大學(xué)生學(xué)術(shù)論文寫作與發(fā)表的現(xiàn)實困境與突圍路徑

常 進(jìn) 鋒

(西北民族大學(xué) 中華民族共同體學(xué)院, 蘭州 730124)

一、問題的提出

大學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文實際上是對知識的理解、運(yùn)用與反思,是對世界和人生進(jìn)行思維與表達(dá)的過程。陳文祥[1]指出論文寫作是大學(xué)教學(xué)中非常重要的一個訓(xùn)練環(huán)節(jié),是高等學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要方面。然而近年來,“大學(xué)生寫作能力弱”和“大學(xué)生寫作短板亟須補(bǔ)齊”等問題引發(fā)了社會不少的關(guān)注,培養(yǎng)與提升當(dāng)代大學(xué)生寫作能力也成為學(xué)界討論的話題之一。長期以來國內(nèi)部分高校對本科生學(xué)術(shù)論文寫作能力的培養(yǎng)與提升不夠重視,造成了大學(xué)生論文寫作的形式化、隨意化、缺乏規(guī)范性和學(xué)術(shù)性等問題。此外,大部分大學(xué)生在本科教育階段未接受過系統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文寫作能力培養(yǎng),缺乏對學(xué)術(shù)倫理、學(xué)術(shù)道德的基本認(rèn)知,加之論文代寫、代發(fā)中介在大學(xué)校園的流行,導(dǎo)致大學(xué)生普遍形成了“論文必須通過支付給中介高額版面費(fèi)才可以發(fā)表”的錯誤觀念,學(xué)術(shù)不端問題侵蝕了還未具備基本學(xué)術(shù)認(rèn)知的大學(xué)生群體。

為了更好地改善大學(xué)生寫作、溝通能力弱化的問題,2018年9月,清華大學(xué)為所有2018級本科新生開設(shè)了必修課程“寫作與溝通”,其中論文寫作是這門課程講授的重點(diǎn)內(nèi)容。由此來看,培養(yǎng)大學(xué)生的論文寫作能力已經(jīng)成為頂尖高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容,未來幾年,如何培養(yǎng)大學(xué)生論文寫作能力應(yīng)該成為各大高校教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、大學(xué)生學(xué)術(shù)論文寫作與發(fā)表的現(xiàn)實困境

(一)大學(xué)生學(xué)術(shù)論文寫作的現(xiàn)實困境

1.選題困境

選題即選擇研究問題,它是科學(xué)研究的起點(diǎn),也是影響科研成果質(zhì)量的關(guān)鍵因素。大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫作所要面臨的第一個困境就是選題困境,之所以會出現(xiàn)選題困境,原因有以下兩點(diǎn):其一,選題花費(fèi)時間少。雖說選題是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié),但是大部分大學(xué)生并沒有重視這一環(huán)節(jié),部分學(xué)生選擇研究問題僅靠憑空想象或者一時興起,所謂瞬間的“靈感”往往是大學(xué)生對于選題不重視的表現(xiàn)。選題不是一蹴而就的,它是一個漫長的過程,如果在選題階段沒有投入充足的時間和精力,那么所選擇的研究問題必定不可能是一個優(yōu)質(zhì)的選題。其二,閱讀文獻(xiàn)資料少。除了選題花費(fèi)時間少之外,導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)選題困境的另一個重要因素就是閱讀文獻(xiàn)資料少,這里的文獻(xiàn)資料既包括專著、學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文、研究報告等學(xué)術(shù)資料,也包括政策文本、統(tǒng)計資料、新聞資料等非學(xué)術(shù)資料。廣泛搜集整理分析各類文獻(xiàn)資料是獲得優(yōu)質(zhì)選題的重要途徑,這個過程既漫長又辛苦,部分大學(xué)生在文獻(xiàn)搜集整理分析環(huán)節(jié)中往往存在資料搜集不全面、文獻(xiàn)權(quán)威性和代表性弱、外文文獻(xiàn)很少出現(xiàn)、資料分析的層次性較低、文獻(xiàn)評價缺失或只貶不褒等問題,上述問題的存在將直接影響選題的成敗。

大學(xué)生選題困境因人而異、表現(xiàn)多樣,但主要集中在以下三個方面:一是缺乏問題意識?！皢栴}意識”應(yīng)該是本科教育階段大學(xué)生需要具備的一種思維能力和實踐能力,大學(xué)生選題應(yīng)該基于問題導(dǎo)向,從學(xué)科專業(yè)發(fā)展出發(fā),在關(guān)注社會現(xiàn)實、分析社會現(xiàn)實、反思社會現(xiàn)實的基礎(chǔ)上提出需要解決的問題,即要為學(xué)科專業(yè)發(fā)展困境和現(xiàn)代社會病“把脈開方”。然而部分大學(xué)生在選題階段由于自身知識儲備不充足,出現(xiàn)難以區(qū)分學(xué)術(shù)問題和現(xiàn)實問題、個人問題和社會問題、真問題和假問題、已解決的社會問題和待解決的社會問題的窘狀,直接導(dǎo)致選題過小、過大以及重復(fù)性選題。甚至還有一些學(xué)生在選題階段存在“制造問題”而非“提出問題”的現(xiàn)象,即此種問題并非真實存在的現(xiàn)實問題,而是主觀設(shè)計的虛無問題。二是選題價值不明顯。任何一個選題,最終都將轉(zhuǎn)化為可以推進(jìn)學(xué)科發(fā)展以及國家發(fā)展、社會建設(shè)的研究成果,即所有科學(xué)研究都應(yīng)該具有顯著的學(xué)術(shù)價值和現(xiàn)實意義。對于大學(xué)生而言,研究選題的學(xué)術(shù)價值不明顯有情可原,但如若研究的現(xiàn)實意義也很模糊,那么這一選題很有可能是一種浪費(fèi)時間、精力、財力,而最終得出無用結(jié)果的失敗研究。三是,選題創(chuàng)新性不足。創(chuàng)新性是衡量選題質(zhì)量的主要指標(biāo)之一,選題的創(chuàng)新性是指問題的選擇需要有一定的新發(fā)現(xiàn)、新觀點(diǎn)、新見解、新內(nèi)容、新方法和新途徑,總之選題需要圍繞的中心點(diǎn)就是“新”。大學(xué)生喜歡標(biāo)新立異,是許多青少年亞文化的創(chuàng)造者和參與者,但學(xué)術(shù)研究需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男?、?guī)范的新和理性的新,而非松散的新、失范的新和感性的新。因此,選題的創(chuàng)新性不足也是大學(xué)生選題困境的主要表現(xiàn)。

2.語言表達(dá)困境

論文最終是要把我們的研究思路、研究內(nèi)容、研究結(jié)果、研究結(jié)論等通過語言表達(dá)出來,因此語言表達(dá)也是影響大學(xué)生論文質(zhì)量的重要因素。從標(biāo)題的擬定到摘要的撰寫,再到論文主體中的論點(diǎn)分割、論據(jù)拖出、論證邏輯,論文寫作的每一個環(huán)節(jié)都需要語言的精準(zhǔn)表達(dá)。然而當(dāng)前大學(xué)生語言功底薄弱已經(jīng)是高校普遍存在的問題,具體表現(xiàn)為:

一是論文標(biāo)題的隨意擬定。標(biāo)題是論文的眼睛,審稿專家和讀者首先看到的就是論文的標(biāo)題,故而標(biāo)題擬定是否恰當(dāng)、是否達(dá)意、是否新穎別致、是否精煉都將影響整篇論文的質(zhì)量。大學(xué)生論文標(biāo)題存在隨意擬定的現(xiàn)象,即出現(xiàn)了論文標(biāo)題過于簡單無法表達(dá)文章主旨、論文標(biāo)題過于冗長枯燥無味、論文標(biāo)題語言組織陳舊過于老套等問題。

二是論文摘要撰寫不規(guī)范。論文摘要是對文章中心思想的高度概括和凝練,一般包括研究背景、研究目的、研究方法、研究結(jié)果和研究結(jié)論。論文摘要的字?jǐn)?shù)約為200-300字,如何在有限的篇幅中展現(xiàn)文章的重點(diǎn)和亮點(diǎn),對于初涉學(xué)術(shù)研究的大學(xué)生而言不是一件易事,于是在缺乏規(guī)范指導(dǎo)的前提下,大學(xué)生論文摘要的撰寫模式五花八門,部分學(xué)生喜歡在摘要中放大研究背景的比例,這就導(dǎo)致研究重點(diǎn)和亮點(diǎn)的字?jǐn)?shù)大大減少;還有部分學(xué)生習(xí)慣在摘要中闡釋研究設(shè)想,而對于研究主要結(jié)果和結(jié)論則用一兩句話敷衍了事,這些問題的產(chǎn)生歸咎于大學(xué)生對于論文摘要撰寫要求的不清不楚。

三是語病、詞窮司空見慣。語病和詞窮是大學(xué)生論文寫作中的致命傷,論文寫作中的語病主要表現(xiàn)為語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、歧義、句式雜糅等;論文寫作中的詞窮主要包括同一關(guān)聯(lián)詞、轉(zhuǎn)折詞多次出現(xiàn)、文獻(xiàn)綜述中謂語動詞使用單一等,比如文獻(xiàn)綜述中經(jīng)常出現(xiàn)“某某學(xué)者指出”這樣的表述,而不會變換使用“提出”“認(rèn)為”“發(fā)現(xiàn)”等其他謂語動詞。學(xué)術(shù)論文寫作的基礎(chǔ)要素是專業(yè)術(shù)語和漢語詞匯的熟練運(yùn)用,如果頻繁出現(xiàn)某一術(shù)語或者詞匯,會加重讀者閱讀過程中的煩躁感,從而影響學(xué)術(shù)文章的傳播范圍和學(xué)術(shù)影響力。

四是口語表達(dá)偏多。論文寫作是將口語表達(dá)轉(zhuǎn)換為書面表達(dá)的過程,口語表達(dá)過于隨意,且邏輯性較差,因此,如果論文中呈現(xiàn)大量的口語化表達(dá),會顯得論文水平偏低。專業(yè)術(shù)語缺少是在大學(xué)生論文寫作中與口語化表達(dá)問題相伴出現(xiàn)的另一問題,論文寫作必須體現(xiàn)專業(yè)性,而專業(yè)性體現(xiàn)的最好方式就是運(yùn)用專業(yè)術(shù)語撰寫學(xué)術(shù)論文。由于當(dāng)代大學(xué)生專業(yè)知識基礎(chǔ)比較薄弱,大部分同學(xué)往往采用“出口成章”式的即興創(chuàng)作,而非嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)搭建和語言表達(dá),加之習(xí)慣性的口語化表達(dá),致使大學(xué)生學(xué)術(shù)論文寫作中專業(yè)術(shù)語運(yùn)用不夠,學(xué)術(shù)論文的專業(yè)性弱化。

(二)大學(xué)生學(xué)術(shù)論文發(fā)表的現(xiàn)實困境

1.學(xué)術(shù)論文質(zhì)量堪憂,難以發(fā)表

大學(xué)生知識積累有限,對學(xué)科專業(yè)發(fā)展和社會現(xiàn)實缺乏敏銳的洞察力,加之幾乎沒有接受過正規(guī)的學(xué)術(shù)論文寫作教育和引導(dǎo),造成了大學(xué)生撰寫的學(xué)術(shù)論文質(zhì)量堪憂,主要表現(xiàn)在論文選題陳舊,沒有突破、論文寫作中存在明顯的復(fù)制粘貼痕跡、文獻(xiàn)引用不規(guī)范、論文的深度和廣度也很難達(dá)到優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文的要求、創(chuàng)新性不足等等。而這些恰恰是學(xué)術(shù)期刊審稿非常注重的細(xì)節(jié)問題,如果得不到有效解決,那么部分大學(xué)生撰寫的學(xué)術(shù)論文只能是孤芳自賞,難以受到期刊編輯的賞識。作為學(xué)術(shù)期刊編輯,絕大多數(shù)都會欣賞、喜歡選題新穎獨(dú)特、觀點(diǎn)鮮明清晰、論證扎實嚴(yán)謹(jǐn)、文字生動流暢的有價值的學(xué)術(shù)論文,會給此類文稿以較高評價并選用它。而面對學(xué)術(shù)論文時,不分學(xué)術(shù)水平高低,放棄良心道德,一味肯定、選用質(zhì)量平庸甚至水平低下文稿的編輯少之又少[2]。由此來看,學(xué)術(shù)論文質(zhì)量的高低是論文能否被錄用的關(guān)鍵因素。

2.學(xué)術(shù)期刊對投稿者的要求較高

學(xué)術(shù)期刊對于投稿者的要求主要體現(xiàn)為職稱要求和學(xué)歷要求,職稱要求指的是部分期刊對于作者職稱要求原則上為副高及其以上,此外,大部分核心期刊和非核心期刊對于作者學(xué)歷也有一定的要求,比如某些核心期刊原則上要求作者學(xué)歷為博士生及以上,某些非核心期刊原則上要求作者學(xué)歷為碩士生及其以上。出現(xiàn)這樣的“要求”也多為部分期刊的無奈之舉,期刊的良性發(fā)展離不開優(yōu)質(zhì)稿源,發(fā)表高學(xué)歷和高職稱作者的文章在一定程度上對于提升學(xué)術(shù)期刊的影響力,幫助其躋身和維持核心期刊名分具有重要意義。學(xué)術(shù)期刊對于作者職稱和學(xué)歷的這種要求,導(dǎo)致本科生的學(xué)術(shù)成果難以被接收并公開發(fā)表,在一定程度上影響了大學(xué)生從事學(xué)術(shù)研究的積極性。

3.論文發(fā)表中介代理存在,讓部分大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)術(shù)論文“給錢就發(fā)”的錯誤觀念

需求與市場并存,大學(xué)生在大學(xué)四年并沒有嚴(yán)格的論文發(fā)表要求,但是一些高校獎學(xué)金評定、榮譽(yù)稱號評選、推免保研生選拔等都將發(fā)表學(xué)術(shù)論文作為評價指標(biāo)之一,導(dǎo)致部分學(xué)生在功利主義的驅(qū)使下,將自己撰寫的學(xué)術(shù)論文通過中介代理的方式發(fā)表出來。中介代理通過收取中間費(fèi)用(收取的費(fèi)用減去版面費(fèi))來獲得經(jīng)濟(jì)利潤,同時他們也讓學(xué)生對論文快速發(fā)表的訴求轉(zhuǎn)變?yōu)榱爽F(xiàn)實。值得注意的是,中介代理發(fā)表的期刊并非都是合法期刊,然而大學(xué)生尚不具備辨別期刊合法與否的能力,在這樣的情況下,他們的學(xué)術(shù)論文雖然被發(fā)表了出來,但是他們并不知道刊發(fā)自己論文的期刊是否合法。

三、大學(xué)生學(xué)術(shù)論文寫作與發(fā)表的困境突圍

(一)高校應(yīng)鼓勵大學(xué)生從事學(xué)術(shù)研究,并加強(qiáng)對學(xué)術(shù)研究成果的評價和獎勵

近年來,不少高校都為大學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究提供了充足的經(jīng)費(fèi)保障和人力支持,“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”“本科生科研提升項目”“挑戰(zhàn)杯學(xué)術(shù)競賽”等都成為本科生開展學(xué)術(shù)研究的重要載體,同時也通過相關(guān)科研項目的實施,產(chǎn)生了一批學(xué)術(shù)研究成果,但是學(xué)術(shù)研究成果的質(zhì)量參差不齊,優(yōu)秀成果仍不多見。因此,高校既要關(guān)注大學(xué)生的學(xué)術(shù)研究起點(diǎn)(項目申報),為其創(chuàng)造更多的科研平臺,更要重視他們的學(xué)術(shù)研究過程和成果產(chǎn)出,提升他們的學(xué)術(shù)成果質(zhì)量。一方面,高校應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生科研項目指導(dǎo)教師的管理、監(jiān)督和考核力度,充分發(fā)揮教師在大學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究過程中的指導(dǎo)作用,另一方面,高?？梢蕴剿鲝膶W(xué)?；蛘邔W(xué)院層次建立本科生科研成果獎勵制度,激發(fā)大學(xué)生從事學(xué)術(shù)研究的興趣,促使其創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的學(xué)術(shù)研究成果。

(二)高校開設(shè)“學(xué)術(shù)論文寫作”必修或者選修課程

面向大學(xué)生開設(shè)“學(xué)術(shù)論文寫作”必修或選修課程,能夠讓具有濃厚科研興趣的大學(xué)生得到正確、規(guī)范的指導(dǎo),從而提升大學(xué)生學(xué)術(shù)論文的寫作水平。如果將這門課程開設(shè)為全校性必修課或者選修課,會出現(xiàn)教師教學(xué)內(nèi)容、學(xué)術(shù)論文引導(dǎo)取向與學(xué)生專業(yè)和科研興趣所向相悖的矛盾,因此各大高校應(yīng)該從學(xué)校實際出發(fā),結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況,分學(xué)科或者分專業(yè)開設(shè)“學(xué)術(shù)論文寫作”必修課或者選修課,確保不同專業(yè)的學(xué)生都可以得到專業(yè)化、個性化的分類指導(dǎo)。“學(xué)術(shù)論文寫作”課程的授課教師應(yīng)由長期從事學(xué)術(shù)研究,學(xué)術(shù)成果豐碩,具有指導(dǎo)大學(xué)生科研項目、學(xué)術(shù)論文寫作與發(fā)表經(jīng)驗的一線教師擔(dān)任。當(dāng)前關(guān)于大學(xué)生學(xué)術(shù)論文寫作的相關(guān)教材較少,各高校任課教師可以結(jié)合自身的學(xué)術(shù)積累和指導(dǎo)經(jīng)驗,自行撰寫教學(xué)大綱和教學(xué)要點(diǎn),所授課的主要內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)術(shù)論文的概念、撰寫學(xué)術(shù)論文的意義、學(xué)術(shù)論文的選題、文獻(xiàn)綜述的撰寫技巧、資料的搜集與整理分析、學(xué)術(shù)論文的寫作規(guī)范、期刊和報刊的介紹、學(xué)術(shù)論文的發(fā)表流程與技巧、學(xué)術(shù)倫理和學(xué)術(shù)道德等。授課可以采用講授與討論相結(jié)合的方式進(jìn)行,這樣既可以將學(xué)術(shù)論文寫作的相關(guān)知識傳輸給學(xué)生,學(xué)生也可以在反思的基礎(chǔ)上完成對知識的理解與應(yīng)用,比如學(xué)術(shù)論文的選題講授結(jié)束后,授課教師可以安排課后作業(yè),讓學(xué)生們自主選擇研究課題,在課上進(jìn)行討論分享,從中吸取他人選題的優(yōu)點(diǎn),總結(jié)反思自身的不足,并對自己的選題加以修改和完善。通過“學(xué)術(shù)論文寫作”必修課或者選修課的開設(shè)和講授,達(dá)到學(xué)生形成對學(xué)術(shù)論文寫作相關(guān)知識及技巧的基本認(rèn)知、理解和應(yīng)用的目標(biāo)。

(三)高校舉辦學(xué)術(shù)論文寫作與發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)講座

相較于課堂教學(xué)的普及性和認(rèn)知性,學(xué)術(shù)講座內(nèi)容更加注重知識的精細(xì)化和反思性,因此高校應(yīng)定期為大學(xué)生舉辦學(xué)術(shù)論文寫作與發(fā)表的相關(guān)學(xué)術(shù)講座。其一,高校應(yīng)積極邀請學(xué)術(shù)界知名的專家學(xué)者為學(xué)生開展學(xué)術(shù)論文寫作技巧的學(xué)術(shù)講座。專家學(xué)者都是在各自研究領(lǐng)域耕耘多年、成果閃亮的研究人員,長時間的項目申報與實施、論文撰寫與發(fā)表,讓他們積累了豐富的學(xué)術(shù)論文寫作經(jīng)驗。專家學(xué)者既可以從他們的獨(dú)特視角向?qū)W生解釋什么樣的論文才是高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果,如何撰寫高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文,又可以從學(xué)生的實際情況入手,告訴學(xué)生在大學(xué)階段如何陪養(yǎng)對問題的敏感度和思維的邏輯性。部分青年專家學(xué)者也可以采用自我民族志的方式與學(xué)生分享自己學(xué)生時代學(xué)術(shù)研究的故事,不僅能拉近彼此之間的距離,還能讓大學(xué)生樹立對學(xué)術(shù)研究的信心。其二,邀請學(xué)術(shù)期刊的主編和編輯為高校大學(xué)生開展學(xué)術(shù)論文寫作與發(fā)表的學(xué)術(shù)講座。學(xué)術(shù)期刊的主編和編輯有著長年的審稿經(jīng)驗,部分編審甚至在短短幾分鐘內(nèi)就可以判斷投稿論文是否可以發(fā)表。因此,學(xué)術(shù)期刊的主編和編輯一方面可以從審稿者的角度向大學(xué)生界定他們眼中一篇優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文究竟是什么樣的,另一方面也可以向大學(xué)生介紹期刊投稿的注意事項、期刊審稿的一般流程,以及每一個審稿流程的審閱內(nèi)容和審閱時間。通過以上內(nèi)容的講解,讓學(xué)生們更加明確學(xué)術(shù)論文的撰寫技巧,以及撰寫什么類型的論文才可以在相關(guān)期刊發(fā)表的問題。

(四)高校成立大學(xué)生學(xué)術(shù)能力提升社團(tuán)

大學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)是高校校園文化建設(shè)的重要組成部分,在培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)實踐能力、學(xué)術(shù)素養(yǎng)、團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著積極作用[3]。為了培養(yǎng)和提升大學(xué)生學(xué)術(shù)興趣和科研能力,高校應(yīng)從實際出發(fā),結(jié)合學(xué)生的學(xué)術(shù)需求,成立旨在提高大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的學(xué)術(shù)社團(tuán),并為每一個學(xué)術(shù)社團(tuán)配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師。大學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)應(yīng)緊緊圍繞“培養(yǎng)和提升大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)”的社團(tuán)宗旨,通過舉辦讀書會、學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)講座、征文比賽、社會調(diào)查等活動,為在校大學(xué)生提供學(xué)習(xí)、交流和展現(xiàn)自己學(xué)術(shù)成果的平臺。高校大學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)應(yīng)堅持自治與他治相結(jié)合,社團(tuán)自身要有明確的發(fā)展定位和運(yùn)行機(jī)制,高校團(tuán)委也應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)的支持力度、管理力度和監(jiān)督力度,既要為大學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)開展活動提供必要的資金支持,也要在學(xué)術(shù)社團(tuán)的發(fā)展方向上加強(qiáng)組織引導(dǎo)和組織監(jiān)管,確保大學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)的良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展。

(五)學(xué)術(shù)期刊應(yīng)重視本科生學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果,擴(kuò)展大學(xué)生學(xué)術(shù)論文發(fā)表平臺

首先,學(xué)術(shù)期刊可以通過舉辦相關(guān)學(xué)術(shù)論壇的方式,鼓勵大學(xué)生積極參與,并從中擇選優(yōu)質(zhì)文章予以發(fā)表。其次,各大高校學(xué)報在保證資金充足的前提下,每年出版一期本科生學(xué)術(shù)成果專刊,由此提升大學(xué)生的科研興趣和學(xué)術(shù)研究自信心,增強(qiáng)其科學(xué)研究的獲得感。最后,期刊可以探索設(shè)置大學(xué)生專欄,當(dāng)下部分期刊已經(jīng)設(shè)置了博士生專欄或者研究生專欄,但是設(shè)置本科生專欄的期刊則非常少見,基于此,各學(xué)術(shù)期刊應(yīng)根據(jù)期刊發(fā)展要求,探索設(shè)置大學(xué)生專欄,為具有學(xué)術(shù)潛質(zhì)的大學(xué)生提供論文發(fā)表平臺。

(六)嚴(yán)厲打擊論文代寫、代發(fā)行為,凈化大學(xué)生學(xué)術(shù)研究生態(tài)環(huán)境

首先,國家應(yīng)出臺相應(yīng)的政策,完善相關(guān)立法并執(zhí)法到位,對發(fā)現(xiàn)的論文中介私自論文交易的違法行為予以嚴(yán)厲的打擊[4]。其次,學(xué)術(shù)界應(yīng)該加強(qiáng)對論文中介的舉報力度,國家新聞出版總署、中國高?？萍计诳芯繒?、全國高等學(xué)校文科學(xué)報研究會以及各高?？蒲泄芾聿块T均應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的舉報電話,并對舉報者的身份加強(qiáng)保密,對于舉報發(fā)現(xiàn)的論文中介,輕者進(jìn)行警示教育,重者應(yīng)移送司法機(jī)關(guān)接受法律制裁。再次,加強(qiáng)打擊論文中介的宣傳力度,高校應(yīng)綜合運(yùn)用線上和線下兩種方式,通過懸掛宣傳條幅、滾動播放論文中介的弊端和開展主題宣傳活動等方式,讓學(xué)生真正了解買賣論文、代寫論文等學(xué)術(shù)不端行為的嚴(yán)重性,號召學(xué)生自覺抵制論文中介,以正規(guī)途徑發(fā)表學(xué)術(shù)研究成果。最后,學(xué)術(shù)期刊本身應(yīng)加強(qiáng)自律性,在缺乏充足資金支持的前提下,可以適當(dāng)收取版面費(fèi),但絕不能以收取高額版面費(fèi)為手段來謀求期刊的生存與發(fā)展,無論收與不收版面費(fèi),期刊發(fā)展的目的應(yīng)始終是為了推介優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果而努力。

(七)探索構(gòu)建“師-生-編”多元互動模式,提高大學(xué)生論文發(fā)表命中率

大學(xué)生學(xué)術(shù)論文寫作能力培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程,需要建立以學(xué)生學(xué)術(shù)論文寫作能力提升為導(dǎo)向多方共同參與的訓(xùn)練模式。教師是培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)術(shù)論文寫作能力的主體之一,教師的指導(dǎo)是學(xué)生完成高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文的關(guān)鍵因素[5]。除了教師的指導(dǎo)作用發(fā)揮之外,期刊、報刊編輯也應(yīng)該參與到培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)術(shù)論文寫作能力的過程中來。高校學(xué)報編輯一般都具有系統(tǒng)扎實的編輯學(xué)理論,豐富的學(xué)術(shù)論文編校經(jīng)驗,深厚的文字表達(dá)功底和較高的外語水平,并具有一定的藝術(shù)審美能力[6]。高校學(xué)報編輯應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢,通過開設(shè)學(xué)術(shù)論文寫作課程并擔(dān)任主講教師,指導(dǎo)培養(yǎng)在校學(xué)生作者群體,提高大學(xué)生學(xué)術(shù)論文的寫作水平,最終構(gòu)建學(xué)生撰寫、教師指導(dǎo)、編輯審稿的“師生編”多元互動模式。這一創(chuàng)新模式的實施,不僅能夠提高大學(xué)生學(xué)術(shù)論文寫作能力和學(xué)術(shù)論文發(fā)表的幾率,而且還將推動高校大學(xué)生學(xué)術(shù)科研能力教學(xué)改革工作,為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供重要參考。

大學(xué)生學(xué)術(shù)論文寫作與發(fā)表,不僅僅是一個簡單的學(xué)術(shù)問題,更是大學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的重要途徑。專業(yè)論文寫作既是考察大學(xué)生專業(yè)知識認(rèn)知、專業(yè)知識理解和專業(yè)知識運(yùn)用的主要手段,也是提升當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的主要手段。因此高等院校應(yīng)關(guān)注和重視大學(xué)生學(xué)術(shù)論文寫作能力的培養(yǎng)。結(jié)合本校實際情況制定相應(yīng)的培養(yǎng)、獎勵機(jī)制,并引導(dǎo)學(xué)生通過正規(guī)途徑發(fā)表學(xué)術(shù)論文。