垣曲縣新建小學(xué)：以課堂教學(xué)為核心推動(dòng)山區(qū)小學(xué)智慧教育發(fā)展

垣曲縣新建小學(xué)創(chuàng)建于1983年，現(xiàn)有教學(xué)班43個(gè)，學(xué)生2059名，教職工117名。2019年，運(yùn)城市創(chuàng)建國(guó)家智慧教育示范區(qū)，新建小學(xué)被選為“運(yùn)城市智慧教育示范?！?。以此為契機(jī)，學(xué)校對(duì)信息化軟硬件環(huán)境進(jìn)行了全面升級(jí)。硬件方面，學(xué)校43個(gè)教學(xué)班全部配備觸控一體機(jī)，通過(guò)“有線+無(wú)線”與學(xué)校主網(wǎng)絡(luò)連接；千兆光纖入校園，室室百兆到桌面，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得到極大改善；錄播教室、數(shù)字圖書室、智慧書法教室、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室功能完備，并有完善的智能校園網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)為其保駕護(hù)航。軟件方面，學(xué)校借助運(yùn)城智慧教育云平臺(tái)，為教師備課、上課、教研提供了豐富的資源支持。此外，學(xué)校搭建多角色客戶端平臺(tái)，更新、完善校園信息管理系統(tǒng)，為智慧教育的推進(jìn)提供了有力的管理支持。

一、構(gòu)建智慧模式，激發(fā)課堂活力

智慧課堂是新建小學(xué)推進(jìn)智慧教育的核心場(chǎng)景，重點(diǎn)從智慧教學(xué)模式構(gòu)建、發(fā)揮信息化設(shè)備功效、多樣化教學(xué)手段等方面開(kāi)展了實(shí)踐探索。

1.“三段九環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)更高效

傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在缺乏個(gè)性化，疑難知識(shí)深度理解困難，缺乏體驗(yàn)、感悟和探究機(jī)會(huì)，教學(xué)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和調(diào)控困難，教師難以覆蓋全體學(xué)生等多種問(wèn)題。五年來(lái)，新建小學(xué)結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際情況，在小組合作教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，秉承“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、適時(shí)點(diǎn)撥”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”“少教多學(xué)”的教學(xué)原則，不斷規(guī)范、總結(jié)出具有課改推進(jìn)性、課堂實(shí)用性的“三段九環(huán)節(jié)”智慧課堂新模式。

“三段”即課前、課中、課后三個(gè)時(shí)段；“九環(huán)節(jié)”指教師推送資源、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)、適時(shí)點(diǎn)撥、分層布置作業(yè)和學(xué)生自主預(yù)學(xué)、合作展示、當(dāng)堂訓(xùn)練、完成作業(yè)、互動(dòng)反饋九個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)相輔相成，組成學(xué)生、教師雙主體的互動(dòng)課堂，讓課堂教學(xué)更加高效。

2.多功能教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)習(xí)更快樂(lè)

智慧校園建設(shè)，硬件環(huán)境先行。目前，學(xué)校43個(gè)班全部配備LED智慧白板。教師將智慧白板的功能充分運(yùn)用到教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。以數(shù)學(xué)課堂為例。教學(xué)時(shí)，教師設(shè)置好教學(xué)內(nèi)容，可以實(shí)施拖拽顯現(xiàn)，學(xué)生觸摸移動(dòng)、展示想法、即時(shí)繪寫；教師當(dāng)堂完成批注、批改，學(xué)生及時(shí)修正、板演。學(xué)生親身嘗試，經(jīng)歷從猜想到驗(yàn)證的思維過(guò)程，掌握了假設(shè)探究的方法，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.多樣化教學(xué)手段，讓學(xué)習(xí)更便捷

多功能的教學(xué)設(shè)備能夠支持更加多樣化的教學(xué)手段。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)景演示、比賽游戲、欣賞表演等多種方法，不僅使課堂更加豐富多彩，還有利于開(kāi)展教研活動(dòng)和課題研究。

以美術(shù)學(xué)科的智慧教學(xué)為例。首先，智慧教育環(huán)境下，美術(shù)欣賞課的資源極其豐富，教師可以根據(jù)需要在資源庫(kù)中下載圖片、動(dòng)畫、視頻與教學(xué)素材，上課時(shí)學(xué)生近距離欣賞，讓學(xué)生充分體會(huì)到美術(shù)欣賞課的樂(lè)趣。其次，智慧白板能夠聚集呈現(xiàn)不同圖像、語(yǔ)言、音樂(lè)和影像，能很自然、快速地創(chuàng)設(shè)課堂情境。例如教學(xué)美術(shù)《下雨了》一課，教師播放提前錄制好的下雨短片，片中展現(xiàn)傾盆大雨、匆忙的人們、經(jīng)雨水洗禮的建筑物、各種各樣的雨傘等生動(dòng)畫面，孩子們觸境生畫，便能夠創(chuàng)作出更加豐富多彩、充滿想象和童趣的作品。最后，多樣化教學(xué)手段為現(xiàn)代美術(shù)課堂提供了更多的可能性。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，如制作網(wǎng)頁(yè)和幻燈片、編排電子小報(bào)等，實(shí)現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)意。電腦美術(shù)設(shè)計(jì)操作靈活多樣，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生作品常常給人以驚喜。

二、整合課程資源，助力智慧課堂

在教師掌握智慧教育基本技能的基礎(chǔ)上，新建小學(xué)針對(duì)日常教學(xué)課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中困擾教師最大的兩個(gè)問(wèn)題———資源難尋找和課前學(xué)情難掌握，利用智慧教育云平臺(tái)和智能備課助手，形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源系統(tǒng)，在很大程度上解決了這兩大難題。

1.體系化優(yōu)質(zhì)資源，助力高效課堂

優(yōu)化資源目錄和分類體系，為師生提供優(yōu)質(zhì)資源，包含課件、教案、視頻、音頻、動(dòng)畫、習(xí)題、圖片等多種類型。在備課階段，系統(tǒng)推送與章節(jié)相配套的豐富媒體資源供教師預(yù)覽、查看、引用，備課結(jié)果一鍵云端同步，在授課過(guò)程中可直接調(diào)用，解決了以往教師需要花費(fèi)大量精力，通過(guò)多種渠道來(lái)搜索教學(xué)課件、對(duì)應(yīng)試題等問(wèn)題，提高了教師的備課和上課效率。

2.個(gè)性化資源共建，便捷存儲(chǔ)應(yīng)用

資源庫(kù)系統(tǒng)支持本校教師將個(gè)人優(yōu)質(zhì)資源分享至學(xué)校資源庫(kù)，如圖片、視頻、微課、文檔等，也支持對(duì)學(xué)校使用的國(guó)家課程同步資源、試卷庫(kù)試題資源和校本課程資源等進(jìn)行存儲(chǔ)和管理，并利用二維碼實(shí)現(xiàn)資源查閱和便捷共享。通過(guò)校本資源庫(kù)的建設(shè)，形成了良好的校內(nèi)資源共建共享機(jī)制，使教師能夠更加快捷地調(diào)用本校所存儲(chǔ)和共享的優(yōu)質(zhì)資源。課前，教師調(diào)取集體備課成果，如學(xué)習(xí)單、微課等發(fā)送給學(xué)生，指導(dǎo)其進(jìn)行預(yù)學(xué)，再通過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，清晰了解班級(jí)的預(yù)習(xí)狀況，也可以了解每個(gè)同學(xué)的作答情況，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)更為精準(zhǔn)高效地教學(xué)。

三、巧用智慧評(píng)價(jià)，打造高效課堂

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，我校基于智慧教學(xué)環(huán)境發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋?zhàn)饔?，使智慧課堂形成完整的閉環(huán)回路，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的持續(xù)迭代優(yōu)化。

1.完善智慧課堂評(píng)價(jià)，以評(píng)促優(yōu)

基于智慧教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)智慧化的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋，以改進(jìn)課堂教學(xué)和線上線下學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，新建小學(xué)建立智慧課堂評(píng)價(jià)基本框架，明確課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)，并參照評(píng)價(jià)指標(biāo)制定評(píng)價(jià)方案。智慧課堂評(píng)價(jià)框架從課堂觀察基本維度、教學(xué)關(guān)鍵要素、學(xué)生具體表現(xiàn)、智慧課堂專項(xiàng)指標(biāo)四方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.優(yōu)化智慧閱讀評(píng)價(jià)，以評(píng)促升

閱讀能力是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力，所以智慧閱讀也成為智慧教育不可分割的一部分。新建小學(xué)圖書管理系統(tǒng)采用新一代標(biāo)簽識(shí)別技術(shù)，能自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生閱讀數(shù)據(jù)，生成借閱排行柱形圖。書籍受歡迎的程度，班級(jí)、學(xué)生閱讀總量一目了然。依托智慧閱讀管理評(píng)價(jià)系統(tǒng)，新建小學(xué)開(kāi)展、參與了各種形式的閱讀活動(dòng)。2021年4月，在運(yùn)城市小學(xué)生閱讀能力測(cè)評(píng)活動(dòng)中，新建小學(xué)各年級(jí)的閱讀能力均高于全國(guó)各年級(jí)平均水平，五年級(jí)學(xué)生獲取信息能力和做出評(píng)價(jià)兩方面的優(yōu)秀率分別達(dá)77.2%和78.15%。電子圖書室的廣泛使用，提升了學(xué)生的閱讀水平和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感受到閱讀的幸福。

四、教研提升素養(yǎng)，促進(jìn)融合應(yīng)用

教師是智慧教育的實(shí)踐者和創(chuàng)新者。新建小學(xué)在推進(jìn)學(xué)校智慧教育的過(guò)程中，采取多種措施，促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力的提升。

1.成立名師工作室，打造教研團(tuán)隊(duì)

為充分發(fā)揮名師引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用，加快年輕教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升，新建小學(xué)基于智慧教育云平臺(tái)組建了智慧教育名師工作室，其成員有15人，來(lái)自不同學(xué)科，均為省、市級(jí)教學(xué)名師、教學(xué)能手，通過(guò)開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、觀摩活動(dòng)等，搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)以及名師自我提升的發(fā)展平臺(tái)。

2.開(kāi)展智慧教研，促進(jìn)融合應(yīng)用

積極引導(dǎo)教師網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)話。變單向傳播為雙向?qū)υ?、變單向服?wù)為雙向交流，教師才有堅(jiān)持教研的動(dòng)力。因此，名師工作室成員帶動(dòng)各學(xué)科教研組長(zhǎng)，每周至少一次把日常調(diào)研發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行梳理，形成課題后發(fā)布到智慧教育云平臺(tái)的教育空間，引導(dǎo)教師通過(guò)網(wǎng)上對(duì)話參與討論，在不斷的交流、研討和辯論中加深對(duì)問(wèn)題的理解。對(duì)話促進(jìn)反思，反思促進(jìn)進(jìn)步，“理論學(xué)習(xí)+對(duì)經(jīng)驗(yàn)的反思=成長(zhǎng)”是教師提升教育智慧的不二法門。

充分利用優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。教育部推出了“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，有200多萬(wàn)名教師在國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上“曬課”，評(píng)選出“優(yōu)課”2萬(wàn)多節(jié)。這些“優(yōu)課”就是最為優(yōu)質(zhì)的、鮮活的教學(xué)資源，我們引導(dǎo)教師觀摩、研究、改進(jìn)，借助優(yōu)質(zhì)教育資源提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)積極參與“曬課”活動(dòng)。通過(guò)努力，推送的34節(jié)優(yōu)課在“一師一優(yōu)課”評(píng)選活動(dòng)中分別獲得省市級(jí)優(yōu)課一、二、三等獎(jiǎng)。

定期推出“三個(gè)課堂”公開(kāi)課。根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》文件精神，為進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合，加快垣曲縣教育信息化建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)程，新建小學(xué)作為垣曲縣小學(xué)第二共同體主體學(xué)校，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，廣泛開(kāi)展互動(dòng)式、直播式、錄播式、研討式、觀摩式、雙師課堂等多樣化教學(xué)應(yīng)用，利用智慧教育云平臺(tái)中的遠(yuǎn)程互動(dòng)系統(tǒng)，讓更多教師在不同的地域直接參與交流，形成豐富多彩的“三個(gè)課堂”特色，保證教師、學(xué)生隨時(shí)可以觀摩到優(yōu)秀的課例和點(diǎn)評(píng)，逐漸形成開(kāi)展學(xué)科教師同課異構(gòu)活動(dòng)機(jī)制，開(kāi)拓了教師的視野，鼓勵(lì)更多教師大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，不拘泥于模式，將教研引向深入，形成線上線下教研的大融合。

教育信息化課題研究讓智慧教育落地生根。為更好地助推智慧校園建設(shè)，新建小學(xué)課題組以課題研究為龍頭，堅(jiān)持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針，積極開(kāi)展課題研究，并取得了顯著成果。2022年3月，申報(bào)“新時(shí)代中小學(xué)高質(zhì)量課后服務(wù)實(shí)踐路徑研究”課題子課題“新時(shí)代中小學(xué)高質(zhì)量課后服務(wù)資源開(kāi)發(fā)與利用”，融合智慧教育進(jìn)一步推動(dòng)“雙減”工作，切實(shí)落實(shí)新時(shí)代中小學(xué)高質(zhì)量課后服務(wù)實(shí)踐工作，構(gòu)建教育新生態(tài)。

今后，新建小學(xué)將立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，貫徹以學(xué)生為中心的理念，推進(jìn)智慧教育在學(xué)校各項(xiàng)工作中的應(yīng)用，使學(xué)校的教育信息化水平從融合應(yīng)用邁向創(chuàng)新變革，持續(xù)推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的提質(zhì)增效，讓教師教得更加智慧、輕松，讓學(xué)生學(xué)得更加快樂(lè)、高效。

（作者單位：垣曲縣新建小學(xué)）

責(zé)任編輯郭維易