互聯(lián)網(wǎng)時代大學生超前消費的成因與對策

蔡明玉

（青海民族大學政治與公共管理學院，西寧 810000）

截至2022 年12 月，我國網(wǎng)民規(guī)模達10.67 億人，較之2021 年12 月增長3549 萬人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達75.6%，[1]大學生在其中就占據(jù)了很大一部分比例?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展雖然提高了大學生獲取信息、交流知識的效率，但也導致各種超前消費行為在大學生群體中泛濫。[2]黨的二十大報告強調“實施全面節(jié)約戰(zhàn)略，倡導綠色消費，推動形成綠色低碳的生產(chǎn)方式和生活方式”[3]。因此，系統(tǒng)梳理大學生超前消費的成因及不良影響，并據(jù)此提出相應的解決對策，對于促進大學生身心全面發(fā)展、推動綠色消費環(huán)境建設具有積極意義。

一、大學生超前消費的形成原因

（一）大學生尚未形成成熟的心智

大學生在經(jīng)濟和金融方面的知識相對匱乏，雖然已經(jīng)進入高等教育階段，但是很多學生對經(jīng)濟和金融的知識了解并不深入。大學生在購買商品時，缺乏正確的價值觀和消費觀，往往會把物品的價格和自身的實際財務狀況割裂開來，過度消費。部分大學生存在虛榮心理，很多人都希望通過消費來展示自己的身份和地位, 他們認為通過購買昂貴的商品可以顯示自己的社會地位和身份，進而獲得他人的認可和尊重，在這種虛榮心理的驅動下，很容易導致超前消費的行為。由于大學生的年齡小、經(jīng)歷較少，他們對未來的規(guī)劃和理解相對較膚淺，缺乏對未來的投資意識和長期規(guī)劃，容易被眼前的利益所迷惑。當懵懂青澀的大學生身處復雜的網(wǎng)絡與現(xiàn)實境地，很容易被誘導做出超前消費的行為。

（二）家庭教育的缺失

首先，一些家庭可能沒有對孩子進行足夠的理財和消費方面的培養(yǎng)教育，未能為孩子樹立正確的消費榜樣，導致孩子缺乏正確的消費觀念和理財知識，容易產(chǎn)生超前消費的行為。其次，一些家庭可能對孩子存在過度的物質滿足行為和觀念，無限度滿足孩子的物質需求，讓孩子形成過度消費的習慣。這種情況下，孩子在獨立生活后，也很容易導致超前消費的行為。最后，一些家庭缺乏對孩子的情感陪伴和支持，父母可能忙于工作或其他事務，無法為孩子提供足夠的情感陪伴和支持，導致孩子難以在成長過程中形成正確的消費理念，這可能會導致孩子情感上的空虛和不安全感，從而促使孩子用消費來填補這種情感上的空缺，產(chǎn)生超前消費的行為。

（三）人際交往的不節(jié)制消費

大學是一個小型社會，在大學中社交需求引發(fā)的人情消費也是一筆不小的支出。在一些情況下，為了迎合社交需求或者展現(xiàn)自己的社會地位，一些大學生可能會進行不節(jié)制的消費，從而導致超前消費的行為。首先，社交壓力是導致大學生進行超前消費的一個重要原因。在大學生的社交圈子中，經(jīng)常有一些消費場合，例如朋友的生日聚會、同學的婚禮、社團活動等等，為了不失面子或者迎合別人的期望，一些大學生可能會選擇不節(jié)制消費。其次，在大學生中存在著一種從眾心理，即大家都在某個方面進行了消費，自己也會跟隨他人進行同樣的消費行為。這種從眾心理會導致一些大學生跟風消費，而忽視了自己的消費能力和需求，從而導致超前消費的行為。最后，攀比心理也是導致大學生進行不節(jié)制消費的原因之一。部分大學生希望自己比他人更加出眾，擁有更多的財富和物質。為了達到這個目的，一些大學生可能會選擇購買更多物品滿足自己的攀比心理，從而導致一些大學生不顧自己的經(jīng)濟能力和需求，做出超前消費的行為。

（四）互聯(lián)網(wǎng)物質環(huán)境的影響

互聯(lián)網(wǎng)給大學生帶來了獲取知識的便利手段，但也促使他們有了更大的消費欲望。首先，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，虛擬支付成為了大學生進行消費的主要方式之一。虛擬支付具有方便快捷、無須攜帶現(xiàn)金等優(yōu)點，然而，這也給大學生的消費行為帶來了一定的風險。虛擬支付的便利性可能會讓大學生忽略了自己的經(jīng)濟能力和消費需求，從而導致超前消費的行為。其次，直播帶貨也是導致大學生進行超前消費的原因之一。在互聯(lián)網(wǎng)時代，直播帶貨已經(jīng)成為了一種新型的消費方式，大學生可以通過直播購物平臺了解和購買最新的商品。然而，一些大學生可能是被營銷手段所吸引，從而導致超前消費的行為。最后，在互聯(lián)網(wǎng)時代，信貸金融成為了一種普遍的借貸方式。一些大學生可能會通過信貸金融手段獲取額外的資金來滿足自己的消費需求，從而導致超前消費的行為，甚至導致債務危機。[4]

二、大學生超前消費的不良影響

（一）增加大學生的經(jīng)濟和心理壓力

大學生的經(jīng)濟來源主要是家庭經(jīng)濟支持和個人兼職收入。當大學生過度消費時，他們通常會花費比他們實際承受能力更多的金錢，而導致他們面臨更加嚴重的經(jīng)濟壓力，包括債務風險、無法承擔日常生活費用、無法購買必要的學習材料等。大學生過度消費還會帶來心理壓力。一方面，大學生常常會通過消費來尋求短期的滿足感，但這種滿足感是短暫的，之后就會轉化為更多的不安和焦慮，大學生可能會開始感到內(nèi)疚，因為他們知道消費超過了自己所能承受的財務能力，但他們?nèi)匀粺o法停止消費進而導致大學生陷入一種惡性循環(huán)，即花費－內(nèi)疚－消費，不斷地增加心理壓力。另一方面，過度消費也可能導致大學生的自尊心受損。當大學生過度依賴消費來獲取快樂時，他們可能開始感到自己沒有足夠的價值或能力來創(chuàng)造自己的幸福感，這會導致他們自信心受到打擊，對未來感到無望，這又會加重他們的心理壓力。

（二）增加大學生信息泄露的風險

大學生在超前消費時，會增加信息泄露的風險。首先，為了增加消費，大學生會購買一些價格過低的商品或服務。這些商品或服務有可能來自一些不良商家，他們會利用這些交易來竊取大學生的個人信息，例如信用卡信息、手機號碼、住址等。在這種情況下，大學生的個人信息就會暴露在風險之中，可能會被用于欺詐和其他不良行為。其次，大學生可能會在一些不安全的網(wǎng)站上進行購物和支付，這些網(wǎng)站缺乏必要的安全保障措施，使得大學生的個人信息容易被黑客攻擊和竊取，例如密碼、銀行卡信息、身份證號碼等。這些信息一旦被黑客獲取，大學生可能會面臨嚴重的財務損失和其他風險。

（三）易養(yǎng)成大學生拜金攀比的消費觀

由于超前消費在短期內(nèi)不受自身經(jīng)濟收入實力的限制，部分大學生往往忽略了自身對貸款的最大承受能力，在消費過程中逐漸形成了拜金攀比的消費觀。伴隨超前消費次數(shù)的增多，部分學生會丟開消費的初衷，他們所購買的物品甚至與自身的學習、生活毫無關聯(lián)，其目的往往是和同學、舍友的攀比。部分學生單一追求價格昂貴的消費產(chǎn)品，他們對于購買高消費產(chǎn)品的同學往往存在嫉妒、艷羨等多種情感，由于超前消費給予了學生在短時間內(nèi)超越自身經(jīng)濟收入實力的購買力，使他們在購買物品的過程中，單一看重其在同學間的影響力，久而久之他們便徹底忽視了對產(chǎn)品的理性分析，逐漸養(yǎng)成拜金攀比的消費觀。

三、大學生超前消費的應對策略

（一）樹立正確科學的消費觀

樹立正確、科學的消費觀，有利于大學生嚴格自律，對自身的生活費用進行合理規(guī)劃、科學支出。大學生應提升對各類信息的辨別能力，切忌盲目跟風，防止虛榮與攀比，要始終追求健康、多元的消費觀念，不斷在日常消費過程中提升對自身的控制能力。在網(wǎng)購時，大學生應保持嚴謹、正確的消費觀，在購買產(chǎn)品前應首先理性分析該產(chǎn)品是否適合自己的需求，以及自身在生活、學習中是否會真正用到，同時應注重對網(wǎng)購質量的分析，同不良的網(wǎng)購風氣劃清界限。在校期間，應對每月生活費進行合理規(guī)劃，要保證生活費可以供給自身的日常生活花銷與必要開支，要嚴格約束自身在娛樂方面的花費，杜絕攀比、沖動以及非理性消費。大學生應在新媒體運營與短視頻主題的沖擊下保持對待網(wǎng)絡消費的理性態(tài)度，既要緊隨時代發(fā)展步伐，又需要不斷借鑒最新的技術與手段，提升對各類電商產(chǎn)品的判斷鑒別能力。要認清電商平臺的宣傳與營銷手段，理性看待電商直播中的各種推銷行為，在購買電商產(chǎn)品前要認真分析該產(chǎn)品對自身學習與生活的實用性。此外，大學生還需要增強對消費風險的研判能力，養(yǎng)成獨立思考的習慣，尤其是在應對新媒體消費時，應提升風險防范意識，注重通過正規(guī)渠道實現(xiàn)線上消費。在手機中安裝反詐中心軟件，同時要謹慎對待網(wǎng)貸、校園貸，非必要則遠離。

（二）鞏固家庭榜樣的基礎教育作用

當代大學生的消費觀念受到家庭成員潛移默化的影響，在步入大學校園前，學生家長的消費習慣與消費引導在一定程度上決定著大學生的未來消費習慣。學生家長在家中，衣食住行的消費方面應做到適度消費，切忌盲目追求名牌，出行時盡可能地乘坐綠色交通工具，盡可能購物時自備紙袋，減少塑料袋等白色污染品的使用頻率，以身作則地倡導勤儉節(jié)約的良好消費習慣。為引導大學生盡量減少或避免超前消費，學生家長應通過故事案例等告誡學生超前消費的害處，并定期與學生溝通、了解其財務狀況，督促學生養(yǎng)成綠色消費的習慣。家長通過行為教化與思想引導助推學生養(yǎng)成綠色消費的習慣，同時在情感與行為方面同學生保持高度共鳴。

（三）發(fā)揮高校思政課的關鍵引導作用

高校思政課程是引導學生形成正確思想觀念包括消費觀念的主要陣地，在思政課程中應增加對大學生消費觀念的教育引導內(nèi)容，通過具體案例對大學生的消費行為意識進行引導教育，從知識教育層面倡導理性消費。還可以通過主題教育形式，組織學生面向消費觀念的討論、征文比賽、宣講會等。同時，借助微信公眾號、qq 群聊等轉發(fā)消費詐騙事件、不良消費行為案例，引起學生關注和重視。另外，在校園文化的建設過程中，通過觀念引導創(chuàng)造良好的校園內(nèi)消費主導氛圍，可通過張貼海報、宣傳語、發(fā)放宣傳手冊的方式，宣傳適度消費、綠色消費、理性消費的重要性，提醒超前消費可能帶來的危害性與潛在風險性。[5]此外，高校思政課程應協(xié)同相關理財課程教師聯(lián)合開展融合式教學內(nèi)容，以提升大學生自主理財、理性消費的能力，從而有效抑制大學生不良消費行為。

（四）積極構建互聯(lián)網(wǎng)綠色消費環(huán)境

對于網(wǎng)絡電商而言，應承擔他們作為產(chǎn)品售賣方應盡的社會責任，在產(chǎn)品的線上宣傳過程中避免過度宣傳，引導年輕消費群體理性、適度消費。在一些電商直播中，部分帶貨主播為提升產(chǎn)品銷量只對產(chǎn)品的優(yōu)點進行宣傳，一味誘導購買其產(chǎn)品，對于大學生群體而言，其消費能力往往較差，但卻保持著極強的消費沖動，對于消費誘惑缺乏抵抗力，因此基于社會責任，在出售線上產(chǎn)品時，主播應首先講明產(chǎn)品的適用群體，以及預期的消費金額，避免過度誘導宣傳、虛假宣傳。對于互聯(lián)網(wǎng)借貸公司而言，多數(shù)借貸公司的貸款門檻極低，往往缺乏對貸款者基礎信譽與資金能力的考量，尤其是花唄、借唄等被普遍適用的借款軟件。這類軟件應不斷優(yōu)化借款機制，全方位提升對借款人信用的評估維度，當借款人身份為大學生時，應首先向其以視頻的方式普及借貸知識，并相應降低可貸款額度，同時可以限制貸款的花費范圍，如可禁止消費手表、高檔手機等花費較高的電子產(chǎn)品，并在其貸款額度超過一定范圍時對其開展消費記錄監(jiān)控提醒。

四、結束語

本文在剖析大學生超前消費成因的基礎上，將其帶來的危害從增加大學生的經(jīng)濟和心理壓力、增加大學生信息泄露的風險、養(yǎng)成大學生拜金攀比的消費觀從三個方面展開論證，基于成因與危害進一步提出了樹立大學生正確科學的消費觀、鞏固家庭榜樣的基礎教育作用、發(fā)揮高校思政課的關鍵引導作用、積極構建互聯(lián)網(wǎng)綠色消費環(huán)境的應對策略。只有協(xié)同發(fā)揮家庭、高校思政課程以及互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境三者的作用，讓大學生樹立起正確的消費觀念，才能真正抑制和減少大學生的超前消費行為。