輔導(dǎo)員思政工作視角下國(guó)家安全意識(shí)的培養(yǎng)研究

李爽

摘?要：有國(guó)才有家，國(guó)家安全關(guān)乎每一位中國(guó)公民的切身利益。大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，在當(dāng)今復(fù)雜多變的形勢(shì)下，增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)尤為重要，刻不容緩。國(guó)家安全教育是高校立德樹人的重要內(nèi)容，輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，肩負(fù)著大學(xué)生思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)的重要職責(zé)。本文基于高校輔導(dǎo)員思政工作視角，就當(dāng)前大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)現(xiàn)狀，對(duì)大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；思政工作；大學(xué)生；國(guó)家安全意識(shí)

中圖分類號(hào)：D9?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.04.081

0?引言

公民的世界觀、社會(huì)觀、道德觀、政治觀在國(guó)家安全問(wèn)題上的集中反映即為國(guó)家安全意識(shí)。具體表現(xiàn)在公民對(duì)國(guó)家存在與發(fā)展的憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及由此衍生的保密意識(shí)等。隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)更為復(fù)雜多變，可預(yù)見及不可預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)因素明顯增加?；跉v史與現(xiàn)實(shí)因素的考慮，習(xí)近平總書記在2014年提出“總體國(guó)家安全觀”的概念。國(guó)家安全關(guān)乎每一位中國(guó)公民的切身利益，大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，擔(dān)當(dāng)著民族復(fù)興的時(shí)代重任，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全意識(shí)的培養(yǎng)既是國(guó)家存在發(fā)展的必然要求，亦是高校立德樹人的重要培養(yǎng)內(nèi)容。輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著大學(xué)生思想政治教育與價(jià)值引領(lǐng)的重要職責(zé)，本文從高校輔導(dǎo)員思政工作視角出發(fā)，就大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)現(xiàn)狀，提出培養(yǎng)辦法，從而幫助大學(xué)生深化對(duì)國(guó)家安全的理解與認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)維護(hù)國(guó)家安全的使命與擔(dān)當(dāng)，激發(fā)大學(xué)生的民族自豪感與歸屬感。

1?大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)培養(yǎng)的意義

全球化趨勢(shì)下，國(guó)與國(guó)之間的聯(lián)系愈加緊密，國(guó)際關(guān)系更為復(fù)雜。從地緣角度看，與我國(guó)接壤的鄰國(guó)眾多，由于歷史、政治等方面的原因，我國(guó)與周邊國(guó)家就領(lǐng)土領(lǐng)海的歸屬問(wèn)題仍存在爭(zhēng)議，無(wú)論是與東南亞國(guó)家的南海糾紛，還是與日本的“釣魚島事件”，都表明我們的國(guó)土安全受到一定威脅。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上，自改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，一躍成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。在西方媒體的推動(dòng)下，有關(guān)“中國(guó)威脅論”的聲音甚囂塵上，以美國(guó)為首的西方國(guó)家亦加大了遏制中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的力度，由對(duì)華為等中國(guó)企業(yè)實(shí)施制裁可見一斑。從政治角度講，一些西方國(guó)家打著“人權(quán)”“民主”等名義，攻擊我國(guó)社會(huì)制度，惡意捏造事實(shí)，抹黑我國(guó)。如2021年的“新疆棉”事件。從文化視角看，一些西方國(guó)家通過(guò)新媒體、新手段進(jìn)行文化輸出，大肆宣揚(yáng)“世界公民”的概念，試圖模糊我國(guó)公民的國(guó)家意識(shí)和民族意識(shí)。求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。文化不僅是一個(gè)民族的精神命脈，亦是一個(gè)國(guó)家生存和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)根基，一個(gè)沒有自身傳統(tǒng)的文化的國(guó)家是沒有未來(lái)的。恰逢世界百年未有之大變局，中國(guó)特色社會(huì)主義也進(jìn)入了新時(shí)代。前景是光明的，面臨的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)亦是嚴(yán)峻的。大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的國(guó)家安全意識(shí)關(guān)乎國(guó)家的生存與發(fā)展，國(guó)家安全意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生而言勢(shì)在必行、不可或缺。

青年興則國(guó)興，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。大學(xué)階段是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在自身價(jià)值體系尚未完全建立的情況下，受不良信息的影響，大學(xué)生極易做出錯(cuò)誤的判斷和行為。尤其是在許多優(yōu)秀大學(xué)生畢業(yè)之后選擇去海外工作的當(dāng)下，大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)的培養(yǎng)工作更應(yīng)得到重視和落實(shí)。這不僅是一種人才流失，同時(shí)也是對(duì)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國(guó)情的一種沖擊。國(guó)家安全意識(shí)培養(yǎng)本身也是愛國(guó)主義教育的一部分，各高校在踐行立德樹人的同時(shí)，應(yīng)以錢學(xué)森等愛國(guó)科學(xué)家為榜樣，引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到“科學(xué)沒有國(guó)界，但科學(xué)家有國(guó)界”。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全意識(shí)的培養(yǎng)，有助于幫助大學(xué)生掌握國(guó)家安全知識(shí)，在國(guó)家安全面臨潛在威脅時(shí)，能夠敏銳做出判斷，將愛國(guó)情轉(zhuǎn)化為愛國(guó)行，增強(qiáng)大學(xué)生維護(hù)國(guó)家安全的使命與擔(dān)當(dāng)。

綜上，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全意識(shí)的培養(yǎng)，一方面，是維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安的必然要求，另一方面，也有助于增強(qiáng)大學(xué)生的愛國(guó)情感，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而將愛國(guó)情轉(zhuǎn)化為愛國(guó)行，增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家安全的使命與擔(dān)當(dāng)。

2?大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化，國(guó)家安全的內(nèi)涵和外延得到前所未有的豐富，涉及影響國(guó)家安全的因素相較于任何歷史時(shí)期都更為復(fù)雜。對(duì)大學(xué)生群體的國(guó)家安全意識(shí)研究得到學(xué)界重視。覃小林通過(guò)對(duì)民族高校大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)研究發(fā)現(xiàn)，作為國(guó)家安全意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)象，大學(xué)生對(duì)我國(guó)的近代史尤其是新中國(guó)成立后的戰(zhàn)爭(zhēng)歷史多是一知半解，認(rèn)識(shí)不夠全面，對(duì)國(guó)家的周邊安全認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)我國(guó)與周邊國(guó)家的領(lǐng)土、領(lǐng)海糾紛認(rèn)知狹窄，對(duì)我國(guó)的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手模糊。吳躍東通過(guò)對(duì)上海5所“雙一流”院校和5所普通本?？圃盒５?246名大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全概念及內(nèi)容的總體認(rèn)識(shí)比較清晰，但對(duì)國(guó)家安全相關(guān)知識(shí)如政策法規(guī)、重大事件等了解不深，對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注程度偏低。沈洪豪就網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)：（1）在認(rèn)知層面，絕大部分大學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)與國(guó)家安全相關(guān)的知識(shí)，但對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)與理解停留在較淺層面；（2）在情感方面，當(dāng)代大學(xué)生在國(guó)家安全問(wèn)題上具有強(qiáng)烈的民族意識(shí)和愛國(guó)情懷，但這種情感具有不穩(wěn)定性和兩極性；（3）在行為方面，盡管當(dāng)代大學(xué)生具有強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情，但在踐行愛國(guó)情懷方面，缺乏正確的導(dǎo)向性，有一定欠缺。馮曉嵐在對(duì)新時(shí)期大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)的培養(yǎng)研究中就大學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀部分提到，新時(shí)期大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)不足，既不清楚國(guó)家安全包含哪些內(nèi)容，也不清楚作為大學(xué)生在維護(hù)國(guó)家安全方面，我們應(yīng)該承擔(dān)哪些義務(wù)；當(dāng)代大學(xué)生基本都是“00后”，生于和平盛世的他們居安思危的意識(shí)有所欠缺，對(duì)影響我國(guó)發(fā)展的國(guó)內(nèi)外不安定因素認(rèn)識(shí)不足；缺乏基本的保密意識(shí)；對(duì)網(wǎng)上竊密、泄密等違法行為存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)淡??；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀念受到西方文化沖擊，文化傳承存在斷裂危機(jī)。

國(guó)家安全機(jī)關(guān)在第六個(gè)“全民國(guó)家安全教育日”向社會(huì)公布了四起危害國(guó)家安全的典型案例，其中三起的涉案人員是大學(xué)生。其中一起為河北某高校新聞系學(xué)生田某因長(zhǎng)期收聽境外媒體的反華言論，形成反動(dòng)思想，受西方反華勢(shì)力的誘惑拉攏，創(chuàng)建反動(dòng)網(wǎng)站，傳播反宣素材，意圖顛覆國(guó)家政權(quán)。另外兩起為內(nèi)地赴港學(xué)生從事反中亂港活動(dòng)的案例。這兩名赴港學(xué)生是就讀研究生學(xué)位的楊某某和赴港就讀學(xué)學(xué)士、碩士學(xué)位的陳某某因長(zhǎng)期受境外反華勢(shì)力言論的影響，形成反華思想，否定黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度，在香港“修例風(fēng)波”期間，從事反中亂港活動(dòng)。

根據(jù)上述研究和案例，可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生在國(guó)家安全意識(shí)上具有以下特征：（1）在認(rèn)知層面，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的概念及內(nèi)容總體認(rèn)識(shí)比較清晰，但缺乏系統(tǒng)詳細(xì)的認(rèn)知與了解，對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)仍停留在比較淺顯的層面，對(duì)國(guó)內(nèi)外可預(yù)見及不可預(yù)見的影響國(guó)家安全的因素認(rèn)識(shí)不清，缺乏一定的政治敏銳性。（2）在情感方面，當(dāng)代大學(xué)生具有強(qiáng)烈的愛國(guó)情，對(duì)維護(hù)國(guó)家安全更是義不容辭，具有強(qiáng)烈的正義感。但這種情感具有兩極性和不穩(wěn)定性。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，自身價(jià)值體系尚未形成，在應(yīng)對(duì)國(guó)家安全突發(fā)事件方面的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，極易受到不當(dāng)言論和反動(dòng)勢(shì)力的挑撥，形成錯(cuò)誤的價(jià)值判斷和言論，做出傷害自身及民族感情的行為，最終釀成大錯(cuò)。（3）在行為方面，當(dāng)代大學(xué)生雖然具有強(qiáng)烈的愛國(guó)情和維護(hù)國(guó)家安全的正義感，但在行為方面缺乏正確的行為導(dǎo)向。一方面，受多種因素影響，當(dāng)大學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家制定的有關(guān)國(guó)家安全的相關(guān)政策認(rèn)識(shí)不足，甚至困惑不滿的情況下，受別有用心的人和言論影響，極易做出沖動(dòng)的舉措，從而對(duì)國(guó)家安全造成一定威脅。另一方面，受多元價(jià)值觀和網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜言論的影響，當(dāng)個(gè)人利益與國(guó)家安全相沖突時(shí)，部分大學(xué)生不能正確看待個(gè)人和國(guó)家的關(guān)系。這一點(diǎn)不僅體現(xiàn)在對(duì)國(guó)家安全相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)動(dòng)力不足，甚至抵觸排斥的心理的情況。同時(shí)，也體現(xiàn)在實(shí)際生活中，對(duì)真實(shí)存在的國(guó)家安全問(wèn)題的忽視和是否采取維護(hù)國(guó)家安全行為時(shí)的困惑和畏難情緒。

3?思政工作視野下大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)的培養(yǎng)

國(guó)家安全意識(shí)是高校立德樹人的培養(yǎng)內(nèi)容之一，輔導(dǎo)員肩負(fù)著高校大學(xué)生思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)的重要職責(zé)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全意識(shí)的培養(yǎng)既是職責(zé)所在，亦是高校人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義。高校輔導(dǎo)員思政視角下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全意識(shí)的培養(yǎng)，可從以下幾點(diǎn)著手。

（1）抓住軍訓(xùn)國(guó)防教育契機(jī)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全意識(shí)培養(yǎng)。軍訓(xùn)意在通過(guò)軍事訓(xùn)練提高大學(xué)生的政治覺悟、國(guó)防觀念、紀(jì)律意識(shí)、身體素質(zhì)和集體主義精神。高校輔導(dǎo)員可在軍訓(xùn)這堂生動(dòng)的國(guó)防教育課程中，加入國(guó)家安全教育內(nèi)容，并將國(guó)家安全意識(shí)作為軍訓(xùn)考核指標(biāo)之一，引導(dǎo)大學(xué)生注重對(duì)國(guó)家安全知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)維護(hù)國(guó)家安全意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

（2）將傳統(tǒng)宣傳媒介與網(wǎng)絡(luò)宣傳渠道相結(jié)合，宣傳國(guó)家安全知識(shí)，培養(yǎng)國(guó)家安全意識(shí)。宣傳媒介作為輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的主陣地、主渠道，具有一定的正面引導(dǎo)作用。一方面，可利用宣傳欄、校報(bào)、手抄報(bào)、黑板報(bào)等傳統(tǒng)宣傳媒介，宣傳國(guó)家安全知識(shí)，發(fā)揮校園文化的育人功能。另一方面，可通過(guò)公眾號(hào)、官網(wǎng)、微博、小視頻等大學(xué)生受眾群體較多的網(wǎng)絡(luò)宣傳渠道，將國(guó)家安全教育知識(shí)以故事、視頻等學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式傳達(dá)給學(xué)生，達(dá)到入腦入心的效果。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，國(guó)家安全距離我們每位大學(xué)生的生活并不遙遠(yuǎn)，維護(hù)國(guó)家安全要從我做起，增強(qiáng)規(guī)矩意識(shí)、保密意識(shí)，提高警惕性和敏感性。

（3）依靠黨團(tuán)班級(jí)干部，發(fā)揮學(xué)生的自我教育功能，培養(yǎng)國(guó)家安全意識(shí)。黨團(tuán)班級(jí)干部是輔導(dǎo)員開展工作的重要依靠力量，在普通學(xué)生中起榜樣示范作用。在遴選學(xué)生干部時(shí)，注重對(duì)學(xué)生干部思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)的考察，做好學(xué)生干部的培養(yǎng)工作，引導(dǎo)黨團(tuán)班級(jí)干部成為又紅又專，德才兼?zhèn)涞闹袊?guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，發(fā)揮黨團(tuán)班級(jí)干部的榜樣示范作用。同時(shí)，可以以宿舍或小組為單位，發(fā)揮黨團(tuán)班級(jí)干部的引領(lǐng)作用，由學(xué)生干部帶動(dòng)宿舍或小組成員，自覺學(xué)習(xí)國(guó)家安全知識(shí)，增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家安全的本領(lǐng)，激發(fā)自身維護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任感與使命感。

（4）上好《形勢(shì)與政策》課，發(fā)揮課程育人功能，培養(yǎng)國(guó)家安全意識(shí)。將時(shí)事政治、國(guó)家安全相關(guān)的法律案例融入《形勢(shì)與政策》課的講解中，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問(wèn)題的講解分析，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，提高大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的憂患意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義情懷。對(duì)國(guó)家安全相關(guān)法律案例的講解，一方面，可以幫助大學(xué)生樹立理性思維，在面對(duì)國(guó)家安全問(wèn)題時(shí)能夠冷靜分析，做出正確的判斷。另一方面，可以提高大學(xué)生的保密意識(shí)和警惕性，引導(dǎo)大學(xué)生意識(shí)到國(guó)家安全距離每位同學(xué)并不遙遠(yuǎn)，切不可被有心人利用，做出維護(hù)國(guó)家安全的事情。

（5）將國(guó)家安全教育與學(xué)生日常事務(wù)管理相結(jié)合，培養(yǎng)國(guó)家安全意識(shí)。將愛國(guó)教育融入入學(xué)教育、畢業(yè)教育、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選等日常事務(wù)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，將愛國(guó)主義的種子播灑在每一位大學(xué)生的心間，樹立家國(guó)情懷，增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)，自覺抵御外國(guó)勢(shì)力的誘惑和拉攏。

（6）充分利用第二課堂開展國(guó)家安全教育，發(fā)揮實(shí)踐育人功能。在國(guó)家安全教育宣傳周，充分發(fā)揮第二課堂的作用，通過(guò)組織開展形式多樣的活動(dòng)如辯論賽、模擬法庭、知識(shí)競(jìng)賽、專家講座、愛國(guó)基地走訪、實(shí)踐調(diào)研等，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全知識(shí)的了解，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和國(guó)家安全意識(shí)，有利于大學(xué)生將國(guó)家安全意識(shí)內(nèi)化于心，外化于行，提高國(guó)家安全教育的效果。

4?結(jié)語(yǔ)

中國(guó)的未來(lái)屬于青年，輔導(dǎo)員肩負(fù)著大學(xué)生思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)的重要職責(zé)，大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)關(guān)乎國(guó)家的生存與發(fā)展，對(duì)大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)培養(yǎng)必須得到重視。從思政視角出發(fā)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)立足當(dāng)下，從工作實(shí)際出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生思想特點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生維護(hù)國(guó)家安全的使命與擔(dān)當(dāng)，達(dá)到立德樹人實(shí)效。

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