小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略之我見

賀增娟

（河北省青龍滿族自治縣草碾總校高莊小學(xué) 河北 青龍 066507）

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)業(yè)不斷進(jìn)步，認(rèn)知能力逐步提高。具體表現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知上，從不懂到懂、到多懂；從不知到知、到多知；是指從不會(huì)到會(huì)、到多會(huì)。從情感上，培養(yǎng)學(xué)生逐步喜歡數(shù)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)技能，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)思考、分析和解決問(wèn)題的能力以及情感與態(tài)度方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，從而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師要認(rèn)真研究如何以最少的時(shí)間和精力，獲得最佳的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高教學(xué)效果的幾點(diǎn)策略。

1 教學(xué)中注重學(xué)生的養(yǎng)成教育

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)行為習(xí)慣?！毙W(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的重要時(shí)期，也是最佳時(shí)期。教學(xué)過(guò)程既是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，也是師生間情感交流的過(guò)程。因此，學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)要于以下幾個(gè)方面著手：

1.1 尊重學(xué)生情感需要，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師在與學(xué)生的交流過(guò)程中，其一言一行直接影響著學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生是情緒化的學(xué)習(xí)者，每一個(gè)學(xué)生都有被教師關(guān)愛(ài)和尊重的需要。這種情感需要的滿足，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，即使是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，教師都要給予肯定并加以鼓勵(lì)，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足及出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，告訴學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免，要正視自己的錯(cuò)誤才能不斷進(jìn)步，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的自制力，養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣。小學(xué)階段學(xué)生在課堂上的注意力容易分散，情緒穩(wěn)定性也較差，缺乏自制力，在聽課過(guò)程中思想容易開小差，精力不集中；上課搞小動(dòng)作，亂說(shuō)話等等。針對(duì)學(xué)生的這些行為教師要采取有效措施?？梢酝ㄟ^(guò)主題班會(huì)的形式，如以“怎樣上好數(shù)學(xué)課”為主題開展班會(huì)，讓全體學(xué)生積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，教師在聽取學(xué)生的意見和建議后，制定出切實(shí)可行的課堂學(xué)習(xí)規(guī)則，提高學(xué)生的聽課效率。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)、仔細(xì)計(jì)算、認(rèn)真檢查、善于動(dòng)腦的習(xí)慣。學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，對(duì)于其鞏固所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成刻苦鉆研、勇于動(dòng)腦的優(yōu)良品質(zhì)是至關(guān)重要的，同時(shí)也有利于教師掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，以便有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。因此，要求學(xué)生作業(yè)時(shí)，禁止抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，避免跟其他同學(xué)對(duì)算式對(duì)結(jié)果，要實(shí)事求是獨(dú)立完成作業(yè)，在作業(yè)中要仔細(xì)計(jì)算，不僅要掌握計(jì)算方法，還要養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣，避免計(jì)算過(guò)程出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)要以正面鼓勵(lì)為主，由此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，最終成為自覺(jué)行為，形成好的習(xí)慣，基本素質(zhì)也就不斷提高，養(yǎng)成教育的目的也就達(dá)到了。

2 指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)是學(xué)好新知識(shí)的重要前提，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，能夠?yàn)檫_(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定良好基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真思考和探究的問(wèn)題。

2.1 引導(dǎo)學(xué)生明確做好課前預(yù)習(xí)的意義，讓學(xué)生具有課前準(zhǔn)備的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。課前預(yù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，能夠初步了解知識(shí)的構(gòu)架，為完成由舊到新、由淺到深、由具體到抽象的知識(shí)遷移做好準(zhǔn)備。

2.2 預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生事先了解了教材的內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)有困惑和疑問(wèn)，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性，為掌握新知識(shí)做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性地聽課，能學(xué)得更加積極、更加主動(dòng)，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

2.3 指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課本，從教材中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，感知新知識(shí)，“消化”新知識(shí)。對(duì)預(yù)習(xí)遇到的疑難問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己思考和分析，自主理解新知識(shí)。

2.4 教師幫助學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的欲望。

3 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)教育不僅是傳播和運(yùn)用知識(shí)，更主要的是知識(shí)的創(chuàng)新。因此，在教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究、不斷完善、不斷發(fā)展的重要課題。

3.1 創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，改變以往的“教師是傳授者、指令者、監(jiān)督者”的觀念，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“幫助者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者”，由此建立起新型的民主師生關(guān)系。教師要用真誠(chéng)的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。在課堂教學(xué)中要用關(guān)愛(ài)的心情、友善的態(tài)度、通情達(dá)理的語(yǔ)言，尊重每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，支持學(xué)生的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生大膽設(shè)想，敢于爭(zhēng)辯，敢于提出問(wèn)題。只有在這種和諧的氛圍中，師生共同參與，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.2 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要具有強(qiáng)烈的吸引力，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，又能引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲望，多角度多方位的設(shè)計(jì)一系列的有趣問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，積極提問(wèn)，勇于發(fā)表自己的意見。例如在教學(xué)“多邊形面積計(jì)算”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考平行四邊形、三角形、梯形的面積與高有什么關(guān)系，能否用梯形面積的計(jì)算公式來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積？引導(dǎo)學(xué)生用推理、比較的方法找出其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而加深對(duì)面積計(jì)算公式的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難，積極探究的意識(shí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把“實(shí)際生活”引入課堂，再把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活實(shí)際，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，探究解決問(wèn)題的方法。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是緊密相連的，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方法去觀察、分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。由此學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，既主動(dòng)獲取了知識(shí)，又獲得了解決問(wèn)題的方法。