當我變成一只螞蟻

文／趙昱潔（上海復旦大學附屬中學）

擠出萬分之一的學習時間，我坐在校園的長椅上，看著綠茵場上正在追逐的少年發(fā)呆。

“杰哥，踢球了！”

“不踢了，難得有時間放松，我想自己待會兒。”

奔跑、匆忙、搬書、撞人、凌亂、彎腰、狼狽……

朗讀、背誦、磕絆、詢問、沉默、爭吵、無言……

一切的場景在我荒涼的腦海中奔騰，一切的聲響在我麻木的耳蝸中回蕩，好煩，好吵。

一晝一夜，寢室的太陽雷打不動；

一草一木，出操的路線日日如此；

一筆一畫，教室的紙張沙沙作響；

一飯一菜，食堂的菜譜千年不變。

像是一個封閉循環(huán)的小世界，我困囿于此。

一顆松果掉了下來，落在我的頭上。一個少年短暫地倒下了，不一會兒，又晃悠著坐直。是我，是的，他明明是我，但此刻我卻在仰望著這個少年，這個像極了我的少年。

他好高啊，如壁立千仞，難以攀爬；他的鞋如此之大，如茫茫蒼穹，籠罩四野；遠方足球場的綠茵綿延千里，如塞上的草原一般廣袤富饒……

圖：視覺中國

等等，這符合常理嗎？

這完全不符合常理，我的思想、我的視角、我的行動，都附著在了一只微不足道的螞蟻身上。

那我的身體呢？

我看見少年，不，是“我”正急匆匆地向教學樓走去，從快走，到小跑，再到飛奔，仿佛來不及追趕的不是今日的復習任務，而是自己的生命，這種狀態(tài)猶如前些日子為了臨考準備而匆忙奔走的我。我心中突然有了一個大膽的想法——現在這個校園里有兩個我，一個是受這個小世界意識控制的我，這個“本我”的意義就是小世界的一分子，在小世界中遵循校園的行事守則，正如臨考時瀕臨崩潰的我不斷強撐著趕往下一個課程；還有一個是被壓制的潛意識下的“超我”，我渴望跳出這個小世界，以跳出局限的本我視角來看待日常中的一切，因而我被剝離，附著在了螞蟻的身體上。

我長舒一口氣，對我，也許這是最好的安排，本我?guī)е|體不斷地學習，超我則追求意識與思想的自由，在這樣一個空間中換一個視角，觀察校園這個大世界。

是的，當我成為螞蟻后，原先的本我所認為的校園“小”世界，成了現在的超我仰望著的“大”世界。

這樣的奇妙視角，起初是新奇的。我可以發(fā)現校園中發(fā)生的那些原先在我看來微不足道的小事，例如：蟻群可以在一小粒面包渣中飽餐一頓；校園的花壇一角中至少藏匿著5個蟻群，它們時常為了搶奪地盤而發(fā)動戰(zhàn)爭，校園里的長椅是它們的“兵家必爭之地”……

但很快，我意識到，我以螞蟻身軀所處的世界，對我而言有多大的麻煩。

我曾經出操時隨意踏過的一片樹葉，如今成了橫在我面前的天塹，我不得不費九牛二虎之力才能越過這道“高大”的屏障；原先不在意的雨后積水，如今成了差點淹死我的汪洋大海，還要躲避“天上”無時無刻不在落下的猶如小行星撞擊地球一般的腳；原先匆匆瞥過的蟻群打架、螞蟻搬食，如今成了我必須參與的工作，我開始啃食那些原先不屑一顧的落在地上的殘渣，我開始加入原先認為無聊至極的場地爭斗并沖鋒陷陣……我仿佛忘了自己曾是人類，現在，我要為自己的“蟻生”奮斗拼搏。

直到我又一次看見“我”的身影，那個抱著英語考綱詞匯手冊匆匆奔向食堂的少年，他再也不會像原先一樣在腦海中不斷冒出“為何要被拘在這個小世界”的想法，他現在是一個學習用功、老師喜歡的好學生。而我呢，我再也不會為自己每日受困于校園里重復無趣的學習生活而悲傷，每日于我都有新奇的事物出現，都有新的“大事件”發(fā)生。

一切都顯得如此完美，但這是對的嗎？

當我成為螞蟻時，我的世界范圍其實又被縮小了一次，我看一切都是大的，都是新奇的，我以為我接觸到了從細微末梢觀察世界的本質，但事實不過是換了一副軀殼，帶著人類的認知，行走在螞蟻的小世界里。于螞蟻而言，我所覺察的新奇視角，只不過是它們極其普通的日常，而校園里的人與事，是它們在若即若離中被動觸碰到的大世界。

我不想繼續(xù)待在這副螞蟻的軀殼中，我怕終將困囿于此；我也不想讓另一個“我”每日只會馬不停蹄地學習，我要和“我”在一起，勞逸結合，放輕松，有效率。

可我只是一只螞蟻，一只擁有人的意識和思想的螞蟻。

我開始無比懷念“生而為人”的時候，那時我可以周游世界，可以面朝大海，可以用腳步丈量人生，我還有目標，我還在努力，我還在為以后走進多個不同的“小世界”積蓄能量。

不知過了多久，在某日搬葉子時，一顆“流星”向我飛來，“嘭”的一聲，我又暈了過去。

再睜開眼時，是鋪天蓋地的眩暈感，我?guī)缀鯚o法站穩(wěn)，兩條腿也幾乎用不上力，但我無比清醒：我回到了自己的身體中。

此時此刻，寢室里燈火明亮，室友們在桌前奮筆疾書，而我則從床上晃悠著起來，原來我只是睡著了，剛醒了過來。

一看手環(huán)，距離我坐在長椅上被松果砸到，僅過了兩日。而對于一只螞蟻來說，我好像經歷了它的一生。

我坐在床上，向窗外望去，耳邊是室友一句句的關切聲。

“杰哥，明天還要默寫字詞注釋呢，如果你身體不舒服可以躺在床上，我們念給你聽?！?/p>

“前幾天你真的嚇到我們了，好像你的世界只有學習了，連球都不踢了?！?/p>

“最近別整得太累，杰哥，高中還長著呢?！?/p>

太久沒有用語言，我好像忘記了“回答”的功能，只是坐在床上安靜地笑著，聽著這一片打鬧聲。寢室是局限的小世界，校園是局限的小世界，甚至這座城市，這個國家，這個星球，都是某種意義上的小世界。

但它們又是大世界：一個地洞，是螞蟻的大世界；一個校園，是我們莘莘學子連接世界的大世界。

窗外月光皎潔夜星閃爍，我喜歡回歸自我的感覺。但經歷過奇妙冒險之后，我不再胡思亂想，學習效率自然也提升了。當然，學業(yè)還是學業(yè)，老師還是老師，父母還是父母，曾經將我困住的小世界其實什么都沒變，只是我變過，只是我變了，只是我變得更有目標和理想了。

擠出萬分之一的學習時間，我坐在校園的長椅上，看著綠茵場上正在追逐的少年發(fā)呆。

“杰哥，踢球啦！”

“來了。”