山西省老年教育資源信息化建設(shè)存在的問(wèn)題及解決路徑

第七次人口普查數(shù)據(jù)顯示，山西省60歲及以上人口為660.7萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?8.92豫，高于全國(guó)平均水平0.22個(gè)百分點(diǎn)。隨著老齡化社會(huì)的到來(lái)，老年人的學(xué)習(xí)需求也不斷提高。山西省老年教育工作者一直在積極探索老年教育資源與現(xiàn)代化信息技術(shù)融合的有效路徑，取得了卓有成效的成果。但同時(shí)也必須清醒地看到，目前我省老年教育信息化建設(shè)仍存在資源供給不足、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范等問(wèn)題，致使老年教育資源在向縱深發(fā)展過(guò)程中遇到諸多困難。

一、老年教育資源信息化建設(shè)存在的問(wèn)題

1.老年教育信息化平臺(tái)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不完善

整體來(lái)看，山西省老年教育信息化平臺(tái)建設(shè)還不夠完善。具體而言：其一，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)正處于積極探索、起步發(fā)展階段，平臺(tái)資源相對(duì)匱乏。其二，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)相對(duì)封閉，內(nèi)在協(xié)調(diào)與融通不足，統(tǒng)一的老年教育線上平臺(tái)尚不完善。其三，各平臺(tái)存在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)繁復(fù)、顏色雜亂、字體較小等問(wèn)題，而且較多資源的分辨率較低、清晰度不夠，影響資源傳播效果、平臺(tái)利用率和學(xué)習(xí)者參與度。

2.老年教育信息化課程資源內(nèi)容不科學(xué)

目前，山西省老年教育在課程資源體系建設(shè)等方面仍存在不足。具體而言：其一，相關(guān)課程的發(fā)展相對(duì)緩慢，課程模塊不夠豐富，課程體系不夠完善。其二，公共通用課程較多，地方化、特色化課程不足。其三，課程設(shè)置不完善?，F(xiàn)代化信息技術(shù)大力發(fā)展的社會(huì)背景下，老年人所需要的社會(huì)參與、代際溝通、隔代教育、信息素養(yǎng)教育等相關(guān)課程設(shè)計(jì)不足。其四，課程資源再生過(guò)程緩慢、更新不及時(shí)。一些在線平臺(tái)上呈現(xiàn)的很多公益性課程大都是多年之前錄制的，與實(shí)際需求脫節(jié)明顯。其五，老年教育數(shù)字化課程資源建設(shè)不充分，線上課程配套的數(shù)字教材稀缺。

3.老年教育信息化教學(xué)資源形式不豐富

當(dāng)前，山西省老年教育信息化教學(xué)資源建設(shè)還存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：其一，傳統(tǒng)教學(xué)資源占大多數(shù)，新型教學(xué)資源較少，諸如MOOC、微課等新形式的信息化、數(shù)字化老年教育教學(xué)資源較為稀缺。其二，教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)不夠、反饋不足、形式單一，教學(xué)效果不理想。其三，老年教育缺乏統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。信息化、數(shù)字化老年教育教學(xué)資源正處于起步發(fā)展階段，相關(guān)教育教學(xué)普遍缺乏統(tǒng)一的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，隨意性較大。其四，教學(xué)方法單一，欠缺靈活性，大多數(shù)活動(dòng)局限于課堂教學(xué)。

4.老年教育從業(yè)人員的信息素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)

隨著老齡化進(jìn)程的加深，教育養(yǎng)老服務(wù)業(yè)人才短缺問(wèn)題日益明顯。山西省從事老年教育的專(zhuān)業(yè)教師本就稀缺，而且專(zhuān)業(yè)化程度也需要進(jìn)一步加強(qiáng)，信息素養(yǎng)更是亟待提升。具體而言：其一，老年教育沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)支持。目前，很多老年教育機(jī)構(gòu)的老師對(duì)老年人特殊的學(xué)習(xí)方式缺乏理解與研究，很難滿(mǎn)足老年教育信息化、數(shù)字化發(fā)展的需求。其二，從事老年教育的教師流動(dòng)性較大，水平參差不齊，責(zé)任心也各不相同。其三，老年教育教師提升信息素養(yǎng)的激勵(lì)制度不完善。從事老年教育的教師，大多課時(shí)費(fèi)不高，付出和回報(bào)多數(shù)時(shí)候不成正比，較難有效激勵(lì)老年教育教師自我提升信息素養(yǎng)，提升信息化教育教學(xué)效果。

5.信息化老年教育資源發(fā)展欠均衡

雖然山西省信息化老年教育資源建設(shè)呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，但由于受客觀條件和主觀條件所限，老年教育資源的發(fā)展總體呈現(xiàn)出不均衡的發(fā)展態(tài)勢(shì)。具體而言：其一，城鄉(xiāng)信息化老年教育資源發(fā)展不均衡。由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，有些家庭沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力去開(kāi)通寬帶網(wǎng)絡(luò)，有些老年人尚沒(méi)有手機(jī)，更不用說(shuō)擁有智能手機(jī)、平板或電腦，使得鄉(xiāng)村老年群體難以接觸到相應(yīng)的信息化老年教育資源。相較而言，城市里的老年人暢享信息化、數(shù)字化教育資源更加便捷。其二，信息化老年教育資源發(fā)展不充分。當(dāng)前我省老年教育信息化、數(shù)字化產(chǎn)品相對(duì)單一，智能化、個(gè)性化、定制化的老年教育資源較為稀缺，較難滿(mǎn)足老年群體多樣化和實(shí)際性的需求。

二、老年教育資源與現(xiàn)代化信息技術(shù)融合的路徑選擇

老年教育資源與現(xiàn)代化信息技術(shù)融合的關(guān)鍵在于“融”。在突破傳統(tǒng)教育資源的基礎(chǔ)上，要充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)線下支持線上、線上賦能線下教育資源的高效融合，實(shí)現(xiàn)老年教育資源的優(yōu)化配置和共享，把“老化”轉(zhuǎn)化成“優(yōu)化”。

1.搭建老年大學(xué)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)

山西省應(yīng)依托現(xiàn)代化信息技術(shù)，由政府、企業(yè)、老年大學(xué)與開(kāi)放大學(xué)協(xié)同共力打造向老年人提供遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和支持服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分發(fā)揮開(kāi)放大學(xué)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)服務(wù)優(yōu)勢(shì)，輻射全省城鄉(xiāng)老年學(xué)習(xí)者。

2.創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)老年教育線上平臺(tái)

優(yōu)質(zhì)的老年教育線上平臺(tái)是老年教育的重要載體，能夠?yàn)槔夏陮W(xué)員提供更加便捷的學(xué)習(xí)服務(wù)，應(yīng)積極創(chuàng)建覆蓋面廣、內(nèi)容優(yōu)質(zhì)、操作便捷的老年教育線上平臺(tái)。鼓勵(lì)全省老年教育機(jī)構(gòu)以社區(qū)（老年）優(yōu)質(zhì)校建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)校數(shù)字化建設(shè)，不斷優(yōu)化老年學(xué)校數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備配置。

3.推動(dòng)老年教育相關(guān)網(wǎng)站APP的適老改造

開(kāi)展老年教育線上平臺(tái)的適老化調(diào)研，關(guān)注老人深層次的生理、心理需求，對(duì)老年人參與在線學(xué)習(xí)使用頻率高、關(guān)注度高的APP進(jìn)行適老化改造，切實(shí)解決老年人運(yùn)用智能技術(shù)的困難，提高老年人的使用意愿，真正幫助老人跨越“數(shù)字鴻溝”。

4.優(yōu)化以用戶(hù)體驗(yàn)為中心的信息化平臺(tái)設(shè)計(jì)

在山西省老年教育信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)已有基礎(chǔ)上，依托人工智能（AI）、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、5G等現(xiàn)代化信息技術(shù)，進(jìn)一步優(yōu)化老年教育信息化平臺(tái)設(shè)計(jì)。平臺(tái)界面的設(shè)計(jì)和排版需要遵從老年人的實(shí)際使用習(xí)慣和體驗(yàn)，如主題應(yīng)明確，常用功能放在視覺(jué)突出性區(qū)域；頁(yè)面顏色應(yīng)統(tǒng)一，加粗字體字號(hào)，以文字為主、顏色為輔的方式來(lái)傳達(dá)信息，重要信息應(yīng)高亮顯示，等等。

5.培育高素質(zhì)創(chuàng)新型數(shù)字化的老年教育教師

新平臺(tái)、新技術(shù)層出不窮，線上學(xué)習(xí)需要不斷變化，加大培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量較好的專(zhuān)業(yè)化、信息化、數(shù)字化老年教育教師是保證線上課程建設(shè)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，對(duì)加快老年教育資源與現(xiàn)代化信息技術(shù)的融合具有重要意義。

6.開(kāi)發(fā)實(shí)用優(yōu)質(zhì)的老年教育信息化課程資源

山西省需要建立并完善符合老年教育多樣化與個(gè)性化需求的高質(zhì)量信息化課程資源。因人施教，開(kāi)發(fā)適合老年人多元需要的信息化教育課程，課程設(shè)置需要以老年人為本，關(guān)注老年人的特殊性，瞄準(zhǔn)老年群體的實(shí)際需求，以學(xué)習(xí)者為中心，從老年用戶(hù)的特點(diǎn)和使用體驗(yàn)出發(fā)，為其適配既具有廣泛性又具有針對(duì)性的更加符合老年人特點(diǎn)的老年教育課程。

【本文系2021年度山西省科技戰(zhàn)略研究專(zhuān)項(xiàng)“山西省老年教育資源與現(xiàn)代化信息技術(shù)的融合研究”（202104031402125）基金項(xiàng)目成果】

（作者單位：山西省財(cái)政稅務(wù)專(zhuān)科學(xué)校/山西大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院）

責(zé)任編輯郭維易