興趣和夢(mèng)想是打開(kāi)幸福大門(mén)的“鑰匙”

劉文　周長(zhǎng)遠(yuǎn)　郭鑫

當(dāng)兒童感到壓抑或被限制時(shí)，可能會(huì)說(shuō)“我需要一些空間”，表明他們的心理空間受到了擠壓，接收到了負(fù)面能量。在批評(píng)、忽視或冷漠的環(huán)境中成長(zhǎng)的兒童可能會(huì)有一個(gè)更為封閉的心理空間，而一個(gè)在充滿幸福感的環(huán)境中長(zhǎng)大的兒童會(huì)形成一個(gè)更為開(kāi)放和包容的心理空間，有利于一生的健康發(fā)展。

從古至今，人們一直在努力追尋幸福的生活。究竟什么樣的生活可以給個(gè)體帶來(lái)幸福？哈佛大學(xué)教授泰勒·本·沙哈爾說(shuō)，一個(gè)人想要讓自己帶著一種持續(xù)性旺盛的精力去工作和生活，并時(shí)刻感受到這個(gè)世界的美好，一定要懂得讓自己的精神有一個(gè)安放的場(chǎng)所，這個(gè)場(chǎng)所就是我們的精神寄托。只有擁有對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的向往，我們才能夠充實(shí)自己的人生，獲得幸福。兒童獲得幸福感的兩個(gè)主要途徑就是投入和成就，也可以稱為個(gè)體的興趣和夢(mèng)想。興趣和夢(mèng)想能夠幫助兒童發(fā)揮自身潛能，提高主觀幸福感。

興趣培養(yǎng)應(yīng)以兒童為本

以發(fā)展為依據(jù)，關(guān)注兒童成長(zhǎng)。兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童認(rèn)知發(fā)展是連續(xù)建構(gòu)的過(guò)程。認(rèn)知發(fā)展指的是兒童看待世界、處理信息、存儲(chǔ)和調(diào)取記憶、解決問(wèn)題、語(yǔ)言溝通方面發(fā)生的變化。隨著兒童的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)逐步發(fā)展和成熟，他們的認(rèn)知能力和社會(huì)情緒能力得到不斷發(fā)展。

在嬰幼兒時(shí)期，兒童由父母和其他家庭成員為他們提供食物、安全的環(huán)境和娛樂(lè)方式。逐漸長(zhǎng)大后，他們開(kāi)始找同齡人互動(dòng)，蹣跚學(xué)步的小孩不管性別相同與否都很容易打成一片。童年中期，兒童開(kāi)始建立真正的友誼，此時(shí)的玩伴多數(shù)是自己的同性。隨后，大多數(shù)青少年都會(huì)面臨自我同一性的整合等問(wèn)題。在此過(guò)程中，兒童逐漸內(nèi)化了在人際互動(dòng)過(guò)程中的習(xí)得的規(guī)則、道德等因素，不僅兒童的溝通和情感表達(dá)的能力有所提高，其認(rèn)知能力也隨之發(fā)展。家長(zhǎng)和教師在培養(yǎng)兒童興趣的過(guò)程中要結(jié)合兒童自身的發(fā)展階段，不能對(duì)兒童抱有超過(guò)其發(fā)展階段的期待。

以兒童為中心，發(fā)現(xiàn)兒童最愛(ài)。著名教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，無(wú)論兒童多么幼小，都是生命的個(gè)體，應(yīng)當(dāng)受到尊重。培養(yǎng)兒童的興趣，不是家長(zhǎng)之間的攀比，也不是盲目的跟風(fēng)。興趣愛(ài)好不應(yīng)該是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的一座大山，強(qiáng)迫兒童上不喜歡的興趣班，只會(huì)增加兒童的壓力和負(fù)擔(dān)。

無(wú)論是在家還是在學(xué)校，兒童總會(huì)接觸到各式各樣新鮮的事物。豐富的環(huán)境刺激有利于兒童的發(fā)展。美國(guó)生物學(xué)家馬克·羅茲維格曾將飼養(yǎng)在單調(diào)或貧乏環(huán)境中的白鼠與飼養(yǎng)在豐富環(huán)境中的白鼠相比，兩者在大腦發(fā)育和化學(xué)物質(zhì)等方面表現(xiàn)出不同，在豐富環(huán)境中生活的白鼠的大腦皮層更重、更厚，且其大腦的化學(xué)活動(dòng)有更高的水平。

在接觸事物的過(guò)程中，兒童特別愛(ài)問(wèn)“為什么”“這是怎么回事”，這些問(wèn)題恰恰是求知的萌芽。家長(zhǎng)可以從兒童的發(fā)問(wèn)中，仔細(xì)揣摩兒童的興趣方向，將兒童“最愛(ài)”的選擇作為培養(yǎng)興趣的基點(diǎn)，抓住兒童得天獨(dú)厚的興趣，在潛移默化中培養(yǎng)兒童堅(jiān)定的興趣愛(ài)好。

蒙臺(tái)梭利也提出，兒童有自發(fā)地對(duì)周圍世界進(jìn)行探索的本能和欲望，成人應(yīng)充當(dāng)兒童與“有準(zhǔn)備環(huán)境”間的紐帶，擔(dān)當(dāng)喚起兒童深入探索和繼續(xù)研究的關(guān)鍵角色。教師應(yīng)該根據(jù)兒童發(fā)展的特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間選擇恰當(dāng)?shù)恼n程，最大限度地調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣。在這一過(guò)程中，教師需要近距離地觀察兒童，記錄兒童對(duì)該事物興趣的程度、表現(xiàn)方式以及保持時(shí)間，以便實(shí)施更好的指導(dǎo)。

追求夢(mèng)想應(yīng)重視科學(xué)引導(dǎo)

重視家庭教育，全身心支持孩子。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基曾提出“最近發(fā)展區(qū)”，在這個(gè)區(qū)域的兒童不能獨(dú)立解決問(wèn)題，但是可以在成人的幫助下完成任務(wù)。父母在兒童“最近發(fā)展區(qū)”所起的作用就相當(dāng)于一個(gè)腳手架，有了父母的陪伴和支持，兒童就能慢慢從害怕遇到問(wèn)題到獨(dú)立解決問(wèn)題，從而獲得成功。15歲少年陳燁?yuàn)Z得了世界大賽滑板項(xiàng)目的首枚金牌，在接受媒體采訪時(shí)，他表達(dá)的第一件事就是感謝父母。在陳燁學(xué)習(xí)滑板的過(guò)程中，父親和他一同學(xué)習(xí)，為了支持孩子的夢(mèng)想，父親還專門(mén)為他建造了滑板比賽專用的碗池。建造碗池需要承擔(dān)一定的經(jīng)濟(jì)壓力，對(duì)于一般家庭而言，可能會(huì)因?yàn)榭陀^原因勸孩子放棄滑板。盡管陳燁的父母只是普通的工薪階層，但他的父親還是選擇了堅(jiān)定的支持，并強(qiáng)調(diào)了為孩子營(yíng)造“追夢(mèng)”氛圍的重要性。

身教重于言傳，樹(shù)立榜樣示范作用?！额伿霞矣?xùn)》中說(shuō)：“父不慈則子不孝，兄不友則弟不恭，夫不義則婦不順矣。”在這里，父、兄、夫分別作為子、弟、婦的榜樣，對(duì)后者的行為規(guī)范、價(jià)值觀念都起到榜樣示范的作用。兒童恰是通過(guò)觀察榜樣的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在兒童教育中，父母和教師無(wú)疑是兒童重要的榜樣。奧運(yùn)冠軍谷愛(ài)凌曾在采訪中表達(dá)了對(duì)媽媽的崇拜與感恩，她直言媽媽是滑雪啟蒙老師，并給予了她滑雪方面很大的支持和幫助。家長(zhǎng)和教師不妨給兒童樹(shù)立一個(gè)榜樣，使兒童在觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提升自身能力、發(fā)揮自身潛能、實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

家校共育，助力兒童追求夢(mèng)想。兒童的成長(zhǎng)過(guò)程，大部分時(shí)間都在校園。無(wú)論是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)素質(zhì)，還是陶冶情操、完善人格，學(xué)校教育都至關(guān)重要。同樣，兒童的教育也離不開(kāi)家庭，家庭教育要與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)。

有些家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)：“孩子就交給您了，孩子就聽(tīng)老師的話，我們的話就不聽(tīng)。”兒童為什么不聽(tīng)家長(zhǎng)的話？這與失信和溺愛(ài)相關(guān)。家長(zhǎng)要以信任、鼓勵(lì)的方式養(yǎng)育孩子，還要主動(dòng)參與家校合作，促成家校合作。學(xué)校要建立長(zhǎng)效的家校聯(lián)系機(jī)制，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師和家長(zhǎng)需要在一定的情感基礎(chǔ)上，達(dá)成共享理解，也就是建立在情感基礎(chǔ)上的表達(dá)、交流、理解并相互分享彼此的想法和立場(chǎng)，準(zhǔn)確理解對(duì)方表達(dá)的想法。

學(xué)校、教師在與兒童進(jìn)行溝通并了解兒童的興趣愛(ài)好之后，可以在家長(zhǎng)座談會(huì)上溝通，也可以利用班級(jí)微信群、公眾號(hào)等形式交流。另外，學(xué)校可以設(shè)置家長(zhǎng)接待日、教學(xué)觀摩日、家長(zhǎng)開(kāi)放日等，這些都可以促進(jìn)學(xué)校和家庭就特定主題和內(nèi)容開(kāi)展深入交流，促進(jìn)家長(zhǎng)充分體驗(yàn)學(xué)校環(huán)境和深入?yún)⑴c合作。學(xué)校也需要把家長(zhǎng)放置于平等的合作伙伴位置，真正與家長(zhǎng)建構(gòu)起溝通、理解、配合與互補(bǔ)的合作關(guān)系。

成人應(yīng)了解身邊兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，并在關(guān)鍵時(shí)期適時(shí)引導(dǎo)、言傳身教，給兒童適合的心理空間，為兒童插上理想的翅膀，助力他們追求終身的幸福。