愛，讓教育真正發(fā)生

前幾天，微信上收到這樣一條朋友驗證信息：“老師，加一下我，我是您教過的一名差學(xué)生———李某某。”盡管這屆學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)十多年，我還是一下子就想起這孩子六年級時的樣子。只是孩子的驗證信息讓我心里一陣酸楚。一個二十多歲的年輕人，時隔如此之久依然認(rèn)為自己是個不被認(rèn)可的學(xué)生，我突然覺得自己在教育學(xué)生的過程中是有缺失的。同時我也感受到一種幸福，畢竟一個小學(xué)老師能夠被學(xué)生記住，說明孩子對我也是信任和愿意親近的。我立即通過了孩子的驗證申請，并且回復(fù)：“孩子，在老師眼里沒有差生，你們都是一樣的，不要這么說自己?！币苍S正是這句話打開了這位學(xué)生的心門，他在微信上跟我講述了自己這幾年的工作和生活經(jīng)歷。

回顧自己二十多年的教育經(jīng)歷，每一屆孩子，無論我對他們寬容還是嚴(yán)厲、鼓勵還是批評，總是能在第二天見面后聽到那句“老師好！”。孩子們的心靈是一張白紙，只等著我們?yōu)槿藥熣哂脨廴樗麄兝L出五彩藍(lán)圖。

蘇霍姆林斯基說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復(fù)存在”。我愿傾注全部的愛，去呵護(hù)一顆顆童心。那愛是什么？

一、愛是欣賞

我所帶過的一名王同學(xué)，他在五年級時就因為和六年級的同學(xué)打架而“出名”，而我剛好在這個孩子六年級時接手了他所在的班級。剛接手時，我就找他談話：“孩子，咱已經(jīng)是六年級的大孩子了，老師希望你能好好表現(xiàn)，刷新你給老師留下的印象?！?/p>

后來在交往的過程中，我發(fā)現(xiàn)這個孩子其實本性不壞，只是家長對他實施棍棒教育，久而久之，他對別人也是以暴制暴，而且他最期待獲得關(guān)注。于是我給他安排了紀(jì)律班長一職。當(dāng)我有事的時候，會囑咐他管理好班級，放學(xué)站隊的紀(jì)律也歸他管。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)他改變了很多，對班里的事很上心，連學(xué)習(xí)都有進(jìn)步了。就連孩子的媽媽都跟我說，孩子說老師看得起他，他也不能辜負(fù)老師。

王同學(xué)體育好，跑步尤其突出。在那年的運動會上，他由于100米賽跑后猛喝水，導(dǎo)致身體不舒服，可他仍然堅持要跑200米。200米最終跑了第一名，可是跑完他就倒下了，呼吸困難。全班同學(xué)都亂成一片，科任老師都被嚇哭了。我趕緊找校領(lǐng)導(dǎo)安排車將他送去醫(yī)院。他一路上都在跟我說：“老師，我不行了，難受?！蔽揖鸵粋€勁兒鼓勵他：“孩子，沒事的，堅持?。　敝委熀?，孩子很快就好了。后來聽他媽媽說，孩子早就盼上運動會了，他說要跑第一名，為班級爭光。這個老師眼中的“刺兒頭”，其實是一個多么有情有義的孩子呀。生命的本質(zhì)就是被看見，當(dāng)老師選擇了欣賞孩子的時候，他的生命也就開始了真正的律動。

二、愛是信任

提到學(xué)困生，每位教師都很頭疼。對待他們，不僅要表揚、要鼓勵，更重要的是讓他們自己看見自己，相信自己能行。我不僅對作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)困生多加表揚，更在課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓他們當(dāng)眾展示，這樣成功的次數(shù)多了，他們自然就找到了自信。有一次我在語文課上講“日積月累”四句話，講完一句，讓大家讀兩次，試背一次。這時候，我會把當(dāng)眾展示背誦的機(jī)會留給學(xué)困生，只要他們專心聽講，都能體會到成功的喜悅。當(dāng)時我叫到的是李同學(xué)，平時他坐在教室的最后，從來不認(rèn)真聽課，也不完成作業(yè)，還經(jīng)常打同學(xué)。當(dāng)我叫了兩三個比他稍微強(qiáng)點的學(xué)困生都沒有背下來的時候，我點名李同學(xué)站起來背。意外的是，他這次居然準(zhǔn)確無誤地背了下來。我?guī)ь^為他鼓起了掌，教室里響起了全班同學(xué)送給他的掌聲。這節(jié)課上，我連續(xù)叫了他三次，他每次都能準(zhǔn)確背誦。后來的幾次掌聲，都是同學(xué)們自發(fā)送給他的。自此以后李同學(xué)變了。他打人的次數(shù)變少了，而且開始主動完成作業(yè)，學(xué)習(xí)積極性也上來了。人們往往會說失敗是成功之母，然而對于他們來說，失敗太多了，他們也覺得自己不行。只有讓他們不斷地體會成功的喜悅，并愛上這種感覺，才會真正激發(fā)起他們向上的動力。

三、愛是等待

對于班級里那些不愛表現(xiàn)的孩子來講，上課給他們一個回答問題的機(jī)會，當(dāng)他們因為緊張而說不出來的時候，要靜靜地等待，給他們一句鼓勵的話語、一個信任的眼神，這些都有可能成為他們成長的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點。我曾經(jīng)在一個學(xué)生的日記本上看到過這樣的話語：老師讓我回答問題，我著急得全忘了。就在覺得自己全完了的時候，老師用鼓勵的眼神看著我，似乎相信我能行。最終我戰(zhàn)勝了緊張，說出了自己的看法。從此以后我不再害怕上課回答問題。

我們的課堂是40分鐘，是有限的，可是等待花開的聲音需要的時間是無限的。

四、愛是批評

面對從小成績優(yōu)秀的學(xué)生，我們?nèi)绾谓逃鋵嵧瑯邮莻€難題，因為他們從小就是天之驕子，可以說是被一路慣上來的，他們的缺點往往容易被忽視，久而久之，反而會讓他們成為玻璃心，受不得一點批評。對于他們，我們不能“一好百好”。發(fā)現(xiàn)他們身上的問題，同樣要客觀公正，誠懇指出缺點，給他們指明前進(jìn)的方向，并告訴他們，這只是成長路上的一種磨煉，跨越它，將會更加成熟、堅韌。

從教二十多年，教過的孩子形形色色，我們的教育似乎是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的，但其實也是有痕的。記得初中的一位老師接到了我?guī)н^的一名學(xué)生，她就跟我說過：“石某某同學(xué)的身上有你教過的味道?！边@也許是個例，但我們不難發(fā)現(xiàn)，不同的班主任帶出來的班級風(fēng)格都隨其班主任，這卻是大家有目共睹的事實。

作為教師的我們可能只是孩子們生命中的一個過客，但我們要努力成為孩子們生命中的貴人，因為我們可以用愛啟發(fā)他們的良知、喚醒他們的生命，讓教育真正在孩子們的身上發(fā)生。

（作者單位：盂縣第二實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯栗樹林