高職院校“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的探索與創(chuàng)新

鄭新 伍丹 李萍

摘?要：通過參加“互聯(lián)網(wǎng)+”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，評(píng)審專家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行檢驗(yàn)和指導(dǎo)，是幫助項(xiàng)目成長的寶貴機(jī)會(huì)，也是對(duì)所在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作成果的綜合反映，以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促創(chuàng)。獲得突出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽成績，是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師生的巨大正向激勵(lì)，將有利于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的不斷發(fā)展。本文立足多年參賽實(shí)踐，抓細(xì)節(jié)，抓落實(shí)，研究“互聯(lián)網(wǎng)+”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽出現(xiàn)的一些薄弱環(huán)節(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為培育出更多優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目探索制度保障。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；大賽；成績；激勵(lì)；制度

中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.04.045

0?引言

中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，是由教育部等部委和高校共同主辦的全國性大賽，從吉林大學(xué)承辦首屆大賽至今，2022年即將開始第八屆大賽，帶動(dòng)全國近千萬大學(xué)生投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，是全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域最為重要的比賽，其突出意義不言而喻。

作為一名指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的高職教師，本人從第四屆開始開展這項(xiàng)工作，從門外漢，逐漸成長為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)骨干教師。最初參加大賽，省賽都沒有入圍，逐漸指導(dǎo)學(xué)生獲得了省賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)，最終獲得了省賽金獎(jiǎng)，并努力進(jìn)軍國賽。在參賽過程中，不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷思考，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)備賽進(jìn)行探索，嘗試創(chuàng)新。

首先必須明確，比賽本身不是目的，而是要以賽促教，探索人才培養(yǎng)新途徑；以賽促學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍；以賽促創(chuàng)，搭建產(chǎn)教融合新平臺(tái)。本文雖然著重探討大賽本身的有關(guān)要點(diǎn)，但是必須充分認(rèn)識(shí)到，大賽只是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的催化器，而不是終極目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是綜合性立體型體系，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，在大一、大二至畢業(yè)等不斷階段，都有不同的培養(yǎng)內(nèi)容。課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)室、大師工作室、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地、校外易創(chuàng)空間、校外實(shí)習(xí)基地，都在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮著各自不同的重要作用。

在上述基礎(chǔ)上，本文深入總結(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參賽過程中的一些舉措，以期進(jìn)一步提高參賽成績。各個(gè)高校已有的一些常規(guī)性做法，本文不再贅述，重點(diǎn)探討一些細(xì)節(jié)，從小處著眼，立足實(shí)際，研究解決問題。

1?項(xiàng)目指導(dǎo)集中與分散的問題

創(chuàng)業(yè)大賽材料，常規(guī)是以PPT為主，也包含了視頻制作，商業(yè)計(jì)劃書撰寫等，在提交材料的輔導(dǎo)中，在二級(jí)學(xué)院院賽或者學(xué)校層面的校賽期間，都會(huì)邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)專家進(jìn)行輔導(dǎo)。這時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問題，是統(tǒng)一集中共同輔導(dǎo)，還是一對(duì)一分別輔導(dǎo)？集中參與輔導(dǎo)，好處顯而易見，專家對(duì)某一項(xiàng)目存在問題的指出，其他項(xiàng)目就可以借鑒避免，不用重復(fù)講。每個(gè)項(xiàng)目都有自己獨(dú)特的思路和亮點(diǎn)，包括一些特色做法，其他項(xiàng)目就可以借鑒學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高了二級(jí)學(xué)院或者學(xué)校層面項(xiàng)目的整體質(zhì)量水平，都有促進(jìn)作用。但是，一些項(xiàng)目組存在顧慮，尤其是前期做得比較好，花費(fèi)了很多心思，創(chuàng)造了很多新做法的項(xiàng)目組。院賽或者校賽，對(duì)于具體不同的項(xiàng)目組，存在一定的競爭關(guān)系，包括商業(yè)秘密，一些優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)因此共享的積極性不高。需要從統(tǒng)籌的角度進(jìn)行規(guī)劃，既要考慮集體水平的提升，大局觀念，也要有一定的制度設(shè)計(jì)，從而保障優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的獨(dú)創(chuàng)貢獻(xiàn)，保守商業(yè)機(jī)密，做到充分共享共同提高。

2?項(xiàng)目不同階段預(yù)算問題，也就是省賽與國賽的資源分配，避免虎頭蛇尾

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽，一般經(jīng)過三級(jí)比賽，即校賽，省賽，國賽。省賽推薦名額與學(xué)校參賽項(xiàng)目數(shù)量相關(guān)。一般說來，一個(gè)學(xué)校對(duì)于本校能夠組織多少個(gè)項(xiàng)目參加比賽，能夠獲得多少個(gè)省賽推薦名額，甚至大致有幾個(gè)項(xiàng)目可以入圍省初賽，都有相對(duì)有把握的數(shù)量估算。根據(jù)這些估算，學(xué)校有關(guān)部門一般都制定了預(yù)算，對(duì)參賽項(xiàng)目予以支持。也就是在校賽階段和省賽初期階段，創(chuàng)業(yè)氣氛濃烈，各種資源豐富，參賽項(xiàng)目得到了較為充分的支持。然而，到了省決賽和國賽階段，項(xiàng)目入圍數(shù)量難以把握，一些學(xué)校經(jīng)驗(yàn)不足，沒有安排國賽培訓(xùn)相關(guān)的舉措和預(yù)算（也有擔(dān)心做了國賽培訓(xùn)預(yù)算，結(jié)果沒有入圍，影響預(yù)算執(zhí)行力），項(xiàng)目的后期支持明顯乏力。省決賽包括國賽，越向上提升難度越大，需要的支持越多，這個(gè)階段相比較之前的支持力度，反而大幅下降，嚴(yán)重影響了臨門一腳的比賽成績，參賽成績難以取得重大突破。

3?項(xiàng)目培育與公平競爭的問題

對(duì)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目集中資源重點(diǎn)培育，這個(gè)理念容易有，但是做起來很難實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樯婕肮焦膯栴}。哪個(gè)項(xiàng)目是優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，憑什么得到重點(diǎn)培育？在項(xiàng)目的二級(jí)學(xué)院院賽階段，報(bào)送的項(xiàng)目多達(dá)幾十個(gè)甚至上百個(gè)，依據(jù)什么要求二級(jí)學(xué)院給予某個(gè)項(xiàng)目作為優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目重點(diǎn)扶持呢？一般都是要等院賽（經(jīng)過規(guī)范的評(píng)審流程）結(jié)果出來以后。也就是院賽之前，任何項(xiàng)目不會(huì)得到任何更多扶持。院賽結(jié)果出來以后，通常有十幾個(gè)項(xiàng)目入選，資源會(huì)平分到這十幾個(gè)項(xiàng)目，二級(jí)學(xué)院人力物力有限，每個(gè)項(xiàng)目所獲二級(jí)學(xué)院支持不多，俗稱撒胡椒面。這些項(xiàng)目申請(qǐng)學(xué)校層面的扶持，也是做不到，因?yàn)槊總€(gè)二級(jí)學(xué)院都報(bào)送了十幾個(gè)項(xiàng)目到學(xué)校，校賽結(jié)果沒有出來以前，缺乏依據(jù)得到比其他項(xiàng)目更多的資源。校賽結(jié)果出來以后，十來個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，學(xué)校將會(huì)給予重點(diǎn)扶持?？墒?，這個(gè)時(shí)候，也往往到了省賽就要馬上開始的時(shí)候了，就像莊稼就要收割了才來施肥，資源有了，時(shí)間來不及了。而一個(gè)能夠脫穎而出的項(xiàng)目，從一開始，就需要重點(diǎn)培育。從比賽一開始，就劃定重點(diǎn)項(xiàng)目、重點(diǎn)培育。難度在于按照什么程序由什么部門按照什么標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行劃定，如果其他未入選的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)認(rèn)為不公平，是主觀人為操作，將如何面對(duì)？簡單說，優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目沒認(rèn)定之前，得不到更多扶持；等認(rèn)定了優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，審批流程走完了，能申請(qǐng)更多扶持了，卻馬上就要省賽，扶持發(fā)揮作用的空間有限了。筆者建議，既要考慮公平公正機(jī)會(huì)人人都有，也要考慮種子項(xiàng)目的優(yōu)先培育，所以，在每年的院賽，校賽階段，除了評(píng)選出當(dāng)年入圍參賽的項(xiàng)目，也要作為后一年度重點(diǎn)培育項(xiàng)目的篩選。依據(jù)上一年度的篩選結(jié)果，就制定好下一年度對(duì)應(yīng)的各級(jí)預(yù)算，在下一年大賽開始之前，就進(jìn)行預(yù)先的培育和重點(diǎn)扶持。

4?項(xiàng)目打磨持續(xù)性與比賽階段性的問題

根據(jù)比賽規(guī)則，先后經(jīng)過校賽、省賽、國賽，每個(gè)階段都會(huì)有相應(yīng)的路演評(píng)審，以確定晉級(jí)的名單。每個(gè)階段都有明確的提交項(xiàng)目材料的截至?xí)r刻，在截至?xí)r刻以前，每個(gè)項(xiàng)目都在廢寢忘食的進(jìn)行打磨，分秒必爭，以期望能夠晉級(jí)下一輪的比賽。但是，在項(xiàng)目資料提交以后，就往往進(jìn)入了輕松等待的時(shí)候，短則幾天，長則半月，大多數(shù)項(xiàng)目就沒有了之前積極備戰(zhàn)的狀態(tài)，而是馬放南山兵器入庫了。項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)在持續(xù)推進(jìn)，但是項(xiàng)目比賽工作卻停滯了。等到項(xiàng)目入圍的通知下來了，又重新緊急啟動(dòng)比賽引擎，開始新一輪的厲兵秣馬。這種時(shí)松時(shí)緊的比賽狀態(tài)，往往浪費(fèi)了中間很多時(shí)間，對(duì)項(xiàng)目的參賽相當(dāng)不利，每一次都是臨陣磨槍。因此，需要參賽項(xiàng)目，尤其是入圍省賽初賽的項(xiàng)目，在系統(tǒng)中提交項(xiàng)目資料以后，仍然需要繼續(xù)保持緊張狀態(tài)，既要搞經(jīng)營，又要打比賽，按照省賽晉級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)打磨項(xiàng)目。這樣，才能更有效地提高參賽成績。

5?項(xiàng)目支持的廣度問題，也就是集中力量辦大事

參賽項(xiàng)目的進(jìn)展，離不開所在學(xué)校的幫助和支持，尤其是面向在校學(xué)生的創(chuàng)意組，更是需要得到大力扶持。這種付出，不僅僅是常規(guī)意義上的聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)專家指導(dǎo)，也不是指增加比賽有關(guān)經(jīng)費(fèi)，而是要充分發(fā)揮所在二級(jí)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)學(xué)院，包括所在高校的社會(huì)影響力和人脈資源，指導(dǎo)參賽項(xiàng)目進(jìn)行宣傳推廣，創(chuàng)業(yè)貸款，促進(jìn)銷售等。一些學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目支持力度很有限，僅僅停留于組織晉級(jí)評(píng)審，統(tǒng)計(jì)和報(bào)送項(xiàng)目資料等，只是一些比賽的事務(wù)性工作，沒有真正把服務(wù)融入項(xiàng)目中來。校內(nèi)權(quán)威專家，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包括校領(lǐng)導(dǎo)，要?jiǎng)訂T一切資源幫助項(xiàng)目盡快發(fā)展壯大。創(chuàng)意組的項(xiàng)目，基本都具備了技術(shù)的先進(jìn)性，往往薄弱于落地問題，因?yàn)閷W(xué)生的社會(huì)資源畢竟不足，更需要在此方面得到學(xué)校的全面扶持。

6?校內(nèi)孵化基地的問題

為了支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，很多學(xué)校都會(huì)拿出寶貴的校內(nèi)資源，劃出一片區(qū)域，往往都是臨街商鋪，創(chuàng)建校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地。這些創(chuàng)業(yè)店鋪，有一定的商業(yè)價(jià)值，有的甚至價(jià)值比較高。在選拔項(xiàng)目入駐校內(nèi)孵化基地店鋪的時(shí)候，如何評(píng)分，是一個(gè)問題。從位置來說，校內(nèi)臨街店鋪，適合從事一些面向校內(nèi)學(xué)生消費(fèi)的經(jīng)營項(xiàng)目，這樣也才能發(fā)揮店鋪的商業(yè)價(jià)值。一些其他項(xiàng)目，不以校內(nèi)學(xué)生為客戶對(duì)象的項(xiàng)目，尤其是一些科技類項(xiàng)目，都是走出校園面向社會(huì)的，入駐校內(nèi)臨街店鋪顯然不合適。但是，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地臨街店鋪，也是一種資源，這些資源如果沒有考慮到對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽的鼓勵(lì)，只是停留于就事論事，缺乏整體性考慮，就會(huì)挫傷一部分參賽團(tuán)隊(duì)的積極性，都熱衷于在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地臨街店鋪擺攤設(shè)點(diǎn)了。當(dāng)然，一些學(xué)校機(jī)械的規(guī)定，獲得互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽突出成績，就優(yōu)先或者直接入駐校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地店鋪，同樣不妥，浪費(fèi)資源，這些項(xiàng)目入駐店鋪，其實(shí)發(fā)揮不了這些店鋪的商業(yè)價(jià)值，入駐一些非臨街的辦公區(qū)域完全可以開展項(xiàng)目工作。因此，必須統(tǒng)籌考慮，既要鼓勵(lì)積極參加創(chuàng)業(yè)大賽，又要實(shí)事求是發(fā)揮店鋪商業(yè)價(jià)值，要從資源的流動(dòng)性和互換性方面做文章，實(shí)現(xiàn)各獲所需，全面鼓勵(lì)。

7?探索把專創(chuàng)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐也作為一種實(shí)習(xí)形式

作為高職學(xué)院，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)，一般大三下學(xué)期都要進(jìn)行為期半年的頂崗實(shí)習(xí)。要鼓勵(lì)學(xué)生在大二階段，就積極參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，進(jìn)行積極探索，并在大三上學(xué)期確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，完成注冊(cè)工商申報(bào)，成立企業(yè)。那么，在大三的下半學(xué)期，就可以把學(xué)生各自創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐，作為頂崗實(shí)習(xí)。當(dāng)然，要結(jié)合專業(yè)要求，崗位工作內(nèi)容對(duì)口，完成人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，把實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。學(xué)校要指派雙師型教師，既懂專業(yè)，又懂創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過學(xué)校的審批，甚至可以參股學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)，深入指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷進(jìn)步。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，學(xué)生的熱情高漲，成長空間巨大，通過參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的訓(xùn)練和檢驗(yàn)，積極推廣項(xiàng)目，獲得各界支持、獲得資源，從創(chuàng)意走向產(chǎn)品，從產(chǎn)品走向商品，從商品走向精品，帶領(lǐng)年輕學(xué)子不負(fù)韶華，敢闖敢創(chuàng)，在成長道路上寫就濃墨重彩。

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