與其輔導，不如引領

文 陳冬霞

問:

女兒今年上三年級，每晚寫作業(yè)時都在重復這樣的場景：一道題給她講了半個小時，還是一臉疑惑；總是坐不住，剛坐下沒一會兒，整個人就開始神游。看到她這樣，我也沒耐心了。請問該如何輔導孩子寫作業(yè)呢？

答:

曾經(jīng)，我家也經(jīng)常上演“不做作業(yè)母慈子孝，一做作業(yè)雞飛狗跳”的場景，我同你一樣，一度十分焦慮。后來，我換個角度，改變心態(tài)和方法來看輔導作業(yè)這件事，發(fā)現(xiàn)當時以為無法跨越的深溝，不過是無足掛齒的小洼而已。下面是我的一些做法和思考，或許能給您些許啟發(fā)和幫助。

換個心情再寫作業(yè)

有的家長想讓孩子養(yǎng)成回家就做作業(yè)的習慣，于是要求孩子到家不吃東西、不休息，馬上做作業(yè)。站在孩子的角度想，這樣能靜下心嗎？我們大人高壓工作了8 小時，下班的那一刻，心早飛走了，何況是孩子。想想他們在學校整整一天，剛脫離老師的管束，一到家，又正襟危坐寫作業(yè)，大腦是會反抗的。孩子每天放學回家，一定要給他一點時間，走一走跑一跑跳一跳，喝點水，吃點小零食，放松一下。晚個半小時再做作業(yè)，也許效率更高。

了解孩子的需要

每個孩子都是獨一無二的，他們的需求也是不一樣的，對待作業(yè)問題也要個性化。

有的孩子需要查漏補缺，跟上老師步伐；有的孩子要深化鞏固，只需按照要求認真完成作業(yè)就可以；有些孩子學有余力，那么就適當多做一些提優(yōu)深化、開發(fā)腦力的題；有的孩子存在偏科，家長要放低要求，不要施加太多壓力。

看到孩子做錯很多，不要一味生氣，而是要弄清楚，這些錯誤是白天上課沒認真聽、聽不懂，還是聽懂了不會靈活運用。如果是態(tài)度問題，重寫；沒聽懂，再講一遍，同時指出問題，告訴他白天的課要認真聽。

有時，家長需要站在孩子的角度，以他的年紀、能力，理解這樣的知識點，是不是超過他的接受能力。這時你要把難點揉碎了、切細了，換個方式講給他聽。家長沒必要因為教了很多遍孩子依然不會而生氣，不會就不會，先放一下，可能過幾天就突然會了。也可能依然不會，但這個相對來說不重要，讓孩子不排斥學習，不害怕作業(yè)，才是最重要的。

總之，家長要對孩子的作業(yè)量、學習態(tài)度、學科情況、上課情況等有充分了解，明白孩子做作業(yè)的目標，區(qū)別對待，而不是拿一把統(tǒng)一的尺子去量。

以目標思維去激發(fā)、引領

輔導作業(yè)的時候，并不是監(jiān)督孩子，也不是糾正錯題，而是面向未來，從目標出發(fā)，引導孩子養(yǎng)成良好的習慣，明白認真聽課的重要性，掌握高效的學習方法。要讓孩子知道學習的意義、目標，學習不只是為了考個好高中、好大學，找個好工作，也不是為了改變命運，而是為了讓生命更完整，讓人生這段旅程更美好。

當有了長遠目標，心態(tài)會更加平和，也不會糾結當下的一丁點細節(jié)。當他不會時，你可以從容且篤定地告訴他：不會才正常，正因為不會，所以才要學習；當他遇到難題退縮時，告訴他：逃避不是解決問題的方法，要學會挑戰(zhàn)，就像打游戲一樣，要開開心心地打怪升級；當他感覺灰心喪氣時，告訴他：學習就像爬山，不能一步登天，要一級一級地來，每個難題，都是一個個讓我們上升的臺階；當他磨蹭拖拉時，陪著他感受：拖拉的時間，浪費的都是自己玩耍的時間，不如趕緊寫完，做的時候專心致志，玩的時候盡情暢玩；當他不想寫作業(yè)時，告訴他：正常，爸爸媽媽偶爾也不想上班，但每個人每個階段，都要承擔起責任來，要做一個有擔當、有責任感的人。

與其輔導，不如引領。引導孩子愛上學習，比盯著孩子、給他輔導功課更重要。所以，去當一個成長型家長吧，客觀認識孩子的長處短處，接納、包容，激發(fā)、引領。

最后，送你一句話，孩子不是你的孩子，總有一天，他會離開你，成為獨立的人，他比你想象的更強大。讓孩子成為孩子，把自己還給自己。