現(xiàn)代學徒制在電子商務(wù)專業(yè)教學中的實踐研究

代雯

【摘要】隨著教育改革的推進和市場經(jīng)濟競爭的日益激烈，人才競爭已經(jīng)變得越來越重要，職業(yè)教育為了加強學生的操作能力，開始尋找新的解決方法?；诖?，本文以現(xiàn)代學徒制作為研究對象，通過當前現(xiàn)代學徒制的特點與現(xiàn)狀進行分析，分別從現(xiàn)代學徒制的專業(yè)定位以及改進教學模式等方面，詳細闡述現(xiàn)代學徒制在電子商務(wù)專業(yè)教學中的實踐與應(yīng)用，從而提高學生的自我競爭實力。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學徒制 ?電子商務(wù)專業(yè) ?教學實踐

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0026-02

1.現(xiàn)代學徒制的特點與現(xiàn)狀

對于當前社會發(fā)展狀態(tài)下，現(xiàn)代學徒制的特點如下：（1）現(xiàn)代學徒制提高了學生的學習熱情，在進行學徒學習的時候，學生不僅學會了大量基礎(chǔ)理論知識，還學習到了寶貴的實踐經(jīng)驗，這對本身就對自己的職業(yè)有向往的學生來說，更加吸引了他們的學習興趣。（2）現(xiàn)代學徒制鍛煉了學生適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力，現(xiàn)代學徒制發(fā)展中學生通過在學校的學習，在企業(yè)中的社會實踐，逐漸適應(yīng)了行業(yè)崗位的需求，提高了自己在社會競爭中的適應(yīng)能力。

對于現(xiàn)代學徒制的現(xiàn)狀，首先這是產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)模式，學校與企業(yè)進行合作，對學生進行相互教育，學生利用一半的時間在學校學好自己專業(yè)的理論知識，剩下的時間聽從學校的派遣前往實習的企業(yè)進行培訓學習，這個時期內(nèi)學生不僅是學生，更是一個學徒工，學生將自己所學的理論知識一邊鞏固一邊應(yīng)用到實踐中，從而提高自己的社會實踐能力[1]。

2.現(xiàn)代學徒制在電子商務(wù)專業(yè)教學中的實踐與應(yīng)用研究

2.1明確現(xiàn)代學徒制的專業(yè)定位

在商務(wù)電子專業(yè)教學中，建議學校結(jié)合專業(yè)的特征利用比賽的方式幫助學生不斷提高自己的技能水平，將學到的理論知識變成自己的知識，從而更好的將知識化為力量應(yīng)用在實踐中，這是學生方面應(yīng)該完成的。對于職業(yè)學校來說，學校應(yīng)該將學校與企業(yè)融合在一起，成為培養(yǎng)優(yōu)秀的電子商務(wù)人才的渠道，從培養(yǎng)到實習，再到最終的成功就業(yè)，學生學會了電子商務(wù)實踐，不僅可以提高自身技能水平，通過不斷的實踐工作也能找到自己的人生方向，朝著多個方面去發(fā)展，面向行業(yè)，面向技術(shù)，也面向社會發(fā)展。現(xiàn)代電子商務(wù)專業(yè)教學與傳統(tǒng)的教學模式不同，因此建議學校以學生作為主體，讓學生真正意識到知識的重要性，從實踐中總結(jié)學習方法，發(fā)揮自身的優(yōu)勢[2]。

2018年4月17日，寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學校組織2016級電子商務(wù)非高職班的學生，到寧波電商經(jīng)濟創(chuàng)新園區(qū)和NB568電商園開展現(xiàn)代學徒制企業(yè)現(xiàn)場實踐教學對接活動。這次活動已經(jīng)是寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學校開展的第三次電子商務(wù)專業(yè)教學實踐活動，實行的正是現(xiàn)代學徒制教學模式，也是在產(chǎn)教融合的背景下開展課程改革和專業(yè)建設(shè)的嘗試和探索。

2.2改進教學模式

傳統(tǒng)的教學模式是以教師作為主體地位，學生單方面獲得知識，但是這種情況下學生沒了學習的興趣，也無法滿足當前經(jīng)濟發(fā)展和人才競爭的需求，因此，想要將電子商務(wù)教學的效果最大化，就要改進教學模式，建議加大學校與企業(yè)的合作，讓學生在學校學到的理論知識可以轉(zhuǎn)化為產(chǎn)能，并實際應(yīng)用在電子商務(wù)專業(yè)實踐中。建議學校創(chuàng)建相關(guān)實習基地，實踐中教師與學生共同進步，發(fā)現(xiàn)問題的同時及時尋找問題的解決方法，學生提高自主學習能力，并勇于突破自我，成為利用現(xiàn)代學徒制進行學習實踐的成功者。

2018年12月份，在剛剛結(jié)束的“雙十一”網(wǎng)絡(luò)銷售大戰(zhàn)中，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院電子商務(wù)專業(yè)的同學們助力浙江百誠網(wǎng)絡(luò)科技有限公司等2家企業(yè)創(chuàng)造了9億元的“神銷售”成果，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院電子商務(wù)專業(yè)學生一共有六個班級，共三百名學生，在十月份開始企業(yè)就與學校進行合作，并成立教學實踐基地，從10月22日開始，一直到11月8日，學生一直在集體進行培訓，在這期間學生不僅鞏固了基礎(chǔ)知識，還是雙十一實踐中帶動了自己濃厚的學習興趣，希望自己在學徒制的學習下可以提高自己的實踐操作能力，成為本年度雙十一大戰(zhàn)中的一個成員，這是學校對電子商務(wù)專業(yè)學生的人才培養(yǎng)方案，也是對現(xiàn)代學徒制的推崇，希望通過這種方式，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。

3.總結(jié)

總而言之，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和學校的教學方式改革，現(xiàn)代學徒制將要在學校各個專業(yè)中應(yīng)用得越來越廣泛，因此，結(jié)合專業(yè)的實際情況以及合作企業(yè)的實際信息，不斷完善與優(yōu)化現(xiàn)代學徒制，讓學生能夠在實習中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并根據(jù)這些問題尋找解決對策，力求培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的自己，也為自己未來發(fā)展的道路奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]楊寧.現(xiàn)代學徒制在高職電子商務(wù)專業(yè)教學中的應(yīng)用[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2018（04）：267+270.

[2]童婧.現(xiàn)代學徒制在電子商務(wù)專業(yè)實踐教學中的應(yīng)用研究[J].科技資訊，2015（25）：161+163.