動(dòng)作教育背景下幼兒體能大循環(huán)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與研究

唐馥　張麗

近幾年，很多幼兒園都開展了體能大循環(huán)活動(dòng)。通過趣味游戲，充分鍛煉幼兒的力量、速度、耐力等，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的提高。河北省石家莊市長安區(qū)第五幼兒園重視運(yùn)動(dòng)方法的科學(xué)性，探索出富有特色的幼兒功能性動(dòng)作教育背景下的體能大循環(huán)活動(dòng)，推動(dòng)幼兒健康成長。

在體能大循環(huán)活動(dòng)中，只有教師動(dòng)作準(zhǔn)確，才能正確指導(dǎo)幼兒。為使幼兒動(dòng)作到位，我們邀請(qǐng)了“幼兒功能性動(dòng)作教學(xué)”研究領(lǐng)域的專家來園開展講座，并跟進(jìn)式指導(dǎo)教師，提高教師的相關(guān)能力。

合理組織體能大循環(huán)活動(dòng)。一是參照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域各年齡段動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)，組織體能大循環(huán)活動(dòng)。二是根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展情況和場(chǎng)地情況，確定大循環(huán)活動(dòng)的具體項(xiàng)目，并不需要涵蓋全部類型。三是選擇適合循環(huán)的單向運(yùn)動(dòng)，不選擇往返運(yùn)動(dòng)。需要往返的項(xiàng)目容易發(fā)生擁堵，而且需要大量的器械，不利于循環(huán)。四是項(xiàng)目的數(shù)量與幼兒人數(shù)成正比。我們依據(jù)年齡，將幼兒分成了兩組。小班幼兒人數(shù)比較少，循環(huán)項(xiàng)目數(shù)量就少。中大班幼兒人數(shù)多，循環(huán)項(xiàng)目就更加豐富。這可以避免循環(huán)中的擁堵現(xiàn)象，減少安全事故的發(fā)生。

科學(xué)設(shè)計(jì)大循環(huán)活動(dòng)。第一，幼兒體能循環(huán)項(xiàng)目之間的銜接盡量遵循由低到高的原則。由低到高指的是幼兒體位。比如前一個(gè)項(xiàng)目涉及跳，幼兒體位處在直立，即高的狀態(tài)，下一個(gè)項(xiàng)目就不能涉及爬，這會(huì)使幼兒體位產(chǎn)生由高到低的變化，容易造成幼兒膝關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)受傷。

第二，幼兒體能循環(huán)的時(shí)長應(yīng)與幼兒身體素質(zhì)成正比。幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒的身體狀況，科學(xué)安排體能循環(huán)的時(shí)長，不能讓幼兒身體超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)。

第三，幼兒體能循環(huán)活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持與其他活動(dòng)平穩(wěn)過渡的原則。幼兒運(yùn)動(dòng)后直接進(jìn)餐會(huì)對(duì)內(nèi)臟器官發(fā)育造成不良影響，幼兒體能循環(huán)活動(dòng)應(yīng)與早餐或午餐間隔30分鐘以上。

第四，幼兒體能循環(huán)的器械要尊重幼兒個(gè)體差異。按年齡段分組循環(huán)的幼兒園，可以根據(jù)本年齡段中幼兒身體發(fā)展的差異，分層級(jí)擺放器械。比如，雙腳跳的器械，小班組按照高度分兩個(gè)層級(jí)，幼兒可以自由選擇高度。在混齡循環(huán)的幼兒園，一是根據(jù)幼兒實(shí)際情況分層級(jí)擺放器械，二是同一器械根據(jù)幼兒年齡段規(guī)定不同動(dòng)作。比如平衡板橋，中班幼兒做四點(diǎn)側(cè)向爬的動(dòng)作，大班幼兒做大象爬的動(dòng)作。

排除大循環(huán)中的安全隱患。首先，確保器械安全。我園每個(gè)項(xiàng)目所應(yīng)用的器械都有專人負(fù)責(zé)、責(zé)任到人，而且每次活動(dòng)前會(huì)仔細(xì)檢查相關(guān)器械是否存在安全隱患。

其次，確保環(huán)境安全。體能循環(huán)路線中，容易出現(xiàn)安全問題的位置都應(yīng)有教師看護(hù)。比如樓道臺(tái)階拐彎處、樓頂。我們還會(huì)在幼兒活動(dòng)的時(shí)候不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問題馬上解決。

再次，做好活動(dòng)前準(zhǔn)備。我們要求教師和幼兒一起檢查服裝是否整理好、鞋帶是否系好。

最后，教師做好活動(dòng)中的安全防護(hù)。每一個(gè)活動(dòng)都有不同的安全防護(hù)要求，主要看重兩個(gè)方面。一是動(dòng)作，幼兒發(fā)生狀況時(shí)，教師應(yīng)第一時(shí)間做防護(hù)的動(dòng)作；二是站位，幼兒活動(dòng)過程中，教師應(yīng)站在能夠第一時(shí)間做好防護(hù)的位置。

基于需求推進(jìn)大循環(huán)活動(dòng)。中大班的體能大循環(huán)活動(dòng)基于實(shí)踐，經(jīng)過了反復(fù)調(diào)整，如今已經(jīng)比較成熟。中大班的大循環(huán)活動(dòng)采用混齡模式，基于幼兒的不同發(fā)展需求分層次開展。在各班幼兒項(xiàng)目開展比較密集時(shí)，我們會(huì)采用踐行課程里規(guī)則監(jiān)督員的方法，督促幼兒練習(xí)。

由于小班幼兒年齡小，身體發(fā)育狀況、身體協(xié)調(diào)能力等參差不齊，他們的體能大循環(huán)活動(dòng)是在一學(xué)期的體育活動(dòng)課程基礎(chǔ)上開展的。

在此期間，教研室負(fù)責(zé)觀察所有幼兒的動(dòng)作掌握情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)和負(fù)責(zé)該活動(dòng)的教師及班級(jí)教師溝通，并有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒。

動(dòng)作教育背景下的幼兒體能大循環(huán)活動(dòng)不僅提高了幼兒的身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、交往能力、安全意識(shí)、自控能力，助力幼兒健康成長。