新時(shí)代高校思政課教師的核心素養(yǎng)及其提升路徑

劉 婷

(新鄉(xiāng)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院,河南 新鄉(xiāng) 453003)

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出:“育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！盵1]黨的二十大對思想政治教育工作者提出新的時(shí)代任務(wù)。高校思政課教師是新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的中堅(jiān)力量,是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主力軍。新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用更加多樣便捷,信息技術(shù)發(fā)展推動(dòng)著教育理念、教學(xué)模式的改革,對高校思想政治教育帶來挑戰(zhàn)和機(jī)遇,對思政課教師提升核心素養(yǎng)提出新的要求。

一、新時(shí)代提升高校思政課教師核心素養(yǎng)的重要意義

新時(shí)代高校思想政治教育面臨新的形勢和任務(wù),高校思政課教師必須具備良好的核心素養(yǎng),從而能夠做大學(xué)生價(jià)值觀塑造的引領(lǐng)者、思政課教學(xué)模式創(chuàng)新的先行者、高校師德師風(fēng)建設(shè)的推動(dòng)者。

第一,高校思政課教師要做大學(xué)生價(jià)值觀塑造的引領(lǐng)者。新時(shí)代數(shù)字技術(shù)帶來的新產(chǎn)品與新技術(shù)如5G、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算,極大提升了互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的便捷性,但是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用又有虛擬化、多元化、碎片化等特點(diǎn),增加了思政教育工作的復(fù)雜性。同時(shí),一些敵對勢力通過網(wǎng)絡(luò)傳播帶有極具隱蔽性和迷惑性的信息,嚴(yán)重沖擊以馬克思主義為指導(dǎo)的社會主流價(jià)值觀念,對高校學(xué)生的價(jià)值取向造成不利影響。對此,新時(shí)代高校思政課教師要成為大學(xué)生價(jià)值觀塑造的堅(jiān)強(qiáng)引領(lǐng)者,在各種價(jià)值觀混雜的形勢下開辟有效途徑,堅(jiān)定大學(xué)生的共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想,幫助大學(xué)生不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng),要通過各種方式占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)戰(zhàn)場,加強(qiáng)對大學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)。

第二,高校思政課教師要做教學(xué)模式創(chuàng)新的先行者。青年大學(xué)生思維活躍、樂于探索,數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)資源為他們獲取信息、學(xué)習(xí)知識提供了便利。高校思政課教師要積極利用這一優(yōu)勢,做思政課教學(xué)模式創(chuàng)新的先行者,拓寬視野、創(chuàng)新思維,正確使用網(wǎng)絡(luò)工具,嘗試各種信息技術(shù)手段,增加多樣化教學(xué)途徑,形成師生高效互動(dòng)的教學(xué)模式,滿足“思維要新”“視野要廣”的要求。

第三,高校思政課教師要做師德師風(fēng)建設(shè)的推動(dòng)者。西方現(xiàn)代文化中一些不良思潮和觀點(diǎn)如“娛樂至死”“金錢至上”,會對大學(xué)生的“三觀”產(chǎn)生負(fù)面影響。為引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確“三觀”,思政課教師需要以身作則,樹立起正確“三觀”,不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng),堅(jiān)定理想信念。高校思政課教師要對網(wǎng)絡(luò)海量信息進(jìn)行篩查、判斷,自覺抵制各種不良消息,要在思想政治教育工作中為人師表、以身作則、以德立身、以德施教,推動(dòng)高校師德師風(fēng)建設(shè)工作,形成有利于大學(xué)生健康成長的良好道德環(huán)境。

二、新時(shí)代高校思政課教師應(yīng)當(dāng)具備的核心素養(yǎng)

2019年3月18日,習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出新時(shí)代思政課教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng),包括“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”[2]?！傲睘楦咝Ｋ颊n教師核心素養(yǎng)的提升提供了根本遵循。“‘政治要強(qiáng)’‘情懷要深’是政治素養(yǎng)的生動(dòng)展現(xiàn),構(gòu)成思政課教師的信仰底色;‘思維要新’‘視野要廣’是業(yè)務(wù)素養(yǎng)的重要凸顯,構(gòu)成思政課教師的學(xué)養(yǎng)底蘊(yùn);‘自律要嚴(yán)’‘人格要正’是道德素養(yǎng)的關(guān)鍵呈現(xiàn),構(gòu)成思政課教師的育人底氣。”[3]結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況,高校思政課教師要在“六要”基礎(chǔ)上,積極提升政治、業(yè)務(wù)和道德方面的素養(yǎng)。

第一,高校思政課教師要有過硬的政治素養(yǎng)。中國共產(chǎn)黨高度重視思政課教學(xué)。黨的十八大以來,高校思政課教學(xué)理論與時(shí)俱進(jìn),先后提出“立德樹人”“課程思政”“大思政課”等理念,對高校思政課教師的政治素養(yǎng)提出較高要求。高校思政課教師積極響應(yīng),不斷提高自身核心素養(yǎng),思政課教學(xué)取得較好教育成效。國家、地方、高校凝心聚力,利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),加快完善思政課教師研修培訓(xùn)體系,不斷豐富思政課教學(xué)資源,推廣思政示范課,使高校思政課教師的政治素養(yǎng)不斷提升。高校廣大思政課教師心系“國之大者”,努力提高政治站位,堅(jiān)定馬克思主義信仰,在國家發(fā)展重大問題上始終與黨中央保持高度一致,用科學(xué)真理感染學(xué)生、教育學(xué)生,努力做到“在馬言馬,在馬信馬”。

第二,高校思政課教師要具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。當(dāng)前,我國教育數(shù)字化工作取得積極成效,以多媒體教學(xué)設(shè)備為主的數(shù)字化教學(xué)條件不斷升級,以慕課、智慧教育平臺為基礎(chǔ)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源不斷豐富,對高校思政課教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升提供了有利條件。高校思政課教學(xué)積極開展線上線下混合式教學(xué),教學(xué)平臺資源日益豐富,教學(xué)方法日益多樣。高校思政課教師大多能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺進(jìn)行直播教學(xué)等。高校思政課教師利用學(xué)習(xí)通、雨課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,加工、處理、傳遞各種信息,與學(xué)生溝通交流,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)智慧化教學(xué)環(huán)境,取得較好教學(xué)效果。

第三,高校思政課教師要有高尚的道德素養(yǎng)。高校思政課教師是學(xué)生觀察社會、感悟人生的標(biāo)桿,這要求高校思政課教師具有高尚的道德品格。高校思政課教師應(yīng)自覺認(rèn)識到肩負(fù)的重任,不斷提高自身道德修養(yǎng),自覺繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德,潛移默化影響大學(xué)生的思想和精神。全黨全社會尊重、支持高校思政課教師,思政課教師在主流媒體上的“出鏡率”較高,具有良好的社會影響力和美譽(yù)度。高校廣大思政課教師能夠主動(dòng)擔(dān)負(fù)立德樹人的使命任務(wù),嚴(yán)守思政課教師的道德規(guī)范,對開展思政課教學(xué)充滿信心和底氣,對自身職業(yè)具有認(rèn)同感、責(zé)任感和榮譽(yù)感。

高校思政課教師良好的核心素養(yǎng)是大學(xué)生健康成長、黨和人民各項(xiàng)事業(yè)順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)。為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興,為適應(yīng)大學(xué)生健康成長的需要,高校思政課教師的核心素養(yǎng)需要在當(dāng)前基礎(chǔ)上繼續(xù)提升。

三、新時(shí)代提升高校思政課教師核心素養(yǎng)中存在的問題

黨和國家對思想政治理論課的高度重視,思政課的思想性、理論性、政治性不斷增強(qiáng),更加具有親和力,收到顯著的教育效果。高質(zhì)量教育源于高質(zhì)量教師,國家高度關(guān)注高校思政課教師隊(duì)伍的發(fā)展。經(jīng)過多年發(fā)展,思政課教師數(shù)量不斷增加,學(xué)歷層次日趨合理,職稱結(jié)構(gòu)不斷完善,綜合素質(zhì)不斷提升。高校采取措施,積極落實(shí)師生比1:350的規(guī)定,高校思政課教師隊(duì)伍迅速擴(kuò)大,形成12.7萬教師同心講好高校思政課的育人大格局。同時(shí)要看到,高校思政課教師核心素養(yǎng)還需要進(jìn)一步提升,且提升中面臨一些現(xiàn)實(shí)問題。

第一,高校思政課教師政治理論素養(yǎng)的提高相對滯后。高校在通過社會招聘、輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗等措施增加思政課教師數(shù)量的過程中,一些并非馬克思主義理論、政治理論專業(yè)出身的人員進(jìn)入思政課教師隊(duì)伍,他們的主修專業(yè)是法律、歷史、社會學(xué)等,需要迅速提高政治理論素養(yǎng)?！皬膶W(xué)科背景、專業(yè)基礎(chǔ)、思政課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、投入時(shí)間精力等方面看,部分轉(zhuǎn)崗專任教師和兼職教師難以在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到思政課教學(xué)的要求,更難以勝任馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的專業(yè)任務(wù)。”[4]這需要進(jìn)一步加強(qiáng)高校思政課教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),迅速提高其政治理論素養(yǎng)。

第二,思政課教學(xué)平臺數(shù)字化水平較為滯后。首先,思政資源數(shù)據(jù)庫不夠完備,主要表現(xiàn)為思政課教學(xué)的數(shù)字化程度相對滯后,已有數(shù)字化資源在數(shù)據(jù)庫中占比不高,針對思政課進(jìn)行的數(shù)字化開發(fā)項(xiàng)目相對較少,思政課數(shù)據(jù)挖掘、整理、分析團(tuán)隊(duì)建設(shè)與整體能力相對薄弱[5]。其次,由于部分高校內(nèi)部沒有一個(gè)將傳統(tǒng)思政課教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)完美結(jié)合的教學(xué)環(huán)境,高校之間也沒有建立優(yōu)質(zhì)思想政治資源的共享平臺,使得有效的技術(shù)和優(yōu)秀的思政實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)無法得到充分傳播。最后,網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管滯后,對網(wǎng)絡(luò)輿情的控制引導(dǎo)缺乏前瞻性考量和相關(guān)理論支撐,缺少一支具備較強(qiáng)實(shí)力的網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)。

第三,思政課教學(xué)方式方法相對落后。在教育數(shù)字化不斷推進(jìn)的背景下,部分高校對思政課教學(xué)數(shù)字化、信息化水平建設(shè)重要性的認(rèn)識還不夠,教學(xué)理念還較為落后,部分思政課教師難以突破課堂教學(xué)方式方法創(chuàng)新的瓶頸,仍采用傳統(tǒng)教學(xué)法,部分老教師還不太適應(yīng)新方法、新事物,仍然主要依靠過去的教學(xué)方式、知識結(jié)構(gòu)和思維方式進(jìn)行教學(xué),沒有充分發(fā)揮雨課堂、智慧課堂等作用,不能有效利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行思政課教學(xué)。在學(xué)生能快速及時(shí)接收大量信息的情況下,高校思政課教師要與網(wǎng)絡(luò)、與手機(jī)競爭,授課方式要不斷創(chuàng)新。高校思政課教學(xué)內(nèi)容更新快,需要融入黨的最新理論方針政策,體現(xiàn)社會發(fā)展新趨勢,解釋現(xiàn)實(shí)新變化,因此教學(xué)內(nèi)容要不斷調(diào)整、與時(shí)俱進(jìn)。這些都增加了思政課教學(xué)的難度,對思政課教師提出了更高要求。

四、新時(shí)代高校思政課教師核心素養(yǎng)的提升路徑

新時(shí)代高校思想政治教育要堅(jiān)持正確的發(fā)展方向,發(fā)揮思想引領(lǐng)和價(jià)值導(dǎo)向作用,始終圍繞立德樹人根本任務(wù)開展工作。高校要從實(shí)際出發(fā),分析思政課教師核心素養(yǎng)的發(fā)展特點(diǎn)和存在的現(xiàn)實(shí)問題,變被動(dòng)為主動(dòng),不斷提升思政課教師核心素養(yǎng),提高思想政治教育效果。高校思政課教師要充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,自覺提升適應(yīng)新時(shí)代高等教育發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)。

第一,高校思政課教師要堅(jiān)定政治信仰,加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。政治上的堅(jiān)定來自理論上的自信。馬克思說:“理論只要說服人,就能掌握群眾;而理論只要徹底,就能說服人?！盵6]只有扎實(shí)推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)習(xí),才能堅(jiān)定馬克思主義信仰。新時(shí)代高校思政課教師應(yīng)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺如學(xué)習(xí)強(qiáng)國,加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),不斷提高政治理論素養(yǎng)。高校思政課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義中國化時(shí)代化的最新理論成果,學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想;要加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)法律、歷史、哲學(xué)等相關(guān)知識。高校思政課教師只有具備淵博的知識,深厚的文化功底,開闊的國際視野和歷史視野,才能將思政課講深、講透、講活;要注重理論聯(lián)系實(shí)際,將理論應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問題,用馬克思主義基本立場、基本觀點(diǎn)和基本方法分析現(xiàn)實(shí)問題,在課堂教學(xué)中給予明確闡釋,增強(qiáng)思政課教學(xué)的說服力。高校思政課教師需要密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)時(shí)政信息,具備基本網(wǎng)絡(luò)思維和網(wǎng)絡(luò)語言,貼近學(xué)生生活,與學(xué)生加強(qiáng)溝通交流。

第二,高校思政課教師要增強(qiáng)創(chuàng)新意識,提高數(shù)字化業(yè)務(wù)水平。高校思政課教師應(yīng)自覺與時(shí)代同行,增強(qiáng)創(chuàng)新思維,不斷推進(jìn)思政課教學(xué)數(shù)字化程度。學(xué)習(xí)是彌補(bǔ)缺陷、迎頭趕上的必然途徑。高校思政課教師要積極參加思政課培訓(xùn)、集體備課會,觀摩有經(jīng)驗(yàn)高水平思政課教師的課堂教學(xué),勇于參加教學(xué)技能比賽、思政課教學(xué)比賽以提高教學(xué)水平、增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。高校思政課教師需要通過不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)課堂教學(xué)模式,提升教學(xué)水平,有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)方法,設(shè)計(jì)教學(xué)思路,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,增加學(xué)生的課堂互動(dòng)交流和參與積極性。高校思政課教師需要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,關(guān)注思政課教學(xué)平臺、抖音、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等,利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué),尋找貼近學(xué)生生活的案例,增強(qiáng)思政課堂說服力和感染力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

第三,高校思政課教師要提升師德修養(yǎng),厚植育人情懷。“學(xué)高為師,德高為范”,高校思政課教師應(yīng)自覺以優(yōu)秀道德涵養(yǎng)自己,引導(dǎo)學(xué)生不斷提升思想道德品格。高校思政課教師要加強(qiáng)道德修養(yǎng),以身作則,嚴(yán)格自律,不僅在課堂上而且在生活中嚴(yán)格要求自己。高校思政課教師需要厚植愛國情懷,推進(jìn)馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合,將中國五千多年?duì)N爛文明融入思政課教學(xué),培育學(xué)生家國情懷,將學(xué)生的愛國情、強(qiáng)國志轉(zhuǎn)化為報(bào)國行。高校思政課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生,將真情實(shí)感注入思政課教學(xué),真切關(guān)心學(xué)生的思想狀況和成長需要,用真心愛心教育學(xué)生。

第四,高校要明確發(fā)展定位,制定符合思政課教師實(shí)際的培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃,打造具有高水平核心素養(yǎng)的思政課教師隊(duì)伍。高校思政課的政治理論性強(qiáng),要將思政課講深講透講活,將黨的最新理論成果融會貫通,教師必須具備扎實(shí)的理論功底。學(xué)習(xí)政治理論、提升政治素養(yǎng),不僅要靠教師自身的學(xué)習(xí),而且需要依靠培訓(xùn)、進(jìn)修等方式。同時(shí),高校要注意加強(qiáng)思政課教師信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)。信息化教學(xué)能力培訓(xùn)不止于信息化教育技術(shù)的操作技能訓(xùn)練,而是從思想意識到信息化技術(shù)應(yīng)用,從信息化環(huán)境適應(yīng)到信息化技術(shù)創(chuàng)新的系統(tǒng)化培訓(xùn),形成高校思政課教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代所必須具備的意識、知識、技能、應(yīng)用及創(chuàng)設(shè)能力[7]。信息化教學(xué)能力培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要綜合培養(yǎng)教師在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下對紛繁信息的辨別力和整合力、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源的能力、將信息技術(shù)與思政教學(xué)進(jìn)行融合的設(shè)計(jì)能力。

第五,高校要優(yōu)化平臺建設(shè)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。高校要優(yōu)化數(shù)字化平臺建設(shè)的硬件設(shè)施,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)校園全覆蓋,完善與數(shù)字化教學(xué)相關(guān)的配套設(shè)施如電腦、多媒體、智慧教室等;要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)平臺建設(shè)水平,擴(kuò)充并更新思政課教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫,高校之間可以建設(shè)共享資源平臺,分享思政教學(xué)的理論資源和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)交流互鑒;要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間的輿論監(jiān)管,利用大數(shù)據(jù)信息及時(shí)掌握大學(xué)生的思想狀況、心理狀態(tài)及熱點(diǎn)問題,成立網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管小組,嚴(yán)密防范色情、暴力、詐騙、民族分裂等不良信息。

五、結(jié)語

新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展,給高校思政課教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。迎接挑戰(zhàn)、抓住機(jī)遇需要聚焦高校思政課教師核心素養(yǎng)的提升,將信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源融入思政課教學(xué),使思政課堂更加生動(dòng)有活力。高校需要圍繞立德樹人的根本任務(wù),因時(shí)制宜、因人制宜、因地制宜,積極提升思政課教師的核心素養(yǎng)。高校思政課教師要增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新教學(xué)思維、積極利用現(xiàn)代數(shù)字成果,努力提升自身核心素養(yǎng),切實(shí)提高新時(shí)代思政課教學(xué)的質(zhì)量和水平,將大學(xué)生培養(yǎng)成堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。