yè)價值觀,也促使更多畢業(yè)生投入到考研、考公、招教考試的千軍萬馬當中。很多畢業(yè)生在進入求職市場前,就確定了就近、就地原則,不愿貿(mào)然選擇離家較遠的城市工作。“畢業(yè)生的擇業(yè)選擇更加求穩(wěn),體制內(nèi)的‘鐵飯碗’成為畢業(yè)生的首選,其中有41.7%的畢業(yè)生優(yōu)選進入國央企,11.76%的畢業(yè)生選擇政府或者事業(yè)單位工作?！盵3]

二、后疫情時代影響高校畢業(yè)生就業(yè)的根源分析

(一)社會層面:“三重壓力”加劇畢業(yè)生就業(yè)的競爭性

2021年末召開的中央經(jīng)濟工作會議首次提出,我國經(jīng)濟發(fā)展面臨需求收縮、供給沖擊、預期轉弱“三重壓力”,新冠疫情在席卷全球的同時,給我國的勞動力就業(yè)市場帶來了嚴峻考驗,隨著高校畢業(yè)生人數(shù)逐年激增,就業(yè)形勢更是不容樂觀,影響體現(xiàn)在勞動力供給與需求的方方面面。受新冠疫情沖擊和“三重壓力”影響,經(jīng)濟增長面臨壓力,作用到勞動力市場方面,就體現(xiàn)在部分企業(yè)自顧不暇,原本應該承擔的社會責任感缺失,“穩(wěn)規(guī)模、求自保”成為其首選,根據(jù)市場環(huán)境、運營狀態(tài)來迅速調(diào)整企業(yè)規(guī)模、運營模式,直至縮減成本、停止招聘。而作為供給方,高校畢業(yè)生數(shù)量近年來一直呈現(xiàn)出持續(xù)增長的剛性狀態(tài),新冠疫情期間各地靜態(tài)管理使得返鄉(xiāng)勞動力無法及時返城復工,部分中小微企業(yè)的裁員或破產(chǎn),帶來大量有二次就業(yè)或創(chuàng)業(yè)需要的失業(yè)者,由于國外疫情傳播迅速,致使原本計劃出國留學的學生和務工人員轉入國內(nèi)就業(yè)市場與高校畢業(yè)生形成競爭狀態(tài),以上種種因素導致勞動力供給過剩,國內(nèi)就業(yè)競爭壓力顯著增加。

(二)畢業(yè)生層面:“慢就業(yè)”理念降低畢業(yè)生就業(yè)的積極性

自新冠疫情爆發(fā)以來,大學生“慢就業(yè)”問題再次成為高校和社會關注的民生熱點和焦點?！?022大學生就業(yè)力調(diào)研報告》顯示,18.6%的應屆畢業(yè)生選擇自由職業(yè),同比上升2.8個百分點;15.9%選擇慢就業(yè),同比上升3.1個百分點?！奥蜆I(yè)”是指一些大學生告別“畢業(yè)即工作”的傳統(tǒng)模式,畢業(yè)后延緩就業(yè)的現(xiàn)象[4]。這些大學生畢業(yè)后既不打算馬上就業(yè)也不打算繼續(xù)深造,而是暫時選擇游學、支教、在家陪父母或者創(chuàng)業(yè)考察,慢慢考慮人生規(guī)劃。這種“慢就業(yè)”現(xiàn)象在后疫情時代表現(xiàn)的愈加明顯。還有部分畢業(yè)生就業(yè)理想與現(xiàn)實矛盾問題較為突出,在心理層面上承受著巨大的壓力,產(chǎn)生了逃避、焦慮、倦怠等負面的就業(yè)情緒,盲目選擇“慢就業(yè)”“懶就業(yè)”[5]。

從就業(yè)工作實際情況來分析,大學生“慢就業(yè)”現(xiàn)象主要有兩種情況,一是近年來高校畢業(yè)生選擇繼續(xù)升學、報考公務員和事業(yè)編,進體制內(nèi)工作成為熱門首選,大多數(shù)學生在畢業(yè)年選擇專心考研、考公、招教考試等,對就業(yè)招聘信息不太關心,部分學生考研一戰(zhàn)失利后一心準備二戰(zhàn),甚至三戰(zhàn),暫時沒有就業(yè)計劃。二是部分“00后”畢業(yè)生個性鮮明,不愿意受體制束縛,不想簽訂三方協(xié)議。這一批畢業(yè)生格外關注工作對個人成長的實踐經(jīng)驗積累和職業(yè)與興趣的匹配度,追求需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長的職業(yè)價值觀,達到獲得持續(xù)快樂體驗的“職業(yè)幸福感”理想目標,愿意選擇靈活就業(yè)或自由職業(yè),較少關注專業(yè)對口工作和長期職業(yè)規(guī)劃,BOSS直聘研究院發(fā)布的《00后群體就業(yè)選擇偏好調(diào)研報告》中指出,“職業(yè)與個人興趣愛好的匹配度,成為00后擇業(yè)的重要方向標,超過50%的00后希望職業(yè)與興趣相符,比較尊重自身特點和需求,而有相似想法的85后僅占30%”[6]。

三、后疫情時代實現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)高效化的具體路徑

(一)拓展企業(yè)崗位供給,完善就業(yè)服務體系

黨中央一再強調(diào),就業(yè)是最大的民生工程、民心工程、根基工程,是一項必須抓緊抓實抓好的重點工作。各高校和當?shù)卣獜娀蜆I(yè)是“第一民生”意識,深入實施“政府—高?！髽I(yè)”三方聯(lián)動機制,政府牽頭、高校供給、企業(yè)接納,各部門密切配合,環(huán)環(huán)相扣,三管齊下,多措并舉提高畢業(yè)生就業(yè)率,拓展就業(yè)供需精準匹配渠道,消減高校畢業(yè)生給就業(yè)市場帶來的壓力。各級政府要持續(xù)跟進線上線下服務,與企業(yè)實時互通,做好就業(yè)統(tǒng)籌、援企穩(wěn)崗、用工融通、培訓吸納,數(shù)量與質(zhì)量并肩發(fā)展多項機制,通過給予社保補貼、稅費減免、就業(yè)補貼等政策措施,鼓勵、引導民營企業(yè)吸納高校畢業(yè)生積極就業(yè),“特崗計劃”“西部計劃”“三支一扶”等政策性崗位的開發(fā)工作也要穩(wěn)步推進。

高校就業(yè)部門要突出就業(yè)實效,實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)高效化,一方面要建立畢業(yè)生就業(yè)工作臺賬,通過“學?！合怠o導員—班級—宿舍”五級就業(yè)工作體系模式進行精細化管理和就業(yè)指導,尤其是針對家庭困難畢業(yè)生要開展有溫度的就業(yè)指導和制定“一對一”精準幫扶政策。另一方面,就業(yè)部門還要充分發(fā)揮院系主觀能動性,發(fā)動二級院系成立畢業(yè)生就業(yè)工作領導小組,動員全體教師共同參與,黨政領導、教研室主任、專業(yè)負責人等帶頭利用寒暑假,積極聯(lián)絡社會機構、用人單位、知名校友等社會各方資源和渠道,開展“訪企拓崗”工作,為畢業(yè)生最大限度提供各類就業(yè)信息,輔導員和專業(yè)課教師要幫助不同專業(yè)畢業(yè)生制定對口專業(yè)、工作地點和薪資等內(nèi)容的求職計劃,促進畢業(yè)生早就業(yè)、快就業(yè)。硬件方面,高校要為來校招聘的用人單位設立專場宣講室,為畢業(yè)生開設獨立且配備齊全的面試室,助力家庭困難畢業(yè)生提升面試效果,力爭以溫馨周到的服務促進畢業(yè)生盡快落實就業(yè)問題,提升學校應屆畢業(yè)生整體就業(yè)率。

(二)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,加強就業(yè)指導服務

從高校角度來說,如何提升畢業(yè)生就業(yè)率是一項長期且細致的工作。畢業(yè)生就業(yè)難的一個重要表現(xiàn)方面,就是高校的人才培養(yǎng)模式問題,這一問題又主要體現(xiàn)在高校專業(yè)設置和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面。高校部分傳統(tǒng)的專業(yè)設置與就業(yè)市場日新月異快速發(fā)展的需求存在脫節(jié)現(xiàn)象,用人單位普遍青睞專業(yè)基礎扎實又全面發(fā)展的綜合性人才,但因各高?；蚨嗷蛏俅嬖趯I(yè)劃分過細,畢業(yè)生綜合知識儲備不足,新冠疫情導致畢業(yè)實習環(huán)節(jié)缺失的短板,致使很多畢業(yè)生因缺乏相關社會實踐經(jīng)驗,達不到招聘單位的期望值而痛失簽約機會。部分高校為了適應就業(yè)市場需求,單純追求高就業(yè)率,從而調(diào)整專業(yè)設置,出現(xiàn)學科專業(yè)發(fā)展方向與培養(yǎng)計劃出現(xiàn)偏差,畢業(yè)生綜合素質(zhì)不夠扎實,理論基礎僅限于紙上談兵,長期身處“象牙塔”導致接收就業(yè)市場信息更新不及時,“天之驕子”的優(yōu)越感必將導致畢業(yè)生社會適應能力較差,就業(yè)競爭力不足,求職受挫抗壓心理閾值降低,就業(yè)觀念愈加保守的不良后果。

高校要提高畢業(yè)生就業(yè)率,就要優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,時刻堅持“以學生為本”的培養(yǎng)原則,在加強學科發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量上下功夫,以就業(yè)指導與服務工作的發(fā)力點為根本出發(fā)點,針對高校畢業(yè)生在校期間職業(yè)生涯規(guī)劃意識普遍不夠強的現(xiàn)象,加強大一新生剛入學時的職業(yè)生涯規(guī)劃教育與引導,在整個大學期間,強化將不同的知識融會貫通的“通識教育”理念,在各級學生從大三學年第二學期就開始結合后疫情時代的特征,利用新媒體和大數(shù)據(jù)平臺,做好提升畢業(yè)生就業(yè)率服務工作,幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。從專業(yè)角度來看,高校培養(yǎng)一支自己的專業(yè)就業(yè)指導老師和建立大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地迫在眉睫,《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》《就業(yè)指導課》等公共基礎課程不應只是局限在課堂上灌輸理論知識,成為學生眼中可有可無的“水課”,更重要的是要將理論知識轉化為就業(yè)實踐的內(nèi)在動力,讓大學生從被動接受教育轉化為主動去學習,主動通過探索自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)價值觀來正視自身的優(yōu)勢、劣勢,去了解求職領域行業(yè)的最新需求,培養(yǎng)應有的綜合能力,通過不斷努力為解決畢業(yè)后的就業(yè)問題積累扎實的專業(yè)知識基礎,這樣畢業(yè)生就業(yè)難的問題就會迎刃而解。

(三)扭轉傳統(tǒng)就業(yè)觀念,樹立積極就業(yè)理念

要扭轉大學生就業(yè)價值觀,關鍵是要突破“期望與現(xiàn)實矛盾”的心理誤區(qū),雖然大部分畢業(yè)生對后疫情時代就業(yè)形勢的嚴峻性有所了解,但對就業(yè)形勢的嚴峻程度又不完全了解,真正到了要躋身于就業(yè)市場,與招聘單位面對面溝通時,因為理想中的對職位、薪資待遇的高期望值與現(xiàn)實差距過大等因素,導致出現(xiàn)猶豫不決、消極面對、錯失簽約良機等“慢就業(yè)”“懶就業(yè)”情況,反饋到畢業(yè)生整體就業(yè)率方面就呈現(xiàn)停滯不升、就業(yè)質(zhì)量不高的“蝴蝶效應”。高校和處于就業(yè)工作一線的輔導員要充分利用網(wǎng)絡平臺、校招宣講、互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、模擬招聘大賽、就業(yè)主題班會、就業(yè)“云”講座和求職面試技巧培訓等形式與渠道,尤其是要動員學生黨員、學生干部積極求職應聘,以點帶面,用榜樣的作用引導畢業(yè)生必須要放低姿態(tài),積極調(diào)整求職心態(tài),清醒認識到后疫情時代就業(yè)市場的嚴峻現(xiàn)實,主動深入了解當?shù)卣陀萌藛挝会槍唧w行業(yè)和崗位的相關政策、薪資待遇和未來的發(fā)展空間,摒棄“非編制不進”的錯誤觀念,實現(xiàn)早就業(yè)、快就業(yè)。

(四)完善就業(yè)保障機制,多方協(xié)同提升就業(yè)質(zhì)量

政府作為大學生就業(yè)保障體系中的主體,必須要充分發(fā)揮自身穩(wěn)就業(yè)、促就業(yè)、保就業(yè)的職責擔當,創(chuàng)建完善的就業(yè)市場監(jiān)管制度,進而保證市場秩序良好,保護大學生與用人單位合法權益[7]。高校要從最開始的招生環(huán)節(jié)入手,主動深入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)、重點行業(yè)等領域詳細調(diào)研、整合企業(yè)人才需求數(shù)據(jù),調(diào)整與就業(yè)市場需求相適應的專業(yè)人才培養(yǎng)方案與就業(yè)保障機制,對家庭困難、殘疾、心理問題、離校未就業(yè)等畢業(yè)生特殊群體予以重點關注,形成“招生—育人—就業(yè)”人才培養(yǎng)工作體系,同時在“就業(yè)黃金季”主動加強宣傳、發(fā)揮利用各專業(yè)優(yōu)勢和特色,線上線下共同發(fā)力,深入挖掘就業(yè)崗位資源,為畢業(yè)生提供豐富優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息,各部門共同聯(lián)動發(fā)力,提升畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)率。

隨著2023年初國家對新型冠狀病毒感染實施“乙類乙管”,最大限度減少新冠疫情對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響,社會經(jīng)濟和各行各業(yè)逐漸進入復蘇階段,提升后疫情時代高校畢業(yè)生就業(yè)率就成為穩(wěn)就業(yè)“六穩(wěn)”“六?！敝械闹刂兄?。2023屆高校畢業(yè)生就業(yè)工作已全面啟動,相信高校、政府、企業(yè)三方都能認真汲取和借鑒新冠疫情期間就業(yè)工作所取得的寶貴經(jīng)驗,共聚合力、共克時艱,以更高的政治覺悟、更強的責任意識和更有力的措施,抓實、抓細、抓嚴后疫情時代高校畢業(yè)生就業(yè)工作,進一步推動高校優(yōu)秀學子和就業(yè)市場更好地結合,完善高校畢業(yè)生市場化社會化就業(yè)機制,促進畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)。