跟著老師學(xué)“夸張”

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，在李白夸張手法的描述下，我們仿佛看到了廬山瀑布山高水急的壯觀場(chǎng)面，可見(jiàn)，夸張手法有著神奇的效果。今天，我們就跟著曉曉老師詳細(xì)了解一下夸張手法。

曉曉老師神采飛揚(yáng)地在課堂上為同學(xué)們講起了修辭手法——“夸張”：“夸張就是運(yùn)用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法?！?/p>

曉曉老師話音剛落，方方同學(xué)就舉手說(shuō)道：“老師，我知道夸張有擴(kuò)大夸張和縮小夸張?！?/p>

曉曉老師和藹地說(shuō)道：“除此之外，還有超前夸張。”

“老師，您能再詳細(xì)給我們講講嗎？”好學(xué)的萌萌同學(xué)問(wèn)道。

“當(dāng)然可以啦！擴(kuò)大夸張是為了達(dá)到生動(dòng)幽默的效果，人為拔高事物特點(diǎn)，使之更高，更強(qiáng)，更快，更多，甚至達(dá)到排山倒海、翻天覆地的神奇效果。例如：淚水如雨，灑了一地。縮小夸張是故意把事物往小處說(shuō)，使之更低、更弱、更慢、更少，達(dá)到數(shù)倍縮小的效果。例如：過(guò)了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。”曉曉老師耐心地為大家講解。

“老師，那什么是超前夸張呢？”小機(jī)靈鬼樂(lè)樂(lè)迫不及待地問(wèn)。

“超前夸張是在時(shí)間上，把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。比如這個(gè)句子：看著這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來(lái)了?！笨粗瑢W(xué)們?nèi)褙炞⒌臉幼樱瑫詴岳蠋熇^續(xù)說(shuō)道，“夸張的三種分類，老師就講完了，誰(shuí)能用這樣的手法來(lái)形容一下‘餓、安靜、厚、盼望、喜歡’這幾種情境呢？

同學(xué)們哪個(gè)肯示弱呢，紛紛舉手發(fā)言了……

田田說(shuō)：“一小時(shí)的體育鍛煉后，我感覺(jué)好餓，餓得都能吃下一頭牛！’”

亮亮回答：“那我來(lái)說(shuō)‘安靜’，樹(shù)林里可真安靜啊，安靜得能聽(tīng)到陽(yáng)光灑落在樹(shù)葉上的聲音。”

“一夜之間，雪厚得都要蓋過(guò)樓頂了！”見(jiàn)大家踴躍發(fā)言，貝貝趕緊搶答。

曉曉老師：“同學(xué)們說(shuō)得真好！那剩下的兩個(gè)誰(shuí)來(lái)回答？”

藍(lán)藍(lán)：“爺爺特別喜歡小孫子，恨不得給他去摘天上的星星?！?/p>

天天眼珠子一轉(zhuǎn)，也搶答道：“他喜歡籃球喜歡得都要發(fā)瘋了?！?/p>

曉曉老師聽(tīng)到同學(xué)們?cè)斐龅目鋸埦洌牢康攸c(diǎn)頭表示滿意。接著，他又對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，其實(shí)好多詩(shī)句中也用到了夸張的修辭手法，比如這句‘君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪’?！?/p>

“老師，‘五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸’，把雄偉高大的五嶺山、烏蒙山分別視為細(xì)浪、泥丸，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士勇敢頑強(qiáng)、不畏艱難的英雄氣概，這句也運(yùn)用了夸張的修辭手法?！?/p>

……

看著同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題，曉曉老師說(shuō)道：“運(yùn)用夸張的修辭手法，可以突出事物的本質(zhì)，加強(qiáng)作者的某種情感表達(dá)，引起讀者豐富的想象和強(qiáng)烈共鳴。但是在運(yùn)用過(guò)程中，也有一些地方需要注意：夸張也要注意合理性，不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)。當(dāng)然，夸張也不能和事實(shí)距離過(guò)近，否則會(huì)分不清是在說(shuō)事實(shí)還是在夸張。還需要注意的是，在說(shuō)明文中盡可能不用夸張，以免歪曲事實(shí)?！?/p>

同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)著老師細(xì)致的講解，頭腦中又蹦出了好多夸張的句子，他們迫不及待地想在下一次習(xí)作中讓這些句子“登臺(tái)亮相”。