徐佃偉：風(fēng)雨兼程，看見(jiàn)“他力量”

米娜

2003年，剛走出大學(xué)校園的徐佃偉一路南下，決定到距家鄉(xiāng)兩千公里的陌生城市追尋“教師夢(mèng)”?？赡菚r(shí)的他，內(nèi)心并不想成為一名幼兒教師，只覺(jué)得是命運(yùn)跟自己開(kāi)了一個(gè)玩笑。進(jìn)退兩難之際，選擇了前行。

2023年，已在學(xué)前教育賽道深耕多年，用優(yōu)勢(shì)突破重圍，以努力堅(jiān)守陣地，成為廣東省廣州市越秀區(qū)云臺(tái)里幼兒園副園長(zhǎng)的徐佃偉，才明白20年前的進(jìn)退兩難，實(shí)則是一場(chǎng)考驗(yàn)。如今的成績(jī)，就像是對(duì)他勇往直前的獎(jiǎng)賞，賦予了他幫助更多生命成長(zhǎng)的力量。

徘徊：從缺乏職業(yè)認(rèn)同感到?jīng)Q定闖出一片天

談起從事學(xué)前教育的初衷，徐佃偉想起了外公?！巴夤钦J(rèn)真負(fù)責(zé)的人民教師，在他的影響下，我對(duì)教師職業(yè)一直懷有崇敬與向往。他總是叮囑我，不管到了哪里、做什么，都要竭盡全力做好。”本科畢業(yè)后，徐佃偉參加了相關(guān)招聘，可令他沒(méi)想到的是，最終收到的錄取通知竟來(lái)自幼兒園。根據(jù)《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒2003》的數(shù)據(jù)，當(dāng)時(shí)幼兒園教職工總?cè)藬?shù)在100萬(wàn)左右，其中男教師約占總?cè)藬?shù)的6.5%，而真正在教學(xué)崗位上的男教師實(shí)際只占約2.1%，其余多為幼兒園的后勤人員。面對(duì)這樣的局面，徐佃偉望著錄取通知面露難色。幾經(jīng)猶豫的徐佃偉，最終選擇了出發(fā)。他清晰地記得自己獨(dú)自背上行囊離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)的模樣?；蛟S是因?yàn)閴?mèng)想，整整30多個(gè)小時(shí)的站票旅程，也沒(méi)有讓他感到疲憊。

作為當(dāng)?shù)貫閿?shù)不多的男幼師，徐佃偉入職不久就受到了媒體的關(guān)注。面對(duì)采訪，他侃侃而談，講述與幼兒游戲的過(guò)程。他盼著能早些看到新聞報(bào)道，與家人朋友共享自己的新成果?？墒屡c愿違，報(bào)道里的“男阿姨”三個(gè)字，如晴天霹靂般砸向了他——大眾對(duì)幼兒教師特別是男幼師的誤解，比想象中要深得多。徐佃偉將報(bào)紙扔進(jìn)抽屜，暗自下定決心，“非干出一番事業(yè)來(lái)不可”。

然而，這番事業(yè)并非一帆風(fēng)順。在園里，徐佃偉遇到了許多“因男而難”的問(wèn)題——無(wú)論是幼兒午睡還是其他活動(dòng)時(shí)間，值班都必須由其他女教師陪同；幼兒園教職工衛(wèi)生間不分男女，男教師只能等沒(méi)人時(shí)才能使用……“有一次，幼兒清晨入園，我負(fù)責(zé)組織早鍛煉活動(dòng)，幼兒見(jiàn)到我就紛紛沖過(guò)來(lái)抱住我。我以為那是一場(chǎng)愉快的早鍛煉活動(dòng)，可結(jié)束后園長(zhǎng)隱晦地提醒我要注意性別問(wèn)題?！毙斓鑲ルm心里不是滋味，但也理解園長(zhǎng)的好意，開(kāi)始刻意與幼兒保持距離，以免引起誤會(huì)。

對(duì)于主修體育的新入職男幼師而言，掌握與學(xué)齡前幼兒相處的分寸是一項(xiàng)挑戰(zhàn)?！拔以M織一場(chǎng)大班體育活動(dòng)‘大漁網(wǎng)。幼兒一見(jiàn)到是男教師帶他們玩，興奮得跳來(lái)跳去，活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)始就有兩名幼兒的頭撞到了一起。等活動(dòng)開(kāi)始后，再次出現(xiàn)了幼兒相互碰撞的情況。我既心疼受傷的孩子，又因自己組織能力不夠好而感到沮喪。最讓我難過(guò)的是，此后有很多孩子害怕跟我做體育活動(dòng)，我一度陷入困惑和迷茫。”徐佃偉回憶道。

曾有一度，參加好友聚會(huì)時(shí)被問(wèn)及職業(yè)，徐佃偉都會(huì)謊稱自己是小學(xué)教師。“一是害怕聽(tīng)到他人出于刻板印象的評(píng)價(jià)，二是自己也缺乏對(duì)這份職業(yè)的認(rèn)同感。”好在家人的態(tài)度與朋友們截然相反?！凹胰苏J(rèn)可我的職業(yè)，也從來(lái)不問(wèn)我工作細(xì)節(jié)?！庇H人間的默契與無(wú)聲的支持，幫助徐佃偉度過(guò)了許多艱難時(shí)刻。即便如此，他依舊有一種被烏云籠罩的落寞感，看不到天晴的希望，好在細(xì)心的園長(zhǎng)察覺(jué)了他的煩惱。

看到徐佃偉在專業(yè)上的不足，園長(zhǎng)親自找來(lái)相關(guān)書(shū)籍供他學(xué)習(xí)，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師助他成長(zhǎng)，還為他提供展示自己的機(jī)會(huì)。此外，園長(zhǎng)還在幼兒園設(shè)置男性專用衛(wèi)生間，開(kāi)會(huì)時(shí)專門(mén)讓徐佃偉發(fā)表觀點(diǎn)，積極推薦他參加市幼教男團(tuán)，還讓他帶領(lǐng)全園教師探索教育信息化。倍感重視的徐佃偉，內(nèi)心的孤獨(dú)漸漸退去，職業(yè)認(rèn)同感也隨之建立起來(lái)。

冰化為水的過(guò)程需要溫暖?！笆菆@長(zhǎng)的關(guān)懷，給了我走出陰霾的勇氣。她不僅給我成長(zhǎng)的空間與平臺(tái)，還給我足夠的時(shí)間去摸索?！毙斓鑲ジ锌?。他想闖出屬于自己的一片天，不讓任何認(rèn)可自己的人失望。

感恩：外在包容與內(nèi)在成長(zhǎng)相伴相生

走出重圍后的前行之路，沿途皆是愛(ài)與溫暖。教學(xué)主任發(fā)現(xiàn)那次導(dǎo)致幼兒意外撞傷的體育活動(dòng)讓徐佃偉心有余悸，便安排了一場(chǎng)談話?！爸魅尾坏笇?dǎo)我的活動(dòng)方案，還細(xì)心為我講述如何做到保教結(jié)合，提醒我不能用給中小學(xué)生上課的方式組織幼兒園體育活動(dòng)，要把握好幼兒的興奮度和協(xié)調(diào)性。”那場(chǎng)談話讓徐佃偉豁然開(kāi)朗，他認(rèn)識(shí)到幼兒教育需要更多的耐心，也在此后不斷調(diào)整方式方法，直到取得滿意的活動(dòng)效果。

每個(gè)踏入新領(lǐng)域的人都希望遇到能夠指導(dǎo)自己的前輩，徐佃偉也不例外。幸運(yùn)的他，遇到了兩位師傅?！坝幸淮?，我發(fā)現(xiàn)有小男孩會(huì)將手伸到褲子里，立馬上前試圖阻止，孩子看到我過(guò)來(lái)就趕緊將手拿出來(lái)了。我與主班教師反映，但她顯得并不在意?！毙斓鑲ジ械皆尞悾闳フ?qǐng)教一位學(xué)前教育研究生畢業(yè)的同事，對(duì)方讓他先查閱“性教育”方面的文獻(xiàn)，再交流彼此的看法。翻閱資料后徐佃偉才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)幼兒對(duì)性的好奇是正?，F(xiàn)象，作為教師應(yīng)該以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待，并根據(jù)幼兒自身的特殊性和不同年齡段差異性來(lái)實(shí)施健康教育。徐佃偉與這位同事分享了自己查詢的結(jié)果，對(duì)方在表?yè)P(yáng)的同時(shí)提出了新問(wèn)題：“如果讓你開(kāi)展健康教育你會(huì)怎么做？梳理好了做一個(gè)微分享吧。”頗感壓力的徐佃偉再次查找資料，后期的微分享也得到了同事的贊揚(yáng)，還在她的鼓勵(lì)下向全園分享了收獲。此后，徐佃偉與這位善用“問(wèn)題式教育”的同事建立了師徒關(guān)系，在一次次請(qǐng)教中明白了何為“授人以魚(yú)不如授人以漁”。

工作多年的徐佃偉對(duì)教育活動(dòng)組織得心應(yīng)手，但每逢教研活動(dòng)就啞口無(wú)言。為了找到解決問(wèn)題的方法，他與教科研組長(zhǎng)進(jìn)行了深度談話?！爱?dāng)時(shí)，教科研組長(zhǎng)讓我圍繞一個(gè)問(wèn)題寫(xiě)一篇論文，并反復(fù)指導(dǎo)修改，還教我如何投稿。出乎意料的是，這篇文章在一個(gè)月后就見(jiàn)刊了。”此后的一場(chǎng)教研活動(dòng)中，組長(zhǎng)點(diǎn)名讓徐佃偉談?wù)勊麑?duì)先前在論文中研究的問(wèn)題的看法，他一改往日的狀態(tài)，滔滔不絕地說(shuō)了自己的見(jiàn)解，贏得了熱烈的掌聲。也正是這次交集，讓徐佃偉成了組長(zhǎng)的“徒弟”。

外在包容與內(nèi)在成長(zhǎng)相伴相生，是前行最好的狀態(tài)。徐佃偉明白“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”，便從點(diǎn)滴入手，為成為更好的自己而努力。曾喜歡刷碎片化信息的他，自加入?yún)^(qū)讀書(shū)會(huì)，變成了“21天習(xí)慣養(yǎng)成法”的忠實(shí)踐行者?！拔視?huì)在枕頭下面放一本書(shū)，提醒自己睡前閱讀，還制定了‘睡前行動(dòng)半小時(shí)計(jì)劃，讀完書(shū)就思考如何將讀到的理論與自己實(shí)際工作聯(lián)系在一起，并將自己的思考過(guò)程記錄下來(lái)?！睆膹V泛閱讀到深入思考，他將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，又在一線應(yīng)用中進(jìn)一步反思，最后錘煉成自己的思考。堅(jiān)持了多年后，他在不知不覺(jué)中成了幼兒園的“筆桿子”。

徐佃偉改變的，還有日常教育方式。有一次，他在樓梯間看到一名幼兒時(shí)不時(shí)跳起來(lái)想要按消防警鈴的紅色按鈕，立即上前阻止?？蓻](méi)過(guò)多久，全園響起了警鈴?！拔耶?dāng)時(shí)既生氣又疑惑，不理解幼兒為什么在被告知不能按警鈴后堅(jiān)持去按。”徐佃偉思考再三，才意識(shí)到是自己的行為徹底激發(fā)了孩子的好奇心。他用心準(zhǔn)備了消防知識(shí)相關(guān)材料，分享了許多幼兒感興趣的內(nèi)容。“好奇心的威力太大了。我才發(fā)現(xiàn)自己不該阻撓他，而應(yīng)換一種合理的方式滿足幼兒的好奇心?！苯?jīng)歷此次事件，他漸漸明白教師該如何保護(hù)幼兒蓬勃生長(zhǎng)的好奇心。

“服務(wù)他人、快樂(lè)自己”是徐佃偉的座右銘，也是他認(rèn)為幼兒園男教師必須做到的兩項(xiàng)核心內(nèi)容。入職起，他擔(dān)任過(guò)體育教師、網(wǎng)絡(luò)管理員、安全員等角色。其中，最令徐佃偉自豪的，是自己保護(hù)了幼兒安全十余年——每日幼兒離園時(shí)，需要有一個(gè)人把班牌夾到棍子上，舉著棍子站在一邊，家長(zhǎng)們會(huì)先看班牌，再確定自己的孩子何時(shí)出來(lái)。徐佃偉就是這位家長(zhǎng)們熟悉的“夾棍人”，風(fēng)雨無(wú)阻地堅(jiān)持了11年，從未讓幼兒在離園時(shí)發(fā)生安全事故?！爸灰P(guān)乎幼兒健康成長(zhǎng)與幼兒園發(fā)展需要，我在所不辭?！彼χf(shuō)道。

在徐佃偉看來(lái)，一個(gè)人的職業(yè)幸福感不在于獲取多少，而在于付出多少。走過(guò)的每一步，無(wú)論是喜是悲，都將成為人生路上寶貴的財(cái)富。他想要更上一層樓，在做好本職工作的同時(shí)，幫助那些像曾經(jīng)的自己一樣摸索前行的人。

追求：堅(jiān)守幼教二十載，傳遞曾被給予的溫暖

尋求“破圈”機(jī)會(huì)的途中，徐佃偉偶然間注意到了一個(gè)有趣的話題——你的數(shù)學(xué)是體育老師教的嗎？這句簡(jiǎn)單的玩笑引發(fā)了他的思考?！坝變簣@需要的是綜合型人才。尤其是對(duì)男教師來(lái)說(shuō)，既可以教體育，也可以教數(shù)學(xué)?！闭?dāng)他迫切想要證明時(shí)，恰好被調(diào)到了一所數(shù)學(xué)特色幼兒園，有了更多現(xiàn)場(chǎng)觀摩數(shù)學(xué)教育活動(dòng)并參加教研的機(jī)會(huì)。他發(fā)現(xiàn)幼兒園往往以教師教授、學(xué)具操作、游戲活動(dòng)等形式開(kāi)展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，運(yùn)用體育活動(dòng)中數(shù)學(xué)元素的做法十分罕見(jiàn)。徐佃偉在教研現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)到一位大學(xué)教授提到“體數(shù)融合”，便開(kāi)始搜索相關(guān)文獻(xiàn)、查閱幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)資料、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)PCK課程，再挖掘體育活動(dòng)中的數(shù)學(xué)元素，致力于實(shí)現(xiàn)“體數(shù)融合”。這一“折騰”，就是三年。

功夫不負(fù)有心人。在徐佃偉的帶領(lǐng)下，“體數(shù)融合”成功在這所數(shù)學(xué)特色幼兒園落地?！皯敉庥螒蛑?，教師可以尋找可有效利用的數(shù)學(xué)元素，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容無(wú)形地納入。比如不同粗細(xì)的樹(shù)木、不同大小的物體等，可以幫助幼兒在游戲中掌握數(shù)學(xué)中的比較原理。在此過(guò)程中，教師還需要有問(wèn)題意識(shí)，通過(guò)觀察幼兒行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，幫助幼兒將動(dòng)作練習(xí)與數(shù)學(xué)操作結(jié)合起來(lái)。比如，在分類游戲中，教師可以讓幼兒為不同高矮的動(dòng)物角色進(jìn)行分類。在幼兒為動(dòng)物角色分類時(shí)，教師可以利用動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，讓幼兒產(chǎn)生相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)量，使數(shù)學(xué)知識(shí)與體育運(yùn)動(dòng)再次完美融合。就像兔子能跳躍，幼兒在分類時(shí)遇到兔子，可以原地跳躍；馬能夠快速奔跑，幼兒也可以適當(dāng)跑起來(lái)。如此一來(lái)，既保證了活動(dòng)的趣味性和幼兒的運(yùn)動(dòng)量，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在其中的價(jià)值?！彼f(shuō)道。

躬耕不輟十余年，徐佃偉成為教學(xué)園長(zhǎng)。他自知責(zé)任重大，在提高自身課程領(lǐng)導(dǎo)力的同時(shí)，推動(dòng)幼兒園課程高質(zhì)量發(fā)展。“我要解決的問(wèn)題應(yīng)是自下而上的，而不是自上而下的盲目‘創(chuàng)新。”在細(xì)細(xì)研究本園發(fā)展史和現(xiàn)狀后，他發(fā)現(xiàn)教師隊(duì)伍存在新老斷層的現(xiàn)象。因深知入職數(shù)學(xué)特色幼兒園對(duì)新人而言是巨大的挑戰(zhàn)，徐佃偉制定了“四步走”方案——第一步，一字一句細(xì)讀他們的個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，再通過(guò)一對(duì)一交流指導(dǎo)，讓他們的個(gè)人發(fā)展愿景和幼兒園支持接軌；第二步，半年后組織問(wèn)卷訪談，幫助他們完善個(gè)人規(guī)劃、解決出現(xiàn)的問(wèn)題，并根據(jù)當(dāng)前實(shí)際做出調(diào)整；第三步，設(shè)計(jì)“一核兩翼”師徒制模式，以新人為核心，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，師傅和任務(wù)清單則作為一雙翅膀，助力他們前行；第四步，開(kāi)展“師徒者說(shuō)”圓桌沙龍活動(dòng)，讓新人做到見(jiàn)賢思齊。通過(guò)一年多的實(shí)踐，新人逐步成長(zhǎng)、不斷成熟，教師隊(duì)伍“青黃不接”已成為過(guò)去式。

作為“過(guò)來(lái)人”，徐佃偉也會(huì)盡全力幫助身邊的男教師，傳遞曾被給予的溫暖。他根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出“1+N”發(fā)展模式，為非學(xué)前專業(yè)男教師的發(fā)展提供了有效建議?！啊?代表職前專業(yè)，比如體育、美術(shù)或音樂(lè)等；‘N代表學(xué)前教育包含的多個(gè)內(nèi)容，比如五大領(lǐng)域等；‘+則表示移植創(chuàng)新，即本專業(yè)知識(shí)在融入學(xué)前教育的基礎(chǔ)上，與其他領(lǐng)域相融合?！痹谛斓鑲タ磥?lái)，男教師僅靠職前專業(yè)融入學(xué)前教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須以自身優(yōu)勢(shì)作為突破口，對(duì)應(yīng)制定個(gè)性化、科學(xué)化的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，逐步突破性別困境，在幼兒園教師群體中找到歸屬感。

從深陷身份認(rèn)同困境到堅(jiān)持二十年如一日做好幼兒教育，徐佃偉瀝盡心血。談及未來(lái)，他用“錘煉君子品格，呈現(xiàn)奉獻(xiàn)之姿，做到鐵肩擔(dān)道義，繼續(xù)勤奮服務(wù)人”概括自己的追求?！耙杂變簽橹行?，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是我的教育理念。同時(shí)，我想培養(yǎng)更多有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)和全球視野的‘未來(lái)兒童，為可持續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備。”他堅(jiān)信，終有一天，這些風(fēng)雨兼程，都將是成功的注腳，為學(xué)前教育注入“他力量”。