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      高職院校“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的探索與創(chuàng)新

      2023-02-19 00:18:20鄭新伍丹李萍
      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年4期
      關(guān)鍵詞:成績創(chuàng)業(yè)激勵(lì)

      鄭新 伍丹 李萍

      摘?要:通過參加“互聯(lián)網(wǎng)+”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,評(píng)審專家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行檢驗(yàn)和指導(dǎo),是幫助項(xiàng)目成長的寶貴機(jī)會(huì),也是對(duì)所在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作成果的綜合反映,以賽促教,以賽促學(xué),以賽促創(chuàng)。獲得突出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽成績,是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師生的巨大正向激勵(lì),將有利于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的不斷發(fā)展。本文立足多年參賽實(shí)踐,抓細(xì)節(jié),抓落實(shí),研究“互聯(lián)網(wǎng)+”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽出現(xiàn)的一些薄弱環(huán)節(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為培育出更多優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目探索制度保障。

      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);大賽;成績;激勵(lì);制度

      中圖分類號(hào):F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A??????doi:10.19311/j.cnki.16723198.2023.04.045

      0?引言

      中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,是由教育部等部委和高校共同主辦的全國性大賽,從吉林大學(xué)承辦首屆大賽至今,2022年即將開始第八屆大賽,帶動(dòng)全國近千萬大學(xué)生投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),是全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域最為重要的比賽,其突出意義不言而喻。

      作為一名指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的高職教師,本人從第四屆開始開展這項(xiàng)工作,從門外漢,逐漸成長為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)骨干教師。最初參加大賽,省賽都沒有入圍,逐漸指導(dǎo)學(xué)生獲得了省賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng),最終獲得了省賽金獎(jiǎng),并努力進(jìn)軍國賽。在參賽過程中,不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷思考,對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)備賽進(jìn)行探索,嘗試創(chuàng)新。

      首先必須明確,比賽本身不是目的,而是要以賽促教,探索人才培養(yǎng)新途徑;以賽促學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍;以賽促創(chuàng),搭建產(chǎn)教融合新平臺(tái)。本文雖然著重探討大賽本身的有關(guān)要點(diǎn),但是必須充分認(rèn)識(shí)到,大賽只是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的催化器,而不是終極目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是綜合性立體型體系,貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,在大一、大二至畢業(yè)等不斷階段,都有不同的培養(yǎng)內(nèi)容。課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)室、大師工作室、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地、校外易創(chuàng)空間、校外實(shí)習(xí)基地,都在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮著各自不同的重要作用。

      在上述基礎(chǔ)上,本文深入總結(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參賽過程中的一些舉措,以期進(jìn)一步提高參賽成績。各個(gè)高校已有的一些常規(guī)性做法,本文不再贅述,重點(diǎn)探討一些細(xì)節(jié),從小處著眼,立足實(shí)際,研究解決問題。

      1?項(xiàng)目指導(dǎo)集中與分散的問題

      創(chuàng)業(yè)大賽材料,常規(guī)是以PPT為主,也包含了視頻制作,商業(yè)計(jì)劃書撰寫等,在提交材料的輔導(dǎo)中,在二級(jí)學(xué)院院賽或者學(xué)校層面的校賽期間,都會(huì)邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)專家進(jìn)行輔導(dǎo)。這時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問題,是統(tǒng)一集中共同輔導(dǎo),還是一對(duì)一分別輔導(dǎo)?集中參與輔導(dǎo),好處顯而易見,專家對(duì)某一項(xiàng)目存在問題的指出,其他項(xiàng)目就可以借鑒避免,不用重復(fù)講。每個(gè)項(xiàng)目都有自己獨(dú)特的思路和亮點(diǎn),包括一些特色做法,其他項(xiàng)目就可以借鑒學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,提高了二級(jí)學(xué)院或者學(xué)校層面項(xiàng)目的整體質(zhì)量水平,都有促進(jìn)作用。但是,一些項(xiàng)目組存在顧慮,尤其是前期做得比較好,花費(fèi)了很多心思,創(chuàng)造了很多新做法的項(xiàng)目組。院賽或者校賽,對(duì)于具體不同的項(xiàng)目組,存在一定的競爭關(guān)系,包括商業(yè)秘密,一些優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)因此共享的積極性不高。需要從統(tǒng)籌的角度進(jìn)行規(guī)劃,既要考慮集體水平的提升,大局觀念,也要有一定的制度設(shè)計(jì),從而保障優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的獨(dú)創(chuàng)貢獻(xiàn),保守商業(yè)機(jī)密,做到充分共享共同提高。

      2?項(xiàng)目不同階段預(yù)算問題,也就是省賽與國賽的資源分配,避免虎頭蛇尾

      “互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽,一般經(jīng)過三級(jí)比賽,即校賽,省賽,國賽。省賽推薦名額與學(xué)校參賽項(xiàng)目數(shù)量相關(guān)。一般說來,一個(gè)學(xué)校對(duì)于本校能夠組織多少個(gè)項(xiàng)目參加比賽,能夠獲得多少個(gè)省賽推薦名額,甚至大致有幾個(gè)項(xiàng)目可以入圍省初賽,都有相對(duì)有把握的數(shù)量估算。根據(jù)這些估算,學(xué)校有關(guān)部門一般都制定了預(yù)算,對(duì)參賽項(xiàng)目予以支持。也就是在校賽階段和省賽初期階段,創(chuàng)業(yè)氣氛濃烈,各種資源豐富,參賽項(xiàng)目得到了較為充分的支持。然而,到了省決賽和國賽階段,項(xiàng)目入圍數(shù)量難以把握,一些學(xué)校經(jīng)驗(yàn)不足,沒有安排國賽培訓(xùn)相關(guān)的舉措和預(yù)算(也有擔(dān)心做了國賽培訓(xùn)預(yù)算,結(jié)果沒有入圍,影響預(yù)算執(zhí)行力),項(xiàng)目的后期支持明顯乏力。省決賽包括國賽,越向上提升難度越大,需要的支持越多,這個(gè)階段相比較之前的支持力度,反而大幅下降,嚴(yán)重影響了臨門一腳的比賽成績,參賽成績難以取得重大突破。

      3?項(xiàng)目培育與公平競爭的問題

      對(duì)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目集中資源重點(diǎn)培育,這個(gè)理念容易有,但是做起來很難實(shí)現(xiàn),因?yàn)樯婕肮焦膯栴}。哪個(gè)項(xiàng)目是優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目,憑什么得到重點(diǎn)培育?在項(xiàng)目的二級(jí)學(xué)院院賽階段,報(bào)送的項(xiàng)目多達(dá)幾十個(gè)甚至上百個(gè),依據(jù)什么要求二級(jí)學(xué)院給予某個(gè)項(xiàng)目作為優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目重點(diǎn)扶持呢?一般都是要等院賽(經(jīng)過規(guī)范的評(píng)審流程)結(jié)果出來以后。也就是院賽之前,任何項(xiàng)目不會(huì)得到任何更多扶持。院賽結(jié)果出來以后,通常有十幾個(gè)項(xiàng)目入選,資源會(huì)平分到這十幾個(gè)項(xiàng)目,二級(jí)學(xué)院人力物力有限,每個(gè)項(xiàng)目所獲二級(jí)學(xué)院支持不多,俗稱撒胡椒面。這些項(xiàng)目申請(qǐng)學(xué)校層面的扶持,也是做不到,因?yàn)槊總€(gè)二級(jí)學(xué)院都報(bào)送了十幾個(gè)項(xiàng)目到學(xué)校,校賽結(jié)果沒有出來以前,缺乏依據(jù)得到比其他項(xiàng)目更多的資源。校賽結(jié)果出來以后,十來個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目,學(xué)校將會(huì)給予重點(diǎn)扶持??墒?,這個(gè)時(shí)候,也往往到了省賽就要馬上開始的時(shí)候了,就像莊稼就要收割了才來施肥,資源有了,時(shí)間來不及了。而一個(gè)能夠脫穎而出的項(xiàng)目,從一開始,就需要重點(diǎn)培育。從比賽一開始,就劃定重點(diǎn)項(xiàng)目、重點(diǎn)培育。難度在于按照什么程序由什么部門按照什么標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行劃定,如果其他未入選的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)認(rèn)為不公平,是主觀人為操作,將如何面對(duì)?簡單說,優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目沒認(rèn)定之前,得不到更多扶持;等認(rèn)定了優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目,審批流程走完了,能申請(qǐng)更多扶持了,卻馬上就要省賽,扶持發(fā)揮作用的空間有限了。筆者建議,既要考慮公平公正機(jī)會(huì)人人都有,也要考慮種子項(xiàng)目的優(yōu)先培育,所以,在每年的院賽,校賽階段,除了評(píng)選出當(dāng)年入圍參賽的項(xiàng)目,也要作為后一年度重點(diǎn)培育項(xiàng)目的篩選。依據(jù)上一年度的篩選結(jié)果,就制定好下一年度對(duì)應(yīng)的各級(jí)預(yù)算,在下一年大賽開始之前,就進(jìn)行預(yù)先的培育和重點(diǎn)扶持。

      4?項(xiàng)目打磨持續(xù)性與比賽階段性的問題

      根據(jù)比賽規(guī)則,先后經(jīng)過校賽、省賽、國賽,每個(gè)階段都會(huì)有相應(yīng)的路演評(píng)審,以確定晉級(jí)的名單。每個(gè)階段都有明確的提交項(xiàng)目材料的截至?xí)r刻,在截至?xí)r刻以前,每個(gè)項(xiàng)目都在廢寢忘食的進(jìn)行打磨,分秒必爭,以期望能夠晉級(jí)下一輪的比賽。但是,在項(xiàng)目資料提交以后,就往往進(jìn)入了輕松等待的時(shí)候,短則幾天,長則半月,大多數(shù)項(xiàng)目就沒有了之前積極備戰(zhàn)的狀態(tài),而是馬放南山兵器入庫了。項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)在持續(xù)推進(jìn),但是項(xiàng)目比賽工作卻停滯了。等到項(xiàng)目入圍的通知下來了,又重新緊急啟動(dòng)比賽引擎,開始新一輪的厲兵秣馬。這種時(shí)松時(shí)緊的比賽狀態(tài),往往浪費(fèi)了中間很多時(shí)間,對(duì)項(xiàng)目的參賽相當(dāng)不利,每一次都是臨陣磨槍。因此,需要參賽項(xiàng)目,尤其是入圍省賽初賽的項(xiàng)目,在系統(tǒng)中提交項(xiàng)目資料以后,仍然需要繼續(xù)保持緊張狀態(tài),既要搞經(jīng)營,又要打比賽,按照省賽晉級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)打磨項(xiàng)目。這樣,才能更有效地提高參賽成績。

      5?項(xiàng)目支持的廣度問題,也就是集中力量辦大事

      參賽項(xiàng)目的進(jìn)展,離不開所在學(xué)校的幫助和支持,尤其是面向在校學(xué)生的創(chuàng)意組,更是需要得到大力扶持。這種付出,不僅僅是常規(guī)意義上的聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)專家指導(dǎo),也不是指增加比賽有關(guān)經(jīng)費(fèi),而是要充分發(fā)揮所在二級(jí)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)學(xué)院,包括所在高校的社會(huì)影響力和人脈資源,指導(dǎo)參賽項(xiàng)目進(jìn)行宣傳推廣,創(chuàng)業(yè)貸款,促進(jìn)銷售等。一些學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目支持力度很有限,僅僅停留于組織晉級(jí)評(píng)審,統(tǒng)計(jì)和報(bào)送項(xiàng)目資料等,只是一些比賽的事務(wù)性工作,沒有真正把服務(wù)融入項(xiàng)目中來。校內(nèi)權(quán)威專家,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包括校領(lǐng)導(dǎo),要?jiǎng)訂T一切資源幫助項(xiàng)目盡快發(fā)展壯大。創(chuàng)意組的項(xiàng)目,基本都具備了技術(shù)的先進(jìn)性,往往薄弱于落地問題,因?yàn)閷W(xué)生的社會(huì)資源畢竟不足,更需要在此方面得到學(xué)校的全面扶持。

      6?校內(nèi)孵化基地的問題

      為了支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作,很多學(xué)校都會(huì)拿出寶貴的校內(nèi)資源,劃出一片區(qū)域,往往都是臨街商鋪,創(chuàng)建校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地。這些創(chuàng)業(yè)店鋪,有一定的商業(yè)價(jià)值,有的甚至價(jià)值比較高。在選拔項(xiàng)目入駐校內(nèi)孵化基地店鋪的時(shí)候,如何評(píng)分,是一個(gè)問題。從位置來說,校內(nèi)臨街店鋪,適合從事一些面向校內(nèi)學(xué)生消費(fèi)的經(jīng)營項(xiàng)目,這樣也才能發(fā)揮店鋪的商業(yè)價(jià)值。一些其他項(xiàng)目,不以校內(nèi)學(xué)生為客戶對(duì)象的項(xiàng)目,尤其是一些科技類項(xiàng)目,都是走出校園面向社會(huì)的,入駐校內(nèi)臨街店鋪顯然不合適。但是,校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地臨街店鋪,也是一種資源,這些資源如果沒有考慮到對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽的鼓勵(lì),只是停留于就事論事,缺乏整體性考慮,就會(huì)挫傷一部分參賽團(tuán)隊(duì)的積極性,都熱衷于在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地臨街店鋪擺攤設(shè)點(diǎn)了。當(dāng)然,一些學(xué)校機(jī)械的規(guī)定,獲得互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽突出成績,就優(yōu)先或者直接入駐校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地店鋪,同樣不妥,浪費(fèi)資源,這些項(xiàng)目入駐店鋪,其實(shí)發(fā)揮不了這些店鋪的商業(yè)價(jià)值,入駐一些非臨街的辦公區(qū)域完全可以開展項(xiàng)目工作。因此,必須統(tǒng)籌考慮,既要鼓勵(lì)積極參加創(chuàng)業(yè)大賽,又要實(shí)事求是發(fā)揮店鋪商業(yè)價(jià)值,要從資源的流動(dòng)性和互換性方面做文章,實(shí)現(xiàn)各獲所需,全面鼓勵(lì)。

      7?探索把專創(chuàng)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐也作為一種實(shí)習(xí)形式

      作為高職學(xué)院,根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù),一般大三下學(xué)期都要進(jìn)行為期半年的頂崗實(shí)習(xí)。要鼓勵(lì)學(xué)生在大二階段,就積極參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng),進(jìn)行積極探索,并在大三上學(xué)期確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,完成注冊(cè)工商申報(bào),成立企業(yè)。那么,在大三的下半學(xué)期,就可以把學(xué)生各自創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐,作為頂崗實(shí)習(xí)。當(dāng)然,要結(jié)合專業(yè)要求,崗位工作內(nèi)容對(duì)口,完成人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,把實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。學(xué)校要指派雙師型教師,既懂專業(yè),又懂創(chuàng)業(yè),經(jīng)過學(xué)校的審批,甚至可以參股學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè),深入指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷進(jìn)步。

      在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域,學(xué)生的熱情高漲,成長空間巨大,通過參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的訓(xùn)練和檢驗(yàn),積極推廣項(xiàng)目,獲得各界支持、獲得資源,從創(chuàng)意走向產(chǎn)品,從產(chǎn)品走向商品,從商品走向精品,帶領(lǐng)年輕學(xué)子不負(fù)韶華,敢闖敢創(chuàng),在成長道路上寫就濃墨重彩。

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