傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透與實踐

【摘要】《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要價值。近年來，在小學(xué)美術(shù)課堂合理地滲透傳統(tǒng)文化成為教師的重要研究課題。教師應(yīng)當(dāng)通過美術(shù)教學(xué)讓學(xué)生意識到傳統(tǒng)文化的重要性并從中汲取豐富的養(yǎng)分，充分發(fā)揮美術(shù)課程在培育學(xué)生審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)中的重要作用。文章分析了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義，探析了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)策略

作者簡介：王瑩（1988—），女，江蘇省淮安市淮安生態(tài)文化旅游區(qū)楓香路小學(xué)。

中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，孕育出多種藝術(shù)形式，中國美術(shù)在發(fā)展過程中受到了傳統(tǒng)文化的極大影響。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)提高對傳統(tǒng)文化的重視，以恰當(dāng)?shù)姆绞綄鹘y(tǒng)文化滲透到新知識的講解中，這樣做不僅有利于學(xué)生積累美術(shù)知識與技能，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容形成更加深刻的感悟，還能培育學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，讓學(xué)生自覺肩負(fù)起弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

（一）使小學(xué)美術(shù)教育多元化

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂中，教師過于重視對學(xué)生技能的培養(yǎng)，將大部分時間和精力用于講解理論知識，導(dǎo)致美術(shù)課堂具有較大局限性［1］。小學(xué)階段的學(xué)生還不具備完善的認(rèn)知能力，很難理解復(fù)雜美術(shù)作品的深層次內(nèi)涵，教師需要給學(xué)生提供足夠的背景知識，讓學(xué)生能更好地欣賞、學(xué)習(xí)復(fù)雜的美術(shù)作品。而滲透傳統(tǒng)文化時，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況整合課程內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生深入挖掘美術(shù)作品蘊(yùn)含的文化知識，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)重點轉(zhuǎn)移至研究傳統(tǒng)文化上，這有利于美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升。這樣一來，學(xué)生不僅可以順利理解美術(shù)作品的內(nèi)涵、掌握美術(shù)知識，還可以對理論知識形成全面且深刻的認(rèn)知。

（二）豐富小學(xué)美術(shù)課程的內(nèi)涵

美術(shù)作品往往與文化現(xiàn)象有諸多關(guān)聯(lián)，經(jīng)典的美術(shù)作品蘊(yùn)藏著深厚的文化價值。在小學(xué)美術(shù)課堂滲透傳統(tǒng)文化，一方面有利于學(xué)生掌握多方面的知識，包括繪畫、泥塑、剪紙等方面的知識；另一方面能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，對我國政治、歷史、藝術(shù)等多個領(lǐng)域的知識有一定了解。這樣的美術(shù)課堂不僅能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的情感與價值觀念。

（三）提高學(xué)生的審美鑒賞水平

美術(shù)學(xué)科與現(xiàn)實生活的方方面面都有著密切的聯(lián)系。在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教材中，有很多與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的優(yōu)秀作品，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生以多種方式深入研究這些作品，讓學(xué)生了解相關(guān)理論知識，汲取豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，同時在傳統(tǒng)文化的影響下逐步提高審美能力與鑒賞能力，學(xué)會從專業(yè)的角度分析美術(shù)作品的文化內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一）深入研究名畫，體會傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

中國是有著悠久歷史的國家，歷朝歷代的美術(shù)作品，從內(nèi)容和形式上反映出我國不同歷史時期的輝煌成就，具有極高的教育價值［2］。在將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生賞析歷朝歷代的名家畫作，加深學(xué)生對不同時期美術(shù)作品和文化知識的認(rèn)識，讓學(xué)生體會到傳統(tǒng)文化的精髓。

具體來說，教師在備課時要明確本次教學(xué)的核心，對教學(xué)內(nèi)容形成全面的理解，然后結(jié)合學(xué)生的實際情況補(bǔ)充多幅經(jīng)典美術(shù)作品，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生以獨立思考、合作探究等形式展開深入研究。這樣做不僅能加深學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)知，還能激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的探究興趣。教師還要收集與經(jīng)典美術(shù)作品相關(guān)的歷史文化知識，在學(xué)生欣賞作品后告訴學(xué)生這些知識，讓學(xué)生從多種途徑感受中華傳統(tǒng)文化的深厚

底蘊(yùn)。

以蘇少版美術(shù)教材四年級上冊第9課“魚的紋樣”為例，教授本課的目標(biāo)是讓學(xué)生了解魚紋的發(fā)展歷史，認(rèn)識魚紋的造型特點和寓意，加深對傳統(tǒng)紋樣的理解，并設(shè)計一幅魚的紋樣，提高紋樣設(shè)計能力。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備展示經(jīng)典器物的圖片，如《三魚紋彩陶盆》《魚形青銅銘文》《魚形玉佩》《魚紋罐》等器物的圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生自由討論魚紋在不同時期器物上的造型特點以及變化趨勢。在課堂最后，教師需要負(fù)責(zé)總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到魚紋這一傳統(tǒng)紋樣如何隨著社會發(fā)展而不斷變化。賞析經(jīng)典作品的教學(xué)活動既可以讓學(xué)生積累歷史知識，也可以讓學(xué)生真切感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）借助多媒體設(shè)備，展現(xiàn)精彩內(nèi)容

在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)今社會，多媒體設(shè)備逐漸成為教師開展教學(xué)工作的重要工具。使用多媒體設(shè)備時，教師可以將抽象、復(fù)雜的理論知識以直觀的方式展現(xiàn)出來，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動更多學(xué)生參與互動，教學(xué)效果自然也就得到了保障［3］。為了讓傳統(tǒng)文化順利進(jìn)入小學(xué)美術(shù)課堂，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，借助多媒體設(shè)備展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的精彩，將那些無法用語言描述的令人感到震撼的美通過圖片或視頻展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化形成更加全面的認(rèn)知。

具體來說，在實際教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備展示經(jīng)典手工藝品的高清圖片、播放人們慶祝節(jié)日等內(nèi)容的視頻，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動探究新知識，加深對傳統(tǒng)文化的理解，切實感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

以蘇少版美術(shù)教材四年級下冊第17課“字的聯(lián)想”的教學(xué)為例，教授本課的目標(biāo)是讓學(xué)生了解漢字的演變過程，體會各種不同形態(tài)漢字的造型美，產(chǎn)生民族自豪感，初步掌握聯(lián)想設(shè)計的方法。在課程開始之前，教師可以利用多媒體設(shè)備展示有關(guān)漢字的海報，引導(dǎo)學(xué)生思考漢字演變的過程、歸納聯(lián)想設(shè)計的一般方法。經(jīng)過上述研究，學(xué)生已經(jīng)對教學(xué)內(nèi)容形成了初步的認(rèn)知，為了加深學(xué)生對漢字文化的理解，教師可以順勢鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的見解，討論如何通過聯(lián)想設(shè)計藝術(shù)字。在學(xué)生討論之后，教師便可以組織繪畫活動，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識和討論內(nèi)容自行設(shè)計藝術(shù)字。在課程最后，教師要給學(xué)生展示自己創(chuàng)作成果的機(jī)會，并積極評價學(xué)生的作品，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在認(rèn)識上和創(chuàng)作上的不足，自覺汲取有益經(jīng)驗、完善作品。

（三）介紹傳統(tǒng)藝術(shù)，凸顯傳統(tǒng)文化魅力

中國傳統(tǒng)藝術(shù)具有鮮明的民族特色和地方特色，具有時代性和傳承性，隨著社會實踐和藝術(shù)實踐的發(fā)展而不斷豐富和發(fā)展。中國傳統(tǒng)藝術(shù)顯示了我國獨特、偉大且富有魅力的民族精神［4］。在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)適度引入中國傳統(tǒng)藝術(shù)，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將注意力集中在課堂上，同時營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動學(xué)生討論與中國傳統(tǒng)藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生受到中國傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，領(lǐng)會中國傳統(tǒng)藝術(shù)的精神內(nèi)涵。

以蘇少版美術(shù)教材五年級上冊第8課“變臉”的教學(xué)為例，在講解教學(xué)內(nèi)容后，教師可以鼓勵學(xué)生嘗試通過折紙和繪畫的形式設(shè)計臉譜，讓學(xué)生在折、畫、玩的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。在課堂伊始，教師可以播放民間藝術(shù)家表演變臉的視頻，并據(jù)此引出教學(xué)內(nèi)容，這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以營造趣味十足的學(xué)習(xí)氛圍。接下來，教師可以拿出課前準(zhǔn)備好的道具，詳細(xì)講解與變臉相關(guān)的知識。在學(xué)生了解上述知識后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過折紙、繪畫的形式自制變臉的道具，并利用自己制作的道具表演變臉。這樣的美術(shù)課堂具有趣味性，學(xué)生可以“在玩中學(xué)”。而且在了解相關(guān)內(nèi)容的同時，學(xué)生會對我國傳統(tǒng)藝術(shù)形成濃厚的研究興趣，學(xué)生的操作能力和文化素養(yǎng)也會得到提升。

（四）講解傳統(tǒng)技藝，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化知識

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能是教師的重要任務(wù)。中華傳統(tǒng)文化具有深厚的底蘊(yùn)，我國古代勞動人民在大自然中發(fā)現(xiàn)美、感知美、品味美，而后將美與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，創(chuàng)作了很多具有民族特色和地方特色的經(jīng)典作品，這些作品是傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)，也是學(xué)生深入研究中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀素材。在開展美術(shù)教學(xué)前，教師也應(yīng)了解當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘膫鹘y(tǒng)手工藝作品，思考如何將這些作品融入美術(shù)課堂，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝，推動學(xué)生綜合能力提升。另外，教師還需要注意的是，不同學(xué)生之間具有顯著的差異，在學(xué)習(xí)剪紙、泥塑等傳統(tǒng)技藝時，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在明顯差異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教、制訂評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在有針對性的教學(xué)活動中掌握美術(shù)技能，實現(xiàn)個性化發(fā)展，形成自覺弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識［5］。

以蘇少版美術(shù)教材五年級下冊第11課“藏書票”的教學(xué)為例，教授本課的目的是讓學(xué)生了解藏書票的歷史、形式和制作方法，嘗試用制作版畫的方式制作一枚藏書票，產(chǎn)生想要閱讀書籍的情感。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，教師可以鼓勵學(xué)生以小組的形式共同研究這一課的基礎(chǔ)知識。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，教師可以播放視頻，展示制作藏書票的過程，并通過問題引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真觀看視頻、記住制作要點。在課堂最后，教師應(yīng)留出時間讓學(xué)生自行設(shè)計一張藏書票，并將它貼在自己的書的扉頁上，或者展示到教室的讀書架上。這樣的實踐活動可以促使學(xué)生通過親手操作完成知識的內(nèi)化，體會到美術(shù)與生活的聯(lián)系。

（五）拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生開闊眼界

中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，教師不能僅講解教材內(nèi)容，還應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生開闊眼界，對傳統(tǒng)文化形成更加深入的認(rèn)識，切實發(fā)展學(xué)生的審美感知和文化理解素養(yǎng)。

以蘇少版美術(shù)教材六年級上冊第7課“印花布”的教學(xué)為例，教授本課的目的是讓學(xué)生了解制作印花布的方法，對中國民間工藝產(chǎn)生興趣，發(fā)展審美感知素養(yǎng)和文化理解素養(yǎng)。在課堂上，教師可以先介紹制作印花布的具體流程，然后適當(dāng)補(bǔ)充制作細(xì)節(jié)：“在刻板時，人們往往會刻得深一些，確保磨印時蠟不會涂到刻板的縫隙中；在刻好的底板上，人們會固定一層白棉布或紙，再用蠟在白棉布或紙上細(xì)細(xì)地磨，避免磨到刻板上的內(nèi)容；涂色時，人們會一邊涂一邊用軟紙將涂在蠟上的顏色吸去?！睘榱苏{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以一面講解，一面展示圖片或播放視頻，將相關(guān)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來，這樣做也有利于學(xué)生完成接下來的動手操作任務(wù)。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生能夠全面地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，也能夠逐漸將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，更加堅定文化自信。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化具有多方面的意義，美術(shù)課程的價值可以更好地發(fā)揮出來，學(xué)生可以更好地接受文化教育，實現(xiàn)全面發(fā)展。在滲透傳統(tǒng)文化的過程中，教師需要展示經(jīng)典的美術(shù)作品，也要重視多媒體設(shè)備的作用，讓學(xué)生充分接觸優(yōu)秀的作品，掌握相關(guān)文化知識。與此同時，教師還應(yīng)介紹傳統(tǒng)藝術(shù)、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝、適當(dāng)補(bǔ)充拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生得到啟發(fā)，進(jìn)一步了解我國傳統(tǒng)文化的博大精深，切實發(fā)展審美感知和文化理解素養(yǎng)，在日后的學(xué)習(xí)生活中自覺弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

【參考文獻(xiàn)】

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