從“心”開(kāi)始，“育”見(jiàn)美好

許海艷

新城小學(xué)始終秉承“快樂(lè)童年 多彩人生”的辦學(xué)理念，著力打造“快樂(lè)教育”特色文化體系。學(xué)校心理健康教育的工作目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們的快樂(lè)童年和多彩人生奠定基礎(chǔ)。

強(qiáng)健心育師資，保障心育落地

配齊配好師資。學(xué)校有專職心理教師2名，兼職心理教師35人。同時(shí)學(xué)校組建心理教研組，心理老師每月開(kāi)展一次集中備課，就重點(diǎn)課例進(jìn)行探討。

強(qiáng)化學(xué)習(xí)提升。走出去：心理教師每年線上線下參與各級(jí)各類多場(chǎng)心理健康培訓(xùn)。請(qǐng)進(jìn)來(lái)：邀請(qǐng)心育專家來(lái)校講學(xué)指導(dǎo)；組織專兼職教師、班主任開(kāi)展“兩學(xué)兩講”活動(dòng)。

深入課題研究。學(xué)校申報(bào)的區(qū)級(jí)課題《繪畫(huà)心理分析在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用實(shí)踐》于2021年11月成功立項(xiàng)并開(kāi)題。心理教師馬力負(fù)責(zé)的《積極心理品質(zhì)視角下的小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)實(shí)踐研究》獲區(qū)專項(xiàng)個(gè)人課題一等獎(jiǎng)。

樂(lè)構(gòu)心育課程，促進(jìn)心育實(shí)效

國(guó)家課程扎深度。學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)好心育課程，讓心理健康教育走進(jìn)每個(gè)班級(jí)、進(jìn)駐學(xué)生心中。

校本課程拓寬度。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按照一體化、分學(xué)段、有序推進(jìn)的原則，學(xué)校開(kāi)設(shè)了基于心育的“五愛(ài)”校本課程，開(kāi)發(fā)了五個(gè)主題活動(dòng)校本課程。

融合課程促厚度。一是與節(jié)慶主題課程融合：利用升旗儀式、班隊(duì)會(huì)等陣地對(duì)隊(duì)員進(jìn)行心理健康日常教育，結(jié)合少先隊(duì)每月主題活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)等開(kāi)展相應(yīng)的心理健康教育活動(dòng)。二是與經(jīng)典誦讀課程融合：在每年的經(jīng)典誦讀月活動(dòng)中，開(kāi)展“聽(tīng)、談、看、做、畫(huà)、唱、跳、演”系列心育活動(dòng)。三是與校園文化課程融合：學(xué)校童樂(lè)惠譽(yù)廳、童樂(lè)慧創(chuàng)城、新城八景等校園平臺(tái)，成為孩子們釋放天性、釋放心情的心靈港灣。

家校課程增效度。一是與社區(qū)關(guān)工委工作結(jié)合：組織為殘疾兒童上門送教活動(dòng)，舉辦“義賣義捐”捐贈(zèng)活動(dòng)。二是與黨員幫扶行動(dòng)落實(shí)活動(dòng)結(jié)合：“黨員媽媽”對(duì)“困難”學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，關(guān)注“留守學(xué)生”“進(jìn)城務(wù)工人員孩子”的心理生活。三是“家長(zhǎng)課堂”活動(dòng)持續(xù)推進(jìn)：每月一次的家長(zhǎng)課堂成為家庭教育的加油站，幫助家長(zhǎng)學(xué)到家庭教育的智慧。

溫情心育輔導(dǎo)，提升心育功能

心理排查有廣度。每學(xué)期開(kāi)學(xué)心理團(tuán)隊(duì)就會(huì)以班級(jí)為單位，利用《學(xué)生綜合能力問(wèn)卷調(diào)查》《小學(xué)生心理健康評(píng)定量表》等相關(guān)量表對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行測(cè)試和建檔，并對(duì)篩查出來(lái)的疑似學(xué)生進(jìn)行復(fù)查和跟進(jìn)，對(duì)確有問(wèn)題的學(xué)生告知并邀約家長(zhǎng)面談，并簽署《告家長(zhǎng)預(yù)警通知書(shū)》。

個(gè)案輔導(dǎo)有溫度。針對(duì)問(wèn)題突出的孩子利用早、中、晚三個(gè)時(shí)間段排表，通過(guò)個(gè)體繪畫(huà)心理分析、OH卡牌、繪畫(huà)心理測(cè)驗(yàn)、俄羅斯套娃等非言語(yǔ)的輔導(dǎo)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)。

團(tuán)體輔導(dǎo)有效度。針對(duì)一部分學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題，持續(xù)開(kāi)展定制化、個(gè)性化、主題化團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。

應(yīng)急輔導(dǎo)有速度。2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)，新城小學(xué)心育團(tuán)隊(duì)第一時(shí)間啟動(dòng)了響應(yīng)機(jī)制，上線《2020年，這個(gè)春節(jié)發(fā)生了什么》親子閱讀繪本，幫助家長(zhǎng)科學(xué)安撫孩子的恐慌無(wú)助情緒；復(fù)工復(fù)產(chǎn)后，向?qū)W生推出《蝴蝶抱抱》親子共讀繪本，幫助學(xué)生克服上網(wǎng)課的焦慮。制作《給教師們的心理防疫口罩》，從心態(tài)調(diào)整、科學(xué)認(rèn)知、情感連接等方面提出專業(yè)建議。

從“心”開(kāi)始，“育”見(jiàn)美好。心理健康教育工作是一項(xiàng)既要講科學(xué)又要講藝術(shù)的工作，困難與挑戰(zhàn)同在，壓力與動(dòng)力并行，我們將抱著一顆仁慈大愛(ài)之心，時(shí)刻繃緊安全之弦，助力孩子在陽(yáng)光下健康快樂(lè)成長(zhǎng)。