信息技術(shù)在高中階段班級管理中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師的教育教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得以更新。信息技術(shù)與班級管理的結(jié)合，不僅與新時代教育理念相契合，還與新時代教育發(fā)展趨勢相吻合。因此，高中班主任應(yīng)善于發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)提升班級管理水平，增強(qiáng)班級管理實(shí)效性。

一、借助信息技術(shù)搭建溝通橋梁

良性的師生關(guān)系能夠有效保證教育教學(xué)活動的順利開展。在實(shí)際教學(xué)過程中，受到“尊師重道”等傳統(tǒng)觀念的影響，我國常見的師生關(guān)系有時會與“敬畏”“等級”甚至“疏遠(yuǎn)”等詞語掛鉤。這樣的師生關(guān)系在一定程度上拉大了教師與學(xué)生的心理距離，使師生溝通變得有些困難。信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展豐富了人與人之間的溝通方式，也為師生間的情感交流搭建了橋梁。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)師生間的情感溝通，建立雙向交流的師生關(guān)系。例如，教師可以通過開通微博賬號，發(fā)布與教學(xué)、生活相關(guān)的內(nèi)容，供學(xué)生學(xué)習(xí)、互動。在這里，學(xué)生既可以同老師探討與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題，也可以暢聊生活中的趣事。微博平臺為教師全面了解學(xué)生動態(tài)提供了便利，也使得師生交流更加頻繁、師生關(guān)系更加密切。此外，教師還可以利用微信加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系。微信的使用既可以實(shí)現(xiàn)師生一對一溝通，也可以實(shí)現(xiàn)教師一對多的群體溝通。當(dāng)學(xué)生羞于同教師面對面溝通時，可以借助微信把不敢當(dāng)面說出來的話以文字或語音的方式表達(dá)出來。這樣的溝通方式不僅有助于解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的困難，還可以拉近師生之間的距離。同時，微信群聊有助于拉近學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生在班級中的歸屬感，從而構(gòu)建團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的班集體。

二、利用信息技術(shù)提供展示舞臺

具有凝聚力的班集體對于學(xué)生而言更像是一個大家庭。高中是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，在這個階段，師生、學(xué)生之間應(yīng)該要相互了解、團(tuán)結(jié)友愛。但是，由于平時師生溝通較少，且學(xué)生之間缺少交流的平臺，一些學(xué)生缺乏展示自己才能的勇氣。因此，班主任可以借助信息技術(shù)為學(xué)生提供展示才能的舞臺。

（一）構(gòu)建習(xí)作長廊。班主任可以鼓勵學(xué)生策劃并與學(xué)生一同開設(shè)一個屬于班級的微信公眾號。學(xué)生可以發(fā)揮自己的才能，把自己的所見所聞所感、所思所想所悟記錄下來，發(fā)布于微信公眾號。班主任可以從中選取優(yōu)秀作品，以電子形式展示給全班學(xué)生，供學(xué)生閱讀。此外，班主任還可以將這些作品按類別進(jìn)行整理，以便學(xué)生能夠快速找到自己想要瀏覽的內(nèi)容。

（二）評選班級勞動之星。為培養(yǎng)學(xué)生勤奮的傳統(tǒng)美德，班主任可以協(xié)助評選“班級勞動之星”。首先，班主任可提議讓學(xué)生留心觀察身邊的同學(xué)，看看他們在日常的衛(wèi)生清掃中是否認(rèn)真做、盡力做，哪個同學(xué)最勤勞、誰做得最好，在平時的大掃除活動中是否服從指揮、聽從安排，是否會在做好自己分內(nèi)事的同時主動幫助他人，等等。以一個學(xué)期為期限，期末由學(xué)生互相投票，票數(shù)最高者獲得“班級勞動之星”的稱號，并給予期末加5分品德分的獎勵。

（三）評選班級操行之星。對于一些學(xué)生來說，獲得表揚(yáng)和獎勵似乎與自己沒有太大關(guān)系，那么如何鼓勵更多的學(xué)生積極參與班級生活呢？評選“班級操行之星”是一種行之有效的辦法。班主任可以將學(xué)生參加活動、助人為樂的瞬間以照片和視頻的形式保存下來，利用電子設(shè)備將其進(jìn)行歸納整理，待到期末時，師生共同觀看留存的資料，評選出最有愛心的同學(xué)，并授予“班級操行之星”的稱號。這種評選方式為每位學(xué)生提供了被看到、被認(rèn)可的機(jī)會，進(jìn)而有助于鼓勵學(xué)生積極參與班級活動。

三、應(yīng)用信息技術(shù)加強(qiáng)事務(wù)管理

在傳統(tǒng)的班級管理模式中，多數(shù)班主任習(xí)慣于手寫班級相關(guān)信息，使得辦公效率較低。因此，班主任可以借助信息技術(shù)提升班級日常事務(wù)的管理效率，進(jìn)行規(guī)范化、科學(xué)化管理。

（一）建立學(xué)生基本信息電子表。首先，班主任可以利用Excel將學(xué)生的性別、年齡、家庭住址等基本信息進(jìn)行歸納。其次，班主任應(yīng)充分調(diào)動班干部開展學(xué)生工作的積極性，培養(yǎng)班干部計(jì)算機(jī)操作能力，通過班干部之間分工合作，收集同學(xué)們比賽獲獎情況、受處分情況及活動表現(xiàn)等原始資料，利用Excel進(jìn)行量化并生成電子表格，在微信群和QQ群公示。最后，將所有資料進(jìn)行整理、匯總，建立起包含學(xué)生家長聯(lián)系表、學(xué)生評測表、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況表、學(xué)生活動表現(xiàn)表等多項(xiàng)明細(xì)的綜合電子表，為日后班級日常事務(wù)管理打下基礎(chǔ)。

（二）建立學(xué)生綜合素質(zhì)測評電子檔案。在制作學(xué)生綜合素質(zhì)測評電子檔案時，班主任要仔細(xì)閱讀、研究學(xué)校關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評定規(guī)定、優(yōu)秀學(xué)生評選規(guī)則、班干部選拔、優(yōu)秀班級評選等文件，利用Excel中的函數(shù)等功能，將學(xué)生各項(xiàng)信息進(jìn)行整合、篩選、排序、分析等。這不但可以提高班級管理效率，也使得數(shù)據(jù)的整理和分析更加規(guī)范、科學(xué)。

（三）生成學(xué)生電子成績單并寄送。班主任在整理好電子文檔后，利用Word文檔的郵件合并功能，將學(xué)生的成績單、學(xué)生評語表等資料自動生成郵件并發(fā)送至每位學(xué)生個人郵箱。

四、運(yùn)用信息技術(shù)助力學(xué)生成長

為了讓每一位學(xué)生都感受到來自班級的關(guān)愛，班主任可以借助信息技術(shù)為學(xué)生制作獨(dú)一無二的小禮物。例如，在學(xué)期結(jié)束時，班主任可以將學(xué)生從開學(xué)到期末的相關(guān)照片和視頻存儲至U盤或制作成精美視頻送給學(xué)生。這不但可以增進(jìn)師生間的情誼，也讓每一位學(xué)生都意識到自己是班級里不可或缺的一員。當(dāng)學(xué)生參加校園活動時，班主任可以為學(xué)生拍攝照片和視頻，記錄學(xué)生成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，然后與學(xué)生一起制作視頻日志。此外，班主任還可以在班級微信公眾號中建立“期初期末的你”評價(jià)表，將學(xué)生在期初和期末的各項(xiàng)表現(xiàn)進(jìn)行對比。在學(xué)期初，班主任可以先填寫對每一位學(xué)生的期初印象以及對學(xué)生的期待，期末時再補(bǔ)充對學(xué)生的期末評價(jià)。期末評價(jià)的延時填寫能促使學(xué)生為了贏得教師的認(rèn)可而不斷提升自己，促使學(xué)生關(guān)注自我、發(fā)展自我、完善自我。

總而言之，信息技術(shù)為高中階段的班級管理搭建了一個廣闊的平臺，有效提升了班級管理實(shí)效性，為班級管理帶來質(zhì)的飛躍。班主任應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)在班級管理中的作用，使班級管理變得更加科學(xué)、更加規(guī)范。隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)將繼續(xù)為班級管理提供有力支持。

（作者單位：新絳縣職業(yè)教育中心）

責(zé)任編輯蘆嘯坤